Понедельник 26.06.2023
Материал для изучения
Тема урока: "Сочинение – рассуждение по роману."
Цель: Проверить знание текста произведения, развивать связную речь и логическое мышление.
Фотоотчёт
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Темы сочинений по творчеству Л. Н. Толстого
1. «Война и мир в кавычках и без кавычек».
2. «Кутузов и Наполеон как “информация к размышлению”».
3. «Любимые страницы романа “Война и мир”».
4. «В поисках смысла жизни» («Путь идейно-нравственных исканий Андрея Болконского»).
5. «Человек и природа в романе “Война и мир”».
6. «Наташа Ростова на пути к счастью».
— Композиция любого сочинения состоит из трёх обязательных элементов:
вступления, основной части и заключения. Отсутствие в сочинении одного из элементов композиции рассматривается как ошибка и учитывается при выставлении оценки.
Трудность вызывает написание вступления и заключения. Эти две части играют в композиции сочинения сходную роль.
Функция вступления — ввести в тему, дать предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой.
Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное, завершить текст, ещё раз обратив внимание на самое главное.
Распространённые недостатки при написании вступления и заключения
• Изложение общих сведений, не имеющих прямого отношения к теме;
• выражение собственного восторженного отношения к произведению или автору, своего желания быть похожим на автора или героя (в этом случае заключение наполнено восклицательными предложениями и походит на заклинание);
• очень длинное, затянутое вступление.
Вступление может вводить в тему и анализ произведения. Можно сформулировать во вступлении главный тезис, который вы намереваетесь развить, доказать в дальнейшем изложении. Во вступлении может содержаться ответ на заданный в теме вопрос; может быть представлено ваше мнение, если в названии темы к нему есть отсылка; может быть дан факт из биографии автора литературного произведения или охарактеризована черта исторического периода, если эти сведения имеют большое значение для последующего анализа текста.
Заканчивается сочинение заключением. Основное требование к заключению: оно не должно носить чисто формальный характер. Учитель, читающий сочинение, не должен сомневаться в его необходимости. Заключение должно быть органично связано с предыдущим изложением. В заключении иногда уместно дать обзор всех положений, которые вы осмыслили в основной части, особенно если тема требовала разнообразного материала или длинной цепочки доказательств.
Ошибки при написании сочинения
Нужно ли составлять план и нужно ли переписывать его в чистовик?
Целесообразно составить для себя рабочий план и написать его в черновике. Если план будет переписан в чистовик, то все ошибки, которые окажутся в плане, будут учтены при выставлении оценки. Наличие плана в чистовике не является обязательным.
Нужен ли эпиграф?
Сам факт наличия эпиграфа не улучшает оценку, так же как факт его отсутствия — не снижает. Всё зависит от того, что представляет собой сочинение в целом. Если эпиграф приводится, то он должен быть оформлен в соответствии с существующими правилами.
Можно ли привести цитату не дословно?
Цитата потому и называется цитатой, что является точным воспроизведением части текста. Если вы не помните цитату точно, то соответствующую часть текста лучше изложить своими словами. Неточно приведённая цитата является фактической ошибкой.
Как расставлять в цитате знаки препинания?
Существуют две возможности. Можно расставить знаки препинания так, как они расставлены у автора. Но можно поступить проще: расставить знаки препинания по современным правилам.
практическое задание
Написать сочинение-рассуждение на одну из предложенных теме
Тема урока: "Авторский идеал семьи. Светское общество в романе "Война и мир" Льва Толстого."
Цель: показать толстовский идеал семьи, воплощённый в семьях Ростовых и Болконских.»; совершенствовать навыки аналитического чтения, текстуального анализа литературного произведения
Фотоотчёт
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Дети этой семьи вобрали в себя все лучшие качества "ростовской породы".
Марья Болконская очень любит своего отца и брата
И Ростовы, и Болконские — патриоты.
-постоянная работа души;
-естественность;
Светское общество в романе "Война и мир" Льва Толстого.
В романе Толстого «Война и мир» особая роль принадлежит светскому обществу главных городов России в описываемый исторический период.
Санкт-Петербург являлся в то время столицей российской империи, а так же считался её интеллектуальным центром. Он отличался от других российских городов великолепной архитектурой в сочетании с холодной неприступностью. Под стать ему и столичное светское общество, такое же чопорное и высокомерное. Основным занятием для его представителей являются светские рауты и балы, где обсуждаются все последние события и новости. Все разговоры аристократов поверхностны и бессмысленны, но каждый из них пытается изобразить заинтересованного, умного, образованного и культурного собеседника.
Представители светского общества играют привычные роли, в соответствии с требованиями в их среде. Общение между дворянами построено на лжи, лицемерии и лести. Искренность чувств в их среде не приветствуется. Между собой они говорят на французском языке, тем самым дистанцируясь от остального народа России. За внешним лоском и красотой светского общества скрываются фальшь, наигранность и подражание чужим манерам. Характерными представителями аристократии Петербурга являются члены семьи Курагиных. Для старого князя Василия на первом месте в его жизни – расчёт, и личная выгода. Он появляется только там, где есть возможность познакомиться с нужными людьми. Когда Пьер Безухов в одночасье получает титул графа и становится богатым наследником, вокруг него разгораются нешуточные интриги между Курагиными и Трубецкими. Князь Василий хитростью присваивает себе доходы молодого графа и женит его на своей развратной дочери Элен.
На фоне искусственного петербургского общества особняком стоят Пьер Безухов и Андрей Болконский. Они лишены притворства, имеют свою точку зрения. Андрея Болконского не устраивает праздность петербургского общества. Окончательно разочаровавшись в его устоях, он уходит на войну.
Московское светское общество проще и непринуждённее столичного. Его представители – живые, открытые, отзывчивые и гостеприимные люди. На их светских раутах можно услышать споры, различные дискуссии, личное мнение. Московские балы проходят позитивно и весело. Иногда на светских мероприятиях присутствуют и дети, которые разряжают обстановку шалостями, смехом. В московских дворянах меньше напыщенности и эгоизма. Они не такие продажные, как петербуржцы. В тоже время, и в этом обществе есть место зависти, сплетням, насмешкам.
Ярким представителем дворянства Москвы является добрая и гостеприимная семья Ростовых. Их члены ближе к простому народу и к его традициям. В семье говорят на русском языке, хотя могут и на французском. Граф Илья Андреевич по-отечески заботится о своих крепостных людях. Во время Отечественной войны 1812 года сыновья Ростовых с оружием в руках защищают страну от французов.
Толстой сумел в своём произведении достоверно передать быт, поведение и взгляды светского общества того времени.
Произведение "Война и мир" было результатом огромного авторского усилия, которому Толстой отдал почти семь лет своей жизни. Роман полностью переписывался семь раз (в этом классику помогали его домочадцы, особенно жена), сохранилось более 5 тысяч страниц, исписанных с обеих сторон, исследователи насчитали 34 варианта начала произведения. Все это указывает на титанический труд, огромные силы, отданные писателем своему детищу. И результат превзошел все ожидания: И. Тургенев, самый популярный в то время прозаик, признал, что с выходом на литературную арену романа "Война и мир" Толстой занял почетное первое место среди всех современных писателей. И. Гончаров скаламбурил в письме к Тургеневу так: "Он стал настоящим литературным львом".
Л.Н. Толстой принадлежит к числу тех писателей, которые очень эмоциональны в своих авторских оценках, прежде всего, - по отношению к героям своих произведений. Толстой не скрывает своих симпатий - антипатий к ним.
Значение автора в его романе “Война и мир” велико: личность Толстого проявляется во всем, что изображено в произведении. Критерий нравственности в оценке событий, явлений, поступков героев -- определяющий. Толстой не только с потрясающей достоверностью рисует исторические события, но и выражает свое отношение к ним.
«Мысль семейная» в романе. Ростовы и Болконские.
Практическое задание
Продолжить чтение романа, составить краткий конспект, ответить на вопросы:
Что нужно для счастья по мнению Толстого?
Что такое толстовский идеал семьи?
Тема урока: "Война 1812 г. Народ в романе. Патриотизм в романе."
Цель: показать гражданскую позицию писателя-патриота Л. Н. Толстого; анализируя эпизоды романа, выяснить, какое понятие вложил автор в признание: «В “Войне и мире” я любил мысль народную, вследствие войны 1812 года»; совершенствовать навыки аналитического чтения, текстуального анализа литературного произведения
Фотоотчёт
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Исходя из творческой идеи писателя, «Война и мир» при всей своей величественности — только часть грандиозного авторского замысла, замысла, охватывающего важнейшие эпохи русской жизни, замысла, так до конца и не осуществлённого Л. Н. Толстым. На разных этапах работы автор представлял своё произведение как широкое эпическое полотно. Создавая своих полувымышленных и вымышленных героев, Л. Н. Толстой, как он сам говорил, писал историю народа, искал пути художественного постижения «характера русского народа». На фоне масштабного, эпического повествования Л. Н. Толстой проникает в глубины человеческой души, показывает читателю развитие внутреннего мира героев, путь их нравственного совершенствования или процесс морального опустошения, как в случае с семьей Курагиных. Всё это позволило писателю раскрыть свои этические принципы, увлечь за собой читателя на путь собственного самосовершенствования.
«Настоящее произведение искусства делает то, что в сознании воспринимающего уничтожается разделение между ним и художником, и не только между ним и художником, но и между ним и всеми людьми»,— считал Л. Н. Толстой.
Открытия в области человеческого характера идут у писателя рука об руку с открытиями в народной жизни, в жизни общества. «Как эпический писатель, Л. Н. Толстой — наш общий учитель»,— говорил Анатоль Франс. Проявляя исключительный интерес к каждому отдельному человеку, Толстой умел органически включить этого человека вместе с деталями его психологии и судьбы в события и процессы, захватывающие миллионы людей.
Роман-эпопея «Война и мир» - семь лет титанического труда. Россия, АлександрI, Кутузов, Багратион. Все эти понятия и имена исторических деятелей связаны одним историческим событием – это Отечественная война 1812 года. Толстого волнуют основные вопросы эпохи: о путях развития России, о судьбах народа, о его роли в истории, о взаимоотношениях дворянства и народа, о роли личности в истории. Лев Николаевич считал, что ответить ему на эти вопросы помогут великие исторические события, к которым он относит Отечественную войну 1812 года и восстание декабристов. Об этом он и решает написать произведение, которое получило название « Война и мир». Народ как носитель нравственных ценностей занимает всё большее место в произведении.
Раскрыть народное значение Отечественной войны 1812 года, показать роль народа и личности в истории, понять и показать характер русского народа, характер, особенно проявившийся в острый исторический момент – вот к чему стремился в своём произведении Толстой.
"Каждый русский житель, не на основании умозаключений, а на основании того чувства, которое лежит в нас, и лежало в наших отцах, … делал просто и истинно то великое дело, которое спасло Россию." Л.Н. Толстой.
В эпопее «Война и мир» рассказывается о двух войнах, но главная тема — это война 1812 года. Это была справедливая народная война русских людей против наполеоновского нашествия.
Выясним причины войны.
Война между Францией и Россией была неизбежна. По мирному договору с Францией 1807 года Россия была вынуждена прекратить торговлю с Англией. Англия же была экономическим партнёром России, что плохо сказывалось на российской экономике. Нарушение Тизильтского договора Россией и стало основной причиной войны 1812 года.
Накануне войны Наполеон сказал следующее: «Если я возьму Киев, я схвачу Россию за ноги. Если я овладею Петербургом, я возьму ее за голову. Заняв Москву, я поражу ее в сердце».
-Каковы же основные причины Отечественной войны 1812 года?
В ночь на 12 июня 1812 года 400 тысячная армия Наполеона без объявления войны вероломно вторглась на территорию Российской империи.
Наполеону подчинялась практически вся Европа. Планы по завоеванию мира у него, конечно же были поистине огромными. "Я буду властелином мира, остаётся одна Россия, но я раздавлю её".
Толстой верно оценил характер и цели Отечественной войны 1812 года, глубоко понял и решающую роль народа, защищающего в войне свою Родину от иноземных захватчиков, отвергнув казенные оценки войны 1812 года как войны двух императоров – Александра и Наполеона. На страницах романа и, особенно во второй части эпилога, Толстой говорит о том, что до сих пор вся история писалась как история отдельных личностей, как правило, тиранов, монархов, и никто не задумывался над тем, что является движущей силой истории. По мысли Толстого – это так называемое «роевое начало», дух и воля не одного человека, а нации в целом, и насколько силен дух и воля народа, настолько вероятны те или иные исторические события. В Отечественной войне Толстой столкнулись две воли: воля французских солдат и воля всего русского народа. Эта война была справедливой для русских, они воевали за свою Родину, поэтому их дух и воля к победе оказались сильнее французских духа и воли. Поэтому победа России над Францией была предопределена.
Главная мысль определила не только художественную форму произведения, но и характеры, оценку его героев. Война 1812 года стала рубежом, испытанием для всех положительных героев в романе: для князя Андрея, который чувствует перед Бородинским сражением необыкновенный подъем, верит в победу; для Пьера Безухова, все мысли которого направлены на то, чтобы помочь изгнанию захватчиков; для Наташи, отдавшей подводы раненым, потому что не отдать их было нельзя, не отдать было стыдно и гадко; для Пети Ростова, принимающего участие в военных действиях партизанского отряда и погибающего в схватке с врагом; для Денисова, Долохова, даже Анатоля Курагина. Все эти люди, отбросив все личное, становятся единым целым, участвуют в формировании воли к победе.
Тема партизанской войны занимает особое место в романе. Толстой подчеркивает, что война 1812 года действительно была народной, потому что сам народ поднялся на борьбу с захватчиками. Действовали уже отряды старостихи Василисы Кожиной, Дениса Давыдова, создают свои отряды и герои романа – Василий Денисов и Долохов. Жестокую, не на жизнь, а на смерть войну Толстой называет «дубина народной войны»: «Дубина народной войны поднялась со всей своей грозной и величественной силой, и, не спрашивая ничьих вкусов и правил, с глупой простотой, но с целесообразностью, не разбирая ничего, поднималась, опускалась и гвоздила французов до тех пор, пока не погибло все нашествие». В действиях партизанских отрядов 1812 года Толстой увидел высшую форму единения народа и армии, которая коренным образом изменила отношение к войне.
Впервые столкнувшись с народной войной, Наполеон не раз жаловался Кутузову и императору Александру на то, что война велась «противно всем правилам». Толстой же к этому добавил: «как будто существуют какие-то правила для того, чтобы убивать людей...»
Толстой славит «дубину народной войны», прославляет народ, поднявший ее на врага. «Карпы и Власы» не продавали французам сено даже за хорошие деньги, а жгли его, подрывая тем самым вражескую армию. Мелкий купец Ферапонтов перед вступлением французов в Смоленск просил солдат бесплатно забирать его товар, так как если «решилась Расея», он сам все сожжет. Так же поступали жители Москвы и Смоленска, сжигая свои дома, чтобы они не достались врагу. Ростовы, выезжая из Москвы, отдали все свои подводы для вывоза раненых, довершив этим свое разорение. Пьер Безухов вложил огромные средства в формирование полка, который взял на свое обеспечение, а сам остался в Москве, надеясь убить Наполеона, чтобы обезглавить вражескую армию.
«И благо тому народу, – писал Лев Николаевич – который не как французы в 1813 году, отсалютовав по всем правилам искусства и перевернув шпагу эфесом, грациозно и учтиво передают ее великодушному победителю, а благо тому народу, который в минуту испытания, не спрашивая о том, как по правилам поступали другие в подобных случаях, с простотою и легкостью поднимает первую попавшуюся дубину и гвоздит ее до тех пор, пока в душе его чувство оскорбления и мести не заменится презрением и жалостью».
Война 1812 года, коснувшаяся всех, показала, насколько русские любят своё Отечество. Читая текст произведения, мы находим тому множество примеров.
Патриотизм русских людей выражался очень просто. Мелкий торговец Ферапонтов перед вступлением французов в Смоленск кричал солдатам, чтобы они забирали из его лавки все товары, так как "решилась Расея" и он сам все сожжет. Карпы и Власы не продавали французам сено "за хорошие деньги, которые им предлагали, а жгли его", чтобы оно не досталось врагу. Семья Ростовых отдала подводы для раненых в Москве, довершив этим свое разорение. Московская беднота хотела вооружиться, чтобы защитить старую столицу, крестьяне вступали в партизанские отряды и уничтожали захватчиков. Московские жители оставляли: столицу просто из соображения, что жить в ней под Бонапартом: нельзя, даже если им непосредственно не угрожает никакая опасность. Московская барыня покидает столицу со своими арапками и моськами: еще в июне из соображения, что "она Бонапарту не слуга".Глубоко патриотичны и жители Москвы. Показателен эпизод, когда Наполеон на Поклонной горе ждёт депутацию с ключами от города. Но, большинство жителей покинули Москву. Уехали ремесленники и купцы. Покинули город и дворяне, для которых до прихода врага на русскую землю французский язык был родным.
Патриотизм в романе порой просыпается даже в тех, от кого его было трудно ожидать.
Так, княжна Катишь, которая вместе с Василием участвует в охоте за завещанием графа Безухова, заявляет Пьеру: «Какая я ни есть, а под бонапартовской властью жить не могу». Даже жеманная сплетница Жюли Карагина уезжает вместе со всеми со словами: «я не Иоанна д′Арк и не амазонка».Москвичи покидали родной город, «потому, что для русских людей не могло быть вопроса: хорошо ли или дурно будет под управлением французов в Москве. Под управлением французов нельзя было быть».
Не могут остаться в стороне от общей беды и любимые герои писателя. Пьер решает остаться в столице, чтобы застрелить французского императора «с тем, чтобы или погибнуть, или прекратить несчастье всей Европы». Он спасает из горящего сада незнакомую девочку, набрасывается с кулаками на французского солдата, пытающегося снять ожерелье с женщины. Пьер оказывается на поле битвы и в плену, его чуть было не расстреляли французы и спасли русские партизаны. Именно война заставляет Пьера взглянуть другими глазами на себя и других, почувствовать свою близость к простому народу.
Наташа Ростова тоже не остается в стороне от событий 1812 года. Она понимает, что ничей не сможет помочь России, ко ж оставаться безучастной не в ее силах. Перед взятием Москвы французами люди срочно эвакуируются на города, в Москве много раненых, срочно нужны подводы. И когда Наташа узнает об этом, она ни минуты не колеблется: она не может понять, как можно вывозить какие-то вещи, когда погибают люди. Князю Андрею в кризисные моменты жизни помогает русское начало, которое в нем заложено, оно помогает ему понять всю лживость ж лицемерие его кумира — Наполеона: "Ему так ничтожны казались в эту минуту все интересы, занимавшие Наполеона, так мелочен казался ему сам герой его, с этим мелким тщеславием, и радостью победы, в сравнении с. тем высоким, справедливым и добрым небом, которое он видел и понял, — что он не мог отвечать ему".
Истинному чувству любви к Родине противопоставлен показной, фальшивый патриотизм высшего дворянского света, отталкивающим своей фальшью, эгоизмом и лицемерием.
Это люди фальшивые, патриотические слова и дела которых становятся средством достижения низменных целей. Беспощадно срывает Толстой маску патриотизма с немецких и полунемецких генералов на русской службе, “золотой молодежи” типа Анатолия Курагина, карьеристов вроде Бориса Друбецкого. Толстой гневно обличает ту часть высшего штабного офицерства, которая не принимала участия в боях, а старалась устроиться при штабах и просто так получать награды.
Таких людей, как лжепатриоты будет много до тех пор, пока люди не осознают, что каждый должен защищать свою страну, и что кроме них этому сделать будет некому. Именно это хотел передать Лев Николаевич Толстой посредством антитезы, противопоставления истинных и ложных патриотов. Но Толстой не впадает в ложно-патриотический тон повествования, а смотрит на события сурово и объективно, как писатель-реалист. Это помогает ему более точно донести до нас всю важность проблемы лжепатриотизма.
Лжепатриотическая атмосфера царит в салоне Анны Павловны Шерер, Элен Безуховой и в других петербургских салонах: «…спокойная, роскошная, озабоченная только призраками, отражениями жизни, петербургская жизнь шла по-старому; и из-за хода этой жизни надо было делать большие усилия, чтобы сознавать опасность и то трудное положение, в котором находился русский народ. Те же были выходы, балы, тот же французский театр, те же интересы дворов, те же интересы службы и интриги. Только в самых высших кругах делались усилия для того, чтобы напоминать трудность настоящего положения». Действительно, этот круг людей был далек от осознания общероссийских проблем, от понимания великой беды и нужды народа в эту войну. Свет продолжал жить своими интересами, и даже в минуту всенародного бедствия здесь царят корыстолюбие, выдвиженчество, службизм.
Лжепатриотизм проявляет и граф Растопчин, который расклеивает по Москве глупые «афишки», призывает жителей города не оставлять столицы, а затем, спасаясь от народного гнева, сознательно отправляет на смерть безвинного сына купца Верещагина. Подлость и предательство сочетаются с самомнением, надутостью: «Ему не только казалось, что он управлял внешними действиями жителей Москвы, но ему казалось, что он руководит их настроением посредством своих воззваний и афиш, писанных тем ерническим языком, который в своей среде презирает народ и которого он не понимает, когда слышит его сверху».
Настоящими патриотами являются русские солдаты. Роман насыщен многочисленными эпизодами, рисующими разнообразное проявление патриотизма русскими людьми. Мы видим истинный патриотизм и героизм народа в изображении классических сцен под Шенграбеном, Аустерлицем, Смоленском, Бородиным. Конечно, любовь к отечеству, готовность пожертвовать ради него своей жизнью наиболее ярко проявляется на поле боя, в прямом столкновении с врагом. Именно в Бородинском сражении с особой проявилась необычайная стойкость и мужество русских солдат. Описывая ночь перед Бородинским сражением, Толстой обращает внимание на серьезность и сосредоточенность солдат, которые чистят оружие, готовясь к бою. Они отказываются от водки, потому что готовы осознанно вступить в битву с мощным противником. Их чувство любви к Родине не допускает бесшабашной пьяной отваги. Понимая, что этот бой для каждого из них может оказаться последним, солдаты надевают чистые рубахи, готовясь к смерти, но не к отступлению. Мужественно сражаясь с врагом, русские солдаты не стараются выглядеть героями. Им чужды рисовка и поза, в их простой и искренней любви к Родине нет ничего показного. Когда во время Бородинского сражения “одно ядро взрыло землю в двух шагах от Пьера”, широкий краснорожий солдат простодушно признается ему в своем страхе. “Ведь она не помилует. Она шмякнет, так кишки вон. Нельзя не бояться”, — сказал он смеясь”. Но солдат, вовсе не старавшийся быть храбрым, погиб вскоре после этого короткого диалога, как десятки тысяч других, но не сдался и не отступил.
Величайшим проявлением патриотизма была Бородинская битва, в которой русское войско одержало победу над численно сильнейшим неприятелем. Французские генералы, сообщали Наполеону, что "русские держатся на своих местах и производят адский огонь, от которого тает французское войско". "Наш огонь рядами вырывает их, а они стоят", —доносили Наполеону адъютанты, и он чувствовал, как "страшный размах руки падал волшебно-бессильно". Одновременно с этим Раевский доносил Кутузову, что "войска твердо стоят на своих местах и что французы не смеют атаковать более".
Автор приводит нас к мысли, что не только исход военного сражения, но направление развития истории определяется именно деятельностью людских масс, связанных единством чувств и стремлений. Все зависит от духа солдат, который может превратиться в панический страх - и тогда сражение проиграно, или возвыситься до геройства – и тогда сражение будет выиграно. Полководцы становятся сильны лишь при условии, что они управляют не только действиями солдат, но и духом своего войска. А для выполнения этой задачи полководец должен быть не только военным главнокомандующим, но и ее духовным руководителем. Таким перед нами предстает Кутузов. Во время Бородинского сражения он сосредоточил в себе весь патриотизм русской армии. Бородинская битва – «народное сражение». «Скрытая теплота патриотизма», разгоравшаяся в душе каждого воина, и общий «дух войска» предопределили победу. В этой битве раскрывается подлинная красота русского человека. Русскими была одержана «победа нравственная, та, которая убеждает противника в нравственном превосходстве своего врага и в своем бессилии. На наполеоновскую армию в этом сражении «была наложена рука сильнейшего духом противника».
Толстой убеждает нас, что истинными патриотами могут быть только те дворяне, которые постигают дух народа, для которых не может быть счастья вне покоя и благоденствия их страны.
Объединяя людей по нравственному принципу, подчеркивая особую важность при оценке человека истинности его патриотического чувства, Толстой сближает самых разных по своему общественному положению людей. Они оказываются близкими по духу, поднимаются до величия народного патриотизма. И недаром в трудный период жизни Пьер Безухов, оказавшись на Бородинском поле приходит к убеждению, что истинное счастье — слияние с простым народом.
В войне 1812 года, когда каждый солдат дрался за свой дом, за родных и близких, за Родину, сознание опасности удесятеряло силы. Чем глубже продвигался Наполеон в глубь России, тем более росли силы русского войска, тем более слабела французская армия, превращаясь в сборище воров и мародеров. Только воля народа, только народный патриотизм делает армию непобедимой. Этот вывод следует из романа Л. Н. Толстого “Война и мир”.
В русской литературе нет другого произведения, где бы с такой убедительностью и силой, как в "Войне и мире", были изображены мощь и величие русского народа. Патриотический роман Толстого имеет всемирное значение: "Этот роман — быть может, величайший из всех, какие когда-либо были написаны", — говорил французский писатель Луи Арагон.
Толстой считал, что произведение может быть хорошим только тогда, когда писатель любит в нем свою главную мысль. В «Войне и мире» писатель, по его признанию, любил «мысль народную». Она заключается не только и не столько в изображении самого народа, его быта, жизни, а в том, что каждый положительный герой романа в конце концов связывает свою судьбу с судьбой нации.
Л.Н. Толстой, исходя из его высказывания, считал «мысль народную» главной мыслью романа «Война и мир». Это роман о судьбах народных, о судьбе России, о народном подвиге, об отражении истории в человеке.
Основные конфликты романа — борьба России с наполеоновской агрессией и столкновение лучшей части дворянства, выражающей общенациональные интересы, с придворными лакеями и штабными трутнями, преследующими как в годы мира, так и в годы войны эгоистические, корыстные интересы, — связаны с темой народной войны.
«Я старался писать историю народа», — говорил Толстой. Главный герой романа — народ; народ, брошенный в чуждую его интересам, ненужную и непонятную войну 1805 года, народ, поднявшийся в 1812 году на защиту Родины от иноземных захватчиков и разгромивший в справедливой, освободительной войне огромную неприятельскую армию, руководимую непобедимым до тех пор полководцем, народ, объединенный великой целью — «очистить свою землю от нашествия».
В романе более сотни массовых сцен, в нем действуют свыше двухсот поименно названных людей из народа, но значение образа народа определяется, конечно, не этим, а тем, что все важные события в романе оцениваются автором с народной точки зрения. Народную оценку войны 1805 года выражает Толстой словами князя Андрея: «Отчего мы под Аустерлицем проиграли сражение? Нам там незачем было драться: поскорее хотелось уйти с поля сражения». Народную оценку Бородинского сражения, когда на французов «была наложена рука сильнейшего духом противника», высказывает писатель в конце I ч. III т. романа: «Нравственная сила французской, атакующей армии была истощена. Не та победа, которая определяется подхваченными кусками материи на палках, называемых знаменами, и тем пространством, на котором стояли и стоят войска, — а победа нравственная, та, которая убеждает противника в нравственном превосходстве своего врага и в своем бессилии, была одержана русскими под Бородином».
«Мысль народная» всюду присутствует в романе. Мы отчетливо ощущаем ее в том беспощадном «срывании масок», к какому прибегает Толстой, рисуя Курагиных, Ростопчина, Аракчеева, Бенигсена, Друбецкого, Жюли Курагину и др. Их спокойная, роскошная петербургская жизнь шла по-старому.
Часто светская жизнь дается через призму народных взглядов. Вспомните сцену оперно-балетного представления, на котором Наташа Ростова знакомится с Элен и Анатолем Курагиными (т. II, ч. V, гл. 9-10). «После деревни... все это было дико и удивительно ей. ... —... ей становилось то совестно за актеров, то смешно за них». Представление нарисовано так, будто его смотрит наблюдательный, со здоровым чувством красоты крестьянин, удивленный тем, как нелепо забавляются господа.
Более ярко «мысль народная» ощущается там, где изображаются близкие к народу герои: Тушин и Тимохин, Наташа и княжна Марья, Пьер и князь Андрей — все они русские душой.
Именно Тушин и Тимохин показаны как подлинные герои Шенграбенского сражения, победа в Бородинском сражении, по словам князя Андрея, будет зависеть от того чувства, которое есть в нем, в Тимохине и в каждом солдате. «Завтра, что бы там ни было, мы выиграем сражение!» — говорит князь Андрей, и с ним соглашается Тимохин: «Вот, ваше сиятельство, правда, правда истинная.»
Носителями народного чувства и «мысли народной» выступают во многих сценах романа и Наташа, и Пьер, понявший «скрытую теплоту патриотизма», которая была в ополченцах и солдатах накануне и в день Бородинского сражения; Пьер, «попростевший», по словам слуг, в плену, и князь Андрей, когда он стал для солдат своего полка «нашим князем».
Кризисная обстановка в стране, вызванная стремительным продвижением наполеоновских войск в глубь России, выявила в людях их лучшие качества, дала возможность пристальнее всмотреться в того мужика, который прежде воспринимался дворянами лишь как обязательный атрибут помещичьей усадьбы, уделом которого был тяжелый крестьянский труд. Когда над Россией нависла серьезная угроза порабощения, мужики, одетые в солдатские шинели, забыв свои давние горести и обиды, вместе с «господами» мужественно и стойко защищали родину от могущественного врага. Командуя полком, Андрей Болконский впервые увидел в крепостных крестьянах героев-патриотов, готовых на смерть ради спасения отечества. Эти главные человеческие ценности, в духе «простоты, добра и правды», по мнению Толстого, и представляют «мысль народную», которая составляет душу романа и основной его смысл. Именно она объединяет крестьянство с лучшей частью дворянства единой целью – борьбой за свободу Отечества. Крестьянство, организовывавшее партизанские отряды, бесстрашно истребляющие французскую армию в тылу, сыграло огромную роль в окончательном уничтожении врага.
Под словом «народ» Толстой понимал все патриотически настроенное население России, включающее в себя и крестьянство, и городскую бедноту, и дворянство, и торговое сословие. Автор поэтизирует простоту, доброту, нравственность народа, противопоставляет их фальши, лицемерию света. Толстой показывает двойственную психологию крестьянства на примере двух его типичных представителей: Тихона Щербатого и Платона Каратаева.
Тихон Щербатый выделяется в отряде Денисова своей необычной удалью, ловкостью и отчаянной смелостью. Этот мужик, который сначала в одиночку сражался с «миродерами» в родной деревне, пристав к партизанскому отряду Денисова, вскоре стал в нем самым полезным человеком в отряде. Толстой сосредоточил в этом герое типичные черты русского народного характера. В образе Платона Каратаева показан иной тип русского мужика. Своей человечностью, добротой, простотой, равнодушием к лишениям, чувством коллективизма этот неприметный «кругленький» мужичок сумел возвратить оказавшемуся в плену Пьеру Безухову веру в людей, добро, любовь, справедливость. Его душевные качества противопоставлены высокомерию, эгоизму и карьеризму высшего петербургского света. Платон Каратаев остался для Пьера самым дорогим воспоминанием, «олицетворением всего русского, доброго и круглого».
В образах Тихона Щербатого и Платона Каратаева Толстой сосредоточил основные качества русского народа, который выступает в романе в лице солдат, партизан, дворовых, мужиков, городской бедноты. Оба героя дороги сердцу писателя: Платон как воплощение «всего русского, доброго и круглого», всех тех качеств (патриархальность, незлобивость, смирение, непротивление, религиозность), которые писатель высоко ценил у русского крестьянства; Тихон – как воплощение народа-богатыря, поднявшегося на борьбу, но лишь в критическое, исключительное для страны время (Отечественная война 1812 года). К бунтарским настроениям Тихона в мирное время Толстой относится с осуждением.
Толстой верно оценил характер и цели Отечественной войны 1812 года, глубоко понял и решающую роль народа, защищающего в войне свою Родину от иноземных захватчиков, отвергнув казенные оценки войны 1812 года как войны двух императоров – Александра и Наполеона. На страницах романа и, особенно во второй части эпилога, Толстой говорит о том, что до сих пор вся история писалась как история отдельных личностей, как правило, тиранов, монархов, и никто не задумывался над тем, что является движущей силой истории. По мысли Толстого – это так называемое «роевое начало», дух и воля не одного человека, а нации в целом, и насколько силен дух и воля народа, настолько вероятны те или иные исторические события. В Отечественной войне Толстой столкнулись две воли: воля французских солдат и воля всего русского народа. Эта война была справедливой для русских, они воевали за свою Родину, поэтому их дух и воля к победе оказались сильнее французских духа и воли. Поэтому победа России над Францией была предопределена.
Главная мысль определила не только художественную форму произведения, но и характеры, оценку его героев. Война 1812 года стала рубежом, испытанием для всех положительных героев в романе: для князя Андрея, который чувствует перед Бородинским сражением необыкновенный подъем, верит в победу; для Пьера Безухова, все мысли которого направлены на то, чтобы помочь изгнанию захватчиков; для Наташи, отдавшей подводы раненым, потому что не отдать их было нельзя, не отдать было стыдно и гадко; для Пети Ростова, принимающего участие в военных действиях партизанского отряда и погибающего в схватке с врагом; для Денисова, Долохова, даже Анатоля Курагина. Все эти люди, отбросив все личное, становятся единым целым, участвуют в формировании воли к победе.
Тема партизанской войны занимает особое место в романе. Толстой подчеркивает, что война 1812 года действительно была народной, потому что сам народ поднялся на борьбу с захватчиками. Действовали уже отряды старостихи Василисы Кожиной, Дениса Давыдова, создают свои отряды и герои романа – Василий Денисов и Долохов. Жестокую, не на жизнь, а на смерть войну Толстой называет «дубина народной войны»: «Дубина народной войны поднялась со всей своей грозной и величественной силой, и, не спрашивая ничьих вкусов и правил, с глупой простотой, но с целесообразностью, не разбирая ничего, поднималась, опускалась и гвоздила французов до тех пор, пока не погибло все нашествие». В действиях партизанских отрядов 1812 года Толстой увидел высшую форму единения народа и армии, которая коренным образом изменила отношение к войне.
Впервые столкнувшись с народной войной, Наполеон не раз жаловался Кутузову и императору Александру на то, что война велась «противно всем правилам». Толстой же к этому добавил: «как будто существуют какие-то правила для того, чтобы убивать людей...»
Толстой славит «дубину народной войны», прославляет народ, поднявший ее на врага. «Карпы и Власы» не продавали французам сено даже за хорошие деньги, а жгли его, подрывая тем самым вражескую армию. Мелкий купец Ферапонтов перед вступлением французов в Смоленск просил солдат бесплатно забирать его товар, так как если «решилась Расея», он сам все сожжет. Так же поступали жители Москвы и Смоленска, сжигая свои дома, чтобы они не достались врагу. Ростовы, выезжая из Москвы, отдали все свои подводы для вывоза раненых, довершив этим свое разорение. Пьер Безухов вложил огромные средства в формирование полка, который взял на свое обеспечение, а сам остался в Москве, надеясь убить Наполеона, чтобы обезглавить вражескую армию.
«И благо тому народу, – писал Лев Николаевич – который не как французы в 1813 году, отсалютовав по всем правилам искусства и перевернув шпагу эфесом, грациозно и учтиво передают ее великодушному победителю, а благо тому народу, который в минуту испытания, не спрашивая о том, как по правилам поступали другие в подобных случаях, с простотою и легкостью поднимает первую попавшуюся дубину и гвоздит ее до тех пор, пока в душе его чувство оскорбления и мести не заменится презрением и жалостью».
В своем романе «Война и мир» Толстой показывает, что сила народная непобедима. И в каждом русском человеке есть «простота, добро и правда». Истинный патриотизм не меряет всех по рангам, не строит карьеру, не ищет славы. В начале третьего тома Толстой пишет: «Есть две стороны жизни в каждом человеке: жизнь личная, которая тем более свободна, чем отвлеченнее ее интересы, и жизнь стихийная, роевая, где человек неизбежно исполняет предписанные ему законы». Законы чести, совести, общей культуры, общей истории.
Толстой создал собирательный образ народа – народа единого, непобедимого, когда воюют не только солдаты, войска, а и ополченцы. Мирные жители помогают не оружием, а своими методами: мужики жгут сено, чтобы не везти в Москву, люди уходят из города только потому, что не хотят подчиняться Наполеону. В этом и заключается «мысль народная» и способы ее раскрытия в романе. Толстой дает понять, что в единой мысли – не сдаться врагу — силен народ русский. Для всех русских людей важно чувство патриотизма.
Практическое задание
Оформить краткий конспект, ответить на вопросы:
- Как Л. Н. Толстой понимает слово «народ»?
- Как проявляет себя народ в войне 1805 года?
- Почему народ является ведущей силой истории?
- Какие качества в народе автор считает лучшими?
- Какую роль сыграло партизанское движение в Отечественной войне 1812 года?
- Почему «мысль народная» — любимая мысль Толстого в романе? В чем ее смысл?
- Почему вопрос о народе занимал центральное место в литературе ХIХ в.?
- Что нужно для счастья по мнению Толстого?
В ночь на 12 июня 1812 года 400 тысячная армия Наполеона без объявления войны вероломно вторглась на территорию Российской империи.
Наполеону подчинялась практически вся Европа. Планы по завоеванию мира у него, конечно же были поистине огромными. "Я буду властелином мира, остаётся одна Россия, но я раздавлю её".
Толстой верно оценил характер и цели Отечественной войны 1812 года, глубоко понял и решающую роль народа, защищающего в войне свою Родину от иноземных захватчиков, отвергнув казенные оценки войны 1812 года как войны двух императоров – Александра и Наполеона. На страницах романа и, особенно во второй части эпилога, Толстой говорит о том, что до сих пор вся история писалась как история отдельных личностей, как правило, тиранов, монархов, и никто не задумывался над тем, что является движущей силой истории. По мысли Толстого – это так называемое «роевое начало», дух и воля не одного человека, а нации в целом, и насколько силен дух и воля народа, настолько вероятны те или иные исторические события. В Отечественной войне Толстой столкнулись две воли: воля французских солдат и воля всего русского народа. Эта война была справедливой для русских, они воевали за свою Родину, поэтому их дух и воля к победе оказались сильнее французских духа и воли. Поэтому победа России над Францией была предопределена.
Главная мысль определила не только художественную форму произведения, но и характеры, оценку его героев. Война 1812 года стала рубежом, испытанием для всех положительных героев в романе: для князя Андрея, который чувствует перед Бородинским сражением необыкновенный подъем, верит в победу; для Пьера Безухова, все мысли которого направлены на то, чтобы помочь изгнанию захватчиков; для Наташи, отдавшей подводы раненым, потому что не отдать их было нельзя, не отдать было стыдно и гадко; для Пети Ростова, принимающего участие в военных действиях партизанского отряда и погибающего в схватке с врагом; для Денисова, Долохова, даже Анатоля Курагина. Все эти люди, отбросив все личное, становятся единым целым, участвуют в формировании воли к победе.
Тема партизанской войны занимает особое место в романе. Толстой подчеркивает, что война 1812 года действительно была народной, потому что сам народ поднялся на борьбу с захватчиками. Действовали уже отряды старостихи Василисы Кожиной, Дениса Давыдова, создают свои отряды и герои романа – Василий Денисов и Долохов. Жестокую, не на жизнь, а на смерть войну Толстой называет «дубина народной войны»: «Дубина народной войны поднялась со всей своей грозной и величественной силой, и, не спрашивая ничьих вкусов и правил, с глупой простотой, но с целесообразностью, не разбирая ничего, поднималась, опускалась и гвоздила французов до тех пор, пока не погибло все нашествие». В действиях партизанских отрядов 1812 года Толстой увидел высшую форму единения народа и армии, которая коренным образом изменила отношение к войне.
Впервые столкнувшись с народной войной, Наполеон не раз жаловался Кутузову и императору Александру на то, что война велась «противно всем правилам». Толстой же к этому добавил: «как будто существуют какие-то правила для того, чтобы убивать людей...»
Толстой славит «дубину народной войны», прославляет народ, поднявший ее на врага. «Карпы и Власы» не продавали французам сено даже за хорошие деньги, а жгли его, подрывая тем самым вражескую армию. Мелкий купец Ферапонтов перед вступлением французов в Смоленск просил солдат бесплатно забирать его товар, так как если «решилась Расея», он сам все сожжет. Так же поступали жители Москвы и Смоленска, сжигая свои дома, чтобы они не достались врагу. Ростовы, выезжая из Москвы, отдали все свои подводы для вывоза раненых, довершив этим свое разорение. Пьер Безухов вложил огромные средства в формирование полка, который взял на свое обеспечение, а сам остался в Москве, надеясь убить Наполеона, чтобы обезглавить вражескую армию.
«И благо тому народу, – писал Лев Николаевич – который не как французы в 1813 году, отсалютовав по всем правилам искусства и перевернув шпагу эфесом, грациозно и учтиво передают ее великодушному победителю, а благо тому народу, который в минуту испытания, не спрашивая о том, как по правилам поступали другие в подобных случаях, с простотою и легкостью поднимает первую попавшуюся дубину и гвоздит ее до тех пор, пока в душе его чувство оскорбления и мести не заменится презрением и жалостью».
Война 1812 года, коснувшаяся всех, показала, насколько русские любят своё Отечество. Читая текст произведения, мы находим тому множество примеров.
Патриотизм русских людей выражался очень просто. Мелкий торговец Ферапонтов перед вступлением французов в Смоленск кричал солдатам, чтобы они забирали из его лавки все товары, так как "решилась Расея" и он сам все сожжет. Карпы и Власы не продавали французам сено "за хорошие деньги, которые им предлагали, а жгли его", чтобы оно не досталось врагу. Семья Ростовых отдала подводы для раненых в Москве, довершив этим свое разорение. Московская беднота хотела вооружиться, чтобы защитить старую столицу, крестьяне вступали в партизанские отряды и уничтожали захватчиков. Московские жители оставляли: столицу просто из соображения, что жить в ней под Бонапартом: нельзя, даже если им непосредственно не угрожает никакая опасность. Московская барыня покидает столицу со своими арапками и моськами: еще в июне из соображения, что "она Бонапарту не слуга".Глубоко патриотичны и жители Москвы. Показателен эпизод, когда Наполеон на Поклонной горе ждёт депутацию с ключами от города. Но, большинство жителей покинули Москву. Уехали ремесленники и купцы. Покинули город и дворяне, для которых до прихода врага на русскую землю французский язык был родным.
Патриотизм в романе порой просыпается даже в тех, от кого его было трудно ожидать.
Так, княжна Катишь, которая вместе с Василием участвует в охоте за завещанием графа Безухова, заявляет Пьеру: «Какая я ни есть, а под бонапартовской властью жить не могу». Даже жеманная сплетница Жюли Карагина уезжает вместе со всеми со словами: «я не Иоанна д′Арк и не амазонка».Москвичи покидали родной город, «потому, что для русских людей не могло быть вопроса: хорошо ли или дурно будет под управлением французов в Москве. Под управлением французов нельзя было быть».
Не могут остаться в стороне от общей беды и любимые герои писателя. Пьер решает остаться в столице, чтобы застрелить французского императора «с тем, чтобы или погибнуть, или прекратить несчастье всей Европы». Он спасает из горящего сада незнакомую девочку, набрасывается с кулаками на французского солдата, пытающегося снять ожерелье с женщины. Пьер оказывается на поле битвы и в плену, его чуть было не расстреляли французы и спасли русские партизаны. Именно война заставляет Пьера взглянуть другими глазами на себя и других, почувствовать свою близость к простому народу.Наташа Ростова тоже не остается в стороне от событий 1812 года. Она понимает, что ничей не сможет помочь России, ко ж оставаться безучастной не в ее силах. Перед взятием Москвы французами люди срочно эвакуируются на города, в Москве много раненых, срочно нужны подводы. И когда Наташа узнает об этом, она ни минуты не колеблется: она не может понять, как можно вывозить какие-то вещи, когда погибают люди. Князю Андрею в кризисные моменты жизни помогает русское начало, которое в нем заложено, оно помогает ему понять всю лживость ж лицемерие его кумира — Наполеона: "Ему так ничтожны казались в эту минуту все интересы, занимавшие Наполеона, так мелочен казался ему сам герой его, с этим мелким тщеславием, и радостью победы, в сравнении с. тем высоким, справедливым и добрым небом, которое он видел и понял, — что он не мог отвечать ему".
Истинному чувству любви к Родине противопоставлен показной, фальшивый патриотизм высшего дворянского света, отталкивающим своей фальшью, эгоизмом и лицемерием.
Это люди фальшивые, патриотические слова и дела которых становятся средством достижения низменных целей. Беспощадно срывает Толстой маску патриотизма с немецких и полунемецких генералов на русской службе, “золотой молодежи” типа Анатолия Курагина, карьеристов вроде Бориса Друбецкого. Толстой гневно обличает ту часть высшего штабного офицерства, которая не принимала участия в боях, а старалась устроиться при штабах и просто так получать награды.
Таких людей, как лжепатриоты будет много до тех пор, пока люди не осознают, что каждый должен защищать свою страну, и что кроме них этому сделать будет некому. Именно это хотел передать Лев Николаевич Толстой посредством антитезы, противопоставления истинных и ложных патриотов. Но Толстой не впадает в ложно-патриотический тон повествования, а смотрит на события сурово и объективно, как писатель-реалист. Это помогает ему более точно донести до нас всю важность проблемы лжепатриотизма.
Лжепатриотическая атмосфера царит в салоне Анны Павловны Шерер, Элен Безуховой и в других петербургских салонах: «…спокойная, роскошная, озабоченная только призраками, отражениями жизни, петербургская жизнь шла по-старому; и из-за хода этой жизни надо было делать большие усилия, чтобы сознавать опасность и то трудное положение, в котором находился русский народ. Те же были выходы, балы, тот же французский театр, те же интересы дворов, те же интересы службы и интриги. Только в самых высших кругах делались усилия для того, чтобы напоминать трудность настоящего положения». Действительно, этот круг людей был далек от осознания общероссийских проблем, от понимания великой беды и нужды народа в эту войну. Свет продолжал жить своими интересами, и даже в минуту всенародного бедствия здесь царят корыстолюбие, выдвиженчество, службизм.
Лжепатриотизм проявляет и граф Растопчин, который расклеивает по Москве глупые «афишки», призывает жителей города не оставлять столицы, а затем, спасаясь от народного гнева, сознательно отправляет на смерть безвинного сына купца Верещагина. Подлость и предательство сочетаются с самомнением, надутостью: «Ему не только казалось, что он управлял внешними действиями жителей Москвы, но ему казалось, что он руководит их настроением посредством своих воззваний и афиш, писанных тем ерническим языком, который в своей среде презирает народ и которого он не понимает, когда слышит его сверху».
Настоящими патриотами являются русские солдаты. Роман насыщен многочисленными эпизодами, рисующими разнообразное проявление патриотизма русскими людьми. Мы видим истинный патриотизм и героизм народа в изображении классических сцен под Шенграбеном, Аустерлицем, Смоленском, Бородиным. Конечно, любовь к отечеству, готовность пожертвовать ради него своей жизнью наиболее ярко проявляется на поле боя, в прямом столкновении с врагом. Именно в Бородинском сражении с особой проявилась необычайная стойкость и мужество русских солдат. Описывая ночь перед Бородинским сражением, Толстой обращает внимание на серьезность и сосредоточенность солдат, которые чистят оружие, готовясь к бою. Они отказываются от водки, потому что готовы осознанно вступить в битву с мощным противником. Их чувство любви к Родине не допускает бесшабашной пьяной отваги. Понимая, что этот бой для каждого из них может оказаться последним, солдаты надевают чистые рубахи, готовясь к смерти, но не к отступлению. Мужественно сражаясь с врагом, русские солдаты не стараются выглядеть героями. Им чужды рисовка и поза, в их простой и искренней любви к Родине нет ничего показного. Когда во время Бородинского сражения “одно ядро взрыло землю в двух шагах от Пьера”, широкий краснорожий солдат простодушно признается ему в своем страхе. “Ведь она не помилует. Она шмякнет, так кишки вон. Нельзя не бояться”, — сказал он смеясь”. Но солдат, вовсе не старавшийся быть храбрым, погиб вскоре после этого короткого диалога, как десятки тысяч других, но не сдался и не отступил.
