Захарова Юлия Григорьевна

Учитель общеобразовательных дисциплин ГБОУ СПО ЛНР «Комиссаровский колледж-агрофирма»

Дата и год рождения 11.07.1968

Место работы, должность и дата назначения на эту должность ГБОУ СПО ЛНР «Комиссаровский колледж- агрофирма», преподаватель, 01.10. 2015 г

Образование Ворошиловградское государственное художественное училище, 1987 г. Художник-оформитель

Квалификационная категория - І

Сведения о повышении квалификации

за последние 5 лет, место прохождения,

год, № и дата выдачи удостоверения 2017 год, Луганский научный методический

центр развития образования, №1614; серия АЛ №004118,18.05.2017 г.

Сведения о профессиональной переподготовке или получении дополнительного образования Государственное учреждение «Луганский институт труда и социальных технологий», 2009 г., специалист государственной службы

Стаж работы – 33года

Педагогический стаж – 33 года

Стаж работы в данном учебном учреждении – 7 лет

Творческое кредо учителя

Пусть меня там нет, где я

Должен быть,

Пусть я не такой, каким

Хочу быть.

Но зато я уже не такой,

Каким был прежде.

Я еще не научился

Достигать конца пути,

Но уже научился не

Топтаться на месте.

Генри Мильор

Девиз

Если душа родилась крылатой —

Что ей хоромы — и что ей хаты!

М. Цветаева

Индивидуальная тема самообразования учителя: Актуализация ресурса личности как источника её развития

Цель: Активизация ресурсов всестороннего развития педагога для дальнейшего обеспечения оптимальных условий для обучения и воспитания учащихся.

Задачи:

- Освещение путей самообразования и самореализации учителя как составляющей его профессионального роста в современных условиях;

- Создание оптимальных условий для самообразования и саморазвития учителя через гармоничное сочетание здоровья, сохранения способов организации труда и инновационных подходов к организации учебно-воспитательного процесса и самообразования;

- Создание оптимальных условий для развития творческих способностей, саморазвития и самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе через совершенствование работы учителя.

Пути реализации:

1. Изучение педагогических инноваций через ознакомление и изучение педагогической прессы, методической литературы, нормативной педагогической документации.

2. Анализ собственной педагогической деятельности через:

- изучение и сравнительный анализ передового педагогического опыта работы путем изучения педагогических периодических изданий;

- участия в методических семинарах;

- проведение анализа и самоанализа собственных уроков учителя;

- составление плана работы по корректировке, совершенствованию педагогической деятельности учителя.

3. Работа по самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию педагогической деятельности учителя через:

- прохождение аттестации, повышение профессиональной квалификации на соответствующих, курсах;

- проведение открытых уроков по предметам, которые преподает учитель;

- помощь и участие в подготовке и проведении открытых уроков, внеклассных мероприятий коллегами-педагогами;

- участие в системе методической работы:

а. участие в подготовке и проведении педагогических советов,

б. участие в подготовке и проведении заседаний методических комиссий

в. взаимопосещение уроков с целью обмена опытом работы.

4. Практическая реализация опыта:

- публикация разработок уроков на образовательном ресурсе «Инфоурок»;

- написание отчета о педагогической деятельности учителя;

- размещение результатов работы на персональном учительском сайте.

5. Подведение итогов:

- анализ и оценка проводимой работы;

- составление плана дальнейшей работы по самообразованию и саморазвитию.

Ожидаемые результаты:

- создания реальной картины состояния работы учителя и разработка стратегии по ее совершенствованию;

- повышение качества преподавания предметов гуманитарного цикла;

- совершенствование воспитательной работы учителя в учебно-воспитательном процессе;

- создание оптимальных условий для творческой реализации обучающихся в учебно-воспитательном процессе, для саморазвития и самореализации учащихся через творческое взаимодействие и тьюторскую помощь учителя.

В основу организации самообразования педагога положены следующие принципы:

- принцип целостности (системность и последовательность самообразовательной деятельности);

- принцип деятельности (практическая направленность работы);

- принцип мобильности (соответствие содержания самообразования уровню профессиональной компетентности);

- принцип самореализации (внедрение в жизнь своих внутренних

возможностей и способностей);

- принцип самоорганизации (способность личности рационально организовать свою деятельность).

- взаимосвязь научных и методических знаний в самообразовательной работе учителя;

- комплексное изучение психолого-педагогических и научно-методических

проблем.