Величайшим проявлением патриотизма была Бородинская битва, в которой русское войско одержало победу над численно сильнейшим неприятелем. Французские генералы, сообщали Наполеону, что "русские держатся на своих местах и производят адский огонь, от которого тает французское войско". "Наш огонь рядами вырывает их, а они стоят", —доносили Наполеону адъютанты, и он чувствовал, как "страшный размах руки падал волшебно-бессильно". Одновременно с этим Раевский доносил Кутузову, что "войска твердо стоят на своих местах и что французы не смеют атаковать более".
Автор приводит нас к мысли, что не только исход военного сражения, но направление развития истории определяется именно деятельностью людских масс, связанных единством чувств и стремлений. Все зависит от духа солдат, который может превратиться в панический страх - и тогда сражение проиграно, или возвыситься до геройства – и тогда сражение будет выиграно. Полководцы становятся сильны лишь при условии, что они управляют не только действиями солдат, но и духом своего войска. А для выполнения этой задачи полководец должен быть не только военным главнокомандующим, но и ее духовным руководителем. Таким перед нами предстает Кутузов. Во время Бородинского сражения он сосредоточил в себе весь патриотизм русской армии. Бородинская битва – «народное сражение». «Скрытая теплота патриотизма», разгоравшаяся в душе каждого воина, и общий «дух войска» предопределили победу. В этой битве раскрывается подлинная красота русского человека. Русскими была одержана «победа нравственная, та, которая убеждает противника в нравственном превосходстве своего врага и в своем бессилии. На наполеоновскую армию в этом сражении «была наложена рука сильнейшего духом противника».
Толстой убеждает нас, что истинными патриотами могут быть только те дворяне, которые постигают дух народа, для которых не может быть счастья вне покоя и благоденствия их страны.
Объединяя людей по нравственному принципу, подчеркивая особую важность при оценке человека истинности его патриотического чувства, Толстой сближает самых разных по своему общественному положению людей. Они оказываются близкими по духу, поднимаются до величия народного патриотизма. И недаром в трудный период жизни Пьер Безухов, оказавшись на Бородинском поле приходит к убеждению, что истинное счастье — слияние с простым народом.
В войне 1812 года, когда каждый солдат дрался за свой дом, за родных и близких, за Родину, сознание опасности удесятеряло силы. Чем глубже продвигался Наполеон в глубь России, тем более росли силы русского войска, тем более слабела французская армия, превращаясь в сборище воров и мародеров. Только воля народа, только народный патриотизм делает армию непобедимой. Этот вывод следует из романа Л. Н. Толстого “Война и мир”.
В русской литературе нет другого произведения, где бы с такой убедительностью и силой, как в "Войне и мире", были изображены мощь и величие русского народа. Патриотический роман Толстого имеет всемирное значение: "Этот роман — быть может, величайший из всех, какие когда-либо были написаны", — говорил французский писатель Луи Арагон.
Толстой считал, что произведение может быть хорошим только тогда, когда писатель любит в нем свою главную мысль. В «Войне и мире» писатель, по его признанию, любил «мысль народную». Она заключается не только и не столько в изображении самого народа, его быта, жизни, а в том, что каждый положительный герой романа в конце концов связывает свою судьбу с судьбой нации.
Л.Н. Толстой, исходя из его высказывания, считал «мысль народную» главной мыслью романа «Война и мир». Это роман о судьбах народных, о судьбе России, о народном подвиге, об отражении истории в человеке.
Основные конфликты романа — борьба России с наполеоновской агрессией и столкновение лучшей части дворянства, выражающей общенациональные интересы, с придворными лакеями и штабными трутнями, преследующими как в годы мира, так и в годы войны эгоистические, корыстные интересы, — связаны с темой народной войны.
«Я старался писать историю народа», — говорил Толстой. Главный герой романа — народ; народ, брошенный в чуждую его интересам, ненужную и непонятную войну 1805 года, народ, поднявшийся в 1812 году на защиту Родины от иноземных захватчиков и разгромивший в справедливой, освободительной войне огромную неприятельскую армию, руководимую непобедимым до тех пор полководцем, народ, объединенный великой целью — «очистить свою землю от нашествия».
В романе более сотни массовых сцен, в нем действуют свыше двухсот поименно названных людей из народа, но значение образа народа определяется, конечно, не этим, а тем, что все важные события в романе оцениваются автором с народной точки зрения. Народную оценку войны 1805 года выражает Толстой словами князя Андрея: «Отчего мы под Аустерлицем проиграли сражение? Нам там незачем было драться: поскорее хотелось уйти с поля сражения». Народную оценку Бородинского сражения, когда на французов «была наложена рука сильнейшего духом противника», высказывает писатель в конце I ч. III т. романа: «Нравственная сила французской, атакующей армии была истощена. Не та победа, которая определяется подхваченными кусками материи на палках, называемых знаменами, и тем пространством, на котором стояли и стоят войска, — а победа нравственная, та, которая убеждает противника в нравственном превосходстве своего врага и в своем бессилии, была одержана русскими под Бородином».
«Мысль народная» всюду присутствует в романе. Мы отчетливо ощущаем ее в том беспощадном «срывании масок», к какому прибегает Толстой, рисуя Курагиных, Ростопчина, Аракчеева, Бенигсена, Друбецкого, Жюли Курагину и др. Их спокойная, роскошная петербургская жизнь шла по-старому.
Часто светская жизнь дается через призму народных взглядов. Вспомните сцену оперно-балетного представления, на котором Наташа Ростова знакомится с Элен и Анатолем Курагиными (т. II, ч. V, гл. 9-10). «После деревни... все это было дико и удивительно ей. ... —... ей становилось то совестно за актеров, то смешно за них». Представление нарисовано так, будто его смотрит наблюдательный, со здоровым чувством красоты крестьянин, удивленный тем, как нелепо забавляются господа.
Более ярко «мысль народная» ощущается там, где изображаются близкие к народу герои: Тушин и Тимохин, Наташа и княжна Марья, Пьер и князь Андрей — все они русские душой.
Именно Тушин и Тимохин показаны как подлинные герои Шенграбенского сражения, победа в Бородинском сражении, по словам князя Андрея, будет зависеть от того чувства, которое есть в нем, в Тимохине и в каждом солдате. «Завтра, что бы там ни было, мы выиграем сражение!» — говорит князь Андрей, и с ним соглашается Тимохин: «Вот, ваше сиятельство, правда, правда истинная.»
Носителями народного чувства и «мысли народной» выступают во многих сценах романа и Наташа, и Пьер, понявший «скрытую теплоту патриотизма», которая была в ополченцах и солдатах накануне и в день Бородинского сражения; Пьер, «попростевший», по словам слуг, в плену, и князь Андрей, когда он стал для солдат своего полка «нашим князем».
Кризисная обстановка в стране, вызванная стремительным продвижением наполеоновских войск в глубь России, выявила в людях их лучшие качества, дала возможность пристальнее всмотреться в того мужика, который прежде воспринимался дворянами лишь как обязательный атрибут помещичьей усадьбы, уделом которого был тяжелый крестьянский труд. Когда над Россией нависла серьезная угроза порабощения, мужики, одетые в солдатские шинели, забыв свои давние горести и обиды, вместе с «господами» мужественно и стойко защищали родину от могущественного врага. Командуя полком, Андрей Болконский впервые увидел в крепостных крестьянах героев-патриотов, готовых на смерть ради спасения отечества. Эти главные человеческие ценности, в духе «простоты, добра и правды», по мнению Толстого, и представляют «мысль народную», которая составляет душу романа и основной его смысл. Именно она объединяет крестьянство с лучшей частью дворянства единой целью – борьбой за свободу Отечества. Крестьянство, организовывавшее партизанские отряды, бесстрашно истребляющие французскую армию в тылу, сыграло огромную роль в окончательном уничтожении врага.
Под словом «народ» Толстой понимал все патриотически настроенное население России, включающее в себя и крестьянство, и городскую бедноту, и дворянство, и торговое сословие. Автор поэтизирует простоту, доброту, нравственность народа, противопоставляет их фальши, лицемерию света. Толстой показывает двойственную психологию крестьянства на примере двух его типичных представителей: Тихона Щербатого и Платона Каратаева.
Тихон Щербатый выделяется в отряде Денисова своей необычной удалью, ловкостью и отчаянной смелостью. Этот мужик, который сначала в одиночку сражался с «миродерами» в родной деревне, пристав к партизанскому отряду Денисова, вскоре стал в нем самым полезным человеком в отряде. Толстой сосредоточил в этом герое типичные черты русского народного характера. В образе Платона Каратаева показан иной тип русского мужика. Своей человечностью, добротой, простотой, равнодушием к лишениям, чувством коллективизма этот неприметный «кругленький» мужичок сумел возвратить оказавшемуся в плену Пьеру Безухову веру в людей, добро, любовь, справедливость. Его душевные качества противопоставлены высокомерию, эгоизму и карьеризму высшего петербургского света. Платон Каратаев остался для Пьера самым дорогим воспоминанием, «олицетворением всего русского, доброго и круглого».
В образах Тихона Щербатого и Платона Каратаева Толстой сосредоточил основные качества русского народа, который выступает в романе в лице солдат, партизан, дворовых, мужиков, городской бедноты. Оба героя дороги сердцу писателя: Платон как воплощение «всего русского, доброго и круглого», всех тех качеств (патриархальность, незлобивость, смирение, непротивление, религиозность), которые писатель высоко ценил у русского крестьянства; Тихон – как воплощение народа-богатыря, поднявшегося на борьбу, но лишь в критическое, исключительное для страны время (Отечественная война 1812 года). К бунтарским настроениям Тихона в мирное время Толстой относится с осуждением.
Толстой верно оценил характер и цели Отечественной войны 1812 года, глубоко понял и решающую роль народа, защищающего в войне свою Родину от иноземных захватчиков, отвергнув казенные оценки войны 1812 года как войны двух императоров – Александра и Наполеона. На страницах романа и, особенно во второй части эпилога, Толстой говорит о том, что до сих пор вся история писалась как история отдельных личностей, как правило, тиранов, монархов, и никто не задумывался над тем, что является движущей силой истории. По мысли Толстого – это так называемое «роевое начало», дух и воля не одного человека, а нации в целом, и насколько силен дух и воля народа, настолько вероятны те или иные исторические события. В Отечественной войне Толстой столкнулись две воли: воля французских солдат и воля всего русского народа. Эта война была справедливой для русских, они воевали за свою Родину, поэтому их дух и воля к победе оказались сильнее французских духа и воли. Поэтому победа России над Францией была предопределена.
Главная мысль определила не только художественную форму произведения, но и характеры, оценку его героев. Война 1812 года стала рубежом, испытанием для всех положительных героев в романе: для князя Андрея, который чувствует перед Бородинским сражением необыкновенный подъем, верит в победу; для Пьера Безухова, все мысли которого направлены на то, чтобы помочь изгнанию захватчиков; для Наташи, отдавшей подводы раненым, потому что не отдать их было нельзя, не отдать было стыдно и гадко; для Пети Ростова, принимающего участие в военных действиях партизанского отряда и погибающего в схватке с врагом; для Денисова, Долохова, даже Анатоля Курагина. Все эти люди, отбросив все личное, становятся единым целым, участвуют в формировании воли к победе.
Тема партизанской войны занимает особое место в романе. Толстой подчеркивает, что война 1812 года действительно была народной, потому что сам народ поднялся на борьбу с захватчиками. Действовали уже отряды старостихи Василисы Кожиной, Дениса Давыдова, создают свои отряды и герои романа – Василий Денисов и Долохов. Жестокую, не на жизнь, а на смерть войну Толстой называет «дубина народной войны»: «Дубина народной войны поднялась со всей своей грозной и величественной силой, и, не спрашивая ничьих вкусов и правил, с глупой простотой, но с целесообразностью, не разбирая ничего, поднималась, опускалась и гвоздила французов до тех пор, пока не погибло все нашествие». В действиях партизанских отрядов 1812 года Толстой увидел высшую форму единения народа и армии, которая коренным образом изменила отношение к войне.
Впервые столкнувшись с народной войной, Наполеон не раз жаловался Кутузову и императору Александру на то, что война велась «противно всем правилам». Толстой же к этому добавил: «как будто существуют какие-то правила для того, чтобы убивать людей...»
Толстой славит «дубину народной войны», прославляет народ, поднявший ее на врага. «Карпы и Власы» не продавали французам сено даже за хорошие деньги, а жгли его, подрывая тем самым вражескую армию. Мелкий купец Ферапонтов перед вступлением французов в Смоленск просил солдат бесплатно забирать его товар, так как если «решилась Расея», он сам все сожжет. Так же поступали жители Москвы и Смоленска, сжигая свои дома, чтобы они не достались врагу. Ростовы, выезжая из Москвы, отдали все свои подводы для вывоза раненых, довершив этим свое разорение. Пьер Безухов вложил огромные средства в формирование полка, который взял на свое обеспечение, а сам остался в Москве, надеясь убить Наполеона, чтобы обезглавить вражескую армию.
«И благо тому народу, – писал Лев Николаевич – который не как французы в 1813 году, отсалютовав по всем правилам искусства и перевернув шпагу эфесом, грациозно и учтиво передают ее великодушному победителю, а благо тому народу, который в минуту испытания, не спрашивая о том, как по правилам поступали другие в подобных случаях, с простотою и легкостью поднимает первую попавшуюся дубину и гвоздит ее до тех пор, пока в душе его чувство оскорбления и мести не заменится презрением и жалостью».
В своем романе «Война и мир» Толстой показывает, что сила народная непобедима. И в каждом русском человеке есть «простота, добро и правда». Истинный патриотизм не меряет всех по рангам, не строит карьеру, не ищет славы. В начале третьего тома Толстой пишет: «Есть две стороны жизни в каждом человеке: жизнь личная, которая тем более свободна, чем отвлеченнее ее интересы, и жизнь стихийная, роевая, где человек неизбежно исполняет предписанные ему законы». Законы чести, совести, общей культуры, общей истории.
Толстой создал собирательный образ народа – народа единого, непобедимого, когда воюют не только солдаты, войска, а и ополченцы. Мирные жители помогают не оружием, а своими методами: мужики жгут сено, чтобы не везти в Москву, люди уходят из города только потому, что не хотят подчиняться Наполеону. В этом и заключается «мысль народная» и способы ее раскрытия в романе. Толстой дает понять, что в единой мысли – не сдаться врагу — силен народ русский. Для всех русских людей важно чувство патриотизма.
Практическое задание
Оформить краткий конспект, ответить на вопросы:
- Как Л. Н. Толстой понимает слово «народ»?
- Как проявляет себя народ в войне 1805 года?
- Почему народ является ведущей силой истории?
- Какие качества в народе автор считает лучшими?
- Какую роль сыграло партизанское движение в Отечественной войне 1812 года?
- Почему «мысль народная» — любимая мысль Толстого в романе? В чем ее смысл?
- Почему вопрос о народе занимал центральное место в литературе ХIХ в.?
- Что нужно для счастья по мнению Толстого?
Тема урока: "Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глаголов"
Цель:
Фотоотчёт
Критерии оценивания:
Глагол — это часть речи, которая обозначает действие или состояние как процесс (физическое перемещение и душевное состояние, изменение состояние и пр.) и выражающая это значение с помощью категорий вида, залога, наклонения, времени и лица.
Наклонение – изъявительное (примеры: читаю, люблю), повелительное (читай, люби) и условное (читал бы, любил бы); присуще спрягаемым формам глаголов; Изъявительное наклонение. Характеризуется тем, что глагол в данной форме возможно употреблять в настоящем, будущем и прошедшем временах: «ребенок играет» (настоящее время); «ребенок играл» (прошедшее время); «ребенок будет играть» (будущее время). Изъявительное наклонение позволяет изменять глагол по лицам и числам.
Условное (сослагательное) наклонение. Представляет собой действие, которое может случиться лишь при определенном условии. Образуется присоединением к основному глаголу частицы бы (б): «С твоей помощью я бы справился с трудностями». Возможно изменение глаголов условного наклонения по числам и родам, в этих формах они согласуются в предложении с подлежащим: «Она бы решила эту задачу сама»; «Они бы решили эту задачу сами»; «Он бы решил эту задачу сам»; «Большинство бы решило эту задачу самостоятельно». Важно отметить, что условное наклонение не предполагает изменение глагола по временам.
Повелительное наклонение. Обозначает побуждение собеседника к действию. В зависимости от эмоциональной окрашенности побуждение выражается как в форме пожелания: «Ответьте, пожалуйста, на вопрос», так и в форме приказа: «Перестаньте кричать!». Чтобы получить глагол повелительного наклонения в единственном числе необходимо присоединить к основе в настоящем времени суффикс -и: «спят – спи», возможно образование бессуффиксальным способом: «едят – ешь». Множественное число образуется с помощью суффикса -те: «рисуй – рисуйте!». Изменение глаголов повелительного наклонения происходит по числам: «ешь суп – ешьте суп». Если необходимо передать резкий приказ, используется инфинитив: «Я сказал, всем встать!».
· Число – множественное (рисовали, сделанные) и единственное (рисую, сделанная); свойственно спрягаемым формам и причастиям;
· Время – категория присуща спрягаемым формам изъявительного наклонения (делал, делаю, буду делать, учили, учат, будут учить);Настоящее время. Эта форма встречается у несовершенного вида глаголов. Для образования используют окончания глаголов 1, 2, 3 лица: «делаю – делаешь – делаете – делают»; «коплю – копишь – копите – копят». Подразумевает изменение по лицам и числам.
Будущее время. Свойственно глаголам обоих видов, совершенного и несовершенного. Различают будущее простое, характерное для обоих видов («прочитаю – прочитаешь – прочитаете») и сложное, применяемое только к глаголам вида несовершенного («буду ходить – будешь ходить – будут ходить»). Изменяется по числам, лицам.
Прошедшее время. Можно получить, присоединив к основе инфинитива суффикс -л: «писать – писал», «читать – читал», «работать – работал». Возможно изменение по числам: «варил – варили». По родам изменяются глаголы только единственного числа: «он играл – она играла». По лицам не изменяются: «я писал – ты писал – он писал».
· Лицо – признак свойственен спрягаемым формам изъявительного наклонения настоящего (я покупаю, она покупает) и будущего времени (ты купишь, вы купите), а также повелительного наклонения (покупайте, купи);
1-е (Я — МЫ); 2 — е (ТЫ — ВЫ); 3 — е (ОН — ОНА — ОНО); однако, есть глаголы, для которых несвойственно изменение по лицам, и связано это с особенностями лексического значения этих глаголов. Такие глаголы называют действия, которые происходят сами по себе и называются безличными, то есть без лица. Они выражают: явления природы (морозит, вечереет); физические или психические состояния человека (лихорадит, знобит, нездоровится). Безличные глаголы в предложении всегда бывают сказуемыми, при них нет и не может быть подлежащего. (Смеркалось. Уж вечереет.)
· Род – категория присуща причастиям (переделанное, указанное), а также спрягаемым формам прошедшего времени единственного числа изъявительного наклонения (переделала, указал) и условного наклонения (переделал бы, указало бы).
В предложении является чаще всего сказуемым, может выступать в роли подлежащего (“Учиться — всегда пригодится”), входит в грамматическую основу предложения.
Правописание окончаний глаголов.
1. В зависимости от личных окончаний глаголы делятся на две большие группы: на глаголы I и II спряжений.
Ко II спряжению относятся:
· глаголы на -ить (кроме глаголов брить, стелить, зиждиться, которые относятся к I спряжению),
· 7 глаголов на -еть (вертеть, видеть, зависеть, ненавидеть, обидеть, смотреть, терпеть),
· 4 глагола на -ать (тать, дышать, держать, слышать).
Личные окончания глаголов в настоящем или будущем прошедшем времени:
1 спряжение | II спряжение |
ед.ч. 1 лицо читаем, берем | ед.ч. 1 мн. ч. 1 лицо пилим, гордимся |
2. Существует несколько разноспрягаемых глаголов, не относящихся ни к одному их двух спряжений: хотеть, бежать, есть, создать, дать.
ед.ч. 1 лицо читаю, беру 1 лицо читаем, берем | хочу хотим | бегу бежим | ем едим едите едят | создам создадим создадим создадут | дай дадим дадите дадут |
3. Если глагол с приставкой обез-(обес-) является переходным, то он спрягается по II спряжению, а если непереходный, то по I спряжению (например, сравните спряжение глаголов обессилеть (кого-ниБудь) и обессилеть (самому).
4. В глаголах I спряжения в форме будущего времени пишется окончание -«те, а в форме повелительного наклонения - окончание -ите (ср.: Вы завтра вышлете это письмо. - Вышлите срочно этот документ.)
Ь (мягкий знак) в глагольных формах.
1. Ь (мягкий знак) пишется:
· в инфинитиве (писать, желать, хотеться, мыться),
· в окончаниях 2 лица единственно числа настоящего или простого будущего времени (выберешь, помоешь, делаешь, умываешься),
· в повелительном наклонении (исправь, спрячься), НО ляг, лягте,
· в возвратной частице, которая стоит после гласной (погнулись, повернулись, вернусь);
2. Ь (мягкий знак) не пишется:
· в форме 3 лица единственного числа настоящего или простого будущего времени (умывается, делается).
Правописание суффиксов глаголов
1. Если в 1 лице настоящего или простого будущего времени глагол оканчивается на -ую(-юю), то в инфинитиве и в форме прошедшего времени пишутся суффиксы -ова-, -ева- (заведую - заведовать, заведовал, воюю - воевать, воевал);
если же в 1 лице настоящего или простого будущего времени глагол оканчивается на -ываю, -иваю, то в инфинитиве и в прошедшем времени пишутся суффиксы -ыва-, -ива- (накладываю - накладывать, накладывал).
2. Глаголы на -пять, -ваю имеют перед суффиксом -ва- ту же гласную, что и в инфинитиве без этого суффикса (продлить - продлевать).
Отрицание не с глаголами (в личной форме, в инфинитиве, в форме деепричастия) пишется
раздельно, например: не брать, не был, не зная, не спеша.
Примечание 1. Пишутся слитно с не глаголы, которые без не не употребляются,
например: негодовать, ненавидеть, недомогать, недоумевать, несдобровать, невзвидеть
света, невзлюбить падчерицу; что-то сегодня нездоровится (глагол здоровится имеет
устарелый и разговорный характер и употребляется редко: Как вам здоровится? Не
очень здоровится); но в соответствии с общим правилом: не поздоровится.
Примечание 2. Глагол хватать в любом значении пишется раздельно с не, например:
1) Щенок подрос и больше не хватает хозяина за брюки;
2) В книге не хватает нескольких страниц.
Различается раздельное написание не доставать в значении «не дотягиваться» и слитное
написание недоставать в значении «быть в недостаточном количестве», «быть
нужным», например:
1) не достает рукой до форточки;
2) в кассе недостает двух рублей; недостает терпения; только этого недоставало.
Примечание 3. Частица не в сложных предлогах несмотря на и невзирая на, а также
союзах несмотря на то что, невзирая на то что пишется слитно. Необходимо отличать
деепричастие смотря в сочетании с частицей не, которая пишется раздельно,
например: Отвечайте на вопрос, не смотря в учебник.
2. Пишутся слитно глаголы с составной приставкой недо-, придающей глаголу значение
неполноты, недостаточности действия (приставка эта по значению часто антонимична
приставке пере-; ср.: недовыполнить — перевыполнить, недосолить — пересолить).
Например: недобрать тетрадей, недоварить картофель, недовернуть гайку, недовесить
масла, недогрузить вагон, недооценить свои возможности, недополучить часть
товара, недоедать, недосыпать, недосмотреть, недослышать, недоучесть. То же самое
касается и производных, например: недосол, недогляд, недовес.
Примечание. Следует различать глаголы с приставкой недо-, обозначающие, что действие
выполнено ниже нормы, и созвучные им глаголы с приставкой до-, которым предшествует
отрицание не и которые обозначают в сочетании с частицей, что действие не доведено до конца.
Ср.: недосмотреть за ребенком (допустить упущение при надзоре) — не
досмотреть спектакль до конца (не окончить смотреть); безработные постоянно недоедали —
дети часто не доедали за обедом свой суп; всегда недоплачивали — никогда не доплачивали.
Ср. также раздельное написание на основании общего правила: не добежать до финиша, не
доводить до конца, не докончить письма, что-то не доделать, ни до чего не доспорились;
Приводя эти факты, газета многого не досказала.
При употреблении глаголов в речи наибольшие трудности обычно вызывает соотношение некоторых глаголов по виду и образование некоторых форм.
При образовании глаголов несовершенного вида в литературном языке в ряде случаев наблюдается чередование гласных о–а в основе:
утроить- утраивать, подточить - подтачивать, оболжить - одалживать.
В то же время такое чередование не характерно для следующих видовых пар:
обеспокоить – обеспокоивать, озаботить – озабочивать, опозорить – опозоривать, отсрочить – отсрочивать, подытожить – подытоживать, приурочить – приурочивать, уполномочить – уполномочивать, ускорить – ускоривать.
При образовании глаголов несовершенного вида от глаголов обусловить, сосредоточить допустимы формы обуславливать, сосредотачивать, однако основным нормативным вариантом остается форма без чередования - обусловливать, сосредоточивать.
Обратите внимание на соотношение видовых форм глаголов класть – положить (недопустимо: ложить, покласть).
При образовании форм 2-го и 3-го лица единственного числа и форм 1-го и 2-го лица
множественного числа настоящего и простого будущего времени от глаголов I спряжения
с основой на г, к наблюдается чередование этих согласных с шипящими ж, ч:
течь – теку – течёт – текут, лечь – лягу – ляжет – лягут, беречь – берегу – бережёт
– берегут.
Исключение составляет глагол ткать (тку – ткёт – ткут)
Особенно часто ошибки допускаются при спряжении глагола жечь и производных от него: жгу, жжёшь, жжёт, жжём, жжёте, жгут (неправильно: жгёт, жгём, жгёте!).
При образовании форм 1-го лица единственного числа настоящего и простого будущего времени
от глаголов II спряжения наблюдается чередование в–вл, ф–фл, б–бл, п–пл, м–мл, ст–щ, т–ч,
д/з–ж, с–ш: ловить – ловлю – ловишь, блестеть – блещу – блестишь, крутить – кручу – крутит,
весить – вешу – весишь, видеть – вижу – видишь, возить – вожу – возишь. Формы типа блестю являются грубейшей ошибкой, а их использование в речи
свидетельствует об очень низкой культуре говорящего.
То же самое можно сказать и об ошибках в спряжении глаголов бежать, хотеть (и производных от них). При образовании форм настоящего и простого будущего времен от
глагола бежать (и производных от него) основа оканчивается на согласную г в формах 1-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа: бегу – бегут; вбегу – вбегут.
В остальных формах основа глагола оканчивается на шипящую: бежишь, бежит, бежим, бежите.
Недопустимы в литературном языке формы бежат, вбежат!
Глаголы хотеть, захотеть имеют чередование согласных только в формах единственного числа: хочу – хочешь – хочет – хотим, хотите – хотят. Недопустимо употребление форм хочут, захочут, хотишь, хотит!
Это не только грубая грамматическая ошибка, но и показатель крайне низкой культуры
человека!
Иногда в литературном языке возможно сосуществование нескольких равноправных
вариантов форм настоящего и будущего времени, например: внимать – внимают и внемлют.
Однако в большинстве случаев вариантные формы противопоставлены в каком-либо
отношении.
Так, у глаголов махать, сыпать основными являются варианты машут, сыплют (допустимы формы – махают, сыпят). Использование форм каплет и капает от глагола капать зависит от значения: «падать каплями» – С крыш каплет и капает; «лить медленно, по капле» – Он накапает ей двадцать капель микстуры. В употреблении вариантных форм глагола блистать также можно выделить различия в сочетаемости: звёзды блещут – люди блистают.
Очень частотны в речи ошибки при образовании форм будущего времени от глаголов выздороветь, обессилеть, ослабеть. Глаголы на -еть указывают на направленность действия на самого субъекта и сохраняют гласную е при образовании форм настоящего времени: я выздоровею, я обессилею, я ослабею. Форма выздоровлю вообще не используется в литературном языке. Форма обессилю представляет собой форму 1-го лица от переходного глагола с суффиксом -и(ть) обессилить и выражает направленность действия на объект (я обессилю противника).
Некоторые глаголы не имеют ряда форм настоящего и будущего времени.
1) Не используется форма 1-го лица единственного числа у глаголов:
затмить, очутиться, победить, убедить, убедиться, стонать, родиться.
2) Не имеют форм 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа глаголы:
кипеть, вскипеть, выкипеть (о воде), закатиться (о круглом предмете, о небесном светиле), наступить (о времени), обступить, осуществиться, получиться, произойти, раздаваться, родиться, создаваться, состояться, течь, удаваться и др.
3) Недопустимы в литературном языке формы типа победю, побежу и т.п. При необходимости
выражения этого значения надо использовать описательные конструкции: Я уверен, что смогу победить; Мне удастся победить.
3. При образовании форм прошедшего времени в ряде случаев наблюдается утрата суффикса -ну-:
возникнуть – возник, высохнуть – высох, исчезнуть – исчез, погибнуть – погиб, привыкнуть – привык, промокнуть – промок, проникнуть – проник.
Нельзя употреблять в литературном языке формы типа возникнул, проникнул и т.п.
Иногда в литературном языке сосуществуют как равноправные варианты с суффиксом и без суффикса: глохнуть – глох и глохнул, достигнуть – достиг и достигнул, киснуть – кис и киснул, пахнуть – пах и пахнул, подвергнуться – подвергся и подвергнулся, вянуть – вял и вянул.
У ряда глаголов вариант без суффикса является основным (гаснуть – гас, мёрзнуть – мёрз, сохнуть – сох, тухнуть – тух), но допустим и вариант с суффиксом (гаснул, мёрзнул, сохнул, тухнул).
Обратите внимание на то, что в формах прошедшего времени глаголов на -чь наблюдается чередование согласных ч–г/к:
жечь – жёг, лечь – лёг, облечь – облёк, печь – пёк, сберечь – сберёг, слечь – слёг, течь – тёк, уберечь – уберёг, увлечь – увлёк.
4. При образовании повелительного наклонения у целого ряда глаголов наблюдается чередование согласных и гласных в основе:
бежать – беги (!), бегите; беречь – береги; взять – возьми; гнать – гони; жечь – жги (!); звать – зови; искать – ищи; класть – клади (!), кладите (!) и др.
Кроме того, у некоторых глаголов при образовании повелительного наклонения не прибавляется суффикс -и. В большинстве случаев употребление этих форм в речи не вызывает затруднений: атаковать – атакуй, командовать – командуй, ночевать – ночуй, следовать – следуй, мыть – мой,
встать – встань, одеться – оденься.
Обратите внимание на форму повелительного наклонения следующих глаголов:
лечь – ляг (!), лягте (!); сесть – сядь (!), сядьте (!); достать – достань, достаньте;
расстаться – расстанься, расстаньтесь; стать – стань, станьте; прибыть – прибудь,
прибудьте; пробыть – пробудь, пробудьте; мазать – мажь, мажьте; резать – режь,
режьте.
Иногда в литературном языке сосуществуют два варианта (с суффиксом -и и без него): выглади и выгладь, чисти и чисть, вычисти и вычисть, очисти и очисть, порти и порть, испорти и испорть, попорти и попорть.
Особое внимание обратите на образование формы 1-го лица множественного числа
повелительного наклонения от глагола пойти – пойдёмте/пойдём.
В настоящее время в просторечии достаточно употребительной является форма пошлите
(Пошлите в кино), причём она воспринимается (совершенно неправомерно!)
как более вежливая, по сравнению с допустимой разговорной формой пошли
(Пошли в кино).
В действительности форма пошлите
представляет собой форму 2-го лица повелительного наклонения от глагола послать: Пошлите телеграмму отцу.
Обратите также внимание на образование повелительного наклонения от глагола ехать и производных от него: ехать – поезжай, поезжайте. Допустима и форма езжай, но совершенно недопустимыми являются распространённые в просторечии формы: ехай, ехайте! При отрицании в литературном языке следует употреблять формы: не езди, не ездите.
Помните, целый ряд глаголов характеризуется отсутствием или неупотребительностью форм
повелительного наклонения.
весить, видеть, двигать, мочь, ненавидеть, подвергнуться, произойти, слышать, созреть,
стоить, течь, увидеть, устареть, хотеть и др.
Практическое задание
Упражнение 1.
Определите спряжение глаголов, образуйте форму 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа.
Сеять, ознакомиться, веять, гнать, стелить, ненавидеть, слышать, колоть, таять,
зависеть, надеяться.
Упражнение 2.
Вставьте пропущенные буквы в инфинитивных формах.
Чист...ть, молв...ть, порт...ть, мыл...ться, опостыл...ть, знач...ть, спор...ть, обезлюд...ть, обезум...ть, та...ть, прав...ть, вер...ть, кашл...ть, плак...ть,
езд...ть, ка...ться, замет...ть, наде...ться, завис...ть, обид...ть
Упражнение 3.
Перепишите. Выделите окончания и определите спряжение глаголов.
Лыка не вяжет, далеко не уедешь, калачом не заманишь, как только земля терпит, руки не доходят, не разгонишься, ухо режет, на бедного Макара все шишки валятся, своя ноша не тянет, правда глаза колет, души не чает, на языке вертится, ковром стелется, комара не обидит, пальчики оближете, комар носу не подточит, дареному коню в зубы не смотрят.
Упражнение 4.
Определите спряжение глаголов, образуйте форму 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа.
Сеять, ознакомиться, веять, гнать, стелить, ненавидеть, слышать, колоть, таять, зависеть, надеяться.
Упражнение 5.
Раскройте скобки, поставьте глаголы в нужную форму настоящего или будущего времени.
Если в речи встречается несколько вариантов данной формы, выберите один из них.
Если глагол не имеет нужной формы, измените предложение так, чтобы выразить данное
содержание.
1. По улицам (бежать) какие-то люди. 2. Его (влечь) к людям с трудной судьбой.
3. Чтобы не замёрзнуть по дороге, он обычно (запрячь) лошадь, пустит её вскачь, а сам (бежать)
рядом. 4. Я обязательно (выздороветь) к празднику. 5. Я обязательно (победить) на этих
соревнованиях. 6. Я только (высыпать) сахар в банку, (завинтить) крышку и подойду к тебе.
7. Вот так я (досадить) учителю! 8. Крапива очень сильно (жечься). 9. Щенок (лечь) под диван и
урчит. 10. Я (заехать) за тобой к вечеру. 11. Мать (зажечь) все лампы и (накапать) лекарство
дочери. 12. Ему не стоит поручать такое ответственное задание: он обязательно (заколебаться)
в самый ответственный момент. 13. Я (замесить) тесто, а потом отдохну. 14. Если кровь (запечься), трудно обрабатывать рану. 15. Если вода (затечь) под ванну, её будет трудно собрать.
16. Когда мы (захотеть), тогда и (лечь) отдыхать! 17. Если вы сейчас же не сдадитесь, я
(изрешетить) весь дом! 18. Он быстро (истрепать) новый костюм, если будет так небрежно
обращаться с ним. 19. Я (крутиться, вертеться, куролесить), а всё без толку! 20. Он (лезть) на
самую верхушку дерева. 21. Он (лгать) вам! 22. Они никогда не (класть) портфели на парты.
23. Он (навлечь) на нас беду. 24. Наработаюсь за день, (натрудиться), иногда к вечеру так
(обессилеть) – рукой двинуть не могу. 25. Я тебя не (обидеть). 26. Это (отвлечь) тебя от грустных
мыслей. 27. Он (отречься) от нас при первой опасности. 28. Я (победить) и этого противника!
29. Вода (течь) из крана уже третий день. 30. Они (хотеть) опозорить нас.
31. Лодки не стоят неподвижно, они чуть (колыхаться) на воде. 32. Дует ветер, дождь (брызгать)
мне в лицо. 33. Родители стоят на перроне и (махать) вслед уходящему поезду. 34. Текут ручьи,
с крыш (капать). 35. Волк (рыскать) по лесу в поисках добычи. 36. Женщины стоят на берегу и
(полоскать) бельё.
Тема урока: "Авторский идеал семьи. «Мысль народная» в романе."
Цель: выявить авторское отношение к героям и определить свой взгляд на героев и их поступки; способствовать развитию навыков работы с текстом и дополнительной литературой, развивать умения анализировать, синтезировать, обобщать факты; учить осмысливать поступки героев, мотивы их поведения; показать гражданскую позицию писателя-патриота Л. Н. Толстого; анализируя эпизоды романа, выяснить, какое понятие вложил автор в признание: «В “Войне и мире” я любил мысль народную, вследствие войны 1812 года»; совершенствовать навыки аналитического чтения, текстуального анализа литературного произведения
Фотоотчёт
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Роман-эпопея «Война и мир» - семь лет титанического труда. Россия, АлександрI, Кутузов, Багратион. Все эти понятия и имена исторических деятелей связаны одним историческим событием – это Отечественная война 1812 года. Толстого волнуют основные вопросы эпохи: о путях развития России, о судьбах народа, о его роли в истории, о взаимоотношениях дворянства и народа, о роли личности в истории. Лев Николаевич считал, что ответить ему на эти вопросы помогут великие исторические события, к которым он относит Отечественную войну 1812 года и восстание декабристов. Об этом он и решает написать произведение, которое получило название « Война и мир». Народ как носитель нравственных ценностей занимает всё большее место в произведении.
Раскрыть народное значение Отечественной войны 1812 года, показать роль народа и личности в истории, понять и показать характер русского народа, характер, особенно проявившийся в острый исторический момент – вот к чему стремился в своём произведении Толстой.
«Предмет истории есть жизнь народов и человечества», — так начинает Л.Н.Толстой вторую часть эпилога романа-эпопеи «Война и мир». Далее он задается вопросом: «Какая сила движет народами?» Рассуждая над этими «теориями», Толстой приходит к выводу, что: «Жизнь народов не вмещается в жизнь нескольких людей, ибо связь между этими несколькими людьми и народами не найдена…» Другими словами Толстой говорит о том, что роль народа в истории неоспорима, и вечная истина о том, историю вершит народ, доказана им в своем романе. «Мысль народная» в романе «Война и мир» Толстого действительно одна из основных тем романа-эпопеи.
Многие читатели понимают слово «народ» не совсем так, как понимает его Толстой. Лев Николаевич подразумевает под «народом» не только солдат, крестьян, мужиков, не только ту «огромную массу», движимую некой силой. Для Толстого «народ» — это и офицеры, генералы, и дворянское сословие. Это и Кутузов, и Болконский, и Ростовы, и Безухов, — это все человечество, охваченное одной мыслью, одним делом, одним предназначением. Все главные герои романа Толстого напрямую связаны со своим народом и неотделимы от него.
Судьбы любимых героев романа Толстого связаны с жизнью народа. «Мысль народная» в «Войне и мире» проходит красной нитью через жизнь Пьера Безухова. Находясь в плену, Пьер познал свою истину жизни. Открыл ее Безухову Платон Каратаев, крестьянский мужик: «В плену, в балагане, Пьер узнал не умом, а всем существом своим, жизнью, что человек сотворен для счастья, что счастье в нем самом, в удовлетворении естественных человеческих потребностей, что все несчастье происходит не от недостатка, а от излишка». Французы предлагали Пьеру перевестись из солдатского балагана в офицерский, но он отказался, оставшись верен тем, с кем постиг свою участь. И после он долго с упоением вспоминал этот месяц плена, как «о полном душевном спокойствии, о совершенной внутренней свободе, которые он испытывал только в это время».
Андрей Болконский в битве под Аустерлицем тоже почувствовал свой народ. Схватив древко знамени и ринувшись вперед, он не думал, что солдаты пойдут за ним. А они, увидев Болконского со знаменем и услышав: «Ребята, вперед!» бросились на врага за своим предводителем. Единство офицеров и простых солдат подтверждает, что народ не подразделяется на чины и звания, народ един, и это понял Андрей Болконский.
Наташа Ростова, выезжая из Москвы, сбрасывает на землю семейное имущество и отдает свои подводы для раненых. Это решение приходит к ней сразу, без обдумываний, что говорит о том, что героиня не отделяет себя от народа. Еще один эпизод, говорящий об истинном русском духе Ростовой, в котором сам Л.Толстой восхищается любимой героиней: «Где, как, когда всосала в себя из того русского воздуха, которым она дышала, — эта графинечка, воспитанная гувернанткой-француженкой, — этот дух, откуда она взяла эти приемы… Но дух и приемы эти были те самые, неподражаемые, неизучаемые, русские».
А капитан Тушин, который жертвовал собственной жизнью ради победы, ради России. Капитан Тимохин, который бросился на француза с «одной шпажкой». Денисов, Николай Ростов, Петя Ростов и многие другие русские люди, стоявшие вместе с народом и знавшие истинный патриотизм.
Толстой создал собирательный образ народа – народа единого, непобедимого, когда воюют не только солдаты, войска, а и ополченцы. Мирные жители помогают не оружием, а своими методами: мужики жгут сено, чтобы не везти в Москву, люди уходят из города только потому, что не хотят подчиняться Наполеону. В этом и заключается «мысль народная» и способы ее раскрытия в романе. Толстой дает понять, что в единой мысли – не сдаться врагу — силен народ русский. Для всех русских людей важно чувство патриотизма.
Единственным главнокомандующим армией, который никогда не разделял себя и народ, был Кутузов. «Он знал не умом или наукой, а всем русским существом своим знал и чувствовал то, что чувствовал каждый русский солдат…» Разобщенность русской армии при союзе с Австрией, обман австрийской армии, когда союзники бросали русских в сражениях, для Кутузова были невыносимой болью. На письмо Наполеона о мире Кутузов ответил: «Я был бы проклят, если бы на меня смотрели, как на первого зачинщика какой бы то ни было сделки: такова воля нашего народа» (курсив Л.Н. Толстого). Кутузов писал не от себя, он выражал мнение всего народа, всех русских людей.
Образу Кутузова противопоставлен образ Наполеона, который был очень далек от своего народа. Его интересовал лишь личный интерес в борьбе за власть. Империя всемирного подчинения Бонапарту — и пропасть в интересах народа. В итоге война 1812 года была проиграна, французы бежали, и первым покинул Москву Наполеон. Он бросил свою армию, бросил свой народ.
В своем романе «Война и мир» Толстой показывает, что сила народная непобедима. И в каждом русском человеке есть «простота, добро и правда». Истинный патриотизм не меряет всех по рангам, не строит карьеру, не ищет славы. В начале третьего тома Толстой пишет: «Есть две стороны жизни в каждом человеке: жизнь личная, которая тем более свободна, чем отвлеченнее ее интересы, и жизнь стихийная, роевая, где человек неизбежно исполняет предписанные ему законы». Законы чести, совести, общей культуры, общей истории.
"Каждый русский житель, не на основании умозаключений, а на основании того чувства, которое лежит в нас, и лежало в наших отцах, … делал просто и истинно то великое дело, которое спасло Россию." Л.Н. Толстой
Одной из главных в романе Л. Н. Толстого “Война и мир” является “мысль семейная”, которая выражалась в раздумьях о типах семей. Писатель считал, что семья основа всего общества, и в ней находят отражение те процессы, которые происходят в обществе." По мнению Толстого, семья – это почва для формирования человеческой души. И в то же время каждая семья – это целый мир, особый, ни на что не похожий, исполненный сложных взаимоотношений. Атмосфера родового гнезда определяет характеры, судьбы и взгляды героев произведения.
Каков толстовский идеал семьи? Это патриархальная семья, с ее святой добротою, с заботой младших и старших друг о друге, с умением больше отдавать, чем брать, со взаимоотношениями, построенными на добре и правде. По мнению Толстого, семью делает семьей постоянная работа души всех членов семьи.
Все семьи разные, но духовную общность людей писатель обозначает словом «порода». Мать –синоним мира у Толстого, ее духовный камертон. Главное , без чего не может быть настоящей семьи-это искренность. Толстой считает: «Нет красоты там, где нет правды».
В романе мы видим семьи Ростовых и Болконских.
Семья Ростовых — идеальное гармоничное целое, где сердце преобладает над разумом. любовь связывает всех членов семьи. Она проявляется в чуткости, внимании, сердечной близости. У Ростовых все искренне, идет от души. В этой семье царят радушие, гостеприимство, хлебосольство, сохраняются традиции и обычаи русской жизни.
Родители воспитывали своих детей, отдавая им всю свою любовь, Они могут понять, простить и помочь. Например, когда Николенька Ростов проиграл Долохову огромную сумму денег, то не услышал ни слова упрека от своего отца и смог заплатить карточный долг.Дети этой семьи вобрали в себя все лучшие качества "ростовской породы". Наташа — олицетворение сердечной чуткости, поэтичности, музыкальности и интуитивности. Она умеет по-детски радоваться жизни и людям. Жизнь сердца, честность, естественность, нравственная чистота и порядочность определяют их взаимоотношения в семье и поведение в кругу людей.
В отличие от Ростовых, Болконские живут разумом, а не сердцем. Это старинный аристократический род. Кроме кровных уз, членов этой семьи связывает еще и духовная близость. На первый взгляд, отношения в этой семье складываются трудно, лишены сердечности. Однако внутренне эти люди близки друг другу. Они не склонны к проявлению своих чувств.
Старый князь Болконский воплощает в себе лучшие черты служилого ( дворянства, преданного тому, кому "присягал". Понятие чести и долга офицера для него были на первом месте. Он служил при Екатерине II, участвовал в походах Суворова. Главными добродетелями он считал ум и деятельность, а пороками — лень и праздность. Жизнь Николая Андреевича Болконского — непрерывная деятельность. Он либо пишет мемуары о былых походах, либо управляет имением. Князь Андрей Болконский очень уважает и чтит своего отца, который смог воспитать в нем высокое понятие о чести. "Твоя дорога— дорога чести",— говорит он сыну. И князь Андрей выполняет напутствие отца и во время кампании 1806 года, в Шенграбенском и Аустерлицком сражениях, и во время войны 1812 года.
Марья Болконская очень любит своего отца и брата. Она готова отдать всю себя ради родных ей людей. Княжна Марья полностью подчиняется воле отца. Его слово для нее — закон. На первый взгляд, она кажется слабой и нерешительной, но в нужную минуту она проявляет твердость воли и силу духа.
Это очень разные семьи, но в них, как и в любых замечательных семьях, много общего.
И Ростовы, и Болконские — патриоты, их чувства особенно ярко проявились во время Отечественной войны 1812 года. Они выражают народный дух войны. Князь Николай Андреевич умирает, потому что его сердце не выдержало позора отступления русских войск и сдачи Смоленска. Марья Болконская отвергает предложение французского генерала о покровительстве и уезжает из Богучарова. Ростовы отдают свои подводы раненным на Бородинском поле солдатам и платят самым дорогим — гибелью Пети.
Именно на примере этих семей Толстой рисует свой семейный идеал.
Для любимых героев Толстого характерны :
-постоянная работа души;
-естественность;
-искренняя любовь ;
-авторитет родителей;
-бережное отношение к родным;
-патриархальный жизненный уклад;
-гостеприимство;
-ощущение того, что именно дом, семья- опора в тяжелые минуты жизни;
-«детскость души»;
- близость к народу.
Именно по этим качествам мы узнаем идеальные, с точки зрения писателя, семьи.
В эпилоге романа показано еще две семьи, удивительным образом соединившие любимые семьи Толстого. Это семья Безуховых (Пьер и Наташа), которая воплотила в себе авторский идеал семьи, основанный на взаимопонимании и доверии, и семья Ростовых — Марьи и Николая. Марья внесла в семью Ростовых доброту и нежность, высокую духовность, а у Николая проявляется душевная доброта в отношениях с самыми близкими людьми.
В романе «Война и мир» Л.Н. Толстого семья выполняет своё высокое истинное назначение. Дом здесь – особый мир, в котором сохраняются традиции, осуществляется связь между поколениями. Писатель нам точно разъясняет, что «семья» – это особый мир, где человек рождается, развивается и становится.
«Все люди как реки, у каждого свой исток: родной дом, семья , ее традиции..» - так считал Толстой. Поэтому такое большое значение придавал Толстой вопросу о семье. Именно поэтому «мысль семейная» в романе «война и мир» была важна для него не менее, чем «мысль народная».
Практическое задание
Оформить краткий конспект, ответить на вопросы:
- Что такое толстовский идеал семьи?
- Как Л. Н. Толстой понимает слово «народ»?
- Как проявляет себя народ в войне 1805 года?
- Почему народ является ведущей силой истории?
- Какие качества в народе автор считает лучшими?
- Почему «мысль народная» — любимая мысль Толстого в романе? В чем ее смысл?
- Почему вопрос о народе занимал центральное место в литературе ХIХ в.?
- Что нужно для счастья по мнению Толстого?
Тема урока: "Правописание местоименийю. Морфологический разбор местоимений Письменная работа№8 «Морфологический разбор имени числительного и местоимения» "
Цель: обобщить и систематизировать полученные ранее знания о местоимениях-прилагательных и местоимениях-числительных, изучить алгоритм морфологического разбора местоимений-прилагательных и местоимений-числительных
Фотоотчёт
Критерии оценивания: Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Так как некоторые местоимения в сочетании с предлогами, частицами и союзами образуют другие части речи, при употреблении падежных форм таких местоимений многие делают ошибки. Разберем наиболее проблемные случаи правописания местоимений.
Раздельное написание местоимений
В русском языке местоимения с предлогами всегда пишутся раздельно.
Примеры раздельного написания местоимений: к вам в гости, кафедра при этом институте, в той книге, у моего соседа, возле другого дома, для какого дела, у кого оставить, по твоему мнению.
Сидел за тем столом (сравните с встал, затем вышел), от чего ты оттолкнулся (сравните с отчего ты грустный).
Обратите внимание! При употреблении с предлогами личные местоимения третьего лица обычно пишутся с приставкой н-.
Примеры: забрать у него, подойти к ним, говорить с ней.Буква н- не пишется, если местоимения употребляются с производными предлогами или с прилагательными в сравнительной степени.
Примеры: благодаря ему, навстречу им, старше его, громче ее.
Буква н- не пишется, если местоимения употребляются с производными предлогами или с прилагательными в сравнительной степени.
Дефисное и слитное написание местоимений
Отрицательные и неопределенные местоимения образуются от относительных местоимений при помощи частиц:
- В отрицательных местоимениях в ударной позиции пишется частица-приставка не-, в безударной – ни-.Примеры: нечего делать, некого обрадовать, никакой работы, ничей карандаш.
- В неопределенных местоимениях всегда пишется не-.Примеры: некто позвонил, нечто случилось.
- В неопределенных местоимениях частица-приставка кое-, и частицы-суффиксы -то, -либо, -нибудь пишутся через дефис.Примеры: кое-что подарил, кто-либо поможет, какой-нибудь день, чей-то учебник.
Исключение. При употреблении отрицательных и неопределенных местоимений с предлогами приставка пишется отдельно, а предлог ставится между приставкой и местоимением (при дефисном написании – дефис в местоимениях опускается).Примеры: не о чем спросить, ни у какой подруги, остановиться кое у кого.Также важно не путать частицы-суффиксы с союзами (разделительными). Местоимение в таком случае пишется с союзом раздельно, через запятую.
Примеры: то столько, то нисколько; либо чей, либо ничей.
Отрицательные и неопределенные местоимения образуются от относительных местоимений при помощи частиц:
- В отрицательных местоимениях в ударной позиции пишется частица-приставка не-, в безударной – ни-.Примеры: нечего делать, некого обрадовать, никакой работы, ничей карандаш.
- В неопределенных местоимениях всегда пишется не-.Примеры: некто позвонил, нечто случилось.
- В неопределенных местоимениях частица-приставка кое-, и частицы-суффиксы -то, -либо, -нибудь пишутся через дефис.Примеры: кое-что подарил, кто-либо поможет, какой-нибудь день, чей-то учебник.
Также важно не путать частицы-суффиксы с союзами (разделительными). Местоимение в таком случае пишется с союзом раздельно, через запятую.
Правописание устойчивых выражений
Различают словосочетания не кто иной/другой, как (не что иное/другое, как) и никто иной/другой (ничто иное/другое). Не кто иной, как (не что иное, как) – имеют то же значение, что и частицы «именно, как раз»; никто иной (ничто иное) – выражают отрицание.
Сравните: не кто иной, как хозяин дома вышел нас встречать – никто иной не мог решить эту задачу; не что другое, как чудо случилось с ними – ничто другое не могло их так удивить.
В русском языке каждая самостоятельная часть речи обладает набором постоянных и непостоянных грамматических признаков. Морфологический разбор частей речи состоит в знании и указании этих признаков.
Местоимение — это самостоятельная часть речи, которая указывает на предмет, признак или количество, но конкретно не обозначает их.
По своим морфологическим признакам местоимения сопоставимы с другими частями речи. Исходя из этой особенности, слова этой части речи, указывающие на предмет, называют местоимениями-существительными (я, ты, некто, что), на признак — местоимениями-прилагательными (любой, какой-то, некоторый), на количество — местоимениями-числительными (столько, сколько, несколько).
К каждой группе принадлежат местоимения различных семантических разрядов, которые обладают определенными грамматическими и синтаксическими признаками в зависимости от того, какую часть речи они замещают в речи.
Морфологический разбор местоимений включает грамматическую и синтаксическую характеристику слов этой части речи.
Различают словосочетания не кто иной/другой, как (не что иное/другое, как) и никто иной/другой (ничто иное/другое). Не кто иной, как (не что иное, как) – имеют то же значение, что и частицы «именно, как раз»; никто иной (ничто иное) – выражают отрицание.
В русском языке каждая самостоятельная часть речи обладает набором постоянных и непостоянных грамматических признаков. Морфологический разбор частей речи состоит в знании и указании этих признаков.
Местоимение — это самостоятельная часть речи, которая указывает на предмет, признак или количество, но конкретно не обозначает их.
По своим морфологическим признакам местоимения сопоставимы с другими частями речи. Исходя из этой особенности, слова этой части речи, указывающие на предмет, называют местоимениями-существительными (я, ты, некто, что), на признак — местоимениями-прилагательными (любой, какой-то, некоторый), на количество — местоимениями-числительными (столько, сколько, несколько).
К каждой группе принадлежат местоимения различных семантических разрядов, которые обладают определенными грамматическими и синтаксическими признаками в зависимости от того, какую часть речи они замещают в речи.
Порядок морфологического разбора
В разборе местоимения как части речи указывают как постоянные, так и непостоянные морфологические признаки, а также его синтаксическую роль в предложении.
Укажем основные грамматические характеристики, которые следует учесть, чтобы выполнить морфологический разбор местоимения:
1. общее значение местоимения: указывает на предмет, признак или количество;
2. на какой вопрос отвечает: кто? что? какой? чей? сколько? (вопрос может быть в любой падежной форме);
3. Морфологические признаки:
а) постоянные признаки
разряд по значению:
- личное
- возвратное
- притяжательное
- вопросительное
- относительное
- отрицательное
- неопределенное
- определительное
- указательное
- лицо (у личных местоимений)
- б) непостоянные грамматические признаки
- падеж
- число (если имеется)
- род (если имеется)
- 4. Синтаксическая роль местоимения в предложении:
- подлежащее
- часть сказуемого
- дополнение
- определение
- обстоятельство
- План разбора местоимения
- I. Часть речи. Общее значение.
- II. Морфологические признаки:
- начальная форма — именительный падеж, единственное число (кроме личных местоимений «мы», «вы»);
В разборе местоимения как части речи указывают как постоянные, так и непостоянные морфологические признаки, а также его синтаксическую роль в предложении.
Укажем основные грамматические характеристики, которые следует учесть, чтобы выполнить морфологический разбор местоимения:
1. общее значение местоимения: указывает на предмет, признак или количество;
2. на какой вопрос отвечает: кто? что? какой? чей? сколько? (вопрос может быть в любой падежной форме);
3. Морфологические признаки:
а) постоянные признаки
разряд по значению:
- личное
- возвратное
- притяжательное
- вопросительное
- относительное
- отрицательное
- неопределенное
- определительное
- указательное
- лицо (у личных местоимений)
- б) непостоянные грамматические признаки
- падеж
- число (если имеется)
- род (если имеется)
- 4. Синтаксическая роль местоимения в предложении:
- подлежащее
- часть сказуемого
- дополнение
- определение
- обстоятельство
- План разбора местоимения
- I. Часть речи. Общее значение.
- II. Морфологические признаки:
- начальная форма — именительный падеж, единственное число (кроме личных местоимений «мы», «вы»);
- разряд по значению;
- лицо (у личных местоимений);
- падеж
- число (если имеется);
- род (если имеется).
- III. Синтаксическая роль.
Примеры морфологического разбора местоимений
1.Проведем морфологический разбор местоимения-существительного.
- разряд по значению;
- лицо (у личных местоимений);
- падеж
- число (если имеется);
- род (если имеется).
- III. Синтаксическая роль.
Примеры морфологического разбора местоимений
1.Проведем морфологический разбор местоимения-существительного.
Парнишка сорвал яблоко и сунул себе в карман.
Себе — местоимение, указывает на предмет;
- начальная форма — ;
- возвратное;
- дательный падеж.
- В предложении является обстоятельством.
- 2.Укажем порядок морфологического разбора местоимения-прилагательного.
Учтем, что начальная форма местоимений, замещающих прилагательные, — это именительный падеж единственного числа мужского рода. У таких местоимений имеются непостоянные грамматические признаки падежа, числа и рода, как и у прилагательных.
Это здание нашей школы.
Нашей — местоимение, указывает на признак.
- начальная форма — наш;
- притяжательное;
- родительный падеж;
- единственное число;
- женский род.
- В предложении является согласованным определением.
3.Морфологический разбор местоимения-числительного.
От него не было вестей несколько недель.
Несколько (недель) — местоимение, указывает на количество.
- начальная форма — несколько;
- неопределенное;
- винительный падеж.
- В предложении с существительным «недель» в форме родительного падежа множественного
- числа составляет неделимое словосочетание, которое является обстоятельством времени.
Парнишка сорвал яблоко и сунул себе в карман.
Себе — местоимение, указывает на предмет;
- начальная форма — ;
- возвратное;
- дательный падеж.
- В предложении является обстоятельством.
- 2.Укажем порядок морфологического разбора местоимения-прилагательного.
Учтем, что начальная форма местоимений, замещающих прилагательные, — это именительный падеж единственного числа мужского рода. У таких местоимений имеются непостоянные грамматические признаки падежа, числа и рода, как и у прилагательных.
Это здание нашей школы.
Нашей — местоимение, указывает на признак.
- начальная форма — наш;
- притяжательное;
- родительный падеж;
- единственное число;
- женский род.
- В предложении является согласованным определением.
3.Морфологический разбор местоимения-числительного.
От него не было вестей несколько недель.
Несколько (недель) — местоимение, указывает на количество.
- начальная форма — несколько;
- неопределенное;
- винительный падеж.
- В предложении с существительным «недель» в форме родительного падежа множественного
- числа составляет неделимое словосочетание, которое является обстоятельством времени.
Практическое задание
упражнение 1. Напишите не или ни слитно или раздельно, как того требуют правила.
1) В стремительный пляс пустился (не, ни) кто иной, как электрик. (Н О.) 2) (Не, ни) кто иной не умел делать того, что он умел. (М. Г.) 3) Нужно, чтобы дело это было поручено (не, ни) кому другому, как первому и лучшему актёру-художнику, какой отыщется в труппе. (Г.) 4) (Не, ни) кому другому этого поручить было нельзя. 5) Я целыми днями читал, (не, ни) чем иным заниматься не хотелось. 6) Этот провал [в Пятигорске] есть (не, ни) что иное, как потухший кратер. (Л.) 7) Гость был (не, ни) кто другой, как наш почтенный Павел Иванович Чичиков. (Г.) 8) (Не, ни) кто иной не мог бы так удачно исполнить эту работу. 9) Оказалось, что был он [экипаж] (не, ни) что иное, как рессорная лёгкая бричка.
упражнение 2.Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Выяснить (кое)какие подробности, (кое)(о)чем сообщить, с кем(либо) посоветоваться, (кое)(с)кем переговорить, какие(то) неприятности, чьи(нибудь) возражения, (кое)(в)ком ошибиться, (кое)(на)кого надеяться, о чем(то) договориться, уехать куда(нибудь), где(то) заночевать.
Задание:
-Записать предложение.
- Вставить пропущенные буквы.
-Расставить знаки препинания.
- Выполнить морфологический разбор местоимения нам.
Тема урока: "Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания П. Безухова и А. Болконского, Наташи Ростовой."
Цель: выделить важнейшие этапы в духовном развитии князя Андрея Болконского и Пьера Безухова, определить, в чем схожи и в чем различны герои Толстого, помочь осмыслить всю сложность исканий А. Болконского и П. Безухова; показать идеал женщины, ее роль в обществе по Толстому; разобраться, почему Толстой больше всех других своих героинь любил Наташу Ростову
Фотоотчёт
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
На первый взгляд, название великого романа-эпопеи Л.Н. Толстого кажется единственно возможным. А ведь первоначально произведение было названо иначе: «Все хорошо, что хорошо кончается ». И, казалось бы, такое заглавие удачно подчеркивает ход войны 1812 года — великую победу русского народа.
Почему же писателя не удовлетворило это название? Наверное, потому что его замысел был намного шире и глубже, чем просто повествование об Отечественной войне 1812 года. Толстой хотел представить во всем многообразии, в противоречиях и борьбе жизнь целой эпохи.
Тематику произведения образуют три круга вопросов: проблемы народа, дворянской общественности и личной жизни человека, определяемой этическими нормами. Главным художественным приемом, которым пользуется писатель, становится антитеза. Этот прием является стержнем всего романа: противопоставлены в романе и две войны (1805—1807 годов и 1812 года), и два сражения (Аустерлиц и Бородино), и военачальники (Кутузов и Наполеон), и города (Петербург и Москва), и действующие лица. Но на самом деле это противопоставление заложено уже в самом названии романа: «Война и мир».
Это название отражает глубокий философский смысл. Дело в том, что слово «мир» до революции имело другое буквенное обозначение звука [и] — i десятеричное, и слово писалось «мiръ». Такое написание слова говорило о том, что оно многозначно. Действительно, слово «мир» в заглавии не является простым обозначением понятия покоя, состояния, противоположного войне. В романе это слово несет много значений, освещает важные стороны народной жизни, взгляды, идеалы, быт и нравы различных слоев общества.
Эпическое начало в романе «Война и мир» невидимыми нитями связывает в единое целое картины войны и мира. Точно также слово «война» означает не одни военные действия враждующих армий, но и воинственную враждебность людей в мирной жизни, разделенной социальными и нравственными барьерами. Понятие «мир» фигурирует и раскрывается в эпопее в своих разнообразных значениях. Мир — это жизнь народа, не находящегося в состоянии войны. Мир — это крестьянский сход, затеявший бунт в Богучарове. Мир — это будничные интересы, которые в отличие от бранной жизни так мешают Николаю Ростову быть «прекрасным человеком» и так досаждают ему, когда он приезжает в отпуск и ничего не понимает в этом «дурацком мире». Мир — это ближайшее окружение человека, которое всегда рядом с ним, где бы он ни находился: на войне или в мирной жизни.
И, наконец, за всеми этими значениями стоит философское представление Толстого о мире как Вселенной, мироздании в его основных противоборствующих состояниях, которые действуют как внутренние силы развития и жизни народов, истории, и судеб отдельных людей. О нем говорит Пьер, доказывая князю Андрею существование «царства правды». Мир — это братство людей независимо от национальных и классовых различий, здравицу которому провозглашает Николай Ростов при встрече с австрийцами.
Жизнь, которую рисует Толстой, очень насыщенна. Эпизоды, относятся ли они к «войне» или «миру», самые разные, но в каждом выражен глубинный, внутренний смысл жизни, борьба в ней противоположных начал. Внутренние противоречия — обязательное условие движения жизни отдельного человека и человечества в целом. При этом «война» и «мир» не существуют отдельно. Одно событие связано с другим, вытекает из другого и влечет за собой следующее.
Толстой пользуется еще одним средством художественной выразительности для раскрытия смысла названия романа. Это оксюморон. Военные события, вошедшие в сюжет романа, создают мир и гармонию внутренней и внешней жизни героев, а мирные события, напротив, сеют разлад, непонимание, разрозненность судеб героев. Если посмотреть, как ведут себя герои, когда война достигла Москвы, то становится очевидным, что эти военные трудности сплотили героев, пробудили в них чувства сострадания и сочувствия ближним. Пример тому семья Ростовых, которая принимает в своем доме больных и раненых, помогает им провизией и лекарствами, Наташа сама выступает в роли сиделки и медсестры. В это непростое время в городе словно стерлись грани социального неравенства, исчезли следы бытовых ссор и скандалов между героями, непониманий, которые царили в мирное время. То есть война внесла в жизни героев то единство, братство, сплочение, взаимопомощь, равенство, которого не было в мирное время. К тому же война определяет и духовный порядок мысли и чувств героев. Именно на войне меняется отношение Андрея Болконского к жизни: если до первого боевого ранения Болконский мечтал о славе, ради которой готов был поставить на кон свою жизнь: «Смерть, раны, потеря семьи, ничто мне не страшно», то после ранения, полученного при битве под Аустерлицем, отношение к жизни меняется. Прикоснувшись к смерти, Болконский начинает замечать красоту жизни (голубое небо), ее неповторимость и ничтожность войны (Наполеон уже кажется маленьким, а все, что происходит вокруг, бессмысленным). Во время войны остепеняется и Пьер Безухов. То есть война не только создает внешний мир героев, но и внутренний. Мир же, напротив, вносит разлад и дисгармонию в жизнь героев. Например, быт внес сумятицу в душу Андрея Болконского – разочарование от отказа Наташи и новость о ее романе с Анатолем Курагиным. За обретением внутренней гармонии Болконский отправляется на войну. Для него война – это духовное прозрение и духовная лечебница, а мир – место соблазнов и огорчений. Даже тот факт, что Болконский по-другому начинает смотреть на своего соперника Анатоля Курагина, когда встречает его с ампутированной ногой в лечебнице, говорит о благотворном влиянии войны на душу Болконского. В миру он испытывал ненависть и соперничество к Анатолю Курагину, даже хотел вызвать его на дуэль, а в лечебнице – чувство сострадания и сочувствия, то есть война примирила врагов и соперников. Долохов так же примиряется с Пьером во время войны, когда на поле Бородина служили молебен перед Смоленской чудотворной иконой. (в миру они ссорились из-за Элен Курагиной – жены Пьера, которая закрутила роман с Долоховым). Все эти примеры говорят о том, что война содержит в себе мир внешний и внутренний. А довоенное время, быт героев, напротив, представлен в постоянной разрозненности героев, недопонимании, делении: делят наследство старого графа Безухова, сплетничают в салоне Шерер, прожигают жизнь в нелепых поисках и действиях, как например, Пьер Безухов (то в массонскую ложу вступит, то с медведем на спор танцует, то в городских кутежах участвует и т.д.), измены (например, Элен), соперничество (Долохов-Ростов из-за Сони; Анатоль Курагин-Болконский из-за Наташи; Долохов-Пьер из-за Элен) и т.д. Все эти грани соперничества и вражды стирает война. Примиряет героев, духовно обогащает и ставит все на свои места. К тому же война пробуждает в героях и усиливает их чувство патриотизма. Вывод: быт, полный соблазнами и развлечениями, довольствами жизни, отводит героев от духовных богатств и мирского спокойствия, а война и горе – приводят.
Вот почему роман Толстого «подымается до высочайших вершин человеческих мыслей и чувств, до вершин, обыкновенно недоступных людям» (Н. Н. Страхов).
Из множества теорий, которые истолковывают смысл заглавия «Войны и мира», выделяются три:
- 1. Первая теория гласит о том, что название «Война и мир» отражает два состояния общества. В первой половине романа Толстой изображает «войну» в разобщённом и слабом обществе. А во второй он показывает нам народ, сплочённый внешней угрозой, который находится в «мире» с самим собой.
- 2.Вторая теория строится на том, что слово «мир» в названии на самом деле означает «народ». Таким образом на современный лад название романа звучит как «Война и народ». Это подчёркивает главную тему романа — народ во время войны и его роль в ней.
- 3.Третья связана с композицией романа: одни части повествуют о мире, другие — о войне. На контрасте автор показывает, как раскрывается характер русского народа в разных состояниях и реалиях.
- Толстой Лев - Война и мир
- В романе Льва Толстого «Война и мир» рассматривается множество проблем. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова занимают центральное место в произведении. Через судьбы этих героев писатель показал простую истину: в жизни нужно «рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, вечно бороться и лишаться». Только так можно найти смысл существования. Пьер и Андрей — два главных персонажа в произведении Льва Толстого «Война и мир». Их объединяют поиски смысла существования.Споры Болконского и Безухова помогают им осознать свое существование. Они доказывают друг другу, что может действительно являться смыслом жизни. Мужчинам не нужны светские разговоры, они уважают личные позиции. В романе Пьер и Андрей — диаметрально противоположные фигуры. Через них можно увидеть, как нужно искать свое предназначение, в чем люди порой ошибаются. Лев Толстой считал своим долгом продемонстрировать читателям, что только активная деятельность поможет найти смысл жизни. Нельзя просто сидеть на месте и ждать изменений в жизни. Даже после неудач нужно подниматься, начинать все заново. Описанию духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова в романе «Война и мир» Льва Николаевича Толстого отводится много места. Многоплановое содержание произведения позволило определить его жанр как роман-эпопею. В нём нашли отражение важные исторические события, судьбы людей разных сословий на протяжении целой эпохи. Наряду с глобальными проблемами, писатель уделяет большое внимание переживаниям, победам и поражениям любимых героев. Наблюдая за их судьбой, читатель учится анализировать поступки, добиваться поставленной цели, правильно выбирать путь. Жизненный путь Андрея Болконского и Пьера Безухова труден и тернист. Их судьбы помогают донести до читателя одну из основных идей повествования. Л. Н. Толстой считает, чтобы по-настоящему честно, надо «рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать и опять начинать, и вечно бороться и лишаться». Именно так поступают друзья. Мучительные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова направлены на поиск смысла своего существования.
Путь к себе Андрея Болконского
Андрей Болконский богат, хорош собой, женат на очаровательной женщине. Что заставляет его бросить успешную карьеру и спокойную обеспеченную жизнь? Болконский пытается найти своё предназначение.
В начале книги это человек, мечтающий о славе, всенародной любви и подвигах. «Я ничего не люблю, как только славу, любовь людскую. Смерть, раны, потеря семьи, ничего мне не страшно», ̶ говорит он. Его идеалом является великий Наполеон. Чтобы походить на своего кумира, гордый и честолюбивый князь становится военным, совершает подвиги. Прозрение приходит внезапно. Раненый Андрей Болконский, увидев высокое небо Аустерлица, осознаёт, что его цели были пустыми и никчёмными.
Оставив службу и вернувшись, Князь Андрей стремится исправить свои ошибки. Злая судьба решает иначе. После смерти жены в жизни Болконского наступает период депрессии и уныния. Разговор с Пьером заставляет его по-другому взглянуть на жизнь.
Болконский вновь стремится быть полезным не только своей семье, но и Отечеству. Занятия государственными делами ненадолго увлекают героя. Встреча с Наташей Ростовой открывает глаза на фальшивую натуру Сперанского. Смыслом жизни становится любовь к Наташе. Снова мечты, снова планы и снова разочарование. Фамильная гордость не позволила князю Андрею простить роковую ошибку своей будущей жены. Расстроилась свадьба, развеялись надежды на счастье.
Вновь Болконский поселяется в Богучарове, решив заняться воспитанием сына и обустройством своего имения. Отечественная война 1812 года пробудила в герое лучшие его качества. Любовь к Родине и ненависть к захватчикам заставляют вернуться на службу и посвятить свою жизнь Отечеству.
Найдя истинный смысл своего существования, главный герой становится другим человеком. В его душе больше нет места тщеславным помыслам и эгоизму.
Простое счастье Пьера Безухова
Путь исканий Болконского и Безухова описывается на протяжении всего романа. Автор не сразу приводит героев к заветной цели. Непросто обретение счастья далось и Пьеру.
Молодой граф Безухов, в отличие от своего друга, в поступках руководствуется велением сердца.
В первых главах произведения перед нами наивный, добрый, легкомысленный молодой человек. Слабохарактерность и доверчивость делают Пьера уязвимым, заставляют совершать необдуманные поступки.
Пьер Безухов, подобно Андрею Болконскому, мечтает о будущем, восхищается Наполеоном, пытается найти свою жизненную дорогу. Путём проб и ошибок герой добивается желанной цели.
Одним из главных заблуждений неопытного Пьера стала женитьба на обольстительной Элен Курагиной. Боль, обиду, досаду чувствует обманутый Пьер вследствие этого брака. Лишившись семьи, потеряв надежду на личное счастье, Пьер пытается найти себя в масонстве. Он искренне верит, что его активная деятельность будет полезна обществу. Идеи братства, равенства, справедливости вдохновляют молодого человека. Он пытается воплотить их в жизнь: облегчает участь крестьян, отдаёт распоряжение о строительстве бесплатных школ и больниц. «И только теперь, когда я…стараюсь жить для других, только теперь я понял всё счастье жизни», ̶ говорит он другу. Но его приказы остаются невыполненными, братья масоны оказываются лживыми и корыстолюбивыми.
В романе «Война и мир» Болконскому и Пьеру постоянно приходится начинать всё заново.
Перелом для Пьера Безухова наступает с началом Отечественной войны. Он так же, как и князь Болконский воодушевляется патриотическими идеями. На свои деньги формирует полк, находится на передовой во время Бородинского сражения.
Задумав убить Наполеона, Пьер Безухов совершает ряд легкомысленных поступков и попадает в плен к французам. Месяцы, проведённые в неволе, полностью изменяют мировоззрение графа. Под влиянием простого мужика Платона Каратаева он понимает, что смысл жизни человека в удовлетворении простых потребностей. «Человек должен быть счастлив»,‒ считает вернувшийся из плена Пьер.
Разобравшись в себе, Пьер Безухов стал лучше понимать окружающих. Он безошибочно выбирает правильный путь, обретает настоящую любовь и семью.
Духовная эволюция Наташи Ростовой
В своем романе «Война и мир» Л.Н. Толстой рассказывает читателю о разных людях, живших в эпоху Отечественной войны 1812 года. Действующих лиц в его произведении очень много, но одним из самых ярких образов является Наташа Ростова, которую в начале мы видим тринадцатилетней беззаботной девочкой, а в конце – любящей женой и матерью. На протяжении всего романа читатель следит за духовным становлением девушки.
«Поэтической, переполненной жизнью, прелестной девушкой» назвал Наташу Ростову князь Андрей. «Волшебницей» казалась она Денисову. «Она обворожительна», - говорил о ней Пьер. Читатель видит, как она взрослеет, стремится к счастью, выходит замуж, становится матерью. Наташе не свойственны раздумья о смысле бытия, как Андрею Болконскому или Пьеру Безухову, ей чужды идеалы самоотречения. Главную роль для нее играют чувства.
С открытой душой Наташа Ростова принимает жизнь в ее богатстве и красоте. Ей совершенно чуждо желание постоянно сравнивать свои поступки с действиями других людей, ее не волнует мнение окружающих. В качестве внутреннего «ограничителя» этот принцип для нее просто не существует. И происходит это отнюдь не потому, что Наташа намеренно отвергает какие-либо жизненные нормы, просто она обладает духовной свободой и непосредственностью, которые начали проявляться с раннего детства.
Наташа способна к сильному и глубокому чувству, к благородным порывам. В 1812 году, перед нашествием французов, она добивается того, чтобы родители вместо имущества вывезли из Москвы раненых. Ее душевная чистота покоряет людей. Только материнское чутье графини говорило, «что чего-то слишком много в Наташе и что от этого она не будет счастлива». Тревожные предчувствия матери подтвердились. Любовь была единственным смыслом жизни Наташи, единственным ее интересом. Проявление любви к ней, с чьей бы стороны оно не исходило, – от Бориса, Денисова, Болконского, Пьера Безухова или Анатоля Курагина, - волновало ее и вызывало в ней ответный отклик.
В своем страстном стремлении к любви она душевно не выдерживает года разлуки с Андреем. Нетерпеливое чувство, переполняющее героиню, оскорбление, нанесенное старым князем Болконским, подталкивают ее к увлечению Анатолем Курагиным, к отказу князю Андрею. Наташа Ростова поверила в любовь Курагина, увлеклась им и написала княжне Марье, что не может быть женой ее брата. Ошибившись в Анатоле, она через страдание приходит к очищению, заявляя Андрею Болконскому: «Прежде я была дурная, а теперь я добра, я знаю…»
Встреча с Пьером Безуховым после возвращения его из плена, его внимание и любовь окончательно исцелили Наташу. Настоящую любовь она испытывает лишь к нему, к тому человеку, с которым находит полное взаимопонимание и женой которого становится, погружаясь в мир семейных и материнских забот.
Таким образом, на примере Наташи Ростовой Толстой показал, в чем же заключается предназначение женщины. Девушка проходит длинный путь становления, она пыталась найти счастье в балах, в пышном дворянском обществе и смазливом Анатоле Курагине, а обрела его рядом с рассудительным и спокойным Пьером Безуховым. Каждая женщина, несмотря на ум, социальное положение, «живость» и стремление утвердится в обществе, прежде всего предназначена для роли матери и жены, и это в очередной раз доказал Толстой на примере Наташ
Практическое задание
Оформить краткий конспект, читать роман, ответить на вопросы:
- Отчего зависит нравственная оценка персонажа у Толстого?
- Как решается главная мысль романа —о предназначении человека, о том, как жить? Какие два пути выбирают герои?
- Что общего в изображении любимых героев Толстого, что их сближает?
- Почему поступки Наташи во время войны Толстой считает такими же важными, как действия солдат?
Тема урока: "Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений "
Цель: актуализировать имеющиеся по теме знания, углубить первоначальные знания;
формировать умения избегать орфоэпических, грамматических, речевых ошибок, связанных с употреблением местоимений
Фотоотчёт
Критерии оценивания:
Местоимение — это самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количества, но не называет их конкретно.
Сначала выясним, что значит сам термин — «местоимение». Это слово заимствовано из старославянского языка. В этом древнем языке оно было создано по образцу греческого слова «антонимиа», которое возникло способом сложения слов «анти», что значит «вместо», и «онима», которое переводится как «имя». В старославянском языке этот термин был образован слиянием сочетания слов «вместо имени» с помощью суффикса -й-. А начальное «в» исчезло в результате фонетических процессов. Так появилось в русском языке слово "местоимение".
Местоимение занимает особое положение в системе частей речи русского языка. Другие части речи конкретно называют предметы, например имя существительное; обозначают их признаки, как имя прилагательное; количество предметов и порядок их при счете, как числительное.
Местоимения отличаются от знаменательных частей речи тем, что они не имеют своего лексического, реального, вещественного значения, не называют и не обозначают предметы и их признаки, а приобретают в речи значение того слова, на которое указывают или вместо которого употребляются.
Местоимение — это самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы и лица, признаки предметов и количества, но не называет их. Почтовый голубь может лететь много часов подряд. Он возвращается в свою голубятню из любого места.
В смешанных лесах живут многие птицы. В наших лесах живет филин — одна из самых крупных сов мира.
Три ягоды лежит на тарелке. Сколько ягод лежит на тарелке?
Местоимения обладают уникальной способностью замещать слова других частей речи. С этой точки зрения различают группы слов:
местоимения-существительные, которые отвечают на вопросы: кто? что? (я, ты, некто, кто-то, что, что-либо); местоимения-прилагательные, которые отвечают на вопросы: какой? чей? (наш, твой, чей-то); местоимения-числительные, которые отвечают на вопрос: сколько? (столько, несколько, столько-то). Зачем нужны местоимения? Чтобы избегать тавтологии. С помощью местоимений мы указываем на уже упомянутые предметы, качества, количества, не называя их: «Я люблю учиться. Это [учеба] интересно». Чтобы задавать вопросы. Без вопросительных местоимений это было бы неудобно, а с ними очень просто: «Сколько тебе лет?», «Кто тебе это сказал?» Чтобы строить сложные предложения и не делать речь обрывистой. В этом помогают относительные местоимения: «Я увидел человека, который шел по улице». Без слова «который» получилось бы два простых предложения, звучало бы обрывисто: «Я увидел человека. Человек шел по улице». Для экономии языковых средств. То есть чтобы быстро и коротко выражать свои мысли. Мы ведь не говорим: «Там были дети, но точное количество детей мне было неизвестно», мы скажем: «Там было несколько детей». Разряды местоимений Семантический разряд является постоянным морфологическим признаком всех местоимений. По значению и грамматическим признакам выделяют следующие разряды местоимений:
Местоимения отличаются от знаменательных частей речи тем, что они не имеют своего лексического, реального, вещественного значения, не называют и не обозначают предметы и их признаки, а приобретают в речи значение того слова, на которое указывают или вместо которого употребляются.
Почтовый голубь может лететь много часов подряд. Он возвращается в свою голубятню из любого места.
В смешанных лесах живут многие птицы. В наших лесах живет филин — одна из самых крупных сов мира.
Три ягоды лежит на тарелке. Сколько ягод лежит на тарелке?
Местоимения обладают уникальной способностью замещать слова других частей речи. С этой точки зрения различают группы слов:
· личные
Разряд
Примеры
Синтаксическая функция
Личные
я, ты, мы, вы, он, она, оно, они
Я подошла к окну.
У меня зазвонил телефон.
Возвратное
себя
Посмотри на себя в зеркало.
Кошки способны жить сами по себе.
Притяжательные
мой, твой, наш, ваш, свой
Твое мнение мне известно.
Его лицо стало грустным.
Вопросительные
кто? что? какой? каков?
который? чей? сколько?
Кто стучится в дверь?
У чьего окна сидят голуби?
Сколько яблок на столе?
Относительные
кто, что, какой, каков, который, чей, сколько
Не могу понять, что могло их так задержать.
Вот дом, в стенах которого прошло мое детство.
Отрицательные
никто, ничто, некого,
нечего, никакой,
ничей, нисколько
Никто не ответил мне.
Некого теперь спросить об этом.
Никакой ошибки тут нет.
Неопределенные
некто, нечто, некоторый,
кто-то, сколько-то,
что-либо, кое-кто,
какой-то, какой-либо,
кое-какой, чей-то, чей-нибудь
Кто-то пел песню.
Чей-то голос послышался во дворе.
Пометь чем-нибудь саженец.
Определительные
сам, самый, каждый,
любой, всякий, целый,
иной, весь, другой
Другой путь предстоит нам.
Завтра все покажется иным.
Указательные
этот, тот, такой,
таков, тот-то, такой-то,
столько, столько-то
За тем домом кафе.
Столько радости было в ее глазах!
Суть вопроса такова, что лучше решить его вместе.
У личных местоимений постоянным морфологическим признаком является грамматическая категория лица.
Как изменяются местоимения
Местоимения обладают непостоянными грамматическими признаками падежа, рода и числа.
Все местоимения изменяются по падежам, кроме нескольких несклоняемых слов, имеющих застывшие формы одного или двух падежей:
· отрицательные местоимения «некто» (форма и. п.), «нечто» (форма им. п. и в. п.);
· притяжательные местоимения «его», «её», «их» (форма р. п.).
Указательные местоимения «таков» и вопросительное (относительное) «каков» изменяются только по родам и числам:
· таков вопрос , такова действительность, таково решение, таковы указания;
· каков мастер, какова работа, каково содержание, каковы итоги;
Понаблюдаем, как склоняются личные местоимения, у которых меняется корень и возникают супплетивные формы.
Единственное число
Множественное число
И.п.
я
ты
он, оно
она
мы
вы
они
Р.п.
меня
тебя
его
её
нас
вас
их
Д.п.
мне
тебе
ему
ей
нам
вам
им
В.п.
меня
тебя
его
её
нас
вас
их
Т.п.
Мной (мною)
Тобой (тобою)
им
ею
нами
вами
ими
П.п.
обо мне
о тебе
о нём
о ней
о нас
о вас
о них
Посмотрим, как склоняются местоимения-прилагательные, имеющие непостоянные грамматические признаки рода и числа.
Падеж
Муж. род
Жен. род
Ср. род
Мн. число
И. п.
мой
моя
моё
мои
Р. п.
моего
моей
моего
моих
Д. п.
моему
моей
моему
моим
В. п.
Мой (моего)
мою
Мой (моего)
Мои (моих)
Т. п.
моим
моей
моим
моими
П. п.
о моём
о моей
о моём
о моих
Местоимения-числительные изменяются только по падежам.
Падежи
Местоимения-числительные
И. п.
ско́лько
столько
Р. п.
ско́льких
стольких
Д. п.
ско́льким
стольким
В. п.
ско́лько
столько
Т. п.
ско́лькими
столькими
П. п.
о ско́льких
о стольких
Синтаксическая роль местоимений
Синтаксическая роль местоимений в предложении довольно разнообразна. Местоимения могут являться любым членом предложения по той причине, что они замещают слова разных частей речи. В зависимости от того, что они замещают в речи, существительное, прилагательное или числительное, и какой член предложения поясняют, местоимения выполняют синтаксическую роль
· подлежащего
· именной части сказуемого
· дополнения
· определения
· обстоятельства
Практическое задание
Упражнение 1.
Выписать из данных предложений местоимения, определить их начальную форму и записать.
1) Никому из нас не хотелось их огорчать.
2) Он ни с кем о вас не говорил.
3) Кое-что для него мне удалось сделать.
4) Он ни в чем мне не отказывал, во всем старался помочь.
Упражнение 2.
С местоимениями составить предложения.
Нас, нам, нами, вас, вам, вами, их, им, них, его, ему, ей, ее, тебя, тобой, тебе, меня, мной, собой, тех.
Упражнение 3.
Спишите. Выделенные имена существительные замените личными местоимениями.
У меня есть сестра. Сестра учится в институте. Мой папа - геолог. Папа работает в Сибири.
Летом на даче у меня появились новые друзья. Друзья теперь часто звонят мне по телефону. Перелётные птицы собираются в стаи. Птицы готовятся к отлёту.
Упражнение 4. Спишите, подчёркивая отрицательные местоимения и ставя в них ударения. Укажите падежи этих местоимений.
1) Его никто не заметил, никто не удерживал. 2) Через пять минут никого не осталось на улице. 3) Больше ждать было некого. 4) Ничего не трогало его [Онегина], не замечал он ничего. 5) Никто ничего не узнал о происходившем.6) Мне решительно скрывать нечего. 7) А теперь мне выехать не на чем, некому лошадей подковать. 8) Им ни в чём нельзя доверять. 9) Не на чем отдохнуть взгляду, измученному однообразием бесконечной картины. 10) Никакими силами и стараниями нельзя было докопаться, из чего был состряпан его [Плюшкина] халат.
Упражнение 5. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
1. (Н...)чья судьба, кроме своей собственной, вас более не интересует . 2. Пилат повернулся и пошел к помосту, назад к ступеням, не глядя (н...)(на) что, кроме разноцветных шашек настила под ногами, чтобы не оступиться . 3. Но (н...)какого Коровьева так и не нашли, и (н...)какого Коровьева (н...)кто в доме не знал и не видел . 4. Стало совершен...ясно, что Никанор Иванович (н...)(к)каким разговорам не пригоден. 5. Больше (н...)что не тревожило друзей . 6. Пастух клялся потом, что зверь шел через лес, (н...)(на)кого не обращая внимания. 7. Настоящую нежность не спутаешь (н...)(с)чем, и она тиха . 8. Скучен день до вечера, коли делать (н...)чего. 9. (Н...)(с)кем мне поговорить и (н...)кого послушать . 10. Но (н...)кому мне шляпой поклониться, (н...)(в)чьих глазах не нахожу приют . 11. Все были уверены, что он [Дубровский], а (н...)кто иной, предводительствовал отважными злодеями . 12. Ей казалось, что (н...)кто, кроме него, не мог снять с (она) непоправимой вины, невыносимой тяжести . 13. Скован...ый (н...) чем непреодолимой усталостью, я уже не слышал, (н...)кто пререкался с хозяином, (н...)что явилось причиной спора. 14. (Н...)что не нарушало тишины. 15. В Мещёрском крае нет (н...)каких особен...ых красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха. 16. Больному мог помочь только хирург и (н...)кто другой. 17. Этот цветок (н...)что иное, как нарцисс. 18. Дверь захлопнуло порывом ветра, а (н...)чем иным.
· личные
Разряд | Примеры | Синтаксическая функция |
Личные | я, ты, мы, вы, он, она, оно, они | Я подошла к окну. |
Возвратное | себя | Посмотри на себя в зеркало. |
Притяжательные | мой, твой, наш, ваш, свой | Твое мнение мне известно. |
Вопросительные | кто? что? какой? каков? | Кто стучится в дверь? |
Относительные | кто, что, какой, каков, который, чей, сколько | Не могу понять, что могло их так задержать. |
Отрицательные | никто, ничто, некого, | Никто не ответил мне. |
Неопределенные | некто, нечто, некоторый, | Кто-то пел песню. |
Определительные | сам, самый, каждый, | Другой путь предстоит нам. |
Указательные | этот, тот, такой, | За тем домом кафе. |
У личных местоимений постоянным морфологическим признаком является грамматическая категория лица.
Как изменяются местоимения
Местоимения обладают непостоянными грамматическими признаками падежа, рода и числа.
Все местоимения изменяются по падежам, кроме нескольких несклоняемых слов, имеющих застывшие формы одного или двух падежей:
· отрицательные местоимения «некто» (форма и. п.), «нечто» (форма им. п. и в. п.);
· притяжательные местоимения «его», «её», «их» (форма р. п.).
Указательные местоимения «таков» и вопросительное (относительное) «каков» изменяются только по родам и числам:
· таков вопрос , такова действительность, таково решение, таковы указания;
· каков мастер, какова работа, каково содержание, каковы итоги;
Понаблюдаем, как склоняются личные местоимения, у которых меняется корень и возникают супплетивные формы.
| Единственное число | Множественное число | |||||
И.п. | я | ты | он, оно | она | мы | вы | они |
Р.п. | меня | тебя | его | её | нас | вас | их |
Д.п. | мне | тебе | ему | ей | нам | вам | им |
В.п. | меня | тебя | его | её | нас | вас | их |
Т.п. | Мной (мною) | Тобой (тобою) | им | ею | нами | вами | ими |
П.п. | обо мне | о тебе | о нём | о ней | о нас | о вас | о них |
Посмотрим, как склоняются местоимения-прилагательные, имеющие непостоянные грамматические признаки рода и числа.
Падеж | Муж. род | Жен. род | Ср. род | Мн. число |
И. п. | мой | моя | моё | мои |
Р. п. | моего | моей | моего | моих |
Д. п. | моему | моей | моему | моим |
В. п. | Мой (моего) | мою | Мой (моего) | Мои (моих) |
Т. п. | моим | моей | моим | моими |
П. п. | о моём | о моей | о моём | о моих |
Местоимения-числительные изменяются только по падежам.
Падежи | Местоимения-числительные | |
И. п. | ско́лько | столько |
Р. п. | ско́льких | стольких |
Д. п. | ско́льким | стольким |
В. п. | ско́лько | столько |
Т. п. | ско́лькими | столькими |
П. п. | о ско́льких | о стольких |
Синтаксическая роль местоимений
Синтаксическая роль местоимений в предложении довольно разнообразна. Местоимения могут являться любым членом предложения по той причине, что они замещают слова разных частей речи. В зависимости от того, что они замещают в речи, существительное, прилагательное или числительное, и какой член предложения поясняют, местоимения выполняют синтаксическую роль
· подлежащего
· именной части сказуемого
· дополнения
· определения
· обстоятельства
Практическое задание
Упражнение 1.
Выписать из данных предложений местоимения, определить их начальную форму и записать.
1) Никому из нас не хотелось их огорчать.
2) Он ни с кем о вас не говорил.
3) Кое-что для него мне удалось сделать.
4) Он ни в чем мне не отказывал, во всем старался помочь.
Упражнение 2.
С местоимениями составить предложения.
Нас, нам, нами, вас, вам, вами, их, им, них, его, ему, ей, ее, тебя, тобой, тебе, меня, мной, собой, тех.
Упражнение 3.
Спишите. Выделенные имена существительные замените личными местоимениями.
У меня есть сестра. Сестра учится в институте. Мой папа - геолог. Папа работает в Сибири.
Летом на даче у меня появились новые друзья. Друзья теперь часто звонят мне по телефону. Перелётные птицы собираются в стаи. Птицы готовятся к отлёту.
Упражнение 4. Спишите, подчёркивая отрицательные местоимения и ставя в них ударения. Укажите падежи этих местоимений.
1) Его никто не заметил, никто не удерживал. 2) Через пять минут никого не осталось на улице. 3) Больше ждать было некого. 4) Ничего не трогало его [Онегина], не замечал он ничего. 5) Никто ничего не узнал о происходившем.6) Мне решительно скрывать нечего. 7) А теперь мне выехать не на чем, некому лошадей подковать. 8) Им ни в чём нельзя доверять. 9) Не на чем отдохнуть взгляду, измученному однообразием бесконечной картины. 10) Никакими силами и стараниями нельзя было докопаться, из чего был состряпан его [Плюшкина] халат.
Упражнение 5. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
1. (Н...)чья судьба, кроме своей собственной, вас более не интересует . 2. Пилат повернулся и пошел к помосту, назад к ступеням, не глядя (н...)(на) что, кроме разноцветных шашек настила под ногами, чтобы не оступиться . 3. Но (н...)какого Коровьева так и не нашли, и (н...)какого Коровьева (н...)кто в доме не знал и не видел . 4. Стало совершен...ясно, что Никанор Иванович (н...)(к)каким разговорам не пригоден. 5. Больше (н...)что не тревожило друзей . 6. Пастух клялся потом, что зверь шел через лес, (н...)(на)кого не обращая внимания. 7. Настоящую нежность не спутаешь (н...)(с)чем, и она тиха . 8. Скучен день до вечера, коли делать (н...)чего. 9. (Н...)(с)кем мне поговорить и (н...)кого послушать . 10. Но (н...)кому мне шляпой поклониться, (н...)(в)чьих глазах не нахожу приют . 11. Все были уверены, что он [Дубровский], а (н...)кто иной, предводительствовал отважными злодеями . 12. Ей казалось, что (н...)кто, кроме него, не мог снять с (она) непоправимой вины, невыносимой тяжести . 13. Скован...ый (н...) чем непреодолимой усталостью, я уже не слышал, (н...)кто пререкался с хозяином, (н...)что явилось причиной спора. 14. (Н...)что не нарушало тишины. 15. В Мещёрском крае нет (н...)каких особен...ых красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха. 16. Больному мог помочь только хирург и (н...)кто другой. 17. Этот цветок (н...)что иное, как нарцисс. 18. Дверь захлопнуло порывом ветра, а (н...)чем иным.
Тема урока: "«Война и мир» - история создания, композиция, идея, жанровое своеобразие. ТЛ: Понятие о романе – эпопее. «Диалектика души» героев"
Цель: Познакомить историей создания романа "Война и мир".
Фотоотчёт
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
“Война и мир” – роман, где Лев Николаевич верит в судьбу, которая ведет человека туда, куда он не хочет идти. Для него Наполеон представляется некой исторической фигурой, и масса людей движется, как муравьи по каким-то таинственным законам. Также Толстой верит в воссоединение человека с природой. Князь Андрей внутренне разговаривает с дубом. Дуб является бесконечным символом природы, к которой стремиться душа героя. Тщетны духовные поиски Пьера Безухова, который становится масоном, выполняя их обряды (завязывание глаз и повторяя слова). Странно, что героям романа и в голову не приходит идти христианским путем. Виной всему распространившейся к XVIII веку деизм, т.е. догматы деизма, который отрицает и Откровение, и Боговоплощение, и личность Иисуса Христа как Откровение Бога на земле, а представляет Его только как учителя и пророка.
“Анна Каренина” – трагический роман, который показывает нравственную гибель Анны. Писатель описывает историю жизни женщины, как злой рок, судьба, таинственный Бог расправляется с грешницей. И поэтому Лев Толстой начал свой роман словами из Библии, словами Божьими: «Мне отмщение, и Аз воздам». Толстой истолковал эти слова, как судьба, то есть Бог, мстит человеку за грех, наказывает.
Анафема настигла Льва Николаевича, когда в романе “Воскресение” он написал о главном таинстве вере Христовой, о Евхаристии такие слова: «взяв в руки золоченую чашку, вышел с нею в середние двери и пригласил желающих тоже поесть тела и крови Бога, находившихся в чашке».
Можно назвать Толстого духовным диссидентом, или инакомыслящим. Он искал ответы на религиозные вопросы, которые не всегда могло объяснить священное писание и православная церковь. Простые и умные люди рассказывали ему о вере, но он не мог понять их веру и упорно искал свою.
Многие рассуждают о том, что человек находит Бога в себе в трудные времена, но если смотреть на Льва Николаевича, то нельзя сказать, чтобы он испытывал трудности. У него было все для собственного счастья: талант, семья, богатство. Но он делает паузу, задумывается и задается вопросами: «Что выйдет из того, что я делаю нынче, что буду делать завтра, — что выйдет из всей моей жизни? Зачем мне жить, зачем чего-нибудь желать, зачем что-нибудь делать? Есть ли в моей жизни такой смысл, который не уничтожался бы неизбежно предстоящей мне смертью?». В поисках за ответами на вопрос жизни писатель испытал такое же чувство, которое одолевает заблудившегося человека в лесу.
Роман-эпопея — это один из литературных жанров, монументальное по форме произведение общенародной проблематики, наиболее крупная и монументальная форма эпической литературы. Основной чертой эпопеи является то, что она воплощает в себе судьбы народов, сам исторический процесс. Для эпопеи характерна широкая, многогранная, даже всесторонняя картина мира, включающая и исторические события, и облик повседневности, и многоголосый человеческий хор, и глубокие раздумья над судьбами мира, и интимные переживания. Отсюда большой объём романа, чаще несколько томов.
Один из главных признаков романа-эпопеи — это реализм и полнота знаний об описываемых в нём событиях и исторических явлениях. Он, в отличие от обычного классического романа (например, тургеневского типа), представляет собой описание целого исторического периода и как бы не имеет чёткого начала и конца.
Черты эпопеи в романе Л. Н. Толстого «Война и мир»
• Картины русской истории (Шенграбенская и Аустерлицкая битвы, Тильзитский мир, война 1812 года, пожар Москвы, партизанское движение).
• События общественной и политической жизни (масонство, законодательная деятельность Сперанского, первые организации декабристов).
• Отношения помещиков и крестьян (преобразования Пьера, Андрея; бунт богучаровских крестьян, возмущение московских ремесленников).
• Показ различных слоёв населения (поместное, московское, петербургское дворянство; чиновники; армия; крестьяне).
• Широкая панорама бытовых сцен дворянской жизни (балы, великосветские приёмы, обеды, охота, посещение театра и др.).
• Огромное количество человеческих характеров.
• Большая протяжённость во времени (16 лет).
• Широкий охват пространства (Петербург, Москва, поместья Лысые Горы и Отрадное, Австрия, Смоленск, Бородино).
Л. Н. Толстой и сам говорил о том, что его произведение сложно причислить к какому-либо из жанров, что он задумал воплотить идею так, как видит он, независимо от жанра. В итоге произведение «Война и мир» получилось очень сложным и разнообразным по жанровой стилистике. Стилистическое мастерство Толстого недаром вызывало восхищение многих мастеров слова. «Война и мир» – один из самых сложных и мастерских произведений во всей мировой литературе.
Интересные факты о создании романа «Война и мир»:
Автор писал книгу 6 лет — с 1863 по 1869 — и переписывал ее 8 раз;
Роман изначально был назван «1805 год», позднее «Все хорошо, что хорошо кончается» и «Три поры».
Толстой по понятным этическим причинам отрицал, что его герои (кроме Абросимовой и Денисова) имеют прототипы (статья «Несколько слов по поводу «Войны и мира»»).
«Война и мир», безусловно, относится к направлению реализма. Писатель стремится к наиболее достоверному изображению действительности. Развитие героев проходит в соответствии с событиями окружающего мира.
Сам автор говорил о жанровой природе своего произведения так:
Что такое «Война и мир»? Это не роман, еще менее поэма, еще менее историческая хроника. «Война и мир» есть то, что хотел и мог выразить автор в той форме, в которой оно выразилось.
Диалектика души - одна из форм психологического анализа в художественном произведении. Термин Н.Г. Чернышевского (впервые появился в литературоведении в рецензии на повести Л.Н. Толстого "Детство" и "Отрочество" и "Военные рассказы").
Диалектика души - понятие, которым обозначается детальное воспроизведение в художественном произведении процесса зарождения и последующего формирования мыслей, чувств, настроений, ощущений человека, их взаимодействия, развития одного из другого, показ самого психического процесса, его закономерностей и форм (перерастание любви в ненависть или возникновение любви из симпатии и т. п.).
Термин «диалектика души» был введен Чернышевским. Он употребил этот термин в статье, где пытался как можно точнее охарактеризовать суть таланта графа Толстого. Чернышевский в своем тексте указывает на то, что психологизм Толстого специфичен своей нацеленностью на процесс развития, совершенствования личности, а не на результат этого процесса. Действительно, одна и основных философских идей Толстого — это «подвижность» человека во времени. Он в ряде своих произведений пытался показать, что личность не статична, а, напротив, способна изменяться, и именно поэтому возможно достижение нравственного идеала, который писатель видел в простоте, доброте и правде. Эта мысль легла в основу романа-эпопеи «Война и мир», поэтому мы и говорим здесь о «диалектике души».
Это понятие в «Войне и мире» раскрывается в образах определенной группы героев: Наташи Ростовой, Пьера Безухова, Андрея Болконского, княжны Марьи, Николая Ростова — словом, в образах, к которым автор питает симпатию и которым сочувствует более всего. Это связано с тем, что лучшие люди по Толстому — это личности, которые непрерывно ошибаются, разочаровываются, находятся в поисках смысла жизни и никогда не перестают сомневаться. Те же герои и персонажи, которые не внутренне не трансформируются, не способны к душевным терзаниями, не претерпевают кризисов, в романе представлены в качестве людей, достойных презрения. Таковы Курагины, наполеон, к примеру.
Герои Толстого переживают многочисленные события, большие и малые, значительные и незначительные, но каждая из них осмысленная в перспективе всей жизни персонажа. В «Войне и мире» с необычайной художественной силой передается динамика личности, то, что сам автор называл «текучестью» характера. В разнообразии и развития свойств своей натуры предстают перед читателем как главные герои романа, так и второстепенные, эпизодические. Сложные душевные переживания героев передаются Толстым через внутренние монологи, диалоги-споры, через так называемые бессловесные отношения, которые выражаются с помощью жестов, внешней реакции, через описание состояния человека, который находится один на один со своими мыслями и болью. Внутренний монолог - важнейший и очень характерно для Толстого средство психологического анализа, «диалектики души». О совершенно уникальный тип реализма писателя, его умение «создавать» неповторимую, «зримую» художественную действительность писал С. Цвейг: «Когда его читаешь, кажется, что смотришь сквозь открытое окно в настоящий мир».
Психологический анализ может принимать различные направления: одного поэта занимают всего более очертания характеров; другого - влияние общественных отношений и житейских столкновений на характеры; третьего - связь чувств с действиями; четвертого - анализ страстей; графа Толстого всего более - сам психологический процесс, его формы, его законы, диалектика души, чтобы выразиться определенным термином... Внимание графа Толстого более всего обращено на то, как одни чувства и мысли развиваются из других... как чувство, непосредственно возникающее из данного положения или впечатления, подчиняясь влиянию воспоминаний и силе сочетаний, представляемых воображением, переходит в другие чувства, снова возвращается к прежней исходной точке и опять и опять странствует, изменяясь по всей цепи воспоминаний.
Итак, вернемся к «диалектике души» в романе Толстого. Герои, с которыми этот термин связан, проходят длинны и непростой путь за тот временной промежуток, который роман охватывает. Каждый из них переживает личную трагедию (и не одну), каждого в той или иной степени касается война. Однако мы будем рассматривать заданную тему на примере лишь двух из них: Марьи Болконской и Николеньки Ростова.
Начнем с Марьи. Она стоит немного особняком на фоне остальных центральных героев произведения, потому что изначально понимает многое из того, к чему позже придут и другие. Она с детства была глубоко верующим человеком, поэтому ей свойственны бескорыстность, безропотность, милосердие, способность к тому, чтобы прощать. Однако в первых главах княжна предстает лишь как мягкий, чувствительный, зависящий от своего отца человек. Позже жизнь закалит ее, сделает мудрее, увереннее, сильнее.
Одним из первых ударов судьбы явилось разочарование в замужестве на Анатоле Курагине. На этом жизненном этапе героиня понимает, что она отличается от других барышень своего времени, что жизнь ее не будет складываться легко, просто, по стандартному образцу отчасти из-за ее «некрасивости», отчасти из-за ее мировоззрения, весьма необычного для большинства молодых особ. Более страшными и тяжелыми ударами для княжны Марьи станут смерти старого Болконского и брата. Переживания по поводу ухода отца были отягощены тем, что девушка чувствовала, будто желала ему смерти, ибо так она могла освободиться от его власти над ее судьбой. Но эти волнения, полные чувства вины, не были оправданы, так как в глубине души княжна осознавала, что очень сильно любила отца, уважала и чтила его, как чтила и память о нем после его кончины, когда французы надвигались на Лысые горы. Марья не согласилась сдаться врагу, примкнуть к нему, потому как так никогда не поступили бы ее батюшка и брат.
Несмотря на то, что война принесла много тягот для княжны Болконской, в ней все же была одна положительная сторона — встреча с Николаем Ростовым. С ним девушка находит счастье. Он раскрывает перед ней всю её внутреннюю и внешнюю красоту, помогает ей почувствовать себя цельным, самодостаточным человеком. Однако и Николай не был тем взрослым мужем, каким мы видим его на момент знакомства с Марьей. Стоит отметить, что из всех главных героев (не исторических лиц), он больше всего времени проводит на фронте. Его глазами мы в ряде эпизодов видим ужасы войны. Один из самых ярких таких эпизодов — это первое сражение Николеньки. В первом же бою юноша осознает всю бессмысленность, всю противоестественность войны. Он не может поверить, что его, которого все так любят, в любой миг могут убить, прекратить его существование те, кто даже не знает его. Именно Николай позже скажет, что он бы ни за что не дал ни одному ребенку участвовать в войне.
На наших глазах Николенька из подростка превращается во взрослого мужчину. К примеру, становится ответственным за свою семью. Вспомним эпизод, когда его перед отцом охватывает огромный стыд из-за проигрыша в карты. Он становится должен Долохову крупную сумму денег, которой у него нет. Тогда Ростов обращается к своему отцу, который уже давно не располагает достаточным количеством средств для жизни. Зато позже, уже после смерти Ильи Ростова, Николенька покрывает все долги своего родителей и спасает семью от бедности, женившись на княжне Болконской.
Описывая жизнь героев Толстой прямо показывает читателю внутреннюю работу, которую они проделывают, показывает, как меняются их взгляды, почему они меняются. Иногда чувства и мысли героев становятся диаметрально противоположными прежним. Но читатель понимает эту перемену, понимает ее истоки. К примеру, Ростов уже дал Соне обещание, что женится на ней, ибо был уверен, что любит. Однако после встречи с Болконской он уже не может думать ни о ком другом с таким трепетом. Толстой объясняет, что Соня была своя, родная и понятная, а княжна — далекая, непонятная. Такие ассоциации они вызывали у Николая. И если Соню он понимал и любил, то Марью он только любил. И любовь к Марье была такая большая и сильная, что он ничего не мог с собой поделать, чтобы заглушить ее. Она — источник его счастья. Видя ее в церкви, он будто становится наблюдателем чего-то святого, прекрасного, наполняющего его сердце и душу. Теперь стало ему нравится, когда воронежские дамы говорят о невозможности их брака с Соней, ведь девушка бедна. Автор показывает, что именно Марью требует душа Ростова, а следовать порывам души, по Толстому, — дело праведное. Таким образом, «диалектика души» в романе «Война и мир» раскрывается в демонстрации последовательной эволюции характеров героев с течением времени.
Практическое задание
Читать роман «Война и мир», оформить конспект
Тема урока: " Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи."
Цель: повторить лексико-грамматические категории имени числительного; отрабатывать умение производить морфологический разбор имени числительного, умения разграничивать имена числительные и слова других частей речи с числовым лексическим значением корней; повторить правило «Склонение имен числительных».
Фотоотчёт
Критерии оценивания:
Морфологический разбор числительного — это указание постоянных и непостоянных грамматических признаков имени числительного как самостоятельной части речи в русском языке.
Составим план, как последовательно выполнить морфологический разбор имени числительного в зависимости от структуры и его разряда по значению.
Прежде чем узнать, как производить морфологический разбор числительного, научимся отличать эту именную часть речи от слов других частей речи:
ü (что?) тройка, пятак, десяток, сотня — имена существительные;
ü (какой?) одноклеточный, двойной, трехэтажный, пятилетний — имена прилагательные;
ü (сколько?) столько, несколько, столько-то — местоимения;
ü (что сделать?) сдвоить, утроить, удесятерить — глаголы;
ü (как?) дважды, надвое, трижды, впятером — наречия.
Слова разных частей речи содержат указание на количество. Однако эти самостоятельные части речи совмещают обозначение количества с названием предмета, признака, действия и пр. В отличие от числительных их можно записать словами, но нельзя обозначить цифрами. Различаются они и своими морфологическими признаками.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Имя числительное обозначает количество или порядок предметов при счёте и отвечает на вопросы сколько? который?
ü (сколько?) три дня;
ü (сколько?) двое детей;
ü (который?) восьмой удар.
План разбора имени числительного
|
I |
Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос. |
||
|
II |
Начальная форма (именительный падеж, если есть род и
число, то единственное число, мужской род). Морфологические признаки: |
||
|
A |
Постоянные морфологические признаки: |
||
|
1 |
разряд по строению: простое, составное, сложное; |
||
|
2 |
разряд по значению: количественное, собирательное,
дробное, порядковое. |
||
|
Б |
Непостоянные морфологические признаки: |
||
|
1 |
падеж; |
||
|
2 |
число, род (если они есть). |
||
|
III |
Роль в предложении (каким членом предложения
является числительное в данном предложении). |
||
Образцы разбора имён числительных
Рассыпался горох на семьдесят дорог (Некрасов).
(На) семьдесят (дорог)
I. Имя числительное; обозначает количество предметов при счёте, отвечает на вопрос сколько?
III. Образует цельное словосочетание с существительным на семьдесят дорог, которое выполняет роль обстоятельства места.
Подставив дюжие плечи под переносную трибуну, десятеро солдат тащили ее сюда (Павленко).
десятеро (солдат)
I. Имя числительное; обозначает количество предметов при счёте, отвечает на вопрос сколько?
III. Образует цельное словосочетание с существительным десятеро солдат, которое выполняет роль подлежащего.
И графиня в сотый раз рассказывала внуку свой анекдот (Пушкин).
(в) сотый (раз)
I. Имя числительное; обозначает порядок предметов при счёте, отвечает на вопрос в который?
III. Образует цельное словосочетание с существительным в сотый раз, которое выполняет роль обстоятельства.
Семнадцатый³ слушатель стал победителем лотереи.
I. Семнадцатый — это числительное, обозначает порядок при счёте. Начальная форма — семнадцатый
II. Морфологические признаки
а) постоянные признаки
o порядковое
o простое
б) непостоянные признаки
o именительный падеж
o единственное число
o мужской род
III. Определение
Сочетания числительных с существительными
Например: вместо «22 суток» можно сказать: двадцать два дня (если текст не связан с терминологическим употреблением слова сутки, например в истории болезни), в течение двадцати двух суток и т. п. . В деловом стиле: двадцать две штуки ножниц; приобрести сани в количестве двадцати двух штук.
4. В нормативной речи строго разграничивается употребление слов оба и обе во всех падежах: обоих братьев – обеих сестёр; поэтому: с обеих сторон, по обеим сторонам и т. д.
Правильной является конструкция в полутораста километрах от областного центра (не «в полутораста километров…»); числительное полтораста сочетается с именами существительными так же, как полтора, т. е. согласуется во всех падежах, кроме именительного и винительного (ср.: в полутора километрах).
Употребление собирательных числительных
Числительные в составе сложных слов
1. Возможно параллельное употребление слов, в составе которых имеется элемент дву- – двух-, например: двуголосная песня – двухголосная песня, двудонный чемодан – двухдонный чемодан, двуклассное училище – двухклассное училище, двулетнее растение – двухлетний ребёнок, двуспальная кровать – двухспальная кровать, двуствольная берёза - двухствольная берёза.
Однако в большей части слов с указанным элементом закрепился один вариант: в терминах, словах специальных и книжных преобладают образования с элементом дву-, в словах обиходных – образования с элементом двух-.
Практическое задание
Упражнение 1. Найдите ошибки в употреблении числительных и существительных при них, запишите правильный вариант числительного.
1. Кондрат Булавин вступил в город с тысячью солдатами. 2. Он сумел выбраться из окружения с полтораста лошадями. 3. Начиная своё дело, молодой банкир располагал только десятью тысячью рублями. 4. О тридцати двух рублей пришлось забыть. 5. Компания выплатила премию тридцати старейших сотрудников. 6. Эту роль репетировали трое молодых актрис театра. 7. Трое подруг весело болтали всю дорогу. 8. Деревня находится в полтора верстах от станции. 9. Более полтора тысяч участников митинга поддержали эту резолюцию. 10. Двадцать трое щипцов заказал цех на складе. 11. Три сутки плутал я по тайге. 12. Трамвайная остановка находится в полтораста шагов отсюда.
Тема урока: "Л. Н. Толстой. Жизнь и творческий путь.
Духовные искания писателя. Мировоззрение писателя."Цель: Познакомить обучающихся с мировоззрением писателя, познакомиться с жизнью и творчеством писателя; выявить художественные особенности его творчества.
Фотоотчёт
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Л. Н. Толстой. Жизнь и творческий путь
Лев Николаевич Толстой (1828-1910) – автор известных произведений “Война и мир”, “Анна Каренина”, “Смерть Ивана Ильича”, и в наши дни продолжает считаться одним из лучших писателей мира.
Лев Толстой родился 9 сентября 1828 года в Тульской губернии (Россия) в семье, принадлежащей классу дворян. В 1860-х годах он написал свой первый большой роман – “Война и мир”. В 1873 году Толстой приступил к работе над второй из наиболее известных его книг, “Анна Каренина”.
Он продолжал писать беллетристику на протяжении 1880-х и 1890-х годов. Одна из его самых успешных поздних работ – “Смерть Ивана Ильича”. Толстой умер 20 ноября 1910 г. в Астапово, Россия.
Первые годы жизни
9 сентября 1828 года, в Ясной Поляне (Тульская губерния, Россия) родился будущий писатель Лев Николаевич Толстой. Он был четвертым ребенком в большой дворянской семье. В 1830 году, когда мать Толстого, урожденная принцесса Волконская, умерла, двоюродный брат отца взял на себя уход за детьми. Их отец, граф Николай Толстой, умер через семь лет, и их тетя была назначена опекуном. После смерти тети Лев Толстой, его братья и сестры переехали ко второй тёте в Казань. Хотя Толстой пережил много потерь в раннем возрасте, позже он идеализировал свои детские воспоминания в своём творчестве.
Важно заметить, что начальное образование в биографии Толстого было получено дома, уроки ему давали французские и немецкие преподаватели. В 1843 году он поступил на факультет восточных языков в Императорский Казанский университет. Толстому не удалось преуспеть в учебе – низкие оценки заставили его перейти на более легкий юридический факультет. Дальнейшие трудности в учебе привели к тому, что Толстой, в конце концов, покинул Императорский Казанский университет в 1847 году без степени. Он вернулся в имение родителей, где собирался заняться фермерством. Однако и это его начинание закончилось неудачей – он слишком часто отсутствовал, уезжая в Тулу и Москву. В чём он действительно преуспел, так это в ведении своего собственного дневника — именно эта привычка длиною во всю его жизнь, вдохновила Льва Толстого на большую часть его произведений.
Толстой увлекался музыкой, его любимыми композиторами были Шуман, Бах, Шопен, Моцарт, Мендельсон. Лев Николаевич мог по несколько часов в день играть их произведения.
Однажды, старший брат Толстого, Николай, во время своего армейского отпуска приехал в гости ко Льву, и убедил брата пойти в армию в качестве юнкера на юг, в кавказские горы, где тот проходил службу. После пребывания на посту юнкером, Лев Толстой в ноябре 1854 года был переведен в Севастополь, где воевал в Крымской войне по август 1855 года.
Ранние публикации
В годы своего юнкерства в армии у Толстого было немало свободного времени. В спокойные периоды он работал над автобиографической историей под названием «Детство». В ней он писал о своих самых любимых детских воспоминаниях. В 1852 году Толстой отправил рассказ в “Современник”, самый популярный журнал того времени. Рассказ был с радостью принят, и он стал первой публикацией Толстого. С этого времени критики ставили его в один ряд с уже известными писателями, среди которых присутствовали Иван Тургенев(с которым Толстой подружился), Иван Гончаров, Александр Островский и другие.
После завершения повести “Детство”, Толстой начал писать о своей ежедневной жизни в армейской заставе на Кавказе. Начатую в армейские годы работу “Казаки”, он закончил только в 1862 году, после того, как он уже оставил армию.
Удивительно, но Толстому удавалось продолжать писать во время активных сражений в Крымской войне. В это время он написал “Отрочество” (1854), продолжение “Детства”, вторую книгу в автобиографической трилогии Толстого. В разгар Крымской войны Толстой выразил свое мнение о поразительных противоречиях войны через трилогию произведений «Севастопольские рассказы». Во второй книге «Севастопольских рассказов», Толстой экспериментировал с относительно новой техникой: часть истории представлена в виде повествования от лица солдата.
После окончания Крымской войны Толстой покинул армию и вернулся в Россию. Приехав домой, автор пользовался большой популярностью на литературной сцене Санкт-Петербурга.
Упрямый и высокомерный, Толстой отказался от принадлежности к какой-либо конкретной философской школе. Объявив себя анархистом, он в 1857 году уехал в Париж. Оказавшись там, он проиграл все свои деньги и был вынужден вернуться домой, в Россию. Ему также удалось опубликовать «Юность», третью часть автобиографической трилогии, в 1857 году.
Вернувшись в Россию в 1862 году, Толстой издал первый из 12 номеров тематического журнала “Ясная Поляна”. В этот же год он женился на дочери врача по имени Софья Андреевна Берс.
Основные романы
Проживая в Ясной Поляне с женой и детьми, Толстой провел большую часть 1860-х годов, трудясь над своим первым известным романом “Война и мир”. Часть романа была впервые опубликована в “Русском Вестнике” в 1865 году под названием «1805 год». К 1868 году он выпустил еще три главы. Через год роман был полностью закончен. И критики, и общественность спорили об исторической справедливости Наполеоновских войн в романе, в сочетании с развитием историй его продуманных и реалистичных, но все же вымышленных персонажей. Роман также уникален тем, что в него включены три длинных сатирических эссе о законах истории. Среди идей, которые Толстой пытается также донести в этом романе – убеждение, что положение человека в обществе и смысл человеческой жизни в основном являются производными его повседневной деятельности.
После успеха “Войны и мира” в 1873 году, Толстой приступил к работе над второй из наиболее известных его книг – “Анна Каренина”. Она была частично основана на реальных событиях периода войны России с Турцией. Как и “Война и мир”, эта книга описывает некоторые биографические события из жизни самого Толстого, это особенно заметно в романтических отношениях между персонажами Кити и Лёвина, что, как говорят, напоминает ухаживания Толстого за его собственной женой.
Первые строки книги “Анна Каренина” являются одними из самых известных: “Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». “Анна Каренина” публиковалась частями с 1873 по 1877 года, и была высоко признана публикой. Гонорары, полученные за роман, стремительно обогатили писателя.
Обращение в веру
Несмотря на успех “Анны Карениной”, после завершения романа Толстой испытывал духовный кризис и находился в депрессии. Следующий этап биографии Льва Толстого характеризуется поиском смысла жизни. Писатель сначала обратился в Русскую православную церковь, однако не нашел там ответы на свои вопросы. Он пришел к выводу, что христианские церкви были коррумпированы и, вместо организованной религии, продвигали свои собственные убеждения. Он решил выразить эти убеждения, основав в 1883 году новое издание под названием “Посредник”.
Как результат, за свои нестандартные и противоречивые духовные убеждения, Толстой был отлучён от русской православной церкви. За ним даже наблюдала тайная полиция. Когда Толстой, ведомый своим новым убеждением, хотел раздать все свои деньги и отказаться от всего лишнего, его жена была категорически против этого. Не желая накалять обстановку, Толстой неохотно согласился на компромисс: он передал жене авторские права и, по-видимому, все отчисления на его творчество до 1881 года.
Поздняя художественная литература
В дополнение к своим религиозным трактатам, Толстой продолжал писать беллетристику на протяжении 1880-х и 1890-х годов. Среди жанров его поздних работ были нравственные рассказы и реалистическая беллетристика. Одна из самых успешных среди его поздних работ была повесть “Смерть Ивана Ильича”, написанная в 1886 году. Главный герой изо всех сил пытается бороться с нависшей над ним смертью. Кратко говоря, Иван Ильич ужасается от понимания того, что впустую потратил свою жизнь на мелочи, но осознание этого приходит к нему слишком поздно.
В 1898 году Толстой написал повесть “Отец Сергий”, художественное произведение, в котором он критикует убеждения, развитые им после его духовного преобразования. В следующем году он написал свой третий объёмный роман “Воскресение”. Работа получила хорошие отзывы, но вряд ли этот успех соответствовал уровню признания его предыдущих романов. Другие поздние работы Толстого являются очерками об искусстве, это сатирическая пьеса под названием “Живой труп”, написанная в 1890 году, и повесть под названием “Хаджи-Мурат” (1904 год), которая была обнаружена и опубликована уже после его смерти. В 1903 году Толстой написал небольшой рассказ “После бала”, который был впервые опубликован уже после его смерти, в 1911 году.
Старость
За последние 30 лет жизни Толстой зарекомендовал себя как духовный и религиозный лидер. Его идеи о ненасильственном сопротивлении злу были схожи с идеями Махатма Ганди.
В течение его поздних лет, Толстой пожинал плоды международного признания. Тем не менее, он изо всех сил все еще пытался примирить свои духовные убеждения с напряженностью, которую он создал в своей семейной жизни. Его жена не только не соглашалась с его учением, она не одобряла его учеников, которые регулярно посещали Толстого в родовом имении. Стремясь избежать растущего недовольства жены, в октябре 1910 года Толстой и его младшая дочь Александра подались в паломничество. Александра была врачом для своего пожилого отца во время поездки. Стараясь не выставлять напоказ свою частную жизнь, они путешествовали инкогнито, надеясь уклониться от ненужных расспросов, но иногда это было безрезультатно.
Смерть и наследие
К сожалению, паломничество оказалось слишком обременительным для стареющего писателя. В ноябре 1910 года, начальник маленькой железнодорожной станции Астапово открыл двери своего дома для Толстого, чтобы больной писатель мог отдохнуть. Вскоре после этого, 20 ноября 1910 года, Толстой умер. Похоронен в родовом имении, Ясной Поляне, где Толстой потерял так много близких ему людей.
По сей день, романы Толстого считаются одними из лучших достижений литературного искусства. “Войну и мир” часто приводят в качестве величайшего романа из когда-либо написанных. В современном научном сообществе Толстой широко признан как обладатель дара описания бессознательных мотивов характера, утонченность которых он отстаивал, подчеркивая роль повседневных действий в определении характера и целей людей.
Интересные факты
Лев Толстой известен не только как автор серьезных произведений. Он также написал «Азбуку» и «Книгу для чтения» для детей.
Самое свое большое и значимое произведение «Война и мир» Толстой порой недолюбливал и называл «многословной дребеденью».
Лев Николаевич Толстой имел дворянский титул графа.
Толстой увлекался светской жизнью и игрой в карты. Играл всегда очень азартно и часто проигрывал, что негативно сказывалось на его финансовом положении.
Толстой подверг резкой критике талант Шекспира как драматурга, и даже выпустил очерк «О Шекспире и о драме» с подробным разбором его некоторых работ.
После смерти, у Толстого осталась жена и 10 детей. Всего супруги дали жизнь 13 детям, но только 10 из них пережили младенчество.
История духовных исканий Льва Николаевича – это история его поколения и не одного, а даже нескольких. Писатель прожил долгую жизнь, и влияние Толстого на современников было колоссальным. Однако сегодняшние читатели смутно представляют себе, в чем был смысл его учения и в чем трагедия великого писателя. Говоря о Толстом в первую очередь имеют ввиду писателя, авторов романов, но забывают о том, что он также и мыслитель. Мыслитель, который создал свою собственную философию, был не доволен христианскими догматами и критиковал православную церковь.
Лев Николаевич рано стал задумываться над смыслом жизни, анализировать свои поступки, думать об этических сторонах человеческого бытия. Также рано он думал о боге, о православной вере и писал в религиозном произведении “Исповедь”: «Я был крещен и воспитан в православной христианской вере. Меня учили ей с детства, и во все время моего отрочества и юности. Но когда я 18-ти лет вышел со второго курса университета, я не верил уже ни во что из того, чему меня учили». Но не стоит принимать это высказывание Толстого буквально, вера у него была, но только расплывчатая в виде деизма. Он искал смысл жизни в семье, труде, в том, что люди называют счастьем.
“Война и мир” – роман, где Лев Николаевич верит в судьбу, которая ведет человека туда, куда он не хочет идти. Для него Наполеон представляется некой исторической фигурой, и масса людей движется, как муравьи по каким-то таинственным законам. Также Толстой верит в воссоединение человека с природой. Князь Андрей внутренне разговаривает с дубом. Дуб является бесконечным символом природы, к которой стремиться душа героя. Тщетны духовные поиски Пьера Безухова, который становится масоном, выполняя их обряды (завязывание глаз и повторяя слова). Странно, что героям романа и в голову не приходит идти христианским путем. Виной всему распространившейся к XVIII веку деизм, т.е. догматы деизма, который отрицает и Откровение, и Боговоплощение, и личность Иисуса Христа как Откровение Бога на земле, а представляет Его только как учителя и пророка.
“Анна Каренина” – трагический роман, который показывает нравственную гибель Анны. Писатель описывает историю жизни женщины, как злой рок, судьба, таинственный Бог расправляется с грешницей. И поэтому Лев Толстой начал свой роман словами из Библии, словами Божьими: «Мне отмщение, и Аз воздам». Толстой истолковал эти слова, как судьба, то есть Бог, мстит человеку за грех, наказывает.
Анафема настигла Льва Николаевича, когда в романе “Воскресение” он написал о главном таинстве вере Христовой, о Евхаристии такие слова: «взяв в руки золоченую чашку, вышел с нею в середние двери и пригласил желающих тоже поесть тела и крови Бога, находившихся в чашке».
Можно назвать Толстого духовным диссидентом, или инакомыслящим. Он искал ответы на религиозные вопросы, которые не всегда могло объяснить священное писание и православная церковь. Простые и умные люди рассказывали ему о вере, но он не мог понять их веру и упорно искал свою.
Многие рассуждают о том, что человек находит Бога в себе в трудные времена, но если смотреть на Льва Николаевича, то нельзя сказать, чтобы он испытывал трудности. У него было все для собственного счастья: талант, семья, богатство. Но он делает паузу, задумывается и задается вопросами: «Что выйдет из того, что я делаю нынче, что буду делать завтра, — что выйдет из всей моей жизни? Зачем мне жить, зачем чего-нибудь желать, зачем что-нибудь делать? Есть ли в моей жизни такой смысл, который не уничтожался бы неизбежно предстоящей мне смертью?». В поисках за ответами на вопрос жизни писатель испытал такое же чувство, которое одолевает заблудившегося человека в лесу.
Практическое задание
читать роман, оформить конспект
Тема урока: "Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных"
Фотоотчёт
Критерии оценивания:
Имя числительное – самостоятельная часть речи, обозначающая отвлечённое число, количество предметов или порядок при счёте. Имена числительные отвечают на вопрос "сколько?". По составу числительные бывают:
· 1) простыми (непроизводными): два, десять;
· 2) сложным и: пятьдесят, триста, шестьсот;
· 3) составными (состоят из нескольких простых или сложных числительных): двадцать пять, сто тридцать два с половиной.
В зависимости от значения числительные делят на 2 большие группы. Числительные могут быть количественными и порядковыми. Каждая из этих групп слов имеет свои особенности.
Таблица «Лексико-грамматические разряды имён числительных в русском языке» с примерами
| Количественные | Значение | Отвлечённое число или количество каких-то предметов. Отвечают на вопрос Сколько? Например: пять, семнадцать, восемьдесят один, пятеро, три седьмых |
| Порядковые | Номер по порядку: Отвечают на вопрос Который? Например: третий, двадцатый, тридцать седьмой |
Числительное Как меняется Примеры 1 По родам, числам и падежам Один – одна, одни, одних 2,3, 4 По падежам и родам Два, две, двум, трёх 5-20,30 По падежам, как сущ-е 3-го скл. Ср.: скатертью – десятью, одиннадцатью 50-80, 200-900 По падежам, при этом меняются обе части Пятьюдесятью, трёмстам 40, 90, 100 По падежам, имеют только 2 формы Сорок – сорокаСто – ста
Девяносто – девяноста
1000 По падежам как сущ. 1-го скл. Ср: Свечёй – тысячей 1000000,1000000000
По падежам как сущ. 2-го скл. Ср.: дому – миллиону – миллиарду
| Числительное | Как меняется | Примеры |
| 1 | По родам, числам и падежам | Один – одна, одни, одних |
| 2,3, 4 | По падежам и родам | Два, две, двум, трёх |
| 5-20,30 | По падежам, как сущ-е 3-го скл. | Ср.: скатертью – десятью, одиннадцатью |
| 50-80, 200-900 | По падежам, при этом меняются обе части | Пятьюдесятью, трёмстам |
| 40, 90, 100 | По падежам, имеют только 2 формы | Сорок – сорока Сто – ста Девяносто – девяноста |
| 1000 | По падежам как сущ. 1-го скл. | Ср: Свечёй – тысячей |
| 1000000, 1000000000 | По падежам как сущ. 2-го скл. | Ср.: дому – миллиону – миллиарду |
Порядковые числительные: грамматические признаки
Порядковые числительные обозначают порядок перечисления предметов и отвечают на вопрос: который? (пятый, седьмой, первый)
Числительные этого разряда по грамматическим признакам похожи на прилагательные. Они
тоже могут иметь формы разных падежей, родов и числа.
При склонении составных числительных этого разряда в них изменяется только последнее слово. Например: Пятьсот семьдесят первый километр (И. п.) – пятьсот семьдесят первого километра (Р. п.) – пятьсот семьдесят первым километром (Т. п.)
Правописание имен числительных
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
1.У числительных от пяти до двадцати и числительного тридцать пишется
буква ь на конце, а у числительных пятьдесят - восемьдесят,- пятьсот,
- девятьсот - в середине слова, т.е. между двумя корнями.
2. Числительное один склоняется так же, как прилагательное в единственном числе:
И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т.п. П. п | Один Одного Одному один или одного одним об одном |
- у числительных два, три, четыре - особые падежные окончания:
И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т.п. П. п | Два Двух Двум два или двух двумя о двух | Три Трех Трем три или трех тремя о трех | Четыре Четырех Четырем четыре или четырех четырьмя о четырех |
И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т.п. П. п | Шесть Шести Шести Шесть Шестью о шести | Тридцать Тридцати Тридцати Тридцать Тридцатью о тридцати |
3. Числительные девяносто и сто имеют окончание -о в именительном и винительном падежах, в остальных падежных формах - окончание -а: получить девяносто (сто) рублей, вычесть из девяноста (ста) рублей, остаться с девяноста (ста) рублями.
Числительное сорок в именительном и винительном падежах имеет нулевое окончание, а в остальных падежных формах - окончание -а: не хватает сорока рублей, добавить к сорока рублям.
И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т.п. П. п | Сорок сорока сорока сорок сорока о сорока | девяносто девяноста девяноста девяносто девяноста о девяноста | Сто Ста ста сто ста о ста |
4. Числительное двести в именительном и винительном падежах имеет окончание -и, а триста и четыреста - окончание -а. У числительных двести, триста, четыреста и на -сот склоняются обе части:
И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т.п. П. п | Двести Двухсот Двумстам двести двумястами о двухстах | Пятьсот Пятисот Пятистам Пятьсот пятьюстами о пятистах |
5.Составные числительные, состоящие из двух и более слов, пишутся раздельно: шестьсот восемьдесят четыре, тысяча девятьсот девяносто один, три тысячи восемь. У количественных составных числительных склоняется каждое слово:
И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т.п. П. п | пятьсот девяносто шесть пятисот девяноста шести пятистам девяноста шести пятьсот девяносто шесть пятьюстами девяноста шестью о пятистах девяноста шести |
ПОРЯДКОВЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
1. Сложные порядковые числительные как производные от количественных пишутся слитно, а составные раздельно: шестнадцатый, семидесятый, девятисотый; тысяча девятьсот девяносто первый, три тысячи восьмой.
2. Порядковые числительные, оканчивающиеся на тысячный, миллионный, миллиардный, пишутся слитно: стотридцатитысячный (сто тридцать тысяч), пятидесятичетырехмиллионный (пятьдесят четыре миллиона), двухсоттридцатимиллиардный (двести тридцать миллиардов).
3. Слитное написание подобных обозначений объясняется тем, что слова с количественным значением: тысяча, миллион, миллиард - обладают признаками существительных (имеют род, две формы числа - единственное и множественное, сочетаются с числительными), а следовательно, образуются по типу сложного прилагательного, возникшего из сочетания числительного с существительным (компоненты сочетания связаны по способу подчинения). О таком способе образования свидетельствует и словообразующий суффикс -н-, характерный для прилагательных; сравните: трехведерный (три ведра) - стотридцатитысячный (сто тридцать тысяч). Как существительное слово тысяча осознается и при образовании сложного слова тысячелетие, где е - соединительная гласная
4. Если в рассматриваемых обозначениях число указывается цифрами, то перед элементами -тысячный, -миллионный,- миллиардный пишется дефис: 130-тысячный, 54-миллионный, 25-миллиардный.
5. Если элементам -тысячный, -миллионный, -миллиардный предшествуют слова с половиной, то, как правило, используется цифровое обозначение с последующим дефисом: 5 1/2-тысячный (вместо пяти с половиной тысячный), 17 1/2-миллионный (семнадцати с половиной миллионный).
Слитно пишутся слова двухсполовинный, трехсполовинный, четырехсполовинный.
6. Склонение порядковых числительных:
Порядковые числительные склоняются так же, как и прилагательные первого типа:
И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т.п. П. п | Седьмой седьмого седьмому седьмой или седьмого седьмым о седьмом |
У составных порядковых числительных при склонении изменяется только последнее слово:
И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т.п. П. п | триста пятьдесят седьмой триста пятьдесят седьмого триста пятьдесят седьмому триста пятьдесят седьмой (или седьмого) триста пятьдесят седьмым о триста пятьдесят седьмом |
ДРОБНЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
1. Дробные числительные пишутся раздельно: три восьмых (3/8), четыре целых и одна шестая (4 1/6), три целых и одна четвертая, три с четвертью (3 1/4).
2. Числительные полтора (мужского и среднего рода) - полторы (женского рода) и полтораста имеют только две падежные формы: полтора - полторы, полтораста - для именительного и винительного падежей; полутора, полутораста - для остальных падежей.
Существительные с числительным полтора - полторы сочетаются так же, как с числительными два, две, три, четыре, кроме сочетания полтора суток, где слово сутки стоит в форме родительного падежа множественного числа (полтора дня, полторы минуты) и у числительного смещено ударение. С числительным полтораста существительные употребляются в форме родительного падежа множественного числа: полтораста единиц - полутораста единиц. По своему происхождению числительное полтора - полторы представляет собой результат слияния в одно слово сочетаний полъ вътора и поль въторы (имеется в виду целый предмет и еще половина следующего, второго предмета). Такой способ количественного представления в древнерусском языке был широко распространен; сравните: полъ третья (два с половиной), полъ шеста (пять с половиной). В современном русском языке производность числительного полтора - полторы не осознается.
Аналогичен способ образования и числительного полтораста из сочетания полъ вътора съта (половина следующей, второй сотни).
3. Склонение дробных числительных:
При склонении у дробных числительных изменяются обе части:
И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т.п. П. п | одна вторая одной второй одной второй одну вторую одной второй об одной второй |
Особое склонение у числительных полтора, полторы, полтораста:
И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т.п. П. п | Полтора Полутора Полутора Полтора Полутора о полутора | Полторы Полутора Полутора Полторы полутора о полутора | Полтораста Полутораста Полутораста полтораста полутораста о полутораста |
СОБИРАТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
1.У собирательных числительных, образованных от количественных числительных четыре - десять, пишется суффикс -ер-: четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро. В производных прилагательных этот суффикс сохраняется: пятериковый, пятеричный, восьмеричный, десятеричный.
2. Собирательные числительные склоняются так же, как и прилагательные во множественном числе:
И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т.п. П. п | семеро семерых семерым семерых семерыми о семерых | Оба обоих обоим обоих обоими об обоих |
Практическое задание
Упражнение 1.
Запишите словами.
8, 11, 17, 60, 80, 365, 413, 515, 699, 719, 79, 800, 988.
Упражнение 2.
Образуйте от чисел порядковые числительные и запишите их.
11, 23, 378, 500, 1000, 1256, 8000, 8663, 37 000, 9 000 000, 77 000 000.
Упражнение 3.
Образуйте из словосочетаний сложные прилагательные. Запишите их.
Юбилей в 90 лет, мороз в 40 градусов, жара в 38 градусов, высота в 900 метров, дом с 450 квартирами, коллектив в 1,5 тыс. человек, расстояние в 340 километров, бак на 200 литров, город с населением в 1,5 млн человек.
Упражнение 4.
Напишите прописью цифровые обозначения.
В 1981 году в Москве проживало 8 302 000 человек, в Новосибирске - около 1 360 000 человек. В Среднем Поволжье днем возможно усиление морозов до 18-22 градусов, ночью -до 25 - 27. Бои продолжались до 12 мая 1945 года. Взято в плен 252 661 солдат противника, захвачено около 650 танков, 3069 орудий, 790 самолетов, 41 131 автомобиль.
Упражнение 5.
Замените цифры словами, поставьте сочетания числительных с существительными в соответствующей падежной форме. В случаях невозможности образования некоторых сочетаний подберите варианты, выражающие данное значение.
На высоте 900 000 метр..., до 500 учрежден..., около 44 барж..., располагать 100 рубл.. , добираться в течение 23 сут..., работают 34 ясл... и более 52 детсад..., из 301 претендент... на первенство, более 43 кандидат... на призовые места, продолжаться 5,3 сек..., наблюдать 3 и более случ... заболеваний, около 90 километр..., по рубл... за штуку. По (оба, обе) сторонам дороги стояли стройные ели. Склоны (оба, обе) оврагов размыты дождями. (Оба, обе) веселых друга расстались надолго.
Тема урока: "Сны Раскольникова. Страдание и очищение. Авторская позиция. Комплексная контрольная работа по роману."
Цель: совершенствование навыка анализа эпизода художественного произведения;
определение роли снов в раскрытии идейного замысла романа.
Фотоотчёт
Критерии оценивания:
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Некоторые психологи считают, что сон – это общение человека со своим подсознанием.
Нужно сказать, что с древних времён художественное изображение сновидений было довольно популярным как в фольклоре, так и в литературе многих народов мира.
Особой популярностью пользовалась тема сна у романтиков.
- Интересные эксперименты в этой области мы находим у Михаила Юрьевича Лермонтова и Василия Андреевича Жуковского, а также в творчестве самых значительных мастеров слова, среди которых Александр Сергеевич Пушкин, Николай Васильевич Гоголь, Иван Александрович Гончаров и многие другие.
- А как вы думаете, ребята, зачем, с какой целью писатели и поэты вводят в произведения описание сновидений?
Если представить функции сна в виде опорной схемы, то мы увидим следующее:
Функции сна в художественном произведении: дает возможность посмотреть на себя со стороны, помогает вспомнить прошлое или заглянуть в будущее, является средством психологического анализа, открывает путь к самопознанию, раскрывает внутреннюю сущность героя, которую не хочет замечать или подавляет бодрствующий разум.
Особенно важное место занимают сны в творчестве Фёдора Михайловича Достоевского.
Сны Раскольникова
· О забитой лошади. Уже первый сон главного героя показывает его истинные черты и раскрывает его способность к состраданию. Раскольников переносится в детство, видит лошадь, которую бьют кнутом озверевшие люди. Этот эпизод доказывает неоднозначность характера молодого теоретика, который, сопереживая в своём сне бедному животному, в реальности готовится к убийству человека. Данный сон становится символическим выражением мира, переполненного насилием, страданием и злом. В нем противопоставляется кабак, как олицетворение безобразного, низменного мира, и церковь, с которой у Раскольникова связаны печальные, но светлые воспоминания. Мотив спасения от ужасного мира действительности с помощью веры будет и дальше прослеживаться на протяжении всего романа.
- Об Африке. Незадолго до рокового поступка Раскольникову привиделась во сне Африка. Он видит оазис, золотой песок и голубую воду, которая является символом очищения. Это сновидение является антитезой ужасной повседневной жизни героя. Важной деталью становится то, что Родиону снится Египет. В связи с этим во сне появляется мотив наполеонизма. Египетский поход был одним из первых, предпринятых Наполеоном. Но там императора ждала неудача: войско было поражено чумой. Так и героя ожидает не триумф воли, а разочарование в финале его собственного похода.
- Об Илье Петровиче. После убийства старухи-процентщицы молодой человек находится в лихорадке. Жар провоцирует еще два сновидения. Первое из них об Илье Петровиче, который избивает владелицу съемного жилища Родиона. Из него видно, что Раскольников не переносит издевательств над человеком, каким бы плохим он ни был. Также нетрудно понять, что у Родиона Романовича Раскольникова возникает страх перед формальным наказанием (законом). Этот факт находит свое олицетворение в фигуре полицейского.
- О смеющейся старухе. Раскольников возвращается на место преступления, где содеянное им убийство почти повторяется. Разница состоит в том, что в этот раз старуха смеялась, издеваясь над героем. Это может говорить о том, что, убивая старуху, он погубил и себя. Испугавшись, Раскольников бежит с места преступления. В этом сне Родион ощущает ужас разоблачения и стыда, который мучает его на самом деле. Кроме того, данный кошмар подтверждает то, что главный герой морально не был способен на убийство, оно было болезненно им воспринято и стало причиной его дальнейшего морального самоуничтожения.
- Сон на каторге. Последний сон героя окончательно подтверждает несостоятельность гипотезы Родиона. «Ему грезилось в болезни, будто весь мир осужден в жертву какой-то страшной, неслыханной и невиданной моровой язве» — убийца видит, как реализуется его замысел о «спасении» всего сущего, но на практике выглядит он ужасно. Как только благодаря софистическим умозрительным рассуждениям исчезает грань между добром и злом, люди погружаются в хаос и теряют нравственные основы, на которых зиждется общество. Сон противопоставляется теории: герой полагал, что «людей с новой мыслью необыкновенно мало рождается», а в сне сказано, что мир рушится от недостатка «чистых людей». Таким образом, это сновидение способствует искреннему раскаянию Раскольникова: он понимает, что нужно не вычурное мудрствование от лукового, а искренние и добрые поступки, противопоставленные злу и пороку.
Сны Свидригайлова
- Свидригайлов — персонаж, которому также снятся символические сны, пронизанные глубоким смыслом. Аркадий Иванович — пресытившийся жизнью человек. Он равно способен как на циничные и грязные поступки, так и на благородные. На его совести лежат несколько преступлений: убийство жены и самоубийства слуги и оскорбленной им девочки, которой было всего 14 лет. Но совесть его не тревожит, лишь сны передают скрытую, неизвестную самому герою сторону его души, именно благодаря своим сновидениям Аркадий Иванович начинает видеть всю свою подлость и ничтожество. Там он лицезреет себя или отражение своих качеств, которые ужасают его. Всего Свидригайлов видит три кошмара, причем грань между сном и явью настолько размыта, что порой трудно понять, видение это или реальность.
- Мыши. В первом сне герою мерещатся мыши. Мышь считается олицетворением души человека, зверьком, который быстро и почти незаметно ускользает, как дух в момент смерти. В христианской Европе мышь была символом злой, разрушительной деятельности. Таким образом, можно прийти в выводу, что в сне Свидригайлова грызун является предвестником беды, неминуемой гибели героя.
- О девочке — утопленнице. Аркадий Иванович видит девочку-самоубийцу. Она имела «ангельски чистую душу, вырвавшую последний крик отчаяния, не услышанный, а нагло поруганный в тёмную ночь…». Точно неизвестно, но о Свидригайлове ходили слухи, что он совратил четырнадцатилетнюю девочку. Этот сон будто описывает прошлое героя. Возможно, что именно после этого видения в нем просыпается совесть, и он начинает осознавать всю низменность поступков, от которых раньше получал наслаждение.
- О пятилетней девочке. В последнем, третьем сне, Свидригайлову снится маленькая девочка, которой он помогает без всякого злого умысла, но неожиданно ребенок преображается и начинает заигрывать с Аркадием Ивановичем. Она имеет ангельский лик, в котором постепенно вырисовывается сущность низменной женщины. Она обладает обманчивой красотой, внешне прикрывающей душу человека. В этой пятилетней девочке отразилась вся похотливость Свидригайлова. Это больше всего его и испугало. В образе демонической красоты можно увидеть отражение двойственности характера героя, парадоксальное сочетание доброго и злого. Проснувшись, Аркадий Иванович ощущает свое полное духовное истощение и понимает: сил и желания жить дальше у него нет. Эти сны раскрывают полное нравственное банкротство героя. И, если второй сон отражает попытку воспротивиться року, то последний показывает все уродство души героя, от которого никуда не деться.
Значение и роль снов
Ю.Ф. Карякин, литературовед, публицист и автор работ о творчестве Достоевского, пишет следующее: Сны у Достоевского – это обнаженная совесть, не заговоренная никакими успокоительными, славными словечками.
Таким образом, в сновидениях раскрываются истинные характеры героев, в них показано то, в чем люди боятся признаться даже самим себе.
Практическое задание
· Синтаксическая роль — согласованное определение.
Ваше
мнение весьма спорно.
Мнение каково? спорно.
·
Спорно —
прилагательное, обозначает признак предмета;
·
н.ф. — спорный,
·
качественное,
·
в краткой форме,
·
единственное число,
·
средний род.
·
Синтаксическая роль — сказуемое (именное).
Трудности в использовании имен прилагательных связаны
с выбором полной и краткой форм, с использованием параллельных форм (простой и
сложной) в сравнительной и превосходной степени.
Синонимия
полных и кратких форм имен прилагательных
Когда
сказуемое носит терминологический характер, то используется полная форма: Место
глухое.
В своем романе Достоевский хотел донести свои христианские представления о жизни, согласно которым нужно стараться жить нравственно, не поддаваясь гордыне, похоти, эгоизму. Жить ради ближних, творить добро, жертвовать собственными интересами на благо общества – вот чему учит писатель. Именно по этой причине в конце эпилога Родион Раскольников приходит к вере, которая является спасением его измученной души, и обретает надежду на спасение.
Композиция – Роман состоит из шести частей и эпилога. Каждая часть разбита на 6-7 глав. В первой части описывается образ жизни главного героя и совершенное им преступление, в последующих частях – последовавшее за ним наказание, в эпилоге – раскаяние главного героя. Роман делится на две составляющие: в первой описаны мытарства главного героя, его рассуждения и, в итоге, совершенное им преступление. Затем следует наказание и саморазоблачение Раскольникова, и этому посвящены оставшиеся 5 частей произведения.
Характерной особенностью романа является некоторая непоследовательность в хронологии поступков Раскольникова. Этим автор хотел подчеркнуть нестабильность внутреннего состояния главного героя, его потерянность. Прекрасным дополнением к настроению Раскольникова являются темные, серые улицы Петербурга, описанию которых Достоевский выделил немало места в произведении.
В заключительной части романа – эпилоге – писатель указал на возможное исцеление Раскольникова благодаря искреннему раскаянию и вере в Бога. Нравственное возрождение героя стало возможным только благодаря его полному переосмыслению своей жизни, поступков, ценностей.
Большое внимание Достоевский уделил не только бедному студенту, но и другим центральным персонажам: Разумихину, Дуне Раскольниковой, Пульхерии Александровне, Соне Мармеладовой, Свидригайлову. Характер каждого из них описан ярко, красочно, взаимодействие этих героев прекрасно дополняют общую картину, показанную автором. Несмотря на хитросплетение сюжетных линий, все они, так или иначе, связаны с Раскольниковым. Примечательно, что многих описанных героев ожидает трагическая судьба, и к концу романа лишь немногие останутся в живых.
Жанр – Роман. «Преступление и наказание» относится к психологическому и философскому роману. Сам Федор Михайлович называл свое детище «психологическим отчетом одного преступления». Это уникальное литературное произведение, в котором искусно переплетены детективная, криминальная, социальная, психологическая, философская и любовная составляющие. В нем гармонично сочетаются пугающая реальность обыденной жизни и фантастика, представленная снами Раскольникова.
Если говорить о литературном направлении романа, то он полностью соответствует «реализму».
В романе «Преступление и наказание» герой Родион Раскольников вынашивает и приводит в исполнение идею убийства старухи, занимающейся ростовщичеством. Образ старушки вызывает у героя отрицательные эмоции, и он, имея угрюмый и высокомерный характер, выводит новую теорию жизни. Убийство Алены Ивановны – это проверка этой теории: «Тварь я дрожащая, или право имею?». Действие романа происходит в Петербурге, в последней части главный герой « Преступления и наказания» оказывается в Сибири. «Преступление и наказание» – это глубоко психологическое и философское произведение Достоевского.
Характеристика героев «Преступления и наказания»
Главные герои
Раскольников
По рассказу Разумихина, Родион – это человек, в котором сочетается два противоположных характера. С одной стороны, он угрюмый и скрытный, а с другой – добрый и искренний. Фактически, нищий студент, но ценит себя высоко, его больное самолюбие противится нищенскому существованию. Его незаурядный ум создает собственную теорию, в которой можно оправдать любое преступление, и Раскольников совершает убийство.
Второстепенные персонажи
Алена Ивановна
Старушка лет 60 – ти, вдова, живет в чистенькой квартире вдвоем с сестрой, которую считает умственно неполноценной, и постоянно над ней издевается. Занимаясь ростовщичеством, накопила приличное состояние. К окружающим относится с опаской и недоверием, ни с кем не общается. Берет в залог вещи, никого не обманывает, ведет себя честно. Является несчастной жертвой Раскольникова.
Мармеладов Семен Захарович
Спившийся бывший чиновник зрелого возраста. Добрый и отзывчивый. Когда впервые потерял работу, в силу своей слабохарактерности, пристрастился к алкоголю. Его алкоголизм привел семью к нищете.
Соня Мармеладова
Основные черты ее характера – кротость и робость. По велению мачехи отправляется на «панель», чтобы прокормить младших детей мачехи. Именно ее любовь толкает Раскольникова на путь раскаяния.
Пульхерия Александровна Раскольникова
Приходится матерью Родиону. Живет с дочерью Дуней, не имея достаточных средств, выбивается из сил, чтобы материально помочь сыну – студенту. Ради избавления от нищеты, хочет выдать Дуню за Лужина.
Дуня Раскольникова
Образованная, привлекательная девушка. Работала у Свидригайлова, после его непристойного поведения ушла. Нежно любит брата. Ради помощи семье, согласна на замужество с Лужиным. В конце концов, становится женой Разумихина.
Катерина Ивановна Мармеладова
Мачеха Сонечки. Мучается от беспробудных запоев мужа, и постоянной нищеты. Еще молодая женщина, умирает в мучениях от туберкулеза.
Лужин Петр Петрович
Состоятельный мужчина лет 45. Мечтает открыть свое дело. Расчетливый и неприятный человек, думает взять в жены Дуню, чтобы она чувствовала себя обязанной ему, ради того, чтобы потешить свое самолюбие.
Разумихин Дмитрий Прокофьевич
Характеристика героя Разумихина содержит лишь положительные черты. Это честный и благородный молодой человек, верный друг Раскольникова. Несмотря на стесненные обстоятельства, находит возможность продолжать учебу. Женится на сестре Родиона.
Свидригайлов Аркадий Иванович
Можно сказать, Свидригайлов и Раскольников – нравственные двойники. У него такое же понимание преступления, которое можно оправдать.
Марфа Петровна Свидригайлова
Богатая женщина, выкупила Свидригайлова из тюрьмы, и вышла за него замуж. Очень сильно любит мужа, однако разрешает ему мимолетные романы с крестьянками, под запретом стоит лишь любовь равным по положению женщин. Умерла при загадочных обстоятельствах.
Лебезятников Андрей Семенович
Мерзкий тип, служащий министерства, младший друг Лужина.
Лизавета
Бессловесная сестра Алены Ивановны, стала случайной жертвой студента.
Зосимов
Состоит в приятельских отношениях с Разумихиным, доктор. Лечил Раскольникова, когда тот был болен после своего преступления.
Заметов Александр Григорьевич
Молодой секретарь мелкой конторы, взяточник. Разговаривал с Раскольниковым о преступлении.
Никодим Фомич
Работает в полиции, серьезный и умный мужчина. В общении открытый и добродушный человек.
Порфирий Петрович
Ведет следствие по делу старухи. Умный, использует в работе психологические приемы. Именно он убеждает Раскольникова, чтобы тот сознался в убийстве.
Илья Петрович
Служит помощником Никодима Фомича. Принципиальный человек. Ему Раскольников рассказывает о том, что убил старушек.
Амалия Ивановна Липпевехзель
Вздорная женщина, немецкого происхождения, плохо знает русский язык. Сдает жилье Мармеладовым.
Миколка
Молодой деревенский парень, попадает под подозрение в убийстве старушек, признается в том, чего не совершал, но умный следователь, путем психологического анализа, делает вывод, что маляр не виновен.
В книге Достоевского главной темой является не только идея Раскольникова о «наполеонстве», но и рассуждения о социальных причинах, по которым человек готов пойти на преступление.
- Достоевский в своем романе изображает столкновение теории с логикой жизни. По мнению писателя, логика жизни всегда опровергает, делает несостоятельной любую теорию. Значит, строить жизнь по теории нельзя. И потому главная философская мысль романа раскрывается не как система логических доказательств и опровержений, а как столкновение человека, одержимого крайне преступной теорией, с жизненными процессами, опровергающими эту теорию.
Теория Раскольникова основывается на неравенстве людей, на избранности одних и унижении других. И убийство старухи задумано как жизненная проверка этой теории. Такой способ изображения убийства отражает авторскую позицию: преступление, которое совершил Раскольников, — это низкое, подлое дело с точки зрения самого героя. Но он совершил его сознательно, переступил свою человеческую натуру, хотя как будто и не по своей воле, будто выполняя чье-то предписание.
В трактире Раскольников подслушал рассуждения студента о том, что во имя высоких целей старуху-процентщицу можно убить. Но возникло непредвиденное обстоятельство — роковой случайностью стало убийство Лизаветы. Убив старуху, он перевел себя в разряд людей, к которым не принадлежат ни Разумихин, ни сестра, ни мать, ни Соня. Он отрезал себя от людей. Это мешает ему не только жить спокойно, но и просто жить. Поэтому душевная борьба героя становится все запутаннее, Раскольников по-прежнему верит в силу своей идеи и презирает себя за слабость. В то же время он страдает от невозможности общения с матерью и сестрой, думать о них так же мучительно, как думать об убийстве Лизаветы. Раскольников должен, по своей теории, отступиться от тех, за кого страдает. Ему невыносима мысль о том, что его теория сходна с теориями Лужина и Свидригайлова, он ненавидит их, но не имеет права на эту ненависть. "Мать, сестра, как я люблю их! Отчего теперь я их ненавижу, подле себя не могу выносить..." В монологе показан весь ужас его положения: человеческая натура столкнулась с его нечеловеческой теорией, и она, теория, победила.
Достоевский не показывает нравственного воскрешения своего героя. Задача писателя заключается в том, чтобы показать, какую власть над человеком может иметь идея и какой страшной может быть эта идея.
Идея героя о праве сильного на преступление оказалась абсурдной. Реальная жизнь победила теорию. Истерзавшись от одиночества, сомнений и мук совести, Раскольников принимает путь смирения, сострадания, а в конечном счете отказывается от какого-либо протеста. Достоевский понимал, что такой финал противоречит логике развития художественного образа Раскольникова, да и слова покаяния и смирения Раскольникова звучат не очень убедительно.
Но все-таки звучат! Достоевский хочет убедить читателя в бессмысленности и вредности активной борьбы человека за изменение существующего порядка, в бессмысленности и вредности борьбы прежде всего для самого человека. Всеобщая гармония и счастье людей могут быть достигнуты лишь деятельной христианской любовью, страданием и смирением. В реальной жизни этот призыв Достоевского означал лишь отступление перед миром насилия и зла, который так беспощадно обличает роман "Преступление и наказание".
Роман Достоевского «Преступление и наказание» – одно из выдающихся произведений мировой литературы, это «энциклопедия жизни России 60-х годов», книга великой скорби, раскрывающая бесчеловечность буржуазно-крепостнического общества. Основная идея романа – поиски выхода из мира расчета и наживы в царство доброй правды. Трагедия Родиона Раскольникова разворачивается на фоне безысходных страданий «униженных и оскорбленных», населяющих Петербург. Отношение автора к своим героям проявляется и в описании быта бедняков (семей Мармеладовых и Раскольниковых), и в резком осуждении мелких дельцов и карьеристов (Алены Ивановны, вдовы Реслих, Коха, Лужина и т. д.), и в острой постановке тем алкоголизма и проституции.
В мрачных картинах нищеты, надругательства над человеком, одиночества, невыносимой духоты жизни предстает перед нами образ Петербурга, города-гиганта, удивляющего фантастичностью своих контрастов, где человека на каждом шагу подстерегают социальные и материальные «шутки», порождающие нравственные конфликты и трагедии. «Униженным и оскорбленным» нет выхода из них. Безысходность является лейтмотивом романа.
Тон всему повествованию задает сцена знакомства Раскольникова с Мармеладовым в трактире. Фраза Мармеладова: «Понимаете ли Вы, милостивый государь, что значит, когда уже некуда больше идти...» – сразу поднимает и всю эту сцену в трактире, и фигуру маленького человека, смешного своей торжественно-витиеватой и «канцелярской» манерой говорить, и тему романа на высоту философского размышления о судьбе человечества.
Монолог Мармеладова, имеющий характер исповеди, окрашивает всю ситуацию в драматические тона. Становится ясно, что он и подобные ему герои оказались отвергнуты обществом. Им «некуда идти» и не на что надеяться. «Некуда идти» и Катерине Ивановне, которую погубило невыносимое для ее честолюбивой натуры противоречие между прошлой, обеспеченной и богатой жизнью, и жалкой, нищенской настоящей.
Соня Мармеладова, чистая и невинная девушка, вынуждена торговать собой, чтобы прокормить больную мачеху и ее малолетних детей. Идея самопожертвования, отказа от себя, воплощенная в образе Сони, поднимает его до символа всего страдания человеческого. Страдания сливались для Достоевского с любовью. Соня – олицетворение любви к людям, кротости и смирения, и именно поэтому ей удалось сохранить нравственную чистоту в той грязи, в которую бросила ее жизнь.
Тем же смыслом наполнен образ Дунечки, сестры Раскольникова: она соглашается на ту же жертву, что и Соня – во имя свято любимого брата дает согласие выйти замуж за Лужина, буржуазного дельца, самовлюбленного тирана, унижающего людей, карьериста.
Для всех героев романа характерна превосходная степень выражения чувств. У Сонечки – это ненасытная жажда самопожертвования, у Дуни – всепоглощающая любовь к брату, у Катерины Ивановны – исступленная гордость. Положение безнадежности, тупика толкает этих людей на моральные преступления против самих себя. Буржуазное общество ставит их перед выбором таких путей, которые по-разному ведут к бесчеловечности, к сделкам с совестью.
Главный герой романа, Родион Раскольников, терзается сознанием полной безысходности, не находя в себе сил признать эту жизнь, примириться с нею, как это сделал Мармеладов. Его сердце переполнено болью, тоской и страданием за людей, оказавшихся в тяжелом положении, в мире лишений и страданий. Наблюдая за картинами унижений и страданий, проходящими перед ним (эпизод на Конногвардейском бульваре, сцена самоубийства женщины, бросившейся с моста, гибель Мармеладова), герой отчаянно стремится найти способ помочь всем «униженным и оскорбленным» и невольно оказывается во власти идеи, толкнувшей его на тяжелое преступление. Широкая, написанная безжалостным пером мастера, картина действительности показывает ту реальную почву, которая формирует мысли о преступлении у Раскольникова, человека, страстно и беспощадно осуждающего этот мир с его несправедливостью, бессмысленными страданиями и унижениями. Само общество, буржуазное сознание порождают идеи, подобные раскольниковской: убить, потому что «владыки», наполеоны, те, кого в этом обществе уважают, богачи, удачники, счастливцы не останавливаются ни перед чем во имя успеха. В этой теории заключена идея буржуазного сверхчеловека, не признающего никаких нравственных ограничений, которому все дозволено. Второй вариант объяснения мотивов преступления Раскольникова – убийство одной ничтожной твари во имя жизни тысяч достойных существования людей, – представляет собой характерную форму буржуазно-анархического протеста. Преступление Раскольникова – убийство ростовщицы – должно дать ему ответ на вопрос: кто такой он сам? Принадлежит ли он к разряду людей «обыкновенных» или «необыкновенных«? Может ли он «переступить» принцип? Своим чудовищным поступком Раскольников хотел убить принцип гуманизма, убить человечность, но он не вынес мук разъединенности с людьми, ужаса и пустоты нравственного одиночества, означающего смерть человеческой души. Но самое печальное, что в этом мире «униженных и оскорбленных» отсутствует надежда на просветление, возможность выхода. Самый страшный «тупик» в том выводе, который делает автор: нет реального выхода из безмерных страданий человечества. Но в главных героях романа "Преступление и наказание" есть способность к непредвиденному, они сохраняют в себе источник нравственного чуда. В их душах скрыты какие-то неожиданные резервы, о которых они сами и не подозревают. Именно в этом отношении больше, чем в любом другом, писатель наделил своих героев тем, что было свойственно ему самому как личности. Достоевский в своем романе изображает столкновение теории с логикой жизни. По мнению писателя, логика жизни всегда опровергает, делает несостоятельной любую теорию. Значит, строить жизнь по теории нельзя. И потому главная философская мысль романа раскрывается не как система логических доказательств и опровержений, а как столкновение человека, одержимого крайне преступной теорией, с жизненными процессами, опровергающими эту теорию.
Теория Раскольникова основывается на неравенстве людей, на избранности одних и унижении других. И убийство старухи задумано как жизненная проверка этой теории. Такой способ изображения убийства отражает авторскую позицию: преступление, которое совершил Раскольников, — это низкое, подлое дело с точки зрения самого героя. Но он совершил его сознательно, переступил свою человеческую натуру, хотя как будто и не по своей воле, будто выполняя чье-то предписание.
В трактире Раскольников подслушал рассуждения студента о том, что во имя высоких целей старуху-процентщицу можно убить. Но возникло непредвиденное обстоятельство — роковой случайностью стало убийство Лизаветы. Убив старуху, он перевел себя в разряд людей, к которым не принадлежат ни Разумихин, ни сестра, ни мать, ни Соня. Он отрезал себя от людей. Это мешает ему не только жить спокойно, но и просто жить. Поэтому душевная борьба героя становится все запутаннее, Раскольников по-прежнему верит в силу своей идеи и презирает себя за слабость. В то же время он страдает от невозможности общения с матерью и сестрой, думать о них так же мучительно, как думать об убийстве Лизаветы. Раскольников должен, по своей теории, отступиться от тех, за кого страдает. Ему невыносима мысль о том, что его теория сходна с теориями Лужина и Свидригайлова, он ненавидит их, но не имеет права на эту ненависть. "Мать, сестра, как я люблю их! Отчего теперь я их ненавижу, подле себя не могу выносить..." В монологе показан весь ужас его положения: человеческая натура столкнулась с его нечеловеческой теорией, и она, теория, победила.
Достоевский не показывает нравственного воскрешения своего героя. Задача писателя заключается в том, чтобы показать, какую власть над человеком может иметь идея и какой страшной может быть эта идея.
Идея героя о праве сильного на преступление оказалась абсурдной. Реальная жизнь победила теорию. Истерзавшись от одиночества, сомнений и мук совести, Раскольников принимает путь смирения, сострадания, а в конечном счете отказывается от какого-либо протеста. Достоевский понимал, что такой финал противоречит логике развития художественного образа Раскольникова, да и слова покаяния и смирения Раскольникова звучат не очень убедительно.
Но все-таки звучат! Достоевский хочет убедить читателя в бессмысленности и вредности активной борьбы человека за изменение существующего порядка, в бессмысленности и вредности борьбы прежде всего для самого человека. Всеобщая гармония и счастье людей могут быть достигнуты лишь деятельной христианской любовью, страданием и смирением. В реальной жизни этот призыв Достоевского означал лишь отступление перед миром насилия и зла, который так беспощадно обличает роман "Преступление и наказание".
Роман Достоевского «Преступление и наказание» – одно из выдающихся произведений мировой литературы, это «энциклопедия жизни России 60-х годов», книга великой скорби, раскрывающая бесчеловечность буржуазно-крепостнического общества. Основная идея романа – поиски выхода из мира расчета и наживы в царство доброй правды. Трагедия Родиона Раскольникова разворачивается на фоне безысходных страданий «униженных и оскорбленных», населяющих Петербург. Отношение автора к своим героям проявляется и в описании быта бедняков (семей Мармеладовых и Раскольниковых), и в резком осуждении мелких дельцов и карьеристов (Алены Ивановны, вдовы Реслих, Коха, Лужина и т. д.), и в острой постановке тем алкоголизма и проституции.
В мрачных картинах нищеты, надругательства над человеком, одиночества, невыносимой духоты жизни предстает перед нами образ Петербурга, города-гиганта, удивляющего фантастичностью своих контрастов, где человека на каждом шагу подстерегают социальные и материальные «шутки», порождающие нравственные конфликты и трагедии. «Униженным и оскорбленным» нет выхода из них. Безысходность является лейтмотивом романа.
Тон всему повествованию задает сцена знакомства Раскольникова с Мармеладовым в трактире. Фраза Мармеладова: «Понимаете ли Вы, милостивый государь, что значит, когда уже некуда больше идти...» – сразу поднимает и всю эту сцену в трактире, и фигуру маленького человека, смешного своей торжественно-витиеватой и «канцелярской» манерой говорить, и тему романа на высоту философского размышления о судьбе человечества.
Монолог Мармеладова, имеющий характер исповеди, окрашивает всю ситуацию в драматические тона. Становится ясно, что он и подобные ему герои оказались отвергнуты обществом. Им «некуда идти» и не на что надеяться. «Некуда идти» и Катерине Ивановне, которую погубило невыносимое для ее честолюбивой натуры противоречие между прошлой, обеспеченной и богатой жизнью, и жалкой, нищенской настоящей.
Соня Мармеладова, чистая и невинная девушка, вынуждена торговать собой, чтобы прокормить больную мачеху и ее малолетних детей. Идея самопожертвования, отказа от себя, воплощенная в образе Сони, поднимает его до символа всего страдания человеческого. Страдания сливались для Достоевского с любовью. Соня – олицетворение любви к людям, кротости и смирения, и именно поэтому ей удалось сохранить нравственную чистоту в той грязи, в которую бросила ее жизнь.
Тем же смыслом наполнен образ Дунечки, сестры Раскольникова: она соглашается на ту же жертву, что и Соня – во имя свято любимого брата дает согласие выйти замуж за Лужина, буржуазного дельца, самовлюбленного тирана, унижающего людей, карьериста.
Для всех героев романа характерна превосходная степень выражения чувств. У Сонечки – это ненасытная жажда самопожертвования, у Дуни – всепоглощающая любовь к брату, у Катерины Ивановны – исступленная гордость. Положение безнадежности, тупика толкает этих людей на моральные преступления против самих себя. Буржуазное общество ставит их перед выбором таких путей, которые по-разному ведут к бесчеловечности, к сделкам с совестью.
Главный герой романа, Родион Раскольников, терзается сознанием полной безысходности, не находя в себе сил признать эту жизнь, примириться с нею, как это сделал Мармеладов. Его сердце переполнено болью, тоской и страданием за людей, оказавшихся в тяжелом положении, в мире лишений и страданий. Наблюдая за картинами унижений и страданий, проходящими перед ним (эпизод на Конногвардейском бульваре, сцена самоубийства женщины, бросившейся с моста, гибель Мармеладова), герой отчаянно стремится найти способ помочь всем «униженным и оскорбленным» и невольно оказывается во власти идеи, толкнувшей его на тяжелое преступление.
Широкая, написанная безжалостным пером мастера, картина действительности показывает ту реальную почву, которая формирует мысли о преступлении у Раскольникова, человека, страстно и беспощадно осуждающего этот мир с его несправедливостью, бессмысленными страданиями и унижениями.
Само общество, буржуазное сознание порождают идеи, подобные раскольниковской: убить, потому что «владыки», наполеоны, те, кого в этом обществе уважают, богачи, удачники, счастливцы не останавливаются ни перед чем во имя успеха. В этой теории заключена идея буржуазного сверхчеловека, не признающего никаких нравственных ограничений, которому все дозволено. Второй вариант объяснения мотивов преступления Раскольникова – убийство одной ничтожной твари во имя жизни тысяч достойных существования людей, – представляет собой характерную форму буржуазно-анархического протеста.
Преступление Раскольникова – убийство ростовщицы – должно дать ему ответ на вопрос: кто такой он сам? Принадлежит ли он к разряду людей «обыкновенных» или «необыкновенных«? Может ли он «переступить» принцип? Своим чудовищным поступком Раскольников хотел убить принцип гуманизма, убить человечность, но он не вынес мук разъединенности с людьми, ужаса и пустоты нравственного одиночества, означающего смерть человеческой души.
Но самое печальное, что в этом мире «униженных и оскорбленных» отсутствует надежда на просветление, возможность выхода. Самый страшный «тупик» в том выводе, который делает автор: нет реального выхода из безмерных страданий человечества. Но в главных героях романа "Преступление и наказание" есть способность к непредвиденному, они сохраняют в себе источник нравственного чуда. В их душах скрыты какие-то неожиданные резервы, о которых они сами и не подозревают. Именно в этом отношении больше, чем в любом другом, писатель наделил своих героев тем, что было свойственно ему самому как личности.
Родион Раскольников, как известно, придумал собственную теорию, разделив людей на «тварей дрожащих» и «право имеющих», разрешив тем самым «кровь по совести». В течение всего произведения доказывается несостоятельность этой гипотезы. Одним из выдающихся средств автора в борьбе с идеологией ненависти являются сны. Они представляют собой символы, расшифровка которых – ключ к понимаю сложного и многоярусного замысла Достоевского
Если меняется признак существительного, меняется этот же признак прилагательного.
Начальная форма имен прилагательных — именительный падеж в единственном числе мужского рода.
Имена прилагательные бывают в полной — красивый, новый, хороший и в краткой форме — красив, нов, хорош (только качественные).
В предложении прилагательные в полной форме, как правило, бывают согласованными определениями, иногда являются именной частью составного сказуемого: В комнату залетали сухие дубовые листья — определения сухие, дубовые выражены именами прилагательными в полной форме. Вода у берега голубая, чистая и прозрачная — прилагательные в полной форме голубая, чистая, прозрачная являются именной частью составного сказуемого.
Прилагательные в краткой форме употребляются только как сказуемые: Его походка была небрежна и ленива (М. Лермонтов) — именная часть составного сказуемого выражена краткой формой прилагательного: небрежна, ленива. Будучи сказуемым, прилагательное согласуется с подлежащим, выраженным существительным, в роде и числе.
Прилагательные могут иметь три лексико-грамматических разряда: качественные, относительные, притяжательные.
Качественные прилагательные указывают признак предмета. Качественные прилагательные обозначают такой признак (качество) предмета, который может быть в этом предмете в большей или меньшей степени: А по земле идет светлая ночь; Сегодня ночь светлее; Вчера была самая светлая ночь.
Качественные прилагательные обозначают признак предмета по:
— форме (прямой, угловатый, кривой, круглый);
— размеру (низкий, огромный, крупный);
— цвету (алый, лимонный, синий);
— свойству (прочный, вязкий, хрупкий);
— вкусу (горький, соленый, кислый, вкусный);
— весу (тяжелый, увесистый, невесомый);
— запаху (ароматный, пахучий, приторный);
— температуре (теплый, прохладный, жаркий);
— звуку (громкий, оглушительный, тихий);
— общей оценке (важный, вредный, полезный) и др.
Качественные прилагательные имеют следующие признаки:
• степени сравнения: добрый – добрее, более добрый (сравнит. степень) – добрейший, самый добрый (превосходная степень).
• полная и краткая формы: добрый – добр.
• формы субъективной оценки (уменьшительно-ласкательные, пренебрежительные и т.п.): добренький.
Качественные прилагательные имеют сравнительную и превосходную степени: Короче становился день... (А. Пушкин); У ночи много звезд прелестных, ...но ярче всех подруг небесных луна в воздушной синеве (А. Пушкин) (ср. короткий — короче — кратчайший; яркий — ярче — ярче всех).
Большинство качественных прилагательных имеет полную и краткую формы: веселый — весел, весела, весело, веселы.
Полная форма изменяется по падежам, числам и родам. Прилагательные в краткой форме изменяются по числам и родам. Краткие прилагательные не склоняются; в предложении употребляются как сказуемые.
Прилагательное достойный имеет краткую форму мужского рода достоин.
Некоторые качественные прилагательные не имеют соответствующей краткой формы: товарищеский, дельный, передовой, умелый, вороной, сиреневый, сильнейший, глубокий тыл, скорый поезд.
Качественные прилагательные могут сочетаться с наречием очень {очень смуглый, очень веселый), иметь антонимы (длинный — короткий).
Качественные прилагательные имеют сравнительную и превосходную степени сравнения. По форме каждая степень может быть простой (состоит из одного слова): скромнее, кратчайший и составной (состоит из двух слов): более быстрый, самый тихий.
Относительные прилагательные называют признак одного предмета через отношение к другому предмету: материалу (серебро – серебряный, (деревянная ложка, глиняный горшок)), месту (город – городской, (речной порт, степной ветер, московский житель)), времени (вечер – вечерний, прошлогодний план, январские морозы) ), количества (пятилетняя дочь, двухэтажный дом), назначение (стиральная машина, пассажирский поезд), вес, длину, меру (метровая палка, квартальный план). Реже эти прилагательные называют признак предмета по отношению к действию (устать – усталый, спеть – спелый). Как видно из примеров, относительные прилагательные имеют только производную основу, т.к. образуются от существительных или глаголов. Относительные прилагательные обозначают такой признак предмета, который не может быть в предмете в большей или меньшей степени.
Относительные прилагательные не имеют краткой формы, степеней сравнения, не сочетаются с наречием очень, не имеют антонимов.
Относительные прилагательные изменяются по падежам, числам и родам (в единственном числе).
Притяжательные прилагательные называют признак предмета по принадлежности человеку (отцов дом, дядин совет, рыбачий поселок) , реже животному (медвежья берлога, кошкин дом) и отвечают на вопросы чей? чья? чье? чьи? . Они имеют только производную основу и образуются от существ. при помощи суффиксов ИН, ОВ, ЕВ, ИЙ (j). Например: мама – мамин; отец – отцов; тесть – тестев; лиса – лисий.
Притяжательные прилагательные изменяются по падежам, числам и родам.
Изменение притяжательных прилагательных по родам и числам
Ед. ч. | Мн. Ч. | ||
М. р. | С. Р. | Ж. р. | |
отцов | отцово | отцова | отцовы |
бабушкин | бабушкино | бабушкина | бабушкины |
рыбачий | рыбачье | рыбачья | рыбачьи |
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные могут употребляться в переносном значении, при этом относительные прилагательные могут переходить в разряд качественных, притяжательные — в разряд относительных и качественных, реже качественные переходят в разряд относительных. Переход прилагательных из одного разряда в другой
Относительные прилагательные могут перейти в разряд качественных, если они приобретают значение признака, который может быть в большей или меньшей степени: малиновое варенье — малиновый берет, янтарное украшение — янтарный блеск, мирное время — мирный характер. Такие прилагательные имеют переносное значение.
Притяжательные прилагательные могут переходить в разряд относительных и качественных, если они приобретают признаки этих разрядов.
Употребление притяжательного прилагательного в значении
притяжательное | относительного | качественного |
лисья нора, волчий вой, заячий выводок | лисий (из меха лисы), воротник волчий (из меха волка,) тулуп заячий след (след от зайца) | лисья (хитрая) речь, волчий (злой) взгляд, заячий (трусливый) |
характер |
Качественные прилагательные могут переходить в разряд относительных, если теряют свои признаки, а приобретают постоянное свойство предмета: легкий характер — легкая промышленность, цветное платье — цветные металлы.
Изменение имен прилагательных
Имена прилагательные изменяются:
— по падежам: веселый (день) (и. п.), веселого (дня) (р. п.), веселому (дню) (д. п.), веселый (день) (в. п.), веселым днем (тв. п.), (о) веселом (дне) (п. п.);
— по родам: веселый (мотив) (мужской род), веселая (песня) (женский род), веселое (пение) (средний род);
— по числам: веселый (человек) (ед. число), веселые (люди) (мн. число).
Полные имена прилагательные изменяются по падежам, числам, а в единственном числе — по родам.
Суффиксы прилагательных
Имена прилагательные пополняют словарный состав русского языка так же активно, как и имена существительные, за счет разнообразных способов морфологического образования: от основ существительных (добрый, пластмассовый, медвежий), прилагательных (красно-коричневый, кисло-сладкий), глаголов (ходкий, обманчивый, ворчливый). Наиболее продуктивным способом образования является суффиксальный.
При этом суффиксы, как правило, употребляются в зависимости от частеречной основы. Так, от именных основ прилагательные образуются с помощью суффиксов -енн-, -онн-, -ан-(-ян-), -м-, -ий-, -ов-(-ев-), -ий- и др.; от глагольных - -чив-, -нн-, -ем-, -им-, -ист- и др.
Правописание суффиксов в отыменных и отглагольных прилагательных регламентируется специальными правилами
Суффиксы прилагательных, образованных от имен существительных и прилагательных
Исключения: милостивый, юродивый.
Иноязычные же наименования подобного типа утрачивают в основе конечное к, поэтому в прилагательных пишется сс: дамас-ский (Дамаск), сан-францисский (Сан-Франциско),
этрусский (этруск).
Исключение: баскский (баск), оскский (оски).
10. Прилагательные оканчиваются на -инский:
1) если они образованы от существительных на -а, -ы (-и): ельнинский
(Ельня), охтинский (Охта), мытищинский (Мытищи), таборинский (Таборы);
2) если от соответствующих существительных возможно
(эллин).
практическое задание
Упражнение 1. Спишите текст, добавляя окончания прилагательных. Укажите падеж прилагательного и графически обозначьте его окончание.
Домой
Была ясн... летн... ночь. Луна светила весело и спокойно; она заливала своим серебром поляны и дороги, пронизывала холодными лучами леса, золотила реки. В эту самую ночь из дверей переселенческ... барака крадучись вышел Сёмка, вихраст... бледнолиц... мальчик лет одиннадцати, огляделся, перекрестился и вдруг побежал что было мочи по направлению к бескрайн... полю, откуда начиналась «расейск...» дорога. Боясь погони, он часто оглядывался, но никто за ним не бежал. И он благополучно достиг сначала поляны, а потом и трактов... пути. Здесь он остановился, подумал и потихоньку пошел вдоль по широк... дороге. (по Н. Телешову)
Упражнение 2. Напишите прилагательные в краткой форме мужского рода.
Буйный, бесчисленный, бездейственный, безукоризненный, безнравственный, бесчувственный,
блестящий, воинственный, величественный, горячий, достойный, двусмысленный, жгучий,
искусственный, колючий, многочисленный, могучий, мужественный, непреклонный,
невежественный, несомненный, ответственный, посредственный, пахучий, родственный,
свойственный, торжественный.
Упражнение 3. Перепишите примеры, согласовывая поставленные в скобках прилагательные с существительными, к которым они относятся. Выделите окончания
1) В (сонный, застывший) воздухе стоял монотонный звон. 2) Егерь заранее осматривает (волчий и лисий) тропы. 3) Слух о пожаре быстро разнесся по (окрестный помещичий) усадьбам. 4) Во дворе слышался гул (ребячий) голосов. 5) Удивительных пернатых увидели мы на (птичий) базаре. 6) Веселое оживление царило в (рыбачий) поселке. 7) В его взгляде было какое-то беспокойство, изобличавшее (внутренняя) борьбу эмоций. 8) (Раннее летнее) утром альпинисты начали восхождение на (ближняя высокая) гору.
Упражнение № 4. Определите разряд прилагательных по значению, выделите суффиксы.
Алые паруса, ароматный запах, белорусский напев, близкий человек, вороной конь, голосистый соловей, душевный человек, зеленый луг, здоровый ребенок, лесной край, мамин платок, Наташины глаза, отцово ружье, павлиньи перья, проездной билет, сентябрьские узоры, стеклянная витрина, умный ответ, умственная работа, яркие впечатления, яровые посевы.
Упражнение № 5. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, обозначив возможные способы переноса.
Мех…вой, кольц…вой, свинц…вый, кумач…вый, камыш…вый, вин…ватый, ноздр…ватый, молодц…ватый, глянц…витый, плод…витый, старуш…чий, рыж…ватый, дел…витый, кукуш…чий, век…вой, угр…ватый, род..витый.
Предмет "Литература"
Тема урока: "Ф. М. Достоевский. Очерк жизни и творчества. Мировоззрение Достоевского."
Цель: знакомство с биографией писателя и его творчеством; формирование представления об особенностях творчества Ф. М. Достоевского, его идеологических романов как нового литературного жанра.
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 23.01.2023. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Фёдор Михайлович Достоевский (1821–1881 гг.) – величайший писатель, классик русской литературы, мыслитель. Автор таких бессмертных произведений, как «Идиот», «Преступление и наказание», «Униженные и оскорблённые», «Братья Карамазовы» и многих других.
1821 год, 30 октября (11 ноября) – Рождение Ф. М. Достоевского.
30 октября (по новому стилю 11 ноября) 1821 года родился известнейший русский писатель Ф. М. Достоевский. Детство Фёдора Михайловича Достоевского прошло в большой семье, которая принадлежала к дворянскому классу. Он был вторым из семи детей. Отец семейства – Михаил Андреевич Достоевский – работал в больнице для малоимущих. Мать – Мария Фёдоровна Достоевская (девичья фамилия Нечаева) – происходила из купеческого рода. Когда Федору было 16 лет, внезапно умирает мать. Отец вынужден отправить старших сыновей в пансион К. Ф. Костомарова. С этого момента братья Михаил и Фёдор Достоевские поселяются в Санкт-Петербурге.
1834-1837 – Учёба братьев Фёдора и Михаила Достоевских в пансионе Л. И. Чермака. Во время учёбы Достоевский часто читал произведения как зарубежных поэтов – Гомера, Корнеля, Бальзака, Гюго, Гёте, Гофмана, Шиллера, Шекспира, Байрона, так и русских – Державина, Лермонтова, Гоголя и, конечно, Пушкина.
1837, зима – Смерть матери Достоевского. Эта дата в биографии Достоевского была весьма непростой. Умирает мать, на дуэли погибает Пушкин, чье творчество в судьбе обоих братьев играет на тот момент весьма важную роль. В этот же год Фёдор Михайлович Достоевский переезжает в Санкт-Петербург и поступает в военно-инженерное училище. Через два года отца писателя убивают крепостные крестьяне. В 1843 году автор берется за перевод и издание произведения Бальзака – «Евгения Гранде».
1838, 16 января – Достоевский поступает в инженерное училище.1839, начало лета – Смерть отца Достоевского.
1843, 12 августа – Окончание инженерного училища.
1844, июнь-июль – В 6-ой и 7-ой книгах "Репертуара и Пантеона" напечатана повесть О. де Бальзака "Евгения Гранде" в переводе Достоевского.
Этот год можно считать началом многочисленных этапов творчества Достоевского. Именно в этот год Фёдор Михайлович пишет свое первое произведение – «Бедные люди»(1844–1845 гг.), которое после выхода сразу же приносит автору славу. Роман Достоевского «Бедные люди» был высоко оценен В. Белинским и Николаем Некрасовым. Однако если содержание романа «Бедные люди» было хорошо принято публикой, то уже следующее произведение натыкается на непонимание. Повесть «Двойник» (1845–1846 гг.) не вызывает абсолютно никаких эмоций и даже критикуется.
1845, май – Написан роман "Бедные люди".
1845, конец – Написан рассказ "Двойник".
1846, март – Знакомство с Буташевичем-Петрашевским.
1846, октябрь – написана повесть "Господин Прохарчин". В январе–феврале 1846 года Достоевский познакомился с Иваном Гончаровым в литературном салоне критика Н. А. Майкова
1847, весна – Достоевский становится постоянным членом кружка петрашевцев.
1847, декабрь – Написана повесть "Хозяйка".
1848 – Написан роман "Белые ночи".
1849 – Написан роман "Неточка Незванова".
1849, 23 апреля – Достоевский заключён под стражу.
1849, 22 декабря – Состоялся "расстрел" Достоевского. 22 декабря 1849 года – переломная дата в жизни Достоевского, т.к. в этом году его приговаривают к казни. Автор привлекается к суду по «делу Петрашевского», и 22 декабря суд выносит приговор о смертной казни. Многое предстает в новом свете для писателя, но в последний момент, перед самой казнью, приговор сменяют на более мягкий – каторжные работы. Практически все свои ощущения Достоевский пытается вложить в монолог князя Мышкина из романа «Идиот». К слову, Григорьев, также приговоренный к казни, не выдерживает психологического напряжения и сходит с ума.
1850, 23 января – Прибытие и заключение Достоевского в омский острог.
1854, февраль – Достоевского определяют рядовым в Семипалатинский батальон.
1854, осень – Знакомство Достоевского с областным прокурором А. Е. Врангелем.
В этот период творчество Достоевского затихает из-за того, что писатель отбывает наказание в ссылке в Омске. Сразу после отбытия срока, в 1854 году, Достоевского отправляют в седьмой линейный сибирский батальон рядовым солдатом. Здесь он знакомится с Чоканом Валихановым (известный казахский путешественник и этнограф) и Марией Дмитриевной Исаевой (жена бывшего чиновника по особым поручениям), с которой у него начинается роман.
1856, 1 октября – Достоевский произведён в офицеры.
1857, 6 февраля – Достоевский венчается с Исаевой М. Д. в Кузнецке. После смерти мужа Марии Дмитриевны, Достоевский женится на ней. В период пребывания на каторге и во время военной службы писатель сильно меняет свое мировоззрение. Раннее творчество Достоевского не было подвержено каким-либо догмам или жестким идеалам, после произошедших событий автор становится крайне набожным и приобретает своего жизненного идеала – Христа. В 1859 году Достоевский вместе с женой и приемным сыном Павлом покидают место его службы – город Семипалатинск – и перебирается в Петербург. За ним продолжается неофициальное наблюдение.
1859, 2-ая половина декабря – Возвращение Достоевского из ссылки в Петербург.
1859 – Завершены "Дядюшкин сон" и "Село Степанчиково и его обитатели".
1860 – Написан роман "Записки из Мёртвого дома"; в Москве выходит первое собрание сочинений Достоевского в 2-х томах, изданное П.А. Основским.
1861, январь – закончен роман "Записки из Мёртвого дома"; знакомство с А. П. Сусловой. В этот период вместе со своим братом Михаилом работает в журнале «Время», далее в журнале «Эпоха». В этот же период Фёдор Михайлович Достоевский пишет «Записки из мертвого дома», «Записки из подполья», «Униженные и оскорблённые», «Зимние заметки о летних впечатлениях».
1862, лето – Поездка Достоевского в Европу.
1863 – Выпущен цикл "Зимние заметки о летних впечатлениях".
1864 – Написаны "Записки из подполья".
1864, апрель – В Москве умирает первая жена Достоевского Мария Дмитриевна.
1864, июль – в Павловске умер Михаил Достоевский. В 1864 году умирают брат Михаил и жена Достоевского. Он часто проигрывает в рулетку, влезает в долги. Деньги очень быстро заканчиваются, и писатель переживает тяжелый период. В это время Достоевский сочиняет роман «Преступление и наказание», который пишет по одной главе и тут же отсылает в журнальный набор. Чтобы не потерять права на собственные произведения (в пользу издателя Ф. Т. Стелловского), Федор Михайлович вынужден написать роман «Игрок». Однако для этого у него не хватает сил, и он вынужден нанять стенографистку Анну Григорьевну Сниткину.
1865 – В журнале "Эпоха" опубликован рассказ "Необыкновенное событие, или пассаж в пассаже".
1865, июль-октябрь – Поездка Достоевского за границу.
1866, ноябрь – Написан роман "Игрок". Кстати, роман «Игрок» был написан ровно за 21 день.
1867, 15 февраля – Достоевский женится на А. Г. Сниткиной. В 1867 году уже Сниткина-Достоевская сопровождает писателя за границу, куда он отправляется, чтобы не потерять все деньги, полученные за роман «Преступление и наказание». Жена ведет дневник об их совместном путешествии и помогает обустроить его финансовое благополучие, взвалив на свои плечи все экономические вопросы.
1867-1868 – Достоевский с женой проводят за границей.
1867 – В Женеве умирает трёхмесячная дочь Достоевских София; написан роман "Преступление и наказание".
1868 – В журнале "Русский вестник" опубликован роман "Идиот".
1869, 14 сентября – В Дрездене родилась дочь Достоевского Люба.
1870 – Написана повесть "Вечный муж".
1871, 16 июля – У Достоевского родился сын Фёдор.
1872 – Завершено написание романа "Бесы". Последний период в жизни Достоевского проходит весьма плодотворно для его творчества. С этого года Достоевский вместе с женой поселяется в городе Старая Русса, находящемся в Новгородской губернии. В этот же год Достоевский пишет роман «Бесы». Через год появляется «Дневник писателя», в 1875 – роман «Подросток», 1876 г. – рассказ «Кроткая».
1873-1874 – Достоевский является редактором еженедельника "Гражданин", из которого широкому читателю становится известно о "Дневнике писателя".
1875, января – В "Отечественных записках" начинает печататься роман "Подросток".
1875, 12 августа – У Достоевских рождается сын Алексей, который умирает через три года от эпилепсии.
1876, ноябрь – В "Дневнике писателя" напечатан рассказ "Кроткая".
1877, 2 декабря – Достоевского избирают членом-корреспондентом Академии наук отделения русского языка и словесности.
1877, 30 декабря – Достоевский произносит речь на похоронах Некрасова.
В 1878 году происходит значимое событие в жизни Достоевского: император Александр II приглашает его к себе и знакомит с семьей.
1880 – Закончено написание романа "Братья Карамазовы". За два последних года своей жизни (1879–1880 гг.) писатель создает одно из лучших и самых главных своих произведений
1880, 8 июня – Достоевский произносит речь о Пушкине.
1881, 28 января (по новому стилю – 9 февраля) – Смерть Достоевского. Фёдор Михайлович Достоевский умирает из-за резкого обострения болезни эмфиземы. Это произошло после скандала с сестрой писателя – Верой Михайловной, просившей брата отказаться от наследства – имения, доставшегося от тетки А. Ф. Куманиной
Достоевский прошел тернистый путь, его судьба была нелегкой, и это не могло не отобразиться на его взглядах и философии. Становление Достоевского как философа было основано на многих факторах — воспитание, окружение писателя, литература, прочитанная им, кружок Петрашевского и, несомненно, каторга.
Этические и философские взгляды Достоевского всегда имели одну направленность — человек. Именно в человеке он видел наибольшую ценность и наибольшие возможности. Ни социум, ни сословные общества никогда не выделялись автором так, как идея личности. Его познание мира происходило больше через человека, а не через события.
В 1839 году Федор писал брату Михаилу — “Человек есть тайна. Ее надо разгадать, и ежели будешь ее разгадывать всю жизнь, то не говори, что потерял время; я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть человеком”
Основным направлением философии Достоевского называют Гуманизм — систему идей и взглядов в которой человек является наибольшей ценностью, и которая призвана создать лучшие условия для жизни и духовного развития.
Исследователи Достоевского как философа (В частности Бердяев Н. А.) выделяют несколько важных идей в его творчестве:
Человек и его судьба. В его романах наблюдается некая исступленность в познании людей, и раскрытия их судьбы. Так, князь Мышкин пытается узнать двух женщин, но старается помочь всем окружающим, что в итоге, и влияет на его судьбу.
Свобода. Многие цитируют отрывки из дневника писателя, чтобы показать будто он был противником свободы в общественно-политическом смысле. Но сквозь всё его творчество проходит свобода внутренняя, свобода выбора. Так, Родион Раскольников сам выбирает сдачу с повинной.
Зло и преступление. Не отказывая человеку в свободе, Достоевский не отказывает ему и в праве на ошибку или злой умысел. Достоевский хочет познать зло через своих героев, но в тоже время он считает что свободная личность, должна нести ответственность за свои поступки, и наказание за свои преступления.
Любовь, страсть. Перо писателя рассказало нам множество историй о любви — это и любовь Мышкина к Настасье и Аглае, и страсть Ставрогина ко многим женщинам. Страсть и трагизм любви занимает особое место в творчестве Достоевского.
Достоевский времен написания романа “Бедные люди” и участия в кружке Петрашевцев это социалист, как он сам себя называл — сторонник теоретического социализма. Хотя исследователи отмечают, что социализм Достоевского был слишком идеалистическим, отвергающим материализм
Практическое задание
Прочитать роман "Преступление и наказание", ответить на вопросы:
- Какие факты биографии Ф. М. Достоевского вас особенно удивили?
- Каковы творческие искания Достоевского?
- Как мировоззрение писателя связано было с Русской действительностью.
Предмет "Литература"
Тема урока: Салтыков-Щедрин очерк жизни и творчества «История одного города» - сатирическое изобличение государственной бюрократической системы в России. ТЛ: Сказки. Художественные особенности сказок
Цель: ознакомить обучающихся с творчеством писателя. с замыслом, историей создания романа «История одного города»; на основе наблюдения, исследования подвести к пониманию особенностей жанровой природы, идейного содержания «Истории одного города»; развивать навыки анализа, систематизации фактического материала, аргументации выводов; воспитывать духовно-нравственную культуру учащихся.
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 16.01.2023. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Отец русской сатиры — Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин — умело подмечал недочеты государственного устройства России, бюрократизм системы и деградацию элиты. Все это стало предметом его литературных изысканий. Биография Салтыкова-Щедрина — яркий пример самоотверженного беззаветного служения обществу. Поинтересуйтесь фактами из жизни великого сатирика, его творческим наследием.
Тверская губерния, родовое имение помещиков Салтыковых (село Спас-Угол) — малая родина талантливого русского писателя-сатирика. Здесь через год после декабристского восстания, в 1826-м, в семье Евграфа Васильевича Салтыкова, женившегося на дворянке Ольге Забелиной, младшей его на 25 лет, родился шестой ребенок — Михаил. Детство Михаила Евграфовича прошло в большом доме, который располагался практически на голом месте и не славился уютом. Дом напоминал серую коробку, к которой примыкали множественные постройки для дворовых, скота, клетушки для припасов, погреба. За имением тянулась болотистая равнина, на которой росли хвойные леса. Салтыков-Щедрин, биография которого берет начало в этом угрюмом месте, не особо любил мать: Она была властной и жесткой женщиной, которая за короткий период не только возродила практически полностью разоренное имение мужа, но и удесятерила семейное состояние. Дети видели родительницу только тогда, когда та считала необходимым наказать наследников за непослушание, о котором ей сообщали гувернеры. Позже писатель вспоминал, что уже в 2-летнем возрасте хорошо знал, что такое порка розгами.
Домашнее воспитание, которое получил Салтыков-Щедрин, было недостаточным. Грамоте его обучал крепостной Салтыковых художник Павел Соколов, который позже стал прототипом одного из персонажей в произведении «Пошехонская старина». Когда ребенок освоил грамоту и научился читать, для его дальнейшего обучения пригласили священника. Затем образованием Миши занималась старшая сестра, студент, который учился в Московской духовной академии. В десятилетнем возрасте мальчик сдал экзамены в Московский институт для дворян, куда был принят сразу в 3-й класс. В то время этот пансион входил в число лучших прогрессивных заведений, где обучались многие знаменитые писатели и поэты, среди которых: Василий Андреевич Жуковский. Александр Сергеевич Грибоедов. Григорий Петрович Данилевский. Михаил Юрьевич Лермонтов. спустя два года после поступления в институт за выдающиеся заслуги в учебе Михаила перевели учиться в Царскосельский лицей за казенный счет, где будущий знаменитый писатель начал творческую деятельность.
Первые пробы пера знаменитого писателя приходятся на период пребывания в Царскосельском лицее. Салтыков-Щедрин, годы жизни которого связаны с литературой, начал писать вольнодумные стихотворения. Невзирая на то что после выпуска за выдающиеся успехи в учебе он должен был получить ранг титулярного советника, за неподобающее поведение Михаилу Салтыкову дали только коллежского секретаря. После лицея (1845) Салтыков-Щедрин идет работать в военную канцелярию. В этот период Михаил Евграфович пишет заметки, ряд повестей, среди которых такие известные работы, как «Запутанное дело», «Противоречие». Литературная деятельность писателя в 1848 году привела его к ссылке в Вятку, где он провел семь лет. Здесь Салтыков-Щедрин начал службу в ранге канцелярского чиновника, а позже стал советником в правлении губернии. В 1855-м литератор покинул место ссылки и стал чиновником министерства внутренних дел. Годы жизни Салтыкова-Щедрина в ссылке не прошли даром. Накопленный опыт и материалы, которые автор собрал в наблюдениях за повседневной жизнью общества, помогли писателю творить с еще большим желанием. Его «Губернские очерки», опубликованные в «Русском вестнике», практически с первого выхода становятся популярными и любимыми у разных слоев российского общества. После возвращения из ссылки Салтыков-Щедрин становится вице-губернатором Рязани (1858), а немного позже занимает такую же должность в Твери. В этот период автор много пишет и публикуется в различных изданиях, среди которых: «Атенея». «Русский вестник. «Библиотека для чтения». «Современник». «Московский вестник». «Время». «Московские ведомости».
Позже опубликованные в это время работы автора были собраны и выпущены в сборниках произведений «Невинные рассказы», «Сатира в прозе», которые трижды переиздавались при жизни автора и многократно после его смерти. В 1864 году Салтыкова-Щедрина назначают управляющим казенной палаты в Пензе, а позже в Туле, Рязани. В этот период писатель практически не занимается творчеством: с 1865-го по 1867-й публикует лишь одну статью под названием «Завещание моим детям». Но жажда творчества не покидает Щедрина. Когда издание «Отечественные записки» возглавляет Некрасов (1868), Михаил Евграфович уходит с государственной службы и становится сотрудником журнала. Позже он занимает руководящую должность, а спустя 10 лет, когда умирает Некрасов, занимает пост главного редактора. В эти годы из-под его пера выходит множество произведений, среди которых: «Письма из провинции». «Помпадуры и Помпадурши». «История одного города». «Культурные люди». «Господа Головлевы». «Благонамеренные речи». Во время работы в «Отечественных записках» писатель публикует свои работы исключительно в этом издании.
В 1884 году происходит значительное для автора событие — «Отечественные записки» закрыли. Это стало большим ударом для Щедрина. После этого автор публиковал практически все произведения в издании «Вестник Европы».
Запрет любимого издания автора («Отечественные записки»), которому он отдавал все силы, подорвало здоровье Салтыкова-Щедрина. Силу впечатления от закрытия журнала автор изобразил в сказке «Приключения с Крамольниковым», а также в «Пестром письме». Разрыв связи писателя с публикой был для Щедрина болезненным. Он ощущал себя одиноким, начал болеть. Последние годы жизни талантливого автора — медленная агония: Салтыков несчастен, но продолжает творить, пока рука может удерживать перо. Жизнь и творчество Салтыкова-Щедрина всегда отличались свободой мысли и особой внутренней силой, а его произведения последних лет: «Пошехонская старина», «Забытые слова», «Сказки», «Мелочи жизни» — не уступают лучшим произведениям, написанным в молодые годы. Михаил Салтыков-Щедрин женился на дочери вице-губернатора Вятки Елизавете Болтиной. Супруги не разделяли общих взглядов на жизнь и получили разное образование. Но, несмотря на то что союз был сложным, в нем не было взаимопонимания, супруги прожили вместе до конца жизни.
Жена Лиза переписывала произведения мужа, была отличной хозяйкой и родила ему сына Константина и дочь Елизавету. К сожалению писателя, горячо любимые им дети не обладали даже долей литературного таланта и ничем себя не проявили. Последние месяцы яркой и богатой творческими достижениями жизни Михаил Евграфович провел в постели. Его смерть наступила в 1889 году вследствие осложнений от простуды. Выдающийся писатель оставил огромное творческое наследие. Его произведения ценны обличительным пафосом и практически хронологическим изложением важных событий, происходивших в обществе России. Проза Михаила Щедрина поставила его в ряд с такими известными авторами, как Антон Павлович Чехов, Федор Михайлович Достоевский. Творчество Салтыкова-Щедрина вошло в культурное мировое наследие, а его произведения продолжают будоражить умы и жить в сердцах читателей современного мира.
Сатирический роман «История одного города»
История создания “Истории одного города” не просто интересна, но и полезна для понимания композиции романа. В 1869 году в январском номере “Отечественных записок” М. Е. Салтыков-Щедрин напечатал несколько глав своего будущего произведения. Потом работа над романом была приостановлена: автор был занят написанием сказок и статей. Вернувшись к своему детищу, Салтыков-Щедрин встретился с жёсткой цензурой и осуждением критиков, однако это не повлияло на творческий процесс. Идея, творческий замысел и духовная сила талантливого писателя сыграли решающую роль в 1870 году были напечатаны оставшиеся главы романа, а также полная версия произведения – отдельным изданием.
С первых страниц читателю становится понятно, что роман – это пародия на некие летописные исторические источники. Действительно, автор “смастерил” острую ироническую пародию на “Повесть временных лет”, а также на “Слово о полку Игореве”. Он ставит под сомнения исторические сведения, которые преподносят потомкам эти источники. Очень ярко и своеобразно автор интерпретирует историю своего народа, превращая её в дидактическое пособие для потомков. Многие критики – современники Салтыкова-Щедрина высказали мнение о том, что в романе отразилась современная эпоха: погружение в историю – лишь предлог, чтобы завуалировать глубокий смысл произведения. Другие же называли роман – антиутопией. Возможно, произведение вобрало черты исторической сатиры, доведённой до фантастики и антиутопии с поучительным внутренним содержанием.
Неудивительно, что цензура рассмотрела в романе М.Е. Салтыкова-Щедрина беспощадную сатиру на самодержавие, монархию, бездумное правление, которое не учитывает интересы народа, а пользуется плодами его труда. Картина, которую нарисовал автор настолько плачевна, что некоторые главы кажутся абсурдными, но эта крайность необходима для достижения художественной цели. Писателя обвинили в искажении исторической правды, в немыслимой интерпретации прошлого русского народа. На самом деле Салтыков-Щедрин оказал огромную услугу, создав это произведение, ни только литературе, но и истории. Он показал пороки властей и менталитет простого народа, проанализировал огромный пласт истории творчески, что особенно ценно. Годом написания “Истории одного города” принято считать 1870 год, хотя свой идеальный “облик” книга получила спустя 9 лет.
Писателю пришлось идти на компромисс, правя многие принципиально важные места своего произведения. Только спустя 9 лет, в 1879 году писатель смог издать тот вариант романа, который знаком потомкам. В этой редакции особенно “безжалостно” прорисованы образы градоначальников, тщательно продумана последовательность глав и событий, происходящих в повествовании. Ирония, сарказм автора достигают фантастических масштабов, это позволяет выделять то, что скрыто в исторических документах. Писатель получил неограниченную возможность называть вещи своими именами, донести до читателя самое главное. Русский народ ещё далёк от свободы собственной мысли, он не готов нести ответственность за собственную жизнь: это причина людских бедствий – незрелость самосознания. Именно заключительный вариант романа позволил автору воплотить художественный замысел в полную силу, проявить всю мощь таланта.
1. Зачин. (“В некотором царстве, в некотором государстве жили-были…”).
2. Основная часть.
3. Концовка. (“Стали они жить – поживать и добра наживать” или “Устроили они пир на весь мир…”).
Сказки — произведения большого искусства. Знакомясь с ними, не замечаешь их сложного построения — настолько они просты и естественны. Это — свидетельство высочайшего мастерства исполнителей. Присмотревшись же к сказкам повнимательнее, обнаруживаешь виртуозность их сложения (композиции), выразительность языка. Не случайно крупнейшие мастера слова советовали молодым писателям учиться мастерству у сказочников. А. С. Пушкин писал: „Читайте простонародные сказки, молодые писатели, чтоб видеть свойства русского языка".
Нередко сказки (особенно волшебные) начинаются с так называемых присказок. Прочитайте, например, присказку к сказке „Журавль и цапля". Она — о сове. Сказочник сам подчеркнул, что мы имеем дело с присказкой, а „сказка вся впереди".
Предмет "Русский язык"
Тема урока " Морфологический разбор имени существительного Практическая работа №5 «Морфологический разбор имени существительного»."
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Схема морфологического разбора имени существительного
1. Часть речи, начальная форма (им. п., ед. ч.).
2. Постоянные признаки: собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное; конкретное, отвлеченное, вещественное, собирательное; род, склонение.
3. Непостоянные признаки: падеж, число.
4. Вопрос, от какого слова зависит; синтаксическая функция в предложении.
Примеры
От солнца³ - сущ.
1.Сдвинул (от чего?) от солнца.
Н.ф. – солнце.
2. Пост. – нариц., неодуш., ср. род, 2 скл.; непост. – ед. число, Р.п.
3. Сдвинул (от чего?) от солнца (дополнение).
Ладонь³ – сущ.
1. Царапает (что?) ладонь.
Н.ф. – ладонь.
2. Пост. – нариц., неодуш., ж.р., 3 скл.; непост. – ед. число, В.п.
3. Царапает (что?) ладонь (дополнение)
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
Морфологический разбор имени существительного включает выделение четырёх постоянных признаков (собственное-нарицательное, одушевлённое-неодушевлённое, род, склонение) и двух непостоянных (падеж и число).
Порядок морфологического разбора имени существительного
1. Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает.
2. Начальная форма (именительный падеж единственного числа).
3. Постоянные признаки: собственное — нарицательное; одушевлённое — неодушевлённое; род; склонение.
4. Непостоянные признаки: падеж; число.
5. Синтаксическая роль в предложении.
Образец морфологического разбора имени существительного
Над лугом летают весёлые стрекозы.
Устный разбор
1. (над) лугом — имя существительное. Обозначает предмет, отвечает на вопрос «что?»
2. Начальная форма — луг.
3. Постоянные признаки: нарицательное; неодушевлённое; мужской род; 2 склонение.
4. Непостоянные признаки: творительный падеж, единственное число.
5. В предложении является второстепенным членом (обстоятельством места), поясняет сказуемое: летает (где?) над лугом.
Письменный разбор
1. (над) лугом — имя сущ.(что?).
2. Н.ф. — луг.
3.Пост.: нариц., неодуш., м. р., 2-ое скл.
4.Непост.: Т.п., ед. ч.
5. Вт. член. Летает (где?) над лугом - обстоятельство
Практическое задание
Упражнение № 1. Выполните морфологический разбор имен существительных
Вся ребятня выбежала на поле порадоваться теплому летнему дождику.
Упражнение №2. Образуйте от следующих существительных форму родительного падежа единственного числа. Если возможны две формы, укажите их различия (смысловые, стилистические). Придумайте примеры с образованными формами.
Блеск, бой, град, год, актер, ветер, виноград, город, день, деготь, доход, голос, корабль, горох, лук, крик, квас, лист, мед, молоко, молоток, народ, огонь, перец, промах, порох, расход, сад, стол, слух, сахар, след, смех, спор, снег, хворост, чай.
Знание предмета – это знания учеников по предмету.
Упражнение № 3. Выполните морфологический разбор имен существительных в предложении.
Все произведения писателя пропитаны фольклорными мотивами
От следующих существительных образуйте формы:
а) творительного падежа единственного числа: ночь, рожь, степень, путь, семья, соловей, юноша, станция, Бородино, Пушкино, Юрьев, Ростов, Царицын;
б) творительного падежа множественного числа: ночь, плеть, кость, дочь, церковь, мать, сосед, зверь, гвоздь, гость, желудь, коготь, ухо, плечо, колено;
в) предложного падежа с предлогами о (об), в, на. Поставьте ударение. Придумайте предложения с данными существительными в этой форме: берег, бестия, брошь, варенье, ветер, вихрь, газ, глаз, галерея, гость, гостья, город, гений, дом, дичь, дуб, затишье, здание, запястье, зуб, край, кий, ложь, лишай, лось, мост, мох, мыс, Наталья, отпуск, плот, сад, стол, сияние, тень, улей, фамилия, устье, цех, холод, чай, шкаф.
Цель:
Главный герой повести “Очарованный странник” – настоящий русский богатырь в монашеской рясе. Его жизнь удивительна сложна и разнообразна: он был крепостным, служил “нянькой”, был артистом, пленным у азиатов, управляющим конюшней у богатого князя, воевал на Кавказе и получил награды и звание офицера. В повести Лескова странник очарован жизнью, её непостижимостью, красотой. Это произведение о духовном взрослении человека, о его становлении, поиске себя. Автор показал множество характеров, нравов, судеб, описывая основные вехи жизненного пути Ивана Голована.
Характеристика героев “Очарованный странник”
Главные герои
Иван Северьяныч Флягин
Сын кучера, по прозвищу Голован. Крепкий, сильный, похожий на богатыря. Родился с большой головой, мать умерла при родах. Рос с отцом, обучался уходу за лошадьми, имел к ним особый подход. Как-то раз из-за него погиб монах, явившись во сне Ивану, он сказал, что того не будет брать погибель и он станет монахом. Много раз Голован спасал жизнь другим людям, был в плену, помогал нуждающимся. Он сбросил с обрыва женщину, которую любил, потому что она его попросила об этом. Вдали от родины он тосковал, на родине много пил, искал смысл жизни. В конце своего пути он стал послушником.
Грушенька
Красавица-цыганка, которую выкупил князь, хозяин Голована, за огромные деньги. Она стала другом Ивану, а князь очень быстро охладел к ней. Страдая от любви, она заподозрила мужчину в измене. Он отвёз её за город и прятал под присмотром трёх женщин. Сбежав от них, Груша встречает Ивана, он предлагает ей жить, как брат с сестрой. Она отказывается, просит, чтобы Иван сбросил её с обрыва, любовь к князю не даёт ей жить. Иван убивает Грушу. С тех пор она иногда является ему, помогает, защищает от смерти, подсказывает будущее.
Бояре из Орловской губернии
Первые хозяева Голована, они воспитали его, он вырос в их имении. Из-за того, что Иван “наказал” кошку боярской прислуги, его отправили молотить камни для конюшни. От такой унизительной монотонной работы Голован хотел повеситься. Случай изменил его судьбу, за серебряный крест ему выписали вольную. Уже зрелым мужчиной он возвращается к ним в имение. Они дают ему вольную.
Князь
Берёт Ивана в “няньки” присматривать за своей грудной дочерью. От него сбежала жена. Он очень доволен работником. Застав на пляже Ивана с дочкой и сбежавшей супругой, поляк хватается за пистолет. Иван вынужден бежать.
Девочка
Больше года Иван работает у одного поляка, присматривая за ребёнком. Девочка больна, ей необходимо солнце и песок. Каждый день бывая с девочкой на пляже, он встречает её мать и разрешает бывать с ребёнком. В итоге ему приходится отдать дочку матери и бежать.
Второстепенные персонажи
Монах
Когда-то у первого графа Иван работал форейтором с отцом, отгоняя прохожих с дороги. Он хлестнул лошадей монаха, уснувшего на возу, лошади понесли и монах погиб под колёсами телеги. Его образ являлся Ивану несколько раз, говоря о том, что мать вымолила сына у Бога и он будет жить долго, пока не вернётся к Богу в конце жизни.
В произведении автор поднял вопросы религиозного характера, сделал попытку показать истинно русский характер. Повесть построена по законам жанра жития, его художественного варианта. В книге “Очарованный странник” герой обретает дар пророчества, его терзают “бесы”, он продолжает свой путь, собираясь на войну за русский народ. Его жизнь полна мистических совпадений, тайн, случайностей, будто незримая рука ведёт героя на протяжении всей жизни. Список характеристик персонажей повести поможет при подготовке к уроку или написании творческой работы.
Жанр
Традиционно принято обозначать жанр “Очарованного странника” как повесть. Произведение имеет ярко выраженные черты древнерусских житийных текстов, приключений и былин. В первых публикациях было указано – рассказ. Однако жанровое своеобразие произведения выходит далеко за грань простого повествования.
Исследователи творчества Лескова, критики находят, что произведение сочетает в себе черты жития и особенности приключенческого романа, которые были популярны в 19 веке. С жанром жития повесть связывает структура и особая смысловая нагрузка: скитания, перипетии, поиск душевного равновесия, страдания, “хождения” и терпеливое несение своего бремени. Духовный рост героя, его сновидения, мистические моменты и многое другое – признаки житийного жанра. Древнерусские жития святых строятся по принципу сочетания нескольких самостоятельных историй из разных периодов жизни человека, причём хронологическая последовательность в этом жанре соблюдается далеко не всегда.
С жанром приключенческого романа произведение роднит смысл художественного текста: динамичное повествование со сменой разнообразных видов деятельности: главный герой – конюх, нянька, лекарь, пленный, участник боевых сражений на Кавказе, работник цирка, монах. Удивительная насыщенность событий для жизни одного простого человека. По своему внутреннему и внешнему образу главный герой напоминает персонажа русских былин – богатыря.
Направление – романтизм.
Родился Флягин в «крепостном звании», «из дворовых людей графа К. из Орловской губернии». Родитель его «кучер Северьян, и хотя приходился он не из самых первых кучеров ... но, однако, шестериком правил» ... родительница Ивана умерла после родов оттого, что он «произошел на свет с необыкновенно большою головою», за что получил прозвище Голован. Она хотела, чтобы сына отдали в монахи.
От отца и других кучеров Флягин «постиг тайну познания в животном» и возлюбил коня. Иван в одиннадцать лет справлялся с должностью форейтеров: «как по тогдашнему приличию для дворянских форейтеров требовалось: самый пронзительный, звонкий и до того продолжительный, что ... мог ... завести и полчаса этак звенеть». Скоро он так освоился и стал «форейторское озорство» выказывать: Какого-нибудь встречного мужика кнутом по рубахе вытянуть». От его озорства погибает под лошадьми монах, которого Флягин засек кнутом. Этот монах, с бабьим лицом часто приходит к нему во сне и предсказывает знамение. Однако в молодости Флягин беспечно относится к удивительному видению и знамению.
Теперь, когда Ивану Северьянычу идет пятьдесят третий год, он иначе относится к словам умершего монаха о том, что сын он «молитвенный», «обещанный». «Отец Измаил» понимает, что знамение сбылось и говорит об этом: «Всю свою жизнь я погибал, и никак не мог погибнуть».
Флягин незаметно включается в разговор пассажиров о самоубийцах, и его первая «дивная история» о «Пашке — прегорчающем пьянице», который «ведает и исправляет дела самоубийц после их смерти», заинтересовала их. На просьбу попутчиков рассказать историю своей жизни Флягин откликается охотно, но предупреждает их, что всей моей обширной протекшей жизненности даже обнять не могу».)
Родился Флягин в «крепостном звании», «из дворовых людей графа К. из Орловской губернии». Родитель его «кучер Северьян, и хотя приходился он не из самых первых кучеров ... но, однако, шестериком правил» ... родительница Ивана умерла после родов оттого, что он «произошел на свет с необыкновенно большою головою», за что получил прозвище Голован. Она хотела, чтобы сына отдали в монахи.
От отца и других кучеров Флягин «постиг тайну познания в животном» и возлюбил коня. Иван в одиннадцать лет справлялся с должностью форейтеров: «как по тогдашнему приличию для дворянских форейтеров требовалось: самый пронзительный, звонкий и до того продолжительный, что ... мог ... завести и полчаса этак звенеть». Скоро он так освоился и стал «форейторское озорство» выказывать: Какого-нибудь встречного мужика кнутом по рубахе вытянуть». От его озорства погибает под лошадьми монах, которого Флягин засек кнутом. Этот монах, с бабьим лицом часто приходит к нему во сне и предсказывает знамение. Однако в молодости Флягин беспечно относится к удивительному видению и знамению.
Уже в названии произведения «Очарованный странник» зашифрован определенный смысл. Считается, что странничество — важный элемент русского национального самосознания.
Безграничны просторы русской земли, и человек хочет их повидать. Странники, калеки, прохожие, бродячие, проповедники проходят эти пространства, благословляя их. При этом у них нет на земле своего дома, ходят в поисках царства Божия.
Мечущаяся душа главного героя повести Ивана Северьяныча Флягина также ищет царства Божия. Для героя этот высший идеал открывается в одном из его видений: «... взмело песок тучею, и нет ничего, только где-то тонко колокол тихо звенит, и весь как алою зарею облитый большой белый монастырь по вершине показывается, а по стенам крылатые ангелы с золотыми кольями ходят...».
Монастырь — место, где собирается горстка праведников, отгородившихся от внешнего мира.
В конце повести Иван Флягин действительно приходит в монастырь. Повиновение, покой и послушание его жизнь теперь, и это ему нравится. Но странствие героя в монастырь — случайная прихоть судьбы. Уже в самом начале герою известно, что он — «молит венный сын», то есть выпрошенный у Бога и предназначенный по обету монастырю от рождения. Поэтому он «многое даже не своею волею делал», а «по родительскому обещанию».
Предначертание влияет на жизнь героя, а его исполнение превращается в сюжет произведения.
Причиной окончательного прихода героя в монастырь становится его замечательная русская душа. С первых же страниц повести Иван Северьяныч представлен как человек простодушный, откровенный, добрый и бесстрашный. Нет ничего, что бы не умел Иван Северьяныч, даже поляк, к которому он пошел работать нянькой говорит: «Ведь ты русский человек? Русский человек со всем справится».
Да, присмотреть за трудным ребенком, вылечить ли его, усмирить ли нрав дикой лошади, совершить ли побег из плена — нет ни чего недоступного для русского человека Ивана Флягина.
Характеристика Ивана Северьяныча как человека истинно русского усиливается и в сравнении с русским былинным богатырем: «... он был в полном смысле слова богатырь, и притом типический, простодушный, русский богатырь, напоминающий дедушку Илью Муромца...». Предназначение же былинного богатыря — совершение патриотического и христианского подвига. Одним из определений героя повести становится — «богатырь-черноризец» и это должно еще раз подчеркнуть его характеристику как национального героя. Но герой Лескова не просто странник и богатырь. Он «очарованный странник» и его «очарованный богатырь», то есть околдованный, находится во власти мифологических сил.
«Околдованность» составляет вторую сторону образа героя, которая соотносится с его национальным характером, как соотносится в самой повести две линии — национальное и мифологическое.
Действие мифологического элемента в повести определяется заклятием, наложенным на Ивана Северьяныча призраком убитого монаха: «А вот, — говорит, — тебе знамение, что будешь ты много раз погибать и ни разу не погибнешь, пока придет твоя настоящая погибель, и ты тогда вспомнишь материно обещание за тебя и пойдешь в чернецы!..»
Иван Северьяныч в последующем не мог избавиться от этого заклятья, так как это наказание за совершенный трех убийства. Пред сказанье стало судьбой героя: «... и оттого пошел он от одной стражбы к другой, все более и более претерпевая, но нигде не погиб..»
Судьба идет по стонам: «какое-то событие, трагическая развязка (гибель), странствие и все повторяется, но только следующее испытание хуже, страшнее предыдущего. Например, состязание в избиении плетью друг друга с азиатом за право получения скакуна — смерть азиата — плен в десять лет в степи, пьянство в трактире, встреча с цыганкой Грушей — ее смерть от рук Ивана Флягина — служба в армии на Кавказе пятнадцать лет.
Яркому, красочному, полусказочному миру в повести под стать герой — человек цельной натуры, богато одаренный, щедрый души, настоящий богатырь, талантливый русский человек, беглый крепостник Иван Северьяныч, прошедший через страшные испытания, много раз находившийся на краю гибели символизирует физическую и нравственную стойкость русского народа, постепенный рост его духовных сил и развитие самосознания.
У Флягина особое отношение к душе. Размышляя, он задается вопросом: почему «у меня самоничтожный дух и сколько я через него претерплю, а я ничего не усовершаюсь». Три ночи он просит у Бога «другой — более соответственный дух» и ожидает иного в душе совершения. Наконец, обретая дар пророчества, он понимает, что прощен Богом, и теперь ему «за народ очень помереть хочется». Иван Северьяныч верит в свое дальнейшее предназначение — идти воевать, умереть за народ. Перед смертью он «на богомолье в Соловки к Зосиме Савватию благословился поэтому и путешествует вместе с пассажирами, которым исповедуется.
Как и Левша, герой одноименной повести Лескова в последние минуты жизни думает об Отечестве (Англичане не чистят ружье кирпичом, а смазывают маслом), так и в конце повести в Иване Флягине открылся дар предвестника, пророка: Он постоянно говорит о новой и скорой войне, за что его снова наказывают. Флягин снова странствует. Теперь он верит прорицанию монаха «с бабьим лицом» и чувствует приближение смерти. Это замечают слушатели «... очарованный странник как бы вновь ощутил на себе наитие вещательного духа и впал в тихую сосредоточенность».
Лесков заканчивает повествование многозначительным замечанием: «а просвещение его остаются до времени в руке сокрывающего судьбы свои от умных и разумных и только иногда открывающего их младенцам».
Так Н. С. Лесков в своей повести «Очарованный странник» через образ русского крепостного человека Ивана Флягина показал крепостному нравственную и физическую силу, душевную щедрость, способность всегда прийти на помощь слабому, любовь к своему народу, родине, природе. Это основные черты русского национального характера.
Практическое задание.
Оформить краткий конспект. Ответить на вопросы:
- Почему характер Ивана Северьяныча Флягина считают русским национальным характером?- Какое значение имеет образ умершего монаха?- Как вы можете объяснить смысл названия этого произведения?- Как жизнью своей Салтыков-Щедрин решает проблему «человек и среда», «человек и обстоятельства»? Подтвердите свой ответ фактами из биографии писателя.-Что могла дать и дала Щедрину-писателю его служебная карьера?-Расскажите о Щедрине - соратнике Н.А. Некрасова и Н.А.Добролюбова.-Перечислите основные этапы жизненного и творческого пути Салтыкова-Щедрина.- Каким человеком представляется вам Щедрин?- Какая главная проблема ставится писателем в повествовании?-Что представляют собой глуповцы? Как ведут себя под игом самовластия? Каковы основные их качества?-Как вы считаете, что же обозначает финал? - Какие художественные приемы использует Салтыков-Щедрин в своих сказках?
Предмет "Русский язык"
Тема урока "Существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных "
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Имя существительное в русском языке – это самостоятельная часть речи, обозначающая предмет, лицо или какое-либо явление действительности. Начальной формой существительных является форма именительного падежа единственного числа (снег, женщина, птица, окно).
В предложении существительное чаще всего выступает подлежащим или дополнением, однако может употребляться в роли других членов предложения.
Имя существительное в русском языке – это самостоятельная часть речи, обозначающая предмет, лицо или какое-либо явление действительности. Начальной формой существительных является форма именительного падежа единственного числа (снег, женщина, птица, окно).
В предложении существительное чаще всего выступает подлежащим или дополнением, однако может употребляться в роли других членов предложения.
Имя существительное отвечает на вопросы – Кто? Что?, а также их формы в зависимости от падежа и числа рассматриваемого слова (например: подарить (кому?) маме, нет (чего?) книги).
Имя существительное как часть речи может обозначать различные категории слов, выражающие категориальное грамматическое значение предметности:
∙ Конкретные предметы (ручка, стол, телевизор, самолет, цветок);
∙ Факты, явления, события (начало, туман, прояснение, встреча, отпуск, решение);
∙ Живые существа и люди (муравей, котенок, бабочка, Светлана, директор);
∙ Действия, качества, состояния, свойства (слабость, смелость, сборы, обучение, грусть, веселье).
Имена существительные обладают постоянными и непостоянными морфологическими признаками, которые обзорно изучаются школьниками уже в 4 классе.
Постоянные грамматические признаки существительных:
· Род – мужской (ветер, смех), женский (земля, улыбка), средний (приглашение, крыло);
· Склонение – 1-е (зима, гроза), 2-е (яблоко, зонт), 3-е (дочь, тень);
· Одушевленные (мама, Андрей) и неодушевленные (парта, компьютер) существительные;
· Собственные (Волга, Лондон) и нарицательные (посуда, река) существительные;
Непостоянные грамматические признаки существительных:
· Число – единственное (клавиша, пианино), множественное (ветви, апельсины);
· Падеж (город, городу, города).
Склонение – это изменение существительных по падежам и числам. Основу системы склонений существительных составляют 3 продуктивных склонения.
Кроме них, выделяют:
1) Разносклоняемые существительные среднего рода с наращением суффикса -ен- в основе форм косвенных падежей единственного числа (кроме винительного) и во всех формах множественного числа: бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя. Они называются разносклоняемыми, потому что при их склонении используются окончания разных склонений. К разносклоняемым же относятся существительные дитя, путь.
2) Существительные, образованные в результате субстантивации прилагательных: часовой, мороженое, столовая.
3) Несклоняемые существительные.
Категория числа – это словоизменительная грамматическая категория имени существительного, выражающаяся в противопоставлении одного предмета нескольким таким же предметам. Эта категория бинарна, т.е. имеет 2 значения: единственного и множественного числа. В древнерусском языке была форма двойственного числа.
В основе категории числа – количественное отношение предметов.
Форма чисел, обозначающая один предмет в ряду однородных предметов, является формой единственного числа: стол, ручка.
Форма числа, обозначающая неопределенное множество однородных предметов, является формой множественного числа: столы, ручки.
Падеж – словоизменительная грамматическая категория имени, выражающая отношение имени существительного к другим словам в составе словосочетания и предложения.
Для выражения синтаксических отношений между словами существительные имеют особые падежные формы, количество которых служит основой для установления числа падежей в языке.
В современном русском языке 6 падежей. В древнерусском языке был 7-ой звательный падеж, он сохранился в современном русском языке в форме именительного падежа с синтаксическим значением в обращении: Чего тебе надобно, старче?
Склонение – это изменение существительных по падежам и числам. Основу системы склонений существительных составляют 3 продуктивных склонения.
Кроме них, выделяют:
1) Разносклоняемые существительные среднего рода с наращением суффикса -ен- в основе форм косвенных падежей единственного числа (кроме винительного) и во всех формах множественного числа: бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя. Они называются разносклоняемыми, потому что при их склонении используются окончания разных склонений. К разносклоняемым же относятся существительные дитя, путь.
2) Существительные, образованные в результате субстантивации прилагательных: часовой, мороженое, столовая.
3) Несклоняемые существительные.
Категория числа – это словоизменительная грамматическая категория имени существительного, выражающаяся в противопоставлении одного предмета нескольким таким же предметам. Эта категория бинарна, т.е. имеет 2 значения: единственного и множественного числа. В древнерусском языке была форма двойственного числа.
В основе категории числа – количественное отношение предметов.
Форма чисел, обозначающая один предмет в ряду однородных предметов, является формой единственного числа: стол, ручка.
Форма числа, обозначающая неопределенное множество однородных предметов, является формой множественного числа: столы, ручки.
Падеж – словоизменительная грамматическая категория имени, выражающая отношение имени существительного к другим словам в составе словосочетания и предложения.
Для выражения синтаксических отношений между словами существительные имеют особые падежные формы, количество которых служит основой для установления числа падежей в языке.
В современном русском языке 6 падежей. В древнерусском языке был 7-ой звательный падеж, он сохранился в современном русском языке в форме именительного падежа с синтаксическим значением в обращении: Чего тебе надобно, старче?
Некоторые ученые выделяют в русском языке 8 падежей: внутри родительного падежа выделяют собственно-родительный падеж (производство сахара) и количественно-родительный падеж (килограмм сахару); внутри предложного падежа выделяют изъяснительный (думать о сыне) и местный (в значении «находиться где-то» – жить в городе). Этими значениями обозначают разные окончания.
Изменение окончаний имён существительных по вопросам называется изменением по падежам, или склонением.
Существительные бывают 1, 2 и 3-го склонения:
1. К первому склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями -а, -я в именительном падеже.
Например: папа, мама, Катя, Петя, краска.
2. Ко второму склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием - и среднего рода с окончаниями -о, -е.
Например: стол , луг , король , облако, солнце.
3. К третьему склонению относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце (с нулевым окончанием - ).
Например: пристань , рожь , соль , ель .
Чтобы определить склонение имени существительного, надо:
· поставить слово в именительный падеж единственного числа (т.е. в начальную форму)
· определить род имени существительного и выделить окончание в начальной форме
· по роду и окончанию определяем склонение.
Например:
на дороге - (дорога - ж.р.) - 1-е скл.
по асфальту - (асфальт -м. р.) - 2-е скл.
на площадях - (площадь - ж.р.) - 3-е скл.
Изменение по падежам (склонение) имен существительных разных склонений:
Падежи | Слова 1 склонения | Слова 2склонения | Слова 3 склонения | ||
женский род | мужской род | мужской род | средний род | женский род | |
И. п. | земля | папа | конь | окно | степь |
Р. п. | земли | папы | коня | окна | степи́ |
Д. п. | земле | папе | коню | окну | степи |
В. п. | землю | папу | коня | окно | степь |
Т. п. | землёй | папой | конём | окном | степью |
П. п. | о земле | о Пете | о коне | об окне | о степи |
Безударные окончания имен существительных одного и того же склонения в разных падежах пишутся также, как и ударные. Более подробно смотри здесь - В русском языке существуют слова, имеющие необычные склонения. Это:
· Существительные, стоящие в форме множественного числа
· Слова "мать", "дочь"
· Несклоняемые существительные
· Разносклоняемые существительные
Слитное написание
1.Пишутся слитно сложные имена существительные с элементами авто-, агро-, аэро-, био-, вело-, гелио-, гео-, гидро-, зоо-, изо-, кино-, макро-, метео-, микро-, моно-, мото-, нео-, палео-, радио-, стерео-, теле-, фото-, электро- и др. независимо от числа названных элементов или других слов в основе. Например: автодело, автомотовелогонки, агротехника, аэросани, биостанция, велоспорт, гелиотерапия,геоботаника, гидромеханика, гидроэнергоресурсы, зооветпункт, зоогигиена, изофоторепортаж, киносценарий, макромир, метеосводка,микрорадиоволны, монокультура, моточасти, неопозитивизм, палеоазиаты, радиопостановка, стереокино, телефильм, теплоэлектроцентраль,термогидродинамика, фотоискусство, электропровод, электросветолечебница.
2.Пишутся слитно сложные имена существительные с глагольной первой частью на -и, например: вертишейка, горицвет, держиморда, скопидом, сорвиголова, шумиголова. Исключение: перекати-поле.
3.Пишутся слитно сложносокращенные слова всех типов, например госкомитет, профком, Уралмаш, Центробанк.
Дефисное написание
4.Пишутся через дефис, как правило, сложные имена существительные без соединительной гласной, обозначающие названия механизмов, а также научные, технические, общественно-политические термины, например: автомат-укладчик, автомат-нивелир, вакуум-аппарат (вакуум-насос, вакуум-сушилка, вакуум-щит и т.п.), дизель-электроход, динамо-машина, кабель-кран, кран-балка, мотор-генератор, стоп-кран, фильтр-пресс, шприц-машина; кресло-кровать, плащ-палатка; пила-рыба; премьер-министр, генерал-лейтенант, капитан-инженер, лорд-канцлер.
Примечание 1. Слитно пишутся сложные слова: а) с первой частью борт-: бортинженер, бортмеханик; б) со второй частью -метр: вакуумметр, дозиметр, милливольтметр. Примечите 2. Через дефис пишутся слова с первой частью блок- и пресс-: блок-аппарат, блок-диаграмма, блок-механизм, блок-сигнал, блок-система (но блокнот, блокгауз);пресс-атташе, пресс-секретарь, пресс-конференция, пресс-центр; пресс-клише, пресс-конвейер, пресс-папье. |
5.Пишутся через дефис сложные единицы измерения, например: грамм-атом (грамм-калория, грамм-молекула и т.п.), килограмм-час, тонно-километр, человеко-день, человеко-койка.
Исключения: трудодень, трудочас.
6.Пишутся через дефис составные названия политических течений, а также их сторонников, например: анархо-синдикализм, национал-социализм,радикал-социалист, социал-революционеры, социал-демократы.
7. Пишутся через дефис названия промежуточных стран света, например: юго-восток, северо-запад, юго-юго-восток.
8.Пишутся через дефис слова с иноязычными элементами вице-, лейб-, обер-, унтер-, штаб-, экс- в первой части, например: вице-адмирал, лейб-гвардия, обер-кондуктор, унтер-офицер, штаб-лекарь, экс-чемпион, экс-вице-премьер (с двумя дефисами).
9.Пишутся через дефис сложные названия растений, имеющие в своем составе глагол в личной форме или союз, например: любишь-не-любишь, не-тронь-меня, иван-да-марья, мать-и-мачеха.
10.Пишутся через дефис сложные слова, в которых к основному слову присоединяется слово с оценочным значением, например: бой-баба, гоп-компания,горе-руководитель, паинька-мальчик, чудо-рыба, ура-патриотизм.
11.Пишутся через дефис научно-технические термины, в состав которых входят названия букв или буквы (чаще всего греческого и латинского алфавитов), например: альфа-частица, гамма-излучение, икс-лучи (х-лучи), к-частица, пи-мезон.
12.При сочетании с помощью союза и двух или нескольких сложных существительных с одинаковой второй частью эта часть может приводиться только при последнем слове, а при предшествующих словах вместо нее пишется так называемый висячий дефис.
Например: газо- и электросварка (ср.газосварка и электросварка); водо- и газоснабжение; радио- и телепередачи; авто-, мото- и велогонки.
Употребление форм имен существительных в речи.
ПРАВИЛО-1. Некоторые неодушевленные существительные мужского рода второго склонения пишутся в предложном падеже единственного числа с одним из двух окончаний: – е (обычно без ударения) или – у (только под ударением). Окончание – у (-ю) употребляется, если перед существительным стоит предлог в или на , а существительное имеет обстоятельственное значение (указывает на место, время, образ действия, состояние). В объектном значении (дополнение) употребляются формы на – е .
ПРИМЕРЫ. В саду – о саде; на берегу – о береге. Деревья в саду – в «Вишневом саде» Чехова.
ПРАВИЛО-2. Иностранные фамилии на – ов и – ин имеют в творительном падеже окончание – ом (в отличие от русских фамилий, имеющих – ым ).
ПРИМЕРЫ. Вирховым, Дарвином.
ПРАВИЛО-3. При склонении таких сочетаний, как Первое мая изменяется только первая часть.
ПРИМЕР. Что бы ни говорили предсказатели, год всегда будет заканчиваться к тридцать первому декабря (Лопе де Вега).
ПРАВИЛО-4. Существительные неодушевленные с суффиксами – тель, – чик, – щик, обозначающие приборы, механизмы, орудия, имеют винительный падеж, совпадающий с именительным.
ПРИМЕР: включить выключатель.
ПРАВИЛО-5. Отглагольные существительные на – ение и – ание , обозначающие действие или другое отвлеченное понятие, могут употребляться в формах множественного числа (обычно в том случае, когда есть конкретизация значения).
ПРИМЕРЫ. Если знания человека в беспорядочном состоянии, то чем больше он имеет их, тем сильнее расстраивается его мышление (Г. Спенсер). Знание предмета – это знания учеников по предмету.
Практическое задание
Упражнение №1. Определите падежи существительных .
1) Можно ли оставаться равнодушным к родной природе?
2) Живете ли вы в пустыне или на взморье, окружает ли вас лесная тишь, или вы избрали широкую степь и каждый день вслушиваетесь, как шумит рожь на ветру, – все равно нельзя не любить природу.
3) И не понимает этого разве тот, кто никогда не жил в деревне, не вставал с первым лучом солнца и не спешил в поле, не бежал заросшей межой к лесной опушке и не слушал на заре пение птиц...
Мех…вой, кольц…вой, свинц…вый, кумач…вый, камыш…вый, вин…ватый, ноздр…ватый, молодц…ватый, глянц…витый, плод…витый, старуш…чий, рыж…ватый, дел…витый, кукуш…чий, век…вой, угр…ватый, род..витый.
Упражнение 3. Перепишите, раскрывая скобки. Определите тип склонения существительных и их падеж. Графически обозначьте окончания.
Томиться в (неволя), играть на (рояль), слух о (поражение), стоять на (площадь), думать об (осуществление) (идея), путешествовать по (Средняя Азия), в тихом (уединенье), приезд (парламентарий), идти по (тропинка), играть роль в (развитие) сюжета, успокоиться при (мысль), стреляться на (дуэль), приехать к (мать), побывать на (строительство), подготовиться к (ревизия), участвовать в (экскурсия).
Цель:
Литература XIX века играла важную роль в общественной жизни. В этот период времени чтение являлось не формой проведения досуга или развлечением, а было способом познания действительности. А для писателя творчество было актом служения обществу, писатель верил в то, что художественное слово способно возвышать душу человека, образовывать ум и оказывать влияние на общественно-политическую обстановку.
Время поставило перед писателями важнейшую задачу, заключавшуюся в исследовании сложностей взаимодействия человека с окружающей жизнью. И именно роман стал жанром, который наиболее полно соответствовал этой задаче. Что касается поэзии, то в этот период она утратила свое господствующее значение, однако несмотря на это продолжала активно развиваться и готовить основу для новых открытий. В 1850-е годы наблюдается хоть и короткий, но достаточно яркий период расцвета. Лирика чистого искусства, представителями которой были А. А. Фет, А. Н. Майков, Я. П. Полонский, получила широкое признание и известность. Характерное для литературы в целом внимание к истории, фольклору, народному быту нашло свое отражение и в поэзии. Основные моменты российской истории нашли политическое осмысление в творчестве Л. А. Мея, А. Н. Майкова, А. К. Толстого. В конце 19 века наиболее заметным явлением становится творческая деятельность крестьянских поэтов, таких как И. З. Суриков, С. Д. Дрожжин, Л. Н. Трефолева, которые продолжили традиции Некрасова и Кольцова.
Для поэзии второй половины 19 века с одной стороны характерным является развитие и обогащение традиций романтизма, а с другой – большое влияние русской прозы, романов Достоевского и Толстого, с их тонким, глубоким психологическим анализом характера человека.
Вторая половина 19 века характеризуется становлением самобытной национальной литературы. Общий характер произведений поэтов этого периода развития русской литературы заключается в следующем: внимание к крестьянскому и купеческому быту интерес к народному языку внимание к отечественной истории утверждение идеала добра, красоты и любви «проповедование» любви как высшего назначения человека развитие гражданской поэзии. Творчество каждого поэта не укладывалось в рамки прямолинейных схем. Например, А.К. Толстой, который относил себя к поэтам «чистого» искусства, в сатирических произведениях и в эпиграммах остро высказывался о проблемах современной ему жизни, а Н. А. Некрасов в своих произведениях тонко отражал внутренние движения души, почитавшиеся сторонниками «чистого» искусства одним из самых важных предметов поэзии.
Многие из талантливых русских лириков (Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов, А. К. Толстой, А .Н. Майков) начинали свой путь в конце 1830-х – начале 1840-х гг. Это было время, весьма неблагоприятное для лириков и для поэзии. После смерти Пушкина и Лермонтова, утверждал А.И. Герцен, «русская поэзия онемела». Немота русской поэзии объяснялась разными причинами. Главной из них была та, о которой сказал еще В. Г. Белинский в статье «Взгляд на русскую литературу 1843 года»: «После Пушкина и Лермонтова трудно быть не только замечательным, но и каким-нибудь поэтом». Немаловажную роль играло и другое обстоятельство: проза завладевает умами читателей. Читатели ждали повестей и романов, и редакторы журналов, откликаясь на «веяние» эпохи, охотно предоставляли страницы прозе, почти не публикуя лирических стихотворений.
В 1850-е гг. поэты, казалось бы, преодолели равнодушие читателей. Именно в это десятилетие выходит первый сборник Ф. И. Тютчева, привлекший всеобщее внимание: читатели наконец-то узнали гениального поэта, начавшего свой творческий путь еще в 1820-е гг. Два года спустя, в 1856 г. выходит сборник некрасовских стихотворений, почти мгновенно раскупленный. Но интерес к поэтическому слову вскоре угасает, и новые книги А.К. Толстого, А. Н. Майкова, Я .П. Полонского, Ф .И. Тютчева, А. А . Фета привлекают внимание разве что критиков и немногочисленных любителей поэзии.
А между тем русская поэзия второй половины XIX века жила весьма напряженной жизнью. Своеобразие эстетических позиций, особенное понимание назначения поэта и поэзии разводят русских лириков в разные «станы» (по слову А. К. Толстого). Это – «гражданская поэзия», цель которой – «толпе напоминать, что бедствует народ» (Н. А. Некрасов), и «чистая поэзия», призванная воспеть «идеальную сторону» бытия. К «чистым» лирикам относили Ф. Тютчева, А. Фета, Ап. Майкова, А. К. Толстого, Я. Полонского, А. П. Григорьева.
Искусство – единственная, незаинтересованная форма познания, основанная на созерцательной сущности вещей, то есть идей. Так считал наиболее одаренный из этой группы поэтов А.А. Фет. Такое же представление об искусстве характерно и для других «чистых» лириков – А.К. Толстого, А. Н. Майкова, Я .П. Полонского. Живое созерцание красоты природы, любви, искусства, в их понимании, освобождает человека от корыстных эмоций и возвышает над прозой жизни. Идеальное познание (в отличие от будничного) открывало каждому из них мир вечных идей, возвышало над миром страстей вследствие гармоничного слияния субъекта и объекта .
Поэты «чистого искусства», будучи по своему философскому мировоззрению объективными идеалистами, противопоставляют рациональному познанию непосредственное «постижение» действительности, основанное на интуиции как особой способности сознания, несводимой к чувственному опыту и дискурсивному, логическому мышлению. Именно интуиции, «ясновидению» открывается гармоническая сущность мира. Главное, сокровенное в творчестве «чистых лириков» – их высокая поэтическая одухотворенность. Тот же Фет в статье «Два письма о значении древних языков в нашем воспитании» называет искусство духовной жизнедеятельностью, раскрывающей ту сущность предметов, которая таится «в неизмеримой глубине», только поэту «дано всецельно овладеть самой сокровенной сущностью предметов» .
Я. П. Полонский и А. Н. Апухтин, А. Н. Майков и А .К. Толстой, как и Фет, были убеждены в том, что живую силу поэзии сохраняет вера в идеал и духовность человеческой личности. Все они оставались певцами высоких истин. Майков и А. Толстой с духовных позиций оценивали прошлое Отечества. С тех же позиций откликался на любое явление чужой культуры (древней или новой, европейской или восточной) Полонский. Верой в вечные человеческие ценности одухотворена и поэзия Апухтина.
Творчество примыкающих к направлению «чистого искусства» писателей никак не умещается в этих рамках, и вообще невозможно ставить знак равенства между эстетическими декларациями поэтов и их творческой практикой. А. К. Толстой, например, был автором не только тончайших стихотворений о природе или любви, но и острейшей социальной сатиры («Сон Попова», «История государства российского…», творения Козьмы Пруткова), автором блестящих пародий… на «чистое искусство».
Что касается Полонского, то он избежал той тенденциозности наизнанку, которая свойственна, например, Фету, предвзято исключавшему из поэзии все общественное именно потому, что оно общественное. Народ как стихия в моменты подъема своих обычно скрытых сил, свободная человеческая мысль – все это волнует Полонского – человека и поэта. Полонский объективно служил во многом передовым тенденциям времени «душевной» и «гражданской» тревогой, выраженной в его лирике.
В стихотворениях А. Майкова из отечественной истории поэтические картины одухотворены верой в живое значение России, в свой народ. Решительно отстаивает он право на достоинство и национальную самобытность своего народа. «Что во имя любви может перенести русский народ? – спрашивает поэт в письме Достоевскому и отвечает: – Да все! Народная любовь – вот наша конституция… Россия в ее основных принципах необходима для мира, для истории, и в этом ее сила, и это ничего, что даже умные люди этого не понимают: история, Провидение, Бог – как хотите называйте – их не спросят, понимают ли они или нет!»
Фет, Полонский, Майков, А. Толстой, Апухтин – каждый из них в условиях ожесточенной идеологической борьбы 1860-х годов стремился спасти поэзию от «дидактизма», сохранить ее право петь красоту любви, природы, искусства, и каждому суждено было долго нести на себе, как печать отвержения, ярлык «чистого искусства», далекого от жизни и ее проблем. Наперекор демократической литературе и в борьбе с нею они отстаивали тезис о независимости искусства от жизни, о его самоценности.
Трудами многочисленных ученых решительно пересмотрены привычные штампы в характеристике этих значительных поэтов того сложного времени. Работы выдающихся литературоведов Д .Д. Благого, Б. Я. Бухштаба, В .В. Кожинова, Б .О. Кормана, Н. Н. Скатова, Б. М. Эйхенбаума, И .Г. Ямпольского создали текстологическую и источниковедческую базу для решения многих проблем, связанных с творчеством этих художников слова, в том числе и тех проблем, что представляют особый интерес для нас, – преемственности и новаторства.
Новейшие исследования значительно обогатили наши представления о месте каждого из поэтов в истории отечественной культуры и поэзии, о своеобразии их поэтических систем, об их эстетических взглядах и т. д. Исследователей привлекает прежде всего не идеология, а та «тайная свобода», о которой говорил А. Блок.
Гражданская поэзия была представлена Некрасовым. Бесконечные дискуссии между сторонниками двух «станов», взаимные обвинения в псевдопоэтизме или в равнодушии к жизни общества многое объясняют в атмосфере эпохе. Но, отстаивая правоту только своих эстетических представлений, поэты из разных «станов» оказывались нередко близки в своем поэтическом видении мира, близки теми ценностями, которые они воспевали. Творчество каждого талантливого поэта служило одной высокой цели – утверждению идеала красоты, добра и истины. Все они, если воспользоваться некрасовским выражением, «проповедовали любовь», по-разному ее понимая, но равно видя в ней высшее назначение человека. Кроме того, творчество каждого истинного поэта, конечно же, не могло уложиться в прокрустово ложе прямолинейных схем. Так, А. К. Толстой, декларировавший свою принадлежность к поэтам «чистого» искусства, в былинах, эпиграммах и сатирических стихотворениях сумел высказаться весьма остро о проблемах современной ему жизни. Н. А. Некрасов – глубоко и тонко отразил «внутренние, таинственные движения души», которые сторонники «чистого» искусства почитали одним из главных предметов поэзии.
отя поэты второй половины XIX века не могли преодолеть равнодушие читателей к лирике и заставить напряженно ожидать их поэтические сборники (как ждали, например, новые романы И. Тургенева, И. Гончарова, Ф. Достоевского, Л. Толстого), однако, они заставили петь свои стихотворения. Уже в 1860-е гг. М. Е. Салтыков-Щедрин говорил о том, что романсы Фета «распевает чуть ли не вся Россия». Но Россия пела не только Фета. Поразительная музыкальность произведений русских лириков привлекала внимание выдающихся композиторов: П .И. Чайковского, Н. А. Римского-Корсакова, М .П. Мусоргского, С.И. Танеева, С.В. Рахманинова, создавших музыкальные шедевры, запомнившиеся и полюбившиеся русскому человеку. В числе самых известных, популярных – «Песня цыганки» («Мой костер в тумане светит»), «Затворница», «Вызов» Я. П. Полонского, «О, говори хоть ты со мной», «Две гитары, зазвенев…» А. Григорьева, «Средь шумного бала», «То было раннею весною…» А.К. Толстого, «Коробейники» Н. А. Некрасова и многие, многие другие стихотворения русских поэтов второй половины XIX века.
Время, стирая остроту споров о назначении поэта и поэзии, обнаружило, что для следующих поколений оказываются равно значимыми и «чистые» лирики, и «гражданские» поэты. Читая сейчас их произведения, мы понимаем: те образы, что казались современникам «лирической дерзостью», – это постепенное, но явственное зарождение поэтических идей, которые готовят расцвет русской лирики Серебряного века.
Яков Петрович Полонский родился 6 декабря 1819 года в Рязани. Яков был первенцем в семье Петра Григорьевича (1790-1852) и Натальи Яковлевны (1796-1832).
Образованием Якова занялись рано. Уже с шести лет мама учила его читать и приглашали различных преподавателей. Первым учителем был Иван Васильевич Волков. К семи годам Яков Петрович уже хорошо читал. Когда мальчику было 12 лет – умирает мама. В 1838 году отец помогает с поступлением в гимназию. Так закончилось детство, и начались гимназические будни.
В 1838 году начал обучаться в Первой рязанской мужской гимназии. В гимназии пришла первая слава. Во время приезда в Рязань цесаревича Александра Николаевича (будущий император Александр II) Полонский написал приветственные стихи, которые понравились цесаревичу и его воспитателю Василию Андреевичу Жуковскому. За это цесаревич подарил Якову золотые часы. Это прославило юного поэта на всю Рязань. А вот успехами в учебе Яков похвастаться не мог. Во всех предметах, кроме словесности, которую он знал отлично, у него были средние результаты. В 1838 заканчивает гимназии и отправляется в Москву для поступления в университет.
С 1838 года по 1844 год учится в Московском университете на юридическом факультете. В этот период знакомится с Фетом, Григорьевым, Чаадаевым, Тургеневым и другими. С Фетом и Тургеневым дружил долгие годы. В 1840 году первое издание стихов в «Отечественных записках» благодаря Белинскому. В 1844 году с помощью друзей собирает деньги на издание первой своей книги стихов «Гамма», которая вышла, когда Полонский сдавал выпускные экзамены. Во время учебы Яков Петрович постоянно сталкивался с финансовыми трудностями, и это заставило его подрабатывать репетиторством.
После окончания университета остро становится вопрос заработка, что толкает Полонского на переезд в Одессу. Здесь в 1845 году он издает вторую книгу «Стихотворения 1845 года», которую скромно похвалили на страницах «Современника», но стихи подверглись сильной критике Белинского. Дальнейшие поиски работы подталкивают поэта к переезду в Тифлис в 1846 году, где он работает в «Закавказском вестнике».
В 1851 году уезжает из Тифлиса. Сначала в Рязань, к заболевшему отцу, а потом в Петербург, с творческими надеждами. До 1857 года пытается как-то заработать на жизнь и совмещать свое творчество. В 1857 году едет за границу. Из зарубежной поездки возвращается в 1858 году с молодой женой Еленой Васильевной Устюжской(1840-1860). В 1859 году начинает работать в журнале «Русское слово». Весной 1860 года с помощью друзей устраивается на службу в Комитет иностранной цензуры. Начальником там в то время был Федор Тютчев. В 1863 году получает повышение по службе. В Комитете иностранной цензуры он проработал 36 лет, до 1896 года. В 1866 второй брак с Жозефиной Антоновной Рюльман (1844-1920). В период 60х-70х годов Полонский продолжал свое творчество. Но в этот период очень часто подвергался критике и был не особо любим читателями. Это изменилось в 80х. Пришло читательское признание. Очень популярными в 80х годах стали «пятницы Полонского». Вечера, которые посещали многие знаменитости. В 1896 году Полонский приступает к работе в Совете по делам печати.
Умер Яков Петрович Полонский 30 октября 1898 года в Петербурге. Похоронили его на территории Ольгова монастыря в Рязани. В 1959 году могилу перенесли в Рязанский кремль.
Стихотворения Якова Петровича Полонского посвящены душевной жизни бедного человека, его воспоминаниям и мечтаниям о любви и лучшей жизни. Мне известны такие его стихотворения, ставшие песнями, как “Песня цыганки” (“Мой костер в тумане светит…”), “Затворница” (“В одной знакомой улице…”). В 6-м классе мы читали его стихотворение “По горам две хмурых тучи…”, “Посмотри, какая мгла…”.
Аполлон Николаевич Майков родился в Москве 4 июня (23 мая по старому стилю) 1821 года. Отец Аполлона Майкова - Николай Аполлонович Майков - был талантливы художником, достигшим звания академика живописи, а мать, Евгения Петровна, писала книги. Художественная атмосфера родительского дома способствовала формированию духовных интересов мальчика, который рано начал рисовать и писать стихи. Его учителем словесности был писатель И.А. Гончаров. Двенадцатилетним подростком отвезли Майкова в Петербург, куда вскоре переехала вся семья.
Почти все члены семьи пробовали свои силы в литературе. Возник замысел издавать рукописный журнал, который назывался просто и красиво "Подснежник".
Номера "Подснежника" за год сшивались и украшались массивной красной обложкой с золотым тиснением.
В 1837 году Апполон Майков поступил на юридический факультет Петербургского университета. Занятия римским правом пробудили в нем глубокий интерес к античному миру, проявившийся впоследствии в его творчестве. Майков знал в совершенстве несколько языков, в том числе латынь и древнегреческий.
Дебют А.Н. Майкова как поэта состоялся в 1841 году. Он стал известным поэтом своего времени. Майков - живописец слова, создатель прекрасных стихов о родной природе. Он - переводчик бессмертного памятника древности "Слова о полку Игореве".
Стихи поэта вошли во все школьные хрестоматии России.
Окончил юридический факультет Петербургского университета. Первая книга стихов Майкова вышла в 1842 г. Затем увидели свет поэмы «Две судьбы» (1844 г.) и «Машенька» (1846 г.), сборник лирики «Очерки Рима» (1847 г.), отразивший впечатления от поездки в Италию.
В 1848—1852 гг. активность поэта заметно снизилась.
Начавшаяся в 1853 г. Крымская война вновь пробудила его к интенсивной творческой деятельности (результатом стала книга «1854-й год. Стихотворения»).
В стихах конца 50—60-х гг. Майков пытался критически оценить окружающую действительность («Вихрь», 1856 г.; «Он и она», 1857 г.; поэма «Сны», 1856—1858 гг.; сборник «Неаполитанский альбом», 1858—1860 гг.; стихотворения «Поля», 1861 г., «Другу Илье Ильичу», 1863 г., «На белой отмели Каспийского поморья…», 1863 г., и др.). В эти же годы он много переводит из новогреческой народной поэзии, проникнутой духом борьбы за независимость.
Сочувственным отношением к национально-освободительному движению продиктован также и ряд переводов из сербских юнацких песен (например, «Сабля царя Вукашина», «Сербская церковь», «Радойца», «Конь»), Отсюда внимание поэта и к периоду татарского нашествия на Русь и борьбе с кочевниками («В Городце в 1263 году», «Клермонтский собор»).
В 1870 г. вышел майковский перевод «Слова о полку Игореве» — итог напряжённой четырёхлетней работы.
В 1875 г. Майков написал стихотворение «Емшан» — обработка одного из преданий Ипатьевской летописи. Непреходящий интерес поэт испытывал к эпохе столкновения язычества с христианством («Олинф и Эсфирь», «Три смерти», трагедия «Два мира» и др.).
На склоне лет Аполлон Николаевич приобрел в окрестностях Петербурга на станции Сиверская Варшавской железной дороги скромную дачу. Здесь, как отмечали его современники, "нашел он свою честь и свое место", занимаясь благотворительной деятельностью. Благодаря его хлопотам и стараниям в Сиверской были построены церковь, школа и библиотека-читальня, носившая имя поэта.
20 марта 1897 года Майкова не стало. Похоронен Аполлон Николаевич Майков в Петербурге на Новодевичьем кладбище.
Несмотря на жанровое и тематическое богатство, майковское поэтическое наследие едино в стилевом отношении. Поэзия Майкова захватывает гармоническим слиянием мысли и чувства, безукоризненным художественным вкусом, напевностью и музыкальностью.
Не случайно по количеству положенных на музыку стихотворений Аполлону Николаевичу принадлежит одно из первых мест среди русских поэтов XIX в.
Григорьев Аполлон Александрович (1822—1864) — поэт, критик, переводчик, мемуарист. Родился в Москве в семье чиновника. Мать Григорьева была по происхождению простой крестьянкой, дочерью крепостного кучера, который служил в доме деда будущего поэта.
Образование Григорьев получил сначала дома, затем — в Московском университете. Увлекался поэзией У. Шекспира, Дж. Байрона, А.С. Пушкина. Учась в Московском университете, начал писать стихи. Увлечение поэзией Григорьева разделил его друг Фет. В 1842 году по окончании университета (окончил юридический факультет первым кандидатом) поступил на службу, но скоро ее оставил и занялся литературной работой. Первый сборник стихотворений издал в 1846 году. Его поэтическое наследие очень неравноценно. Лучшие стихотворения поэта эмоциональны и ярки, порой в них заложена глубокая мысль.
В ранней поэзии Григорьева были высокохудожественные и в высшей степени идейные стихи («Город» (1843), «Комета» (1845), «Когда колокола торжественно звучат...» (1845) и др.) В эти же годы Григорьев создает цикл из 15 стихотворений «Гимны», которые были высоко оценены А. Блоком. Он отметил в них прообраз символических исканий высшей гармонии духа.
Многие стихи А. Григорьева были о любви роковой, безответной. Он сам неоднократно испытывал страстную, но безответную любовь. Цикл стихотворений начала 1840-х годов посвящен А.Ф. Корш («Обаяние», «К Лавинии», «Над тобою мне тайная сила дана...»), в которую Григорьев был страстно, но безответно влюблен. Леониде Яковлевне Визард посвящены циклы «Титании», «Борьба» (1856). «Борьба» во многом передает склад характера и темперамент поэта. Лейтмотив этого цикла «Борьба» — тоска, тема несчастной любви и жизни, разрушение надежды. «Цыганская венгерка»— основное стихотворение цикла «Борьба» как результат увлечения цыганщиной, попытка убежать от гнетущего одиночества. Стихотворение «Цыганская венгерка» (О, говори хоть ты со мной...»), музыку к которому написал сам Григорьев, стало подлинно народной песней. Жанр цыганского романса с особым стилем и темпераментом достиг у Григорьева наиболее полного и яркого выражения. В определенном смысле «Цыганская венгерка» является «цыганским романсом о цыганском романсе».
Творчество Аполлона Александровича было разнообразным (поэт, критик, гитарист, оратор, певец), человеком он был увлекающимся и заблуждающимся. В последние годы своей жизни А. Григорьев много занимался переводами Шекспира, Байрона.
Прожил Аполлон Григорьев всего сорок два года. Умер в 1864 году, похоронен был в Петербурге на Митрофаньевском кладбище, а в 1930 году перезахоронен на Волковском.
Коста Хетагуров талантливый поэт, публицист, драматург, скульптор, живописец. Его даже считают основоположником литературы в прекрасной Осетии. Произведения поэта получили мировое признание и были переведены на многие языки.
В 1859 году 15 октября женщина по имени Мария родила сына. К сожалению, сразу после родов она умерла, поэтому воспитание ребёнка поручили близкой родственнице Ч. Дзапаровой. Отцом мальчика был Леван Хетагуров, прапорщик русской армии. Через пять лет отец женился вновь, на дочери местного священника. Но мачеха не любила неродного ей мальчика. Коста всё понимал и часто убегал, потому что ему не нравилось находиться с мачехой рядом. Тяжелое детство поэта было лишено материнской ласки, естественно, это отразилось в творчестве. Читая произведения Хетагурова, можно прочувствовать его сильную душевную боль и тоску по матери. Но отец всё же старался заменить мальчику обоих родителей, насколько это было возможно. Поэтому Коста очень уважал и ценил его.
Начальное обучение Хетагурова проходило в нарвской школе, после переезда во Владикавказ, он обучался уже в гимназии. В 1870 году его отец основал село в Кубанской области. Коста, не выдержав разлуки с отцом, бросает учёбу и сбегает к нему.
В августе 1881 года Хетагуров поступает в Петербургскую художественную академию, но позже лишается стипендии. Из-за этого его финансовое состояние ухудшается, и он решает переехать в Осетию. Там Коста продолжает писать стихотворения, а в 1888 году его стихи впервые были напечатаны в газете "Северный Кавказ". К сожалению, его творчество было слишком вольнолюбивым для того времени, поэтому поэта выслали на два года из Осетии. В 1892 году ему пришлось столкнуться с тяжелыми переживаниями. Его отвергает девушка, в которую он был влюблён и даже собирался на ней жениться. Но ещё большим горем становится смерть отца.
С 1893 года, переехав в Ставрополь, Хетагуров начал вести активную творческую деятельность. Благодаря этому осетинский автор со временем превратился в известного поэта и внёс неоспоримый вклад в литературное и культурное наследие своего народа. Коста хотел воплотить в жизнь все свои мечты и планы: построить дом, создать семью, открыть школу живописи для детей. Но у него обнаружили туберкулёз, были сделаны две операции, которые ему не помогли. Несмотря на тяжелое состояние здоровья, Хетагуров продолжал писать стихи и заниматься живописью.
В 1901 году тяжелая болезнь обострилась, из-за этого автор так и не закончил поэмы «Хетаг» и «Плачущая скала». Коста умер в 1906 году, измученный своим недугом. Творчество Хетагурова высоко ценят его последователи, ведь он защищал национальное достоинство народов Кавказа, призывал земляков приобщиться к творческому наследию России, мечтал о братском единстве народов обеих стран. В честь поэта установлены памятники в Ставрополе, Санкт-Петербурге, в Пятигорске и в Грузии. А также его именем названы музеи, села и улицы различных городов.
Коста Хетагуров - "Мне нравится, мой друг"
Дорога Песня на стихи Якова Полонского
Аполлон Григорьев Вечер душен ветер воет
Аполлон Григорьев. Я её не люблю
Творчество Н. С. Лескова одно из ярких и самобытных явлений в русской литературе ХIХ века.
В его судьбе отразился такой образ праведника земли русской, который дан в «Очарованном страннике», «Левше» и в других произведениях.
Творческая манера Н. С. Лескова необычайна, неповторима и самобытна, а язык неожиданный и странный, резко выделяет писателя среди других художников ХIХ века.
В произведениях Лесков отразил противоречия времени, его мятежный дух и неутомимость в поисках истины. Замечая парадоксы русской действительности, писатель не терял надежды на будущее обновление страны, потому что непредсказуемый русский характер таит в себе силы неисчерпаемые.
Биографическая справка (знакомит подготовленный ученик). Лесков — прозаик, публицист. Родился в семье мелкого чиновника, выходца из духовенства. Учился в Орловской гимназии, но курса не закончил. Служил в Орловской палате уголовного суда, Киевской казенной палате. В 26 лет Лесков оставляет государственную службу и переходит на частную — в коммерческую компанию А. Я. Шкотта. По делам фирмы он «изъездил Россию в самых разнообразных направлениях».
Служба дает обильный материал для творчества. С 1861 года статьи Лескова появляются в газете «Русская речь», чьим сотрудником он становится. Значительная часть ранних произведений написана в жанре творческого очерка, который в 60-е годы пользовался большой популярностью у писателей-разночинцев.
Лесков остро чувствовал экономическую, культурную отсталость России по сравнению с западноевропейскими странами. В начале 60-х годов он был уверен, что с отменой крепостного права Россия быстро пойдет по пути прогресса. Но наблюдения над по реформенной действительностью показали, как мало произошло изменений к лучшему в жизни страны. Тема крепостнических пережитков становится одной из главных в его творчестве.
Творчество Лескова в 60-е годы отличается большим разнообразием по жанру. Писатель пробует свои силы в художественном очерке, рассказе, повести, романе, пишет единственную пьесу «Расточитель».
Все произведения писателя пропитаны фольклорными мотивами. В них звучат лирические, обрядовые песни, пословицы, заговоры... Сюжет многие из них проникнуты сказочными былинными мотивами, включает народные суеверия, предания.
Яркой особенностью творческой манеры Лескова являются документальность изображения. «Я всегда люблю основывать дело на живом событии, а не на вымысле», — признавался он. Его особенно интересовало отражение характерных черт времени в судьбах рядовых людей. Многие его герои имеют реальных прототипов («Кадетский монастырь», «Владычный суд», «Человек на часах»).
Лесков на всего его творческого пути отличается непрерывными жанровыми поисками. Особенности его писательского дарования, жизненного опыта и мировоззрения наиболее ярко проявились в малых жанрах: по существу Лесков был первым русским писателем, которому удалось создать широчайшую картину русской жизни не в крупных эпических произведениях, а в рассказах и повестях.
Лесков остро чувствовал экономическую, культурную отсталость России по сравнению с западноевропейскими странами. В начале 60-х годов он был уверен, что с отменой крепостного права Россия быстро пойдет по пути прогресса. Но наблюдения над пореформенной действительностью показали, как мало произошло изменений к лучшему в жизни страны. Тема крепостнических пережитков становится одной из главных в его творчестве.
Творчество Лескова в 60-е годы отличается большим разнообразием по жанру. Писатель пробует свои силы в художественном очерке, рассказе, повести, романе, пишет единственную пьесу «Расточитель».
Все произведения писателя пропитаны фольклорными мотивами. В них звучат лирические, обрядовые песни, пословицы, заговоры... Сюжет многие из них проникнуты сказочными былинными мотивами, включает народные суеверия, предания.
Яркой особенностью творческой манеры Лескова являются документальность изображения. «Я всегда люблю основывать дело на живом событии, а не на вымысле», — признавался он. Его особенно интересовало отражение характерных черт времени в судьбах рядовых людей. Многие его герои имеют реальных прототипов («Кадетский монастырь», «Владычный суд», «Человек на часах»).
Лесков на всего его творческого пути отличается непрерывными жанровыми поисками. Особенности его писательского дарования, жизненного опыта и мировоззрения наиболее ярко проявились в малых жанрах: по существу Лесков был первым русским писателем, которому удалось создать широчайшую картину русской жизни не в крупных эпических произведениях, а в рассказах и повестях.
Многие герои готовы принести себя в жертву во имя счастья других. Это и «Очарованный странник», «Запечатленный ангел».
Особое место в творчестве писателя занимает тема женской судьбы, как правило трагичной («Житие одной бабы», «Леди Макбет Мценского уезда», «Воительница»).
В произведениях Н. С. Лесков отразил противоречия времени, его мятежный дух и поиски истины. Замечая противоречия русской действительности, писатель верил в будущее России, потому что непредсказуемый сильный русский характер таил в себе силы неиссякаемые. Всей душой любит Лесков родину, и любит ее такой, какова она есть.
Название произведения «Очарованный странник» на первый взгляд кажется загадочным, почти недоступным пониманию. Звучит оно поэтично и печально, чувствуется в нем какая-то тайна, тоска и одиночество, слышится в его звуках тихая, плачущая, отдаленная музыка, похожая на песню цыганки Груши, героини повести.
Год написания – 1872-1873 год, впервые опубликован в газете “Русский мир” в том же году.
История создания – Идея написания повести о русском богатыре-страннике, бесприютном и морально цельном, появилась у Лескова во время путешествия по Ладожскому озеру. Именно эти места выбирают монахи для своего земного приюта, тут особая атмосфера и природа.
Взявшись за работу в 1872 году, Николай Семёнович Лесков закончил книгу за год. В 1873 году он отнёс рукопись в редакцию “Русского вестника”, однако главный редактор посчитал её недоработанной и отказался печатать. Тогда писатель изменил название произведения с “Чернозёмного Телемака” на “Очарованного странника” и передал книгу в редакцию “Русского мира”, где и была она опубликована в том же году.
Лесков посвятил повесть С. Е. Кушелеву (генералу, участвовавшему в войне на Кавказе), у него дома впервые была прочитана книга самим автором.
Смысл названия заключается в удивительной способности главного героя лицезреть окружающее и восхищаться, очаровываться им, а роль странника, человека без дома и семьи уготована персонажу судьбой. Своеобразная легенда о нравственной силе и русском характере вышла из-под пера Лескова. Как отмечал сам автор, создавалась повесть “на одном дыхании”, легко и быстро.
Тема – праведничество, поиск своего предназначения, вера и патриотизм. Повесть затрагивает много животрепещущих тем, она описывает временной отрезок 1820-30-х годов. При первоначальной публикации произведение называлось “Очарованный странник. Его жизнь, опыты, мнения и приключения”. Именно эти вехи затронуты в произведении, которое входит в цикл легенд о русских праведниках. Примечательно, что образ главного героя вымышленный, но очень живой и правдоподобный.
Автор обозначает проблематику ещё в начале повествования: это история о праведничестве и православии. Праведник, по мнению автора, – не тот, кто не совершает грехов, а тот, кто осознаёт необходимость каяться и осознавать свои ошибки. Путь праведника – жизнь, наполненная испытаниями и ошибками, без которых невозможно человеческое существование.
Тема ностальгии пронизывает всё повествование: герой мучительно скучает о родине в плену, молится и плачет ночами. Он не испытывает отцовских чувств к своим некрещённым детям, родившимся от жён в татарском плену. Флягин “находит себя” в войне на Кавказе, он оказывается бесстрашным солдатом, не боится смерти, и удача благоволит ему. Тема любви затронута автором в нескольких главах, главный герой не испытывает истинной чистой любви, его опыт общения с женщинами печален – судьба распоряжается так, что Флягину не суждено быть отцом и мужем. Основная мысль повести в том, что человек рано или поздно находит своё предназначение, вся его жизнь – есть движение в этом направлении.
Композиция – 20 глав, связанных между собой наличием главного героя, автор не придерживается хронологии, структурные компоненты автономны.
“Очарованный странник” состоит из двадцати глав, которые собраны воедино по принципу воспоминаний и ассоциаций главного героя – рассказчика. Присутствует некоторое подобие “рассказа в рассказе”, когда в первой главе монах Измаил плывёт на пароходе и рассказывает о своей жизни по просьбам пассажиров. Время от времени он отвечает на вопросы слушателей, что позволяет автору внести свою точку зрения и подчеркнуть особо важные моменты повествования.
Кульминацией произведения можно считать духовное перерождение героя, его приход к Богу, дар пророчества и испытания тёмных сил. Развязка ещё только предстоит герою, он едет сражаться за русский народ, желая отдать свою жизнь, если понадобится за веру, за свою родину. Особенностью композиции можно считать и то, что рассказчик использует различную лексику при передачи определённой истории (татары, жизнь у князя, любовь к цыганке Груше).
Николай Семёнович Лесков. Очарованный странник. аудиокнига.
Практическое задание
Оформить конспект, прочитать повесть "ОЧАРОВАННЫЙ СТРАННИК" сделать анализ одного из стихотворений по выбору
Практическое задание
Оформить конспект, прочитать повесть "ОЧАРОВАННЫЙ СТРАННИК" сделать анализ одного из стихотворений по выбору
Цель:
Выполните задания контрольной работы:
1) Годы жизни Н Некрасова:
а) 1814 - 1841
б) 1809 - 1852
в) 1821 - 1877
г) 1799 - 1837
2) В жизни Некрасова
а) была ссылка на Кавказ в действующую армию
б) были испытания в Петербургском университете (вопреки воле отца), которые он не выдержал
в) было стихотворение, написанное за сутки до смерти А.С. Пушкина
г) было произведение, сожженное из-за жестокой критики
3) Некрасов учился в
а) Петербургском университете
б) Царскосельском лицее
в) Нежинской гимназии
г) Симбирском университете
4) Поэма «Кому на Руси жить хорошо» создавалась
а) два года
б) пять лет
в) десять лет
г) двадцать лет
5) Какое произведение не принадлежит Некрасову:
а) «Дворянское гнездо»
б) «Памяти Добролюбова»
в) «Железная дорога»
г) «Русские женщины»
6) Произведение «Кому на Руси жить хорошо»
а) рассказ-эпопея
б) поэма-эпопея
в) роман-эпопея
г) повесть-эпопея
7) Сколько мужиков встретились на «столбовой дороженьке» в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?
а) пять
б) шесть
в) семь
г) десять
8) В какой главе «Кому на Руси жить хорошо» это происходит: «Роман тузит Пахомушку,/Демьян тузит Луку. /А два братана Губины /Утюжат Прова дюжего»
а) «Пролог»
б) «Поп»
в) «Счастливые»
г) «Помещик»
9) Кого первого встретили мужики из поэмы «Кому на Руси жить хорошо»?
а) купчину толстопузого
б) помещика
в) крестьянку, Матрену Тимофеевну
г) попа
10) Кто сказал: «Напутствуешь усопшего/ И поддержать в оставшихся/ По мере сил стараешься/ Дух бодр! А тут к тебе/Старуха, мать покойника,/
Глядь, тянется с костлявою, / Мозолистой рукой…»?
а) поп
б) купец Алтынников
в) Оболт-Оболдуев
г) князь Утятин
11) В какой главе «Кому на Руси жить хорошо» происходило ? А день сегодня праздничный,/Куда пропал народ?/Идут селом - на улице/Одни ребята малые,/В домах - старухи старые…
а) «Пролог»
б) «Поп»
в) «Сельская ярмонка»
г) «Счастливые»
12) Какую роль в поэме «Кому на Руси жить хорошо» играет образ Якима Нагого?
а) показывает трудолюбие русского крестьянства
б) показывает роль красоты в жизни русского крестьянства
в) показывает роль юродивого в жизни русского крестьянства
г) показывает протест русского крестьянства
13) Какие черты помещичьего класса не отразились в образе Оболта-Оболдуева?
а) глупость
б) любовь к родине
в) мудрость
г) вседозволенность
14) ) Кому адресованы строки: «Ему судьба готовила/ Путь славный, имя громкое/ Народного заступника/ Чахотку и Сибирь»
а) Григорию Добросклонову
б) Ермилу Гирину
в) Якиму Нагому
г) деду Савелию
15) Кто из героев поэмы говорит о себе: «"Клейменый, да не раб!"?
а) Яким Нагой
б) Григорий Добросклонов
в) Ермил Гирин
г) Савелий
16) Чья портретная характеристика? И сам на землю-матушку Похож он: шея бурая, Как пласт, сохой отрезанный, Кирпичное лицо,
а) Яким Нагой
б) Григорий Добросклонов
в) Ермил Гирин
г) Савелий
17) Принципы какого литературного направления определяют особенности созданной Н. Некрасовым картины мира?
18) Кто счастлив в поэме? Какой герой является народным заступником?
Цель:
создать проблемную ситуацию и помочь обучающимся сформировать свое мнение о счастье, его значении для героев поэмы; через собственные ценностные ориентиры, собственное мировоззрение сформулировать понятие счастье и выяснить авторскую позицию в поэме. Помочь обучающимся понять положительные и отрицательные стороны народной жизни (в изображении Некрасова); раскрыть особенности характера Гриши Добросклонова, способствовать развитию умений анализировать поэтический текст.
Типы крестьян в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
Поэму Н. А. Некрасова “Кому на Руси жить хорошо” поистине можно назвать энциклопедией русской крестьянской жизни, а самого автора - поэтом крестьянской демократии, чьи произведения были посвящены проблемам жизни простого люда.
Центральное место в жизни и творчестве автора занимает именно эта поэма, которая явилась плодом многолетнего труда, наблюдений, исследований крестьянской жизни, наиболее полно отразила быт, обычаи, нравы крестьян.
Весь народ, представленный в поэме, можно разделить на две большие категории. К первой относятся те крестьяне, которые протестует против своего положения, пытаются что-либо сделать и изменить в своей тяжелой жизни. Это своего рода “бунтари”. Ко второй группе относятся те, кто рабски предан своим господам, выполняют все их приказания, терпят все издевательства и гордятся таким положением. Они теряют всякое человеческое достоинство.
Поэма построена на сопоставлении жизни и мировосприятия различных крестьян. Проводя “семерых временнообязанных” крестьян практически через всю Русь, Некрасов показывает нам, как по-разному ведут себя люди, как они действуют или, наоборот, бездействуют, протестуют против существующих порядков или смиряются со своей участью. Автор показывает нам несколько основных типов крестьян, принадлежащих к какой-либо группе.
Некрасов создает образ Савелия, истинно русского богатыря, обладающего необычной силой, как физической, так и моральной. “Осьмнадцать лет” терпел он издевательства управляющего Фогеля, а потом кончилось его терпение — закопали немца заживо в колодце. Автор наделил Савелия чертами героев народного эпоса, с его образом Некрасов связывает центральную проблемы поэмы — поиск пути к счастью народному. Счастье Савелия заключается в его вольнолюбии, в том, что он воплощает в себе всю сложность и важность борьбы против угнетателей. Он не смиряется со своим положением раба.
К “борцам-активистам” относится также Яким Нагой - яркий представитель трудового народа, яростно выступающий против несправедливости по отношению к труженикам.
Некрасов рисует Якима не темным крестьянином. Он видит в нем, прежде всего, человека, который осознает свое человеческое достоинство (вспомним, как Нагой защищает народную честь, произнося пламенную речь в защиту народа). Важное место в раскрытии образа занимает история с картинками, которая доказывает, что и для крестьянина “хлеб духовный - выше хлеба насущного”.
Важную роль в поэме играет образ Ермилы Гирина - “народного заступника”, который бьется за правду и добро; он честен и неподкупен и, встав на сторону народа во время восстания, попадает в острог.
В прекрасном женском образе Матрены Тимофеевны Некрасов показал всю тяжесть “долюшки женской”. Эта тема прослеживается во всем творчестве Некрасова, но нигде образ русской женщины не был описан с такой нежностью, любовью и участием.
Наряду с образами крестьян-борцов поэт рисует и тех, кто вызывает осуждение, - крестьян, которых испортила крепостническая система, их близость к помещикам и отдаленность от земли, от тяжелого крестьянского труда. Эти крестьяне являются лакеями в прямом и переносном смысле этого слова. Их образы рисуются сатирически, автор обличает подхалимство, прихлебательство, рабскую покорность и преданность барину.
Таков “примерный холоп” Яков, который безоговорочно подчиняется барину, но, осознав низость своего положения, прибегает к беспощадной мести - самоубийству на глазах своего хозяина; Ипат, который с удовольствием рассказывает о своих унижениях; шпион Егорка Шутов; староста Глеб, который из-за скупости предает восемь тысяч крестьян, лишая их законной свободы, а также множество других, вызывающих презрение и негодование.
Наряду с “народными заступниками” в поэме стоит и образ разночинца Гриши Добросклонова. Автор подчеркивает непосредственную близость героя к народу; он предстает как поэт-мечтатель, сочиняющий свои песни о горькой доле народа, о всех его тяготах, но в то же время эти песни предназначены для самого народа. Последние строчки поэмы показывают то, что Некрасов действительно нашел счастливого человека, счастье которого заключается в борьбе за лучшую жизнь народа.
На протяжении поэмы перед нами предстают различные типы крестьян, и автор реалистически показывает нам расслоение и в среде крестьян. Но главное то, что через всю поэму проходит мысль, что спасение народа, его счастливое будущее находится в его собственных руках.
Образ русской крестьянки раскрывает одна из героинь — Матрёна Тимофеевна — в поэме Николая Алексеевича Некрасова "Кому на Руси жить хорошо. Она является неким собирательным персонажем, который отражает жизнь ни одного какого-либо человека, а жизнь всех женщин того времени и социального положения в целом.После отмены Александром Вторым крепостного права, картина бедности крестьян, была и не только, становиться обыденностью. Часто можно увидеть, как женщине приходиться самостоятельно тянуть на себе всю семью: и работать и кормить, растить своих детей. Матрена Тимофеевна представлена как очень сильная женщина, как духовно, так и внешне ("...Корова холмогорская, / Не баба!.."). У неё присутствует стержень, который позволяет ей не сломаться в трудные её ситуации и не потерять веру в то, что ещё можно что-либо изменить. Эта сила позволяет ей действовать..Например, она переносит потерю долгожданного первенца, и по великой своей душевной доброте, прощает деда Савелия, из-за которого и произошло несчастный случай.А на такое способен не каждый человек.
Также, когда её мужа забирают, она не впадает в уныние, а зажженная надеждой на лучшее идёт просить помощи, которую в итоге находит. Её материнская любовь и мелосердие мы наблюдаем, когда она принимает наказание за своего второго сына. Также важным качеством является чувство собственного достоинства. Матрена Тимофеевна — верная, честная жена: "...Жена я мужу честная..." Исходя из жизненного пути и поступков Матрены Тимофеевны, можно сделать вывод о том, что является для русской крестьянки смыслом жизни и счастьем. Конечно же это большая, крепкая семья, которую никто не может разрушить и разлучить. Это любящий муж, который всегда будет рядом, который в состоянии прокормить и содержать всю семью. Ну и конечно же — свобода, которая важна для абсолютно каждого человека. Таким образом, образ русской крестьянки в поэме Некрасова "Кому на Руси жить хорошо показывает сильную женщину, в которой совмещены несколько образов: образ нежности, материнства, тепла защиты, и образ мужества, духовной непоколебимости.
Некрасов поставил перед собой задачу понять и в пределах одного произведения запечатлеть крестьянскую Русь, русский народный характер во всей его многогранности, сложности и противоречивости. И жизнь народа в «Кому на Руси...» предстает во всем многообразии ее проявлений. Мы видим русского крестьянина в труде (речь Якима Нагого, косьба в «Последыше», рассказ Матрены) и борьбе (история Якима и Ермила, тяжба вахлаков, расправа с Фогелем), в минуты отдыха («Сельская ярмонка», «Пир») и разгула («Пьяная ночь»), в годину горя («Поп», рассказ Матрены) и минуты радости («До замужества», «Губернаторша», «Пир»), в семье («Крестьянка») и крестьянском коллективе («Последыш», «Пир»), во взаимоотношениях с помещиками («Помещик», «Последыш», «Савелий, богатырь святорусский», сказы в «Пире»), чиновниками («Демушка», рассказ о Ермиле) и купцами (история Якима, тяжба Ермила с Алтынниковым, драка Лавина с Ереминым)
Поэма дает яркое представление об экономическом положении пореформенного, «свободного» крестьянства (названия деревень и уездов, рассказы попа и «счастливцев», сюжетная ситуация главы «Последыш», песни «Веселая», «Соленая», «Голодная» и ряд деталей в главе «Пир») и юридических «переменах» в его жизни («...вместо барина / Драть будет волостной»).
Народный быт рисуется Некрасовым строго реалистически. Автор не закрывает глаз на отрицательные явления народной жизни. Он смело говорит о порожденных «крепью» и условиями жизни крестьянства темноте и неразвитости (неграмотность, вера в «бедокурные» приметы), грубости («Уж будто не колачивал?»), ругани, пьянстве («Пьяная ночь»), тунеядстве и холуйстве дворовых (лакей Переметьева, Ипат, дворовые в «Прологе» главы «Крестьянка»), грехе социального предательства (Глеб-староста, Егорка Шутов). Но теневые стороны народного быта и сознания не заслоняют в поэме главного, того, что составляет основу народной жизни, является определяющим для народного характера. Такой основой народной жизни в поэме Некрасова выступает труд.
Читая «Кому на Руси...», мы ощущаем величие трудового подвига русского крестьянства, этого «сеятеля и хранителя» русской земли. Мужик «до смерти работает», его «работе меры нет», с натуги от непомерного труда «трещит крестьянский пуп», «потуги лошадиные» несут односельчане Матрены, «труженицами вечными» предстают женщины-крестьянки. Трудом мужика весной одеваются зеленью злаков, а осенью раздеваются поля, и хотя труд этот не спасает от нищеты, крестьянин любит трудиться («Последыш»: косьба, участие в ней странников; рассказ Матрены). Русский мужик, в изображении Некрасова, умен, наблюдателен, любознателен («комедия с Петрушкою», «им дело до всего», «кто видывал, как слушает...», «он жадно ловит новости»), упорен в стремлении к поставленной цели («мужик, что бык...»), остер на язык (примеров множество!), добр и отзывчив (эпизоды с Вавилушкой, с Брмилом на ярмарке, помощь вахлаков Овсянникову, семье дьячка Добросклонова), обладает признательным сердцем (Матрена о губернаторше), чуток к красоте (Матрена; Яким и картиночки). Нравственные качества русского крестьянства Некрасов характеризует формулой: «золото, золото — сердце народное». Поэма раскрывает свойственную русскому крестьянству жажду справедливости, показывает пробуждение и рост его социального сознания, проявляющиеся в чувстве коллективизма и классовой солидарности (поддержка Ермила, ненависть к Последышу, избиение Шутова), в презрении к холуям и предателям (отношение к лакею князя Переметьева и Ипату, к рассказу о Глебе-старосте), в бунтарстве (бунт в Столбняках). Народная среда в целом рисуется в поэме как «почва добрая» для восприятия освободительных идей.
Народная масса, народ и является главным героем эпопеи «Кому на Руси жить хорошо». Некрасов не только нарисовал яркие портреты отдельных представителей народной среды. Новаторский характер замысла Некрасова проявился в том, что центральное место в произведении занимает коллективный образ русского крестьянства.
Исследователи неоднократно отмечали большую «плотность населения» поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Кроме семи странников и главных героев в ней нарисованы десятки и сотни образов крестьян. Одни из них кратко охарактеризованы, в образах других подмечен лишь какой-то характерный штрих, третьи лишь названы. Одни из них присутствуют «на сцене», включены в действие, о других странники-правдоискатели и читатель узнают лишь из рассказов «сценических» персонажей. Наряду с индивидуальными, автор вводит в поэму и многочисленные групповые образы.
Постепенно, от главы к главе, поэма знакомит нас с различными вариантами народных судеб, различными типами характеров героев, с миром их чувств, их настроениями, понятиями, суждениями и идеалами. Разнообразие портретных зарисовок, речевых характеристик, обилие массовых сцен, их многоголосье, введение в текст народных песен, поговорок, присловий и прибауток — все подчинено единой цели создания образа крестьянской массы, постоянное присутствие которой ощущается при чтении каждой страницы «Кому на Руси жить хорошо».
На фоне этой крестьянской массы крупным планом выписаны автором эпопеи образы лучших представителей русского крестьянства. В каждом из них художественно запечатлены какие-либо стороны, грани народного характера и мировоззрения. Так, образ Якима раскрывает тему героического народного труда и пробуждения народного сознания, Савелий — воплощение богатырства и свободолюбия крестьянства, его бунтарских порывов, образ Ермила — свидетельство правдолюбия, нравственной красоты народа и высоты его идеалов и т. д. Но это общее раскрывается в неповторимой индивидуальности судьбы и характера каждого. Любой персонаж в «Кому на Руси...», будь то Матрена, «раскрывшая» странникам всю свою душу, или мелькнувший в толпе «желтоволосый, сгорбленный» крестьянин-белорус, реалистически точен, жизненно полнокровен, и в то же время каждый составляет какую-то микрочасть общего понятия «народ».
Все главы эпопеи объединены сквозным образом семи мужиков-правдоискателей. Эпический, обобщенно-условный характер этого образа придает всем изображаемым в ней реально-бытовым событиям особую значительность, а самому произведению — характер «философии народной жизни». Так, несколько абстрактное в «Прологе» понятие «народ» постепенно, по мере знакомства читателя со странниками, Якимом, Ермилом, Матреной, Савелием, многоликой и пестрой крестьянской массой, наполняется для него яркостью жизненных красок, конкретно-образным реалистическим содержанием.
Одним из положительных, но в тоже время трагических образов в поэме является Ермил Гирин.
— А вам бы, други милые,
Спросить Ермилу Гирина, —
Сказал, подсевши к странникам,
Деревни Дымоглотова
Крестьянин Федосей. —
Коли Ермил не выручит,
Счастливцем не объявится,
Так и шататься нечего... —
«А кто такой Ермил?
Князь, что ли, граф сиятельный?»
— Не князь, не граф сиятельный,
А просто он — мужик!
Ермил — простой крестьянин, но добившийся уважения народа и достатка, поэтому занимает значительную должность в крестьянской общине. В его характере Некрасов воплотил идеи справедливости и борьбы за неё: Ермил отвергает нечестные способы обогащения, старается помогать людям. Однажды нарушив закон, он слагает с себя полномочия бурмистра, так как не может жить не по совести. Судьба Ермила тоже оказывается трагической: он попадает в острог из-за бунта крестьян.
Ещё одним правдоискателем в поэме является Григорий Добросклонов. Его образ одновременно реальный, но в то же время обобщённый. Судьба Григория — типичный путь разночинца: он сын батрачки и дьячка, голодное детство сменилось годами в семинарии, где он много учился и решил быть народным заступником. Григорий — выходец из народа, он побуждает людей к борьбе и надеется на лучшее будущее.
Ему судьба готовила
Путь славный, имя громкое
Народного заступника,
Чахотку и Сибирь.
Однако участь Григория тоже нелегка и трагична. И всё же, по мысли поэта, именно его так старательно ищут странники, потому что он воплощает идеал Некрасова — человека, который посвятил жизнь служению народа. И даже все мечты его направлены на это.
...Чтоб землякам моим
И каждому крестьянину
Жилось вольготно-весело
На всей святой Руси!
Яким Нагой — ещё один яркий образ в поэме. Он — типичный представитель беднейшего крестьянства, который всю жизнь горбатится, чтобы прокормиться. Даже описание его внешности вызывает сочувствие:
Вгляделся барин в пахаря:
Грудь впалая; как вдавленный
Живот; у глаз, у рта
Излучины, как трещины
На высохшей земле;
И сам на землю-матушку
Похож он: шея бурая,
Как пласт, сохой отрезанный,
Кирпичное лицо,
Рука — кора древесная,
А волосы — песок
Его силы тоже забрала работа, и только выпивка заставляет его забыться.
В деревне Босове Яким
Нагой живет,
Он до смерти работает,
До полусмерти пьет!..
Подобных судеб в России множество. Но несмотря на горькую долю, Яким стремиться к правде, честному труду и мечтает о преобразованиях в народе.
САВЕЛИЙ - герой, которого характеризуют словами "БОГАТЫРЬ СВЯТОРУССКИЙ". Савелий — очень гордый человек. Это ощущается во всем: в его отношении к жизни, в его стойкости и мужестве, с которыми он отстаивает свое. Когда он рассказывает о своей молодости, то вспоминает, как сдавались барину только слабые духом люди. Конечно, он сам к таким людям не относился:
Жизнь Савелия оказалась очень непростой, судьба не баловала его. В старости Савелий жил в семье своего сына, свекра Матрены Тимофеевны. Примечательно, что дедушка Савелий недолюбливает свою семью. Очевидно, все домочадцы обладают далеко не самыми лучшими качествами, а честный и искренний старик это прекрасно чувствует. В своей родной семье Савелия называют “клейменым, каторжным”. А он сам, ничуть не обижаясь на это, говорит: «Клейменый, да не раб».
Савелий очень свободолюбив. В нем сочетаются такие качества, как сила физическая и душевная. Савелий — настоящий русский богатырь, не признающий над собой никакого давления. В молодости Савелий обладал недюжинной силой, никто не мог с ним соперничать. К тому же жизнь раньше была иной, крестьяне не были обременены тяжелейшей обязанностью платить оброки и отрабатывать барщину. Как говорит сам Савелий:
Савелий, словно настоящий сказочный богатырь, предъявляет свои права на окружающий его лес Именно лес — с его нехожеными тропами, могучими деревьями — является настоящей стихией богатыря Савелия. В лесу богатырь ничего не боится, он настоящий хозяин безмолвного царства вокруг себя. Именно поэтому в старости он оставляет семью и уходит в лес.
Молодые годы Савелия прошли в атмосфере свободы. Но крестьянская свобода не была долгой. Барин умер, а его наследник прислал немца, который сначала вел себя тихо и незаметно. Немец постепенно сдружился со всем местным населением, понемногу наблюдал за крестьянской жизнью. Постепенно он втерся в доверие к крестьянам и велел им осушить болото, затем вырубить лес. Одним словом, крестьяне опомнились только тогда, когда появилась великолепная дорога, по которой до их богом забытого места можно было легко добраться.
Вольная жизнь кончилась, теперь крестьяне сполна ощутили все тяготы подневольного существования. Старик Савелий говорит о народном долготерпении, объясняя его мужеством и душевной силой людей. Только по-настоящему сильные и мужественные люди могут быть столь терпеливыми, чтобы вытерпеть над собой подобные издевательства, и столь великодушными, чтобы не прощать подобное отношение к себе.
Некрасов находит удивительные сравнения, говоря о народном долготерпении и мужестве. Он использует народный эпос, говоря о богатырях:
Цепями руки кручены,
Железом ноги кованы,
Спина... леса дремучие
Прошли по ней — сломалися.
А грудь?
Илья-пророк
По ней гремит-катается
На колеснице огненной...
Все терпит богатырь!
В поэме Некрасова “Кому на Руси жить хорошо” полнее и ярче, чем в других произведениях, выступает основной герой творчества великого поэта – народ. Здесь Некрасов рисует различные типы крестьян, всесторонне показывает их жизнь – и в горе, и в “счастии”.
Одним из самых ярких в поэме является образ Матрены Тимофеевны, типичной русской крестьянки, образ, воплотивший в себе черты всех женщин матушки – Руси с их тяжелой, а порой и трагичной судьбой, но сумевших сохранить природный ум, доброту, любовь к ближним.
Образы крестьянских женщин, выведенные Некрасовым в произведениях, написанных до поэмы “Кому на Руси жить хорошо”, несравнимы с образом Матрены Тимофеевны. Если раньше поэт изображал крестьянку как терпеливую, забитую (“ты вся – воплощенный испуг, ты вся – вековая истома”), покорную (“до гроба рабу покоряться”), то теперь он стремится показать зарождение в русской женщине гнева, протеста против бесчеловечных условий, желания избавиться от смирения и покорности.
Крестьянка Матрена Тимофеевна Корчагина – героиня, которой посвятил Некрасов всю третью часть поэмы.
Во всем своем величии предстает перед нами Матрена Тимофеевна:
«Народ освобожден, но счастлив ли народ?». Этим вопросом, сформулированным в стихотворении «Элегия», Некрасов задавался неоднократно. В его итоговом произведении «Кому на Руси жить хорошо» проблема счастья становится основополагающей проблемой, на которой и стоится сюжет поэмы.
Семеро мужиков из разных деревень (название этих деревень – Горелово, Неелово и т.д. ясно дают понять читателю, что счастья в них никогда не видели) отправляются в путь на поиски счастья. Сам по себе сюжет поисков чего-либо является очень распространенным и часто встречается в сказках, а также в житийной литературе, где зачастую описывался долгий и опасный путь в Святую Землю. В результате такого поиска герой обретает очень ценную вещь (вспомним сказочное то-не-знаю-что), либо же, в случае с паломниками, благодать. А что же найдут странники из поэмы Некрасова? Как известно, их поиски счастливого не увенчаются успехом – то ли потому, что автор не успел дописать свою поэму до конца, то ли потому, что они в силу своей духовной незрелости все еще не готовы увидеть по-настоящему счастливого человека. Чтобы ответить на этот вопрос, посмотрим на то, как трансформируется проблема счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо».
«Покой, богатство, честь» – эта формула счастья, выведенная в начале поэмы попом, исчерпывающе описывает понимание счастья не только для священника. Она передает изначальный, поверхностный взгляд на счастье странников. Крестьяне, много лет прожившие в нищете, не мыслят счастья, которое не подкреплялось бы материальным достатком и всеобщим уважением. Список возможных счастливцев они формируют согласно своим представлениям: поп, боярин, помещик, чиновник, министр и царь. И, хотя Некрасов не успел реализовать в поэме все свои замыслы – глава, где странники дошли бы до царя, осталась не написанной, но уже и двоих из этого списка – попа и помещика, оказалось достаточно для того, чтобы мужики разочаровались в своем первоначальном взгляде на счастье.
Рассказы попа и помещика, встреченных странниками на дороге, довольно похожи друг на друга. В обоих звучит печаль об ушедших счастливых сытных временах, когда власть и достаток сами шли им в руки. Теперь же, как показано в поэме, помещиков отобрали все, что составляло их привычный уклад жизни: землю, покорных холопов, а взамен дали неясный и даже пугающий завет трудиться. И вот казавшееся незыблемым счастье развеялось как дым, оставив вместо себя одни сожаления: «… помещик зарыдал».
Выслушав эти истории, мужики оставляют свой первоначальный план – они начинают понимать, что настоящее счастье заключается в чем-то ином. На их пути попадается крестьянская ярмарка – место, в котором собирается множество крестьян. Мужики принимают решение поискать счастливого среди них. Проблематика поэмы «Кому на Руси жить хорошо» изменяется – странникам становится важно найти не просто абстрактного счастливого, а счастливого среди простого народа.
Но никакой из предложенных людьми на ярмарке рецептов счастья – ни сказочный урожай репы, ни возможность есть хлеба досыта, ни волшебная сила, ни даже чудесная случайность, позволившая остаться в живых – не убеждает наших странников. У них формируется понимание того, что счастье не может зависеть от материальных вещей и простого сохранения жизни. Подтверждением этого служит история жизни Ермила Гирина, рассказанная там же, на ярмарке. Ермил старался всегда поступать по правде, и на любой должности – бургомистра, писца, а затем мельника – пользовался любовью народа. В какой-то мере он служит предвестником другого героя, Гриши Добросклонова, который также положил всю жизнь на службу народу. Но какой же была благодарность за поступки Ермила? Не стоит считать его счастливым – говорят мужикам, – Ермил сидит в остроге за то, что во время бунта заступился за крестьян…
Посмотреть на проблему счастья с другой стороны предлагает странникам простая крестьянка, Матрена Тимофеевна. Рассказав им историю своей жизни, полной лишений и бед – только тогда и была она счастлива, как ребенком жила у родителей, – она добавляет:
«Ключи от счастья женского,
От нашей вольной волюшки,
Заброшены, потеряны…»
Счастье сравнивается с долгое время недостижимой для крестьян вещью – вольной волюшкой, т.е. свободой. Матрена всю жизнь подчинялась: своему мужу, его недоброй семье, злой воле помещиков, погубивших ее старшего сына и пожелавших выпороть младшего, несправедливости, из-за которой ее мужа забрали в солдаты. Какую-то радость в жизни она получает лишь тогда, когда решается восстать против этой несправедливости и идет просить за мужа. Вот когда Матрена обретает душевный покой:
«Хорошо, легко,
Ясно на сердце»
И это определение счастья как свободы, по всей видимости, приходится мужикам по душе, ведь уже в следующей главе они обозначают цель своего путешествия так:
«Мы ищем, дядя Влас,
Непоротой губернии,
Непотрошеной волости,
Избыткова села»
Видно, что здесь на первое место ставится уже не «избыток» – достаток, а «непоротость», знак свободы. Мужики поняли, что достаток появится у них после того, как они получат возможность самостоятельно распоряжаться своей жизнью. И тут Некрасов подымает еще одну важную нравственную проблему – проблему холопства в сознании русского человека. Ведь на момент создания поэмы свобода – указ об отмене крепостного права – у крестьян уже была. Но научиться жить как свободным людям им еще только предстоит. Недаром в главе «Последыш» многие из вахлачан так легко соглашаются играть роль мнимых крепостных – эта роль прибыльная, и, чего уж тут скрывать, привычная, не заставляющая задумываться о будущем. Свобода на словах уже получена, но мужики все еще стоят перед помещиком, сняв шапки, а тот милостиво позволяет им садиться (глава «Помещик»). Автор показывает, насколько опасно такое притворство – Агап, якобы выпоротый в угоду старому князю, на утро и вправду умирает, не выдержав позора:
«Мужик сырой, особенный,
Головка непоклончива»…
Вывод
Итак, как видим, в поэме «Кому на Руси жить хорошо» проблематика является достаточно сложной и развернутой и не может свестись в финале к простому нахождению счастливого человека. Основная проблема поэмы как раз-таки и заключается в том, что, как показывает странствие мужиков, народ еще не готов стать счастливым, он не видит правильного пути. Сознание странников понемногу изменяется, и они становятся способны различить суть счастья за его земными составляющими, но такой путь предстоит пройти каждому человеку. Поэтому вместо счастливца в конце поэмы появляется фигура народного заступника, Гриши Добросклонова. Сам он не из крестьянского, а из духовного сословия, оттого так отчетливо видит нематериальную составляющую счастья: свободную, образованную, воспрянувшую от многовекового рабства Русь. Гриша вряд ли будет счастлив сам по себе: судьба готовит ему «чахотку и Сибирь». Но он воплощает в поэме «Кому на Руси жить хорошо» народное счастье, которое еще только должно наступить. Вместе с голосом Гриши, поющего радостные песни о свободной Руси, слышится убежденный голос самого Некрасова: когда крестьяне освободятся не только на словах, но и внутренне, тогда будет счастлив и каждый человек отдельно.
В поэме Некрасова “Кому на Руси жить хорошо” полнее и ярче, чем в других произведениях, выступает основной герой творчества великого поэта – народ. Здесь Некрасов рисует различные типы крестьян, всесторонне показывает их жизнь – и в горе, и в “счастии”.
Одним из самых ярких в поэме является образ Матрены Тимофеевны, типичной русской крестьянки, образ, воплотивший в себе черты всех женщин матушки – Руси с их тяжелой, а порой и трагичной судьбой, но сумевших сохранить природный ум, доброту, любовь к ближним.
Образы крестьянских женщин, выведенные Некрасовым в произведениях, написанных до поэмы “Кому на Руси жить хорошо”, несравнимы с образом Матрены Тимофеевны. Если раньше поэт изображал крестьянку как терпеливую, забитую (“ты вся – воплощенный испуг, ты вся – вековая истома”), покорную (“до гроба рабу покоряться”), то теперь он стремится показать зарождение в русской женщине гнева, протеста против бесчеловечных условий, желания избавиться от смирения и покорности.
Появляется тип крестьянина-бунтовщика, борца и патриота. Образ Матрены Тимофеевны – это во многом новый тип русской крестьянки.
Поэму Некрасова "Кому на Руси жить хорошо?" принято называть поэмой-эпопеей. Эпопея - это художественное произведение, с максимальной полнотой изображающее целую эпоху в жизни народа. В центре некрасовского произведения - изображение пореформенной России. Некрасов писал свою поэму в течение двадцати лет, собирая материал для нее "по словечку". Поэма необычайно широко охватывает народную жизнь.
Поэма широко охватывает народную жизнь, поднимает самые главные вопросы своего времени, заключает в себе несчетные сокровища народной речи. Впервые в истории русской литературы была создана реалистическая поэма-эпопея — художественное произведение, в котором отражается целая эпоха в жизни страны и народа.
Идейный замысел поэмы отвечает на вопрос: «Народ освобожден, но счастлив ли народ?» Проблема народного счастья — центральная, и решая ее, Некрасов ставил перед собой ряд сопутствующих проблем, разрешающих основную. Это оценка крепостного права как одной из важных причин физической и духовной нищеты народа; неоднородность крестьянской массы; раскрытие потенциальных положительных качеств народа — «золота, золота — сердца народного» разоблачение привилегированных слоев населения, прежде всего дворянства; показ формирования рядового «народного заступника»; новое понимание счастья человека.
Поэму по широте охвата действительности, прежде всего крестьянской жизни, можно назвать энциклопедией русской жизни. В центре некрасовской поэмы — собирательный образ русского крестьянства, образ кормильца и хранителя родной земли. Дворянин по рождению, разночинец по судьбе, демократ по убеждениям, Некрасов в своей поэме передал мысли и чувства наиболее сознательной части крестьянства. Поэт отражает крестьянские радости и горести, сомнения и надежды, крестьянскую жажду воли и счастья. Все важнейшие события жизни «пахаря» — рождение ребенка и крестины, свадьба, рекрутчина и похороны, труд на поле и работа «на стороне», страда и ярмарка, пир и голод, порка и бунты — все вместилось в поэму.
Рассказ о путешествии странников в поисках счастья позволил автору населить страницы поэмы бесчисленным множеством персонажей. На своем пути семеро мужиков встречают крестьян-пахарей, бывших дворовых, мастеровых, солдат, скоморохов, старообрядцев, мелких торговцев-коробейников, странников-богомольцев… и каждый из этих персонажей — живой человек, наделенный своеобразными, только ему присущими чертами.
В центре внимания — крестьянская масса. Несмотря на тяжелую борьбу за существование и изнурительный труд, крестьяне хранят в душе стремление к красоте, в доступной форме тягу к искусству.
В глазах автора богатырь и богатство — это не только физическое, но и духовное качество. Именно эта сторона жизни народа давала право автору сказать: «золото, золото — сердце народное», а в целом народная масса, духовное ее начало оценивается как добрая почва:
Такая почва добрая —
Душа народа русского…
О, сеятель, приди!
Своеобразие некрасовской поэмы в том, что сеятель на ниве народной, изображенный в лице Гриши Добросклонова, появляется из самой гущи народа, что свидетельствовало о росте народного самосознания широких демократических слоев.
В поэме крестьяне предстают способными и к коллективному, солидарному действию (сбор денег для Ермилы Гирина, расправа с Егоркой Шутовым). Они полны чувства собственного достоинства, презрения к господам. Однако в своем возмущении и протесте крестьяне часто непоследовательны. Савелий, богатырь русский, человек сильный и волевой, учит свою внучку:
Терпи, многокручинная!
Терпи, многострадальная!
Нам правды не найти.
Некрасовское художественное изображение крестьянства отличается объективностью, не позволяющей ни идеализировать крестьянство, ни очернять его.
Афористическую форму оценка Некрасовым крестьянской Руси получила в строчках:
Ты и убогая.
Ты и обильная.
Ты и могучая,
Ты и бессильная, – ‘
Матушка-Русь!
Поэма Некрасова, по выражению одного из исследователей, является генеральным смотром крестьянской России. Народ выступает на страницах поэмы как в массовых сценах, так и в отдельных образах, которые представили довольно разнообразную по своему настроению и духовному состоянию крестьянскую массу.
Среди крестьян можно выделить крестьян-протестантов, заявивших о своем несогласии с тем образом жизни, на который их обрекала судьба. Савелий воплощал судьбу русского мужика. Некрасов, подобно сказителям былин, использует гиперболу, чтобы подчеркнуть физическую и духовную силу героя. Уже само название — «Богатырь святорусский» — подчеркивает богатырскую мощь этого человека, который и после сибирской каторги не пал духом и с гордостью заявлял: «клейменый, да не раб».
Яким Нагой сохранил в себе и чувство социального достоинства, и способность разобраться как в собственном положении, так и в положении крестьянства, он знает, что «освобожденный» мужик бедствует не по своей воле. В этом же персонаже запечатлена неумирающая тяга к прекрасному. Замечательно, что народную крестьянскую суть Якима Нагого автор подчеркивает в портрете, основные тона и краски которого заимствованы из «палитры» земледельца.
Агап Петров — единственный из крестьян, бывших крепостных князя Утятина, — не согласился играть комедию. Он по-новому заговорил с барином, его дерзкая речь знаменовала новый этап в сознании русского крестьянина.
Ермил Гирин — единственный из претендентов на счастье из крестьянской массы, которого крестьяне не встретили, потому что тот, став на сторону восставших Крестьян, оказался в тюрьме. В лице Ермила Некрасов показал грамотного, выдающегося по своим нравственным и организаторским способностям крестьянина. Вольный владелец мельницы, Гирин является тем счастливым крестьянином, которого искали странники, потому что у него есть «и спокойствие, и деньги, и почет». Некрасов понимал, что крепостное право накладывало отпечаток на нравственный мир крестьян, среди которых появляются холопы по духу, такие, о которых в главе «Про холопа примерного — Якова верного» сказано:
Люди холопского звания —
Сущие псы иногда:
Чем тяжелей наказания, —
Тем им милей господа.
Были и такие крестьяне, которые совершали самый страшный с точки зрения крестьян грех — предательство. Староста Глеб
На десятки лет до недавних дней
Восемь тысяч душ закрепил, злодей.
Постоянное общение с господами наложило свой отпечаток на нравственный облик дворовых. Оторванные от крестьянского труда, они после реформы 1861 года очень часто оставались не у дел. Это была своеобразная драма людей, выброшенных из жизни. Некрасов сравнивает дворовых, заброшенных в барской усадьбе, с таракана- ми в нетопленой горнице. Сознание одного из таких дворовых еще в пору крепостного права передается небольшим монологом лакея князя Переметева, который свое счастье видит в том, что имеет возможность допивать из рюмок напитки иностранные и лизать барские тарелки. Автору очень хочется указать путь к счастью для всех людей. Пройдя дорогами деревенской Руси, семь мужиков-правдоискателей встретились со многими людьми, но убедились, что во всей России царят бедствие и страдание. Века крепостной жизни не прошли бесследно для крестьян. Многие из них, сломленные тяжелой жизнью, становятся слепыми исполнителями барской воли, но наряду с ними уже появляются, пусть немногие, но все же протестующие крестьяне.
В эпилоге в образе Гриши Добросклонова Некрасов отразил появление новых сил, молодежи, которая мыслит по-новому. Гриша встал на путь сопротивления, он верит в лучшее будущее своей многострадальной родины. И автор не сомневается, что у его родного народа огромный потенциал. Он видит, что сознание крестьян, пусть медленно, пусть еще не повсеместно, меняется.
Своей вершинной поэмой народный поэт Н. А. Некрасов, изобразив все стороны русской жизни, показал, что народ созрел для осознания необходимости другой жизни, что можно и нужно стремиться к счастью.
- Практическое задание:
- оформить опорный конспект, прочитать поэму, составить цитатную характеристику образа Матрены Тимофеевны, ответить на вопросы:
- Какие жизненные обстоятельства, по мнению Некрасова, мешали крестьянам быть счастливыми?
- Можно ли считать, что образ Руси постоянно сопровождает странствия мужиков, является своеобразным "героем" поэмы?
- В чём Некрасов увидел сущность характера народа?
- Какие типы крестьян изображены в поэме? На какие размышления наводят вас образы крестьян?
- Почему так много внимания поэт уделил рассказу о судьбе женщины-крестьянки?
- Почему поэт стремился к тому, чтобы создать образ несломленной судьбой женщины?
- Какие положительные и отрицательные стороны народной жизни изображает Н. А. Некрасов?
- Что нового внесли поиски счастливого в спор о счастье, вспыхнувший в «Прологе»?
- Предложите ваше определение счастья.
Предмет "Русский язык"
Тема урока "Правописание чередующихся гласных в корне. Правописание приставок ПРЕ и ПРИ. Практическая работа №4 «Словарный диктант». Грамматические признаки слова.. Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии "
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Имеются корни, в которых написание букв на месте безударных гласных не соответствует общему правилу, а подчиняется традиции. К ним относятся следующие корни с чередующимися гласными.
1. Корни с буквами а и о.
· гар – гор. На месте безударного гласного пишется буква о, хотя под ударением – а, напр.: гореть, нагореть, угореть, выгорать, загорелый, погорелец, горючий; но: гарь, загар, нагар, угар. Исключения (гар- без ударения): выгарки, изгарь, пригарь, гаревой (наряду с вариантом гаревый).
· зар – зор. На месте безударного гласного пишется а: заря, зарница, заревой, озарить, озаряться, озарение, зарянка (птица), заряница ; под ударением – а и о , ср.: зарево, лучезарный, светозарный и зори (мн. ч. слова заря), зорька, зоренька, зорюшка, зоря (военный сигнал, обычно в выражении бить или играть зорю).
· кас – кос. В этом корне пишется а, если после корня следует а; в остальных случаях пишется о: ср. касаться, касание, прикасаться, касательство, касательно, но коснуться, прикоснуться, соприкосновение, неприкосновенный (под ударением гласный корня не встречается).
· клан – клон. На месте безударного гласного пишется о, напр.: поклониться, наклонить, преклонить, склониться, отклоняться, преклоняться, преклонение, склонение; под ударением – о и а: ср. поклон, наклон, наклонится, склонный, непреклонный и кланяться, раскланяться, откланяться.
· крап – кроп. Без ударения пишется буква о в словах со значением ‘покрывать каплями, брызгами’: кропить, кропление (от кропить), окропить, окроплённый, окроплять; буква а – в словах со значением ‘покрывать мелкими пятнышками, точками’: краплёный, крапление (от крапать в значении ‘покрывать крапинами, наносить крап’), вкрапление. Под ударением – только а: крапать, крапина, крапинка, вкрапить, вкрапленный, крап .
· лаг – лог – лож. На месте безударного гласного перед г пишется а, перед ж – о, напр.: излагать, облагать, предполагать, прилагать, разлагать, безотлагательный, отлагательство, влагалище, прилагательное, слагаемое, стихослагатель, но: заложить, изложить, отложить, положить, предложить, приложить, изложение, положение, предложение, стихосложение, обложной, отложной. Под ударением всегда о: налог, залог, подлом, подложный, положит, положенный. В слове полог, где корень -лог- в современном языке уже не выделяется, без ударения перед г пишется о.
· мак – мок – моч. На месте безударного гласного пишется перед к буква а в словах со значением ‘окунать, погружать в жидкость’: макать, макнуть, обмакнуть ; буква о – в словах со значением ‘становиться мокрым’: намокать, отмокать, обмокать, промокать (под дождём ), в словах, производных от мокрый (напр., мокроватый, мокрота, мокрота, мокрица) (под ударением – в словах мокрый, мокнуть, намокнуть, промокнуть и т. п.), и в словах со значением ‘осушать чемн. впитывающим влагу’: промокать, промокнуть, промокательный, промокашка . Перед ч – всегда буква о , напр.: мочить, намочи, промочу, вымоченный (ср. под ударением: мочит, смоченный ) о глаголах на -ивать типа смачивать, вымачивать.
· пай – пой (в глаголе паять и однокоренных словах). Без ударения пишется а : паять, запаять, распаяться, паяльник и т. п. Под ударением – а и о: ср. запаянный, запайка, спайка, спайный и припой, напой.
· плав – плов. Без ударения пишется а : плавучий, плавник, поплавок, плавун (трава; жук; водяной опоссум), плавунец (жук), плавунчик (птица), сплавлять, сплавной, на плаву, наплавной ; но: пловец и пловчиха с буквой о. Под ударением – только а: плавать, лесосплав.
В слове плывун (грунт) пишется буква ы, как и в других словах, производных от глагола плыть – плыву: наплывать, подплывать, расплываться и т. п.
· равн – ровн. Буква а пишется в словах, связанных по значению с прилагательным равный ‘одинаковый’, напр.: равнять (кого-что-н. с кем-чем-н.), равняться (чему-н. или с кем-чем-н.), приравнять, поравняться, сравнить (ся ), сравнение, сравняться (в чем-н.), сравнять (счёт), подравнять, выравнять (напр., строчки – ‘сделать равными по длине’), уравнять, уравнение, уравниловка, равноправный, равносильный, равноценный, равновесие, равноденствие, наравне, равно.
Буква о пишется в словах, связанных по значению с прилагательным ровный ‘гладкий, прямой, без неровностей’, напр.: ровнять (грядку, поверхность дороги), заровнять, разровнять, подровнять, выровнять (сделать ровным, гладким, прямым).
Однако в словах поровну, ровесник, связанных по значению с равный, пишется буква о; в слове равнина, связанном по значению с ровный, – буква а. В словах с неясной соотнесенностью пишутся: буква а – в глаголе равняться (в шеренге, при построении) и производных от него словах равнение, подравняться, выровняться (в строю); буква о – в сочетании не ровён час , в слове уровень .
· разн – розн. В многочисленных сложных словах с первой частью разно- (разнородный, разносторонний, разноголосица и т. п.) без ударения пишется буква а, в слове порознь – буква о. Под ударением – а (разный, разница, разниться) и о (рознь, розниться, разрозненный).
· рос(т) – рас(т) – ращ. На месте безударного гласного пишется:
а) перед с (без последующего т) – буква о: росла, росли, вырос, выросший, заросль, поросль, водоросль, недоросль ; исключение – отрасль и производные от него (отраслевой, межотраслевой, многоотраслевой );
б) перед ст – буква а, напр.: расти, расту, растить, подрасти, вырасти, вырастить, вырасту, вырастать, прорастить, произрастать, нарастать, возрасти, возрастать, возраст, растение, растительность, дикорастущий; исключения: росток, ростовой, ростовщик, вырост, выростной, выросток, заросток, прорость, подростковый (наряду с вариантом подростковый);
в) перед щ всегда а, напр.: ращу, выращу, выращенный, приращать, наращение, сращение .
Под ударением перед с (с последующим т и без него) – только о, напр.: рост, нарост, отросток, подросток, переросток; рос, зарос, подросший, рослый, дикоросы.
· скак – скок – скач – скоч. Если корень оканчивается на к, то на месте безударного гласного пишется буква а, напр.: скакать, прискакать, ускакать, скакнуть, скакалка, скакун, на скаку, скаковой, хотя под ударением – о, напр.: скок, наскок, отскок, поскок, соскок.
Если корень оканчивается на ч, то пишутся: буква а в формах глагола скакать и производных от него глаголов (напр.: скачу, скачи, обскачу, обскачи, поскачу, поскачи), а также в слове скачок (проверкой служат формы тех же глаголов – напр., скачет, поскачем , и производные скачка, вскачь ); буква о – в приставочных глаголах на скочить (напр.: вскочить, вскочу, вскочи, выскочить, выскочу, выскочи, соскочить, подскочить ) и в слове выскочка (проверка – формами тех же глаголов, кроме выскочить: вскочит, соскочат и т. п.).
Ср.: проскачу (сто вёрст), проскачи (формы глагола проскакать, проскачет) и проскочу, проскочи (формы глагола проскочить, проскочит); подскачу, подскачи (формы глагола подскакать, подскачет ‘приблизиться вскачь’) и подскочу, подскочи (формы глагола подскочить, подскочит ‘быстрым движением приблизиться к кому-чему-н. или резко подняться’).
· твор – твар. В словах творить, творение, творец, сотворённый, вытворять и др. без ударения пишется буква о; под ударением – не только о (творческий, творчество), но и а (тварь, тварный). В слове утварь, где корень -твар- в современном языке уже не выделяется, без ударения пишется а.
2. Корни с буквами и и е.
· блес(к, т) – блещ – блист. На месте безударного гласного пишутся буквы и и е: и – перед ст при последующем ударном а, напр.: блистать, блистает, блистающий, блистание, блистательный, заблистать; е – в остальных случаях, напр.: блестеть, блестит, блестящий, блестя, блеснуть, заблестеть, проблеснуть, блесна, отблеск, проблеск, блещу, блещи, блеща. Под ударением – е и ё: блеск, блещет, блещущий; поблёскивать, отблёскивать, проблёскивать, блёстки.
· вис – вес. На месте безударного гласного пишется буква и в глаголе висеть (висит, вися) и производных от него (повисеть, отвисеться и т. п.), а также в приставочных глаголах с общей частью -висать: повисать, нависать, свисать и т. п. (ср. под ударением: виснуть, повиснуть, зависнуть); буква е – в словах вывесить, вывеска, подвесной, навесной, на весу (ср. под ударением: повесить, подвесить, свесить).
· лип – леп. В словах прилипать, налипать и т. п. в безударном положении пишется буква и (ср. под ударением: липкий, прилипнуть), а в словах лепить, прилепить, налепить и т. п. – буква е (ср. под ударением: лепит, прилепит, лепка).
· сид – се(д). На месте безударного гласного пишутся: буква и – перед мягким согласным д – в глаголе сидеть (сидят, сиди) и производных от него (просидеть, засидеться, сиделка, посиделки и т. п.); буква е – перед твердым д: седок, седло (в последнем в формах мн. ч. – ё : сёдла ), седлать, седалище, седалищный, восседать, заседать, наседать, приседать, заседатель, председатель, а также – перед мягким д – в производных от слова седло (седельный, седельник, чересседельник, седельце). Под ударением – и и е, напр.: сидя, отсидка, усидчивый; сесть, присесть, села, домосед, непоседа, наседка, присед; в формах глагола сесть и приставочных – также а (на письме я): сяду, сядь, присядут.
В глаголах с общей частью -нимать (например, занимать, донимать, обнимать, отнимать, поднимать, снимать, понимать, унимать), которым соответствуют глаголы совершенного вида на -нять (занять, принять, поднять, понять, унять и т.п.), пишется после н на месте безударного гласного буква и; то же в глаголе вынимать (сов. вид вынуть). В некоторых глаголах этой группы безударный гласный корня может быть проверен ударным и в формах типа отнимет, поднимет, снимет (это формы глаголов на -нять), редко – в производных словах: снимок, в обнимку.
Буква и на месте безударного гласного пишется также в корне глаголов заклинать и проклинать. В соответствующих глаголах совершенного вида и других однокоренных словах пишется (как в безударном положении, так и под ударением) буква я: проклясть, проклянёт, клясть, клял, заклятие, проклятие и т. п.
В ряде корней глаголов имеется безударный беглый гласный, который передается на письме (после мягких согласных и шипящих) буквой и и (в части этих корней) буквой е. Буква и пишется (обычно в глаголах несовершенного вида), если сразу после корня стоит под ударением гласный а; в остальных случаях (при отсутствии ударного а после корня) на месте беглого гласного пишется буква е.
Ниже в перечне глаголов для каждого корня сначала приводятся глаголы с беглым гласным, передаваемым буквой и, затем – формы и слова с буквой е (если такие формы и слова имеются), наконец – формы и слова, где беглый гласный корня отсутствует.
Перечень (по алфавиту корней, приставочные глаголы приводятся выборочно):
- Выбирать, забирать, разбирать, побираться – беру, бери, выбери, заберу – брать, выбрать, забрать;
- Взимать – возьму;
- Перевирать, завираться – врать, переврать, завраться, вру, перевру, заврётся;
- Задирать, раздирать, придираться, уди рать – деру, дери, задеру, раздеру, удеру – драть, разодрать, придраться, удрать;
- Выжигать, прожигать, обжи гать, отжигать, разжигать – выжег (прош. время), выжечь – жгу, выжгу, прожгу;
- Ожидать, пережидать, поджидать – ждать, переждать, подождать, жду, пережду, подожду;
- Зажимать, прижимать – жму, сожму, прижму;
- Нажинать, пожинать – жну, нажну, пожну;
- Пожирать, обжираться – жрать, пожрать, обожраться, жру, пожру, обожрётся;
- Запинаться – запнуться, запнусь;
- Взирать, надзирать, озираться, презирать – созерцать – зреть (‘смотреть, видеть’, устар.), прозреть, узреть, зрю, прозрю, узрю, зрение, презрение;
- Подминать, сминать, разминать – мну, подомну, сомну, разомну;
- Замирать, помирать, умирать – замереть, помереть, умереть, заме р, уме р, замерший – мрут, замру, помру, умру; пинать – пнуть, пну;
- Запирать, отпирать, упираться – запереть, запер, взаперти, отпереть, упереться, перила – запру, отопру, упрётся;
- Поминать, вспоминать, запоминать, припоминать – помнить, вспомнить, запомнить, вспомню, запомню;
- Попирать – попрать, попрут;
- Препираться – прения, распря;
- Простирать (протягивать (руки); распространять), простираться – простереть, простереться – простру, прострётся (устарелые формы);
- Распинать – распну;
- Созидать – создать;
- Выстилать, застилать, расстилать – стелить, выстелить, застелить, посте лить, расстелить – стлать, выстлать, застлать, постлать, разостлать;
- Натирать, расти рать, затирать – тереть, натереть, растереть, затереть – тру, натру, разотру, трение;
- Начинать, зачинать – начну, зачну;
- Вычитать, считать (вести счет), пересчитать, просчитать, рассчитать – вычет, вычесть, вычел – вычту, сочту (сосчитаю), начту, перечту (пересчитаю);
- Почитать (относиться с почтением), предпочитать – почесть – чтить, почтить, чту, почту, предпочту, почтенный, почтение, почтительный, предпочтение;
- Читать, прочитать, перечитать – прочту, перечту, чтение, чтец.
Пишется буква е в словах сочетать, сочетание, которые не являются однокоренными ни с одной из приведенных групп слов с корнем -чит-.
Так же, с буквой и в корне, пишутся отглагольные производные слова, в которых сохраняется после корня с беглым гласным ударный гласный а, например: ожидание, умирание, воспоминание, созидание, растирание, вычитание, избиратель, пожиратель, надзиратель, зачинатель, почитатель, выжигальщик, зажигалка, зажигательный, завиральный, поминальный.
Буква и в корне пишется в глаголах вычитать и высчитать с ударной приставкой вы, где гласный, передаваемый буквой а, оказывается безударным. Буква и пишется также в существительных, производных от глаголов на -ать, где ударный а не сохраняется: обжиг, отжиг, розжиг, выжимка, выдирка, побирушка, затируха. В слове неразбериха (ср. не разберёшь) пишется буква е.
Не следует проверять гласную в корнях глаголов на -ать с беглым и – задирать, обжигать, выжимать, обжираться, умирать, упираться, простираться, расстилать, натирать, пересчитать, предпочитать, прочитать и т. п., а также производных от них существительных типа обжиг, выжимка словами тех же корней с ударным е или о (на письме – е , ё или о ) – такими, как например: обжечь, умерший, расстелет, постель, перечесть ‘пересчитать’, предпочесть, прочесть, гвоздодёр, обжёг (глагол), ожог (сущ.), жом, обжора, мёрли, упёрлась, простёрлась, натёр, тёрка, пересчёт, просчёт, почёт, предпочёл, прочёл, перечёл (перечитал), начётчик.
В словах, однокоренных с поминать, вспоминать, помнить – в глаголах помянуть, вспомянуть, упомянуть, пишется в безударном положении буква я (то же под ударением: помянет, вспомянет, упомянуты и т. п.).
1. Приставка пре- придает словам:
а) значение высокой степени качества или действия (возможно заменить приставку словами «очень», «весьма»), например: преинтересный, пренеприятный, преувеличивать, преуспевать;
б) значение «через», «по-иному» (близкое к значению приставки пере-), например: превращать, преображать, преступать.
2. Приставка при- придает словам следующие значения:
а) пространственной близости, смежности, например: прибрежный, пришкольный;
б) прибавления, приближения, присоединения, например: приделать, прибивать, примыкать;
в) совершения действия не в полном объеме или на ограниченный срок, например: приоткрыть, приостановиться;
г) доведения действия до конца, например: придумать, пристукнуть;
д) совершения действия в чьих-либо интересах, например: приберечь, припрятать.
Примечание. Различается написание близких по звучанию, но разных по значению слов с приставками пре- и при-: пребывать – прибывать; предать – придать; предел – придел; преемник – приемник, восприемник; презирать – призирать; преклонить – приклонить; преступить – приступить; претворить – притворить; преходящий – приходящий и др.
Слова – это обозначения, названия, имена всего того, что мы видим, чувствуем, воспринимаем в окружающем нас мире.
Общие грамматические признаки
Общие грамматические признаки могут применяться на различные группы слов.
Род: мужской ; женский ; средний ; общий (двоякая модель согласования: бедный сирота/бедная сирота); обоюдный (одна модель согласования: он/она настоящая собака).
Число: Единственное ; множественное ;
Лицо: первое (говорящий или группа, в которую он входит — я, мы); второе (слушающий или группа, в которую он входит — ты, вы); третье (участник, не являющийся ни говорящим, ни слушающим; он, она, оно, они)
Падеж: В современном русском языке выделяют 6 падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный
Склонение: Первое (слова мужского и женского рода, оканчивающиеся на -а или -я: мама, папа, разиня, шея); Второе (все остальные слова мужского рода + все слова среднего
рода: окно, свидание, шок, конь, гений, волчище); Третье (все остальные слова женского рода: мышь, любовь, мать).
Склонение. Род. Число. Падеж
В русском языке имеются несклоняемые слова; склонение может отсутствовать у некоторых слов когда совпадают все формы в обоих числах: метро, кенгуру, беж и т.п., а также фамилии людей. Существуют также разносклоняемые существительные.
Одушевлённость: одушевлённое; неодушевлённое.
Имена: собственное; нарицательное.
Грамматические признаки имени прилагательного
Разряд: качественное (отвечают на вопрос «какой?»); относительное (отвечают на вопрос «какой?»); притяжательное (отвечают на вопрос «чей?»).
Согласование с существительным: род; число; падеж.
Форма: полная; неполная (только у качественных прилагательных);
Степень сравнения (у качественных прилагательных): сравнительная; превосходная.
Грамматические признаки глагола
постоянные признаки глагола:
· вид (совершенный или несовершенный), двоякий (жениться, обжаловать, …);
· возвратность (Возвратность — это постоянный признак глагола, который обозначает, что действие не переходит на другой объект, а возвращается к действующему лицу.)
· переходность (Переходность — это способность глагола обозначать, что действие переходит на объект (лицо, предмет, животное).)
· спряжение (различают глаголы I и II спряжения. К первому спряжению отнесём глаголы, которые в неопределённой форме имеют конечные буквосочетания -ать, -еть, -оть, -уть, -ять. Ко II спряжению принадлежат все слова с конечным -ить (пилить, украсить) ).
Непостоянные признаки
· Наклонение:
· изъявительное;
· сослагательное (условное);
· повелительное.
· Время (только в изъявительном наклонении):
· прошедшее;
· настоящее;
· будущее;
· неопределенное.
· Число (кроме деепричастий и инфинитива).
· Лицо.
· Род.
· Части речи — это группы слов, объединенных на основе общности их признаков.
· Признаки, на основании которых происходит разделение слов на части речи, не однородны для разных групп слов.
Так, все слова русского языка можно разделить на междометия и немеждометные слова. Междометия — это неизменяемые слова, обозначающие эмоции (ах, увы, черт побери), волеизъявления (стоп, баста) или являющиеся формулами речевого общения (спасибо, привет). Особенность междометий заключается в том, что они не вступают с другими словами в предложении ни в какие синтаксические связи, всегда обособлены интонационно и пунктуационно.
Немеждометные слова можно разделить на самостоятельные и служебные. Различие между ними заключается в том, что самостоятельные слова могут выступать в речи без служебных, а служебные без самостоятельных формировать предложение не могут. Служебные слова неизменяемы и служат для передачи формально-смысловых отношений между самостоятельными словами. К служебным частям речи относятся предлоги (к, после, в течение), союзы (и, как будто, несмотря на то что), частицы (именно, только, вовсе не).
Самостоятельные слова могут быть разделены на знаменательные и местоименные. Знаменательные слова называют предметы, признаки, действия, отношения, а местоименные слова указывают на предметы, признаки, действия, отношения, не называя их и являясь заместителями знаменательных слов в предложении (ср.: стол — он, удобный — такой, легко — так, пять — сколько). Местоименные слова формируют отдельную часть речи — местоимение.
Знаменательные слова разделяются на части речи с учетом следующих признаков:
1) обобщенное значение,
2) морфологические признаки,
3) синтаксическое поведение (синтаксические функции и синтаксические связи).
Выделяют не менее пяти знаменательных частей речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное (группа имен), наречие и глагол.
Таким образом, части речи — это лексико-грамматические классы слов, т. е. классы слов, выделенные с учетом их обобщенного значения, морфологических признаков и синтаксического поведения.
выделяется 10 частей речи, объединяемых в три группы:
1. Самостоятельные части речи:
— существительное,
— прилагательное,
— числительное,
— местоимение,
— глагол,
— наречие.
2. Служебные части речи:
— предлог,
— союз,
— частица.
3. Междометие.
При этом каждая самостоятельная часть речи определяется по трем основаниям (обобщенное значение, морфология, синтаксис), например: существительное — это часть речи, которая обозначает предмет, имеет род и изменяется по числам и падежам, в предложении выполняет синтаксическую функцию подлежащего или дополнения.
Однако значимость оснований при определении состава той или иной части речи различна: если существительное, прилагательное, глагол определяются по большей части по своим морфологическим признакам (говорится, что существительное обозначает предмет, но специально оговаривается, что это такой «обобщенный» предмет), то есть две части речи, выделенных на основании значения, — местоимение и числительное.
В местоимение как часть речи объединены морфологически и синтаксически разнородные слова, которые «не называют предмета или признака, а указывают на него». Грамматически же местоимения разнородны и соотносятся с существительными (я, кто), прилагательными (этот, какой), числительными (сколько, несколько).
В числительное как часть речи объединены слова, которые имеют отношение к числу: обозначают количество предметов или их порядок при счете. При этом грамматические (морфологические и синтаксические) свойства слов типа три и третий различны.
Высказывание состоит из отдельных понятий, связанных в единую мысль. Подобным же образом строится и фраза: одни из слов в фразе обозначают самостоятельные понятия – это знаменательные слова; другие же только выражают отношения между понятиями и служат для того, чтобы устанавливать различного рода связи между знаменательными словами, – это незнаменательные или служебные слова.
Фраза Маленький мальчик читает большую книгу составлена из знаменательных слов: маленький, мальчик, читать, большой, книга. Каждое из них, взятое отдельно, обозначает какое-нибудь самостоятельное понятие; незнаменательных слов в этой фразе нет. Напротив, в фразе Катя читает, а Ваня играет, кроме знаменательных слов Катя, Ваня, читать и играть, есть еще незнаменательное слово а, которое выражает противоположение между мыслью «Катя читает» и мыслью «Ваня играет». Оно связывает обе эти части фразы, но само по себе никакого самостоятельного понятия не выражает.
Есть, наконец, слова, которые употребляются двояко: то для обозначения самостоятельных понятий, то для выражения отношений. В первом случае они являются знаменательными; таковы, напр., слова который, где и быть в фразах: Которую из этих книг вы берете? Где он живет? Я был на Кавказе. Выступая же в роли служебных слов, они теряют свою знаменательность. Таковы те же слова в фразах: Мы нашли книгу, которую искали. Идите туда, где виднеется скамейка. Пугачев был росту среднего.
Выразительность в тексте может создаваться с помощью использования морфологических и словообразовательных средств языка. К основным изобразительно-выразительным средствам морфологии и словообразования относятся:
1) Употребление каких-либо грамматических форм не в их прямом значении (например, употребление форм настоящего времени глагола в значении прошедшего времени; форм глагола сослагательного наклонения в значении повелительного наклонения и т. п.):
Только, понимаешь, выхожу от мирового, глядь — лошадки мои стоят смирнехонько около Ивана Михайловича. (И. А. Бунин)
Формы глаголов настоящего времени в данном случае актуализируют прошедшие события и делают их более наглядными.
...И, как судьба меня ни хлопай,
Я устремлен душою всей
К тебе, о синий Енисей! (И. Северянин)
Форма повелительного наклонения глагола придает высказыванию оттенок разговорной непринужденности.
Он вышел из-за своего