Самообразовательную деятельность учителя можно рассматривать как совокупность нескольких «само-»:

- самооценка - умение оценивать свои возможности;

- самоучет - умение принимать во внимание наличие своих качеств;

- самоопределение - умение избрать свое место в жизни, обществе,

осознавать свои интересы;

- самоорганизация - умение найти источник познания и адекватные своим

возможностям формы самообразования, планировать, организовывать рабочее место и деятельность;

- самореализация - реализация личностью своих возможностей;

- самокритичность - умение критически оценивать преимущество и недостатки собственной работы;

- самоконтроль - способность контролировать свою деятельность;

- саморазвитие - результат самообразования.Начало формы

Обобщения опыта работы Каждому творческому учителю присущ свой индивидуальный стиль работы, который накладывает отпечаток и на самореализацию и развитие учащихся. В становлении индивидуального стиля педагогически-просветительской деятельности важную роль играет уровень общеобразовательного развития и одаренности учителя, его индивидуальные особенности как субъекта педагогического влияния с начала обучения.

Именно поэтому проблемой, над которой работаю, выбрала следующую тему:

«Актуализация ресурса личности как источника ее развития». Активизируя личностные ресурсы учащихся, учитель стремится приобщать ребят к выполнению конкурсных работ, творческих проектов, созданию презентаций или подготовке выступлений по теме.

Для меня важно любое проявление творческой активности, эмоционального восприятия как рассматриваемой на уроке темы, так и окружающей действительности вообще. Эмоция и творческая работа – первый шаг на пути развития и самореализации личности.

Позиции учителя и учащегося, как равноправных участников творческого процесса сегодня актуальна в образовательной деятельности. В связи с этим, считаю правильным использование в учебном процессе субъект-субъектных (диалогических) и интерактивных (рефлексивных) технологий. Я уверена, что в организации практической образовательной деятельности учащихся должны доминировать исследовательский, проблемно-поисковый методы, направленные на осуществление самостоятельных образовательно-творческих проектов.

Среди используемых мной в работе, можно выделить следующие инновационные технологии:

-Контекстно-ориентированная технология

-Технологии развивающего обучения

-Проектная деятельность (научно- исследовательская деятельность)

-Личностно-ориентированный подход

- Технология интенсификации обучения

-ИКТ-технологии

- Технология проблемного обучения

- Технология социально – контекстного образования

- Тестовая технология

- Технологии мастерских

Предполагаю, что внедрение подобных технологий в образовательный процесс гарантирует реализацию основных положений деятельностного и компетентностного подходов.

Я убеждена, что для достижения хороших результатов в педагогической деятельности необходимо иметь глубокие и разносторонние знания, превышающие требования стандартной программы. Дополнительное образование – серьезное подспорье в решении этой задачи. И преподавателям, как никому нужно быть открытыми ко всему новому.

Чтобы идти в ногу со временем, нам нужно смотреть вперёд, а не оглядываться назад. Только новые технологии, новые знания помогут нам встать крепко на ноги. Современные информационно-коммуникативные технологии, в особенности интенсивно развивающийся интернет, становятся все более эффективным средством для создания единого информационного пространства каждого преподавателя. Развивающиеся информационные технологии предлагают массу возможностей для совместной работы учащихся в рамках проектной деятельности.

Использование образовательных ресурсов сети Интернет открывает широкие возможности доступа к информационным ресурсам и технологиям при проведении учебного процесса, проверки уровня знаний по общеобразовательным и спецдисциплинам; подготовки и повышения квалификации кадров.

В современных условиях, когда обучение часто проходит в дистанционной форме, инновационные технологии являются основным инструментом, большим подспорьем для тьюторской образовательной деятельности.

Основная цель использования современных информационных технологий – предоставление возможности творческого переосмысления и систематизации приобретенных знаний и навыков, их практического применения, возможность реализации способностей обучающегося. Это способ дать почувствовать учащимся вкус к самостоятельной творческой работе, ощутить себя социально-значимой, успешной личностью.

Для достижения ключевых целей общего образования основной задачей становится развитие универсальных учебных действий, среди которых можно выделить четыре блока: личностный; регулятивный (включающий также действия саморегуляции); познавательный; коммуникативный.

Таким образом, изучение проблемы «Актуализация ресурса личности как источника ее развития» и внедрение технологий, направленных

на формирование общих умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности. Считаю актуальной, востребованной и эффективной в работе современного преподавателя

«Учитель должен обращаться не столько к памяти учащихся, сколько к их разуму, добиваться понимания, а не одного запоминания.» Федор Иванович Янкович де Мариево

Публикации, статьи в СМИ Публикации на образовательном портале Российской Федерации "Инфоурок" (всего 45):

урок Слово в лексической системе языка. Многозначность слова

презентация 1 часть Слово в лексической системе языка. Многозначность слова

презентация "Слово в лексической системе языка. Многозначность слова"

Литературный журнал "Живая классика"

разработка классного часа "А как нам добрые слова нужны"

презентация "Мое Отечество - Русь"

классный час "Мое Отечество - Русь!"

презентация "Только первые могут справиться" (35 лет ЧАЭС)

классный час "Только первые могут справиться" (35 лет ЧАЭС)

презентация "А мне сегодня снился мир"

классный час "А мне сегодня снился мир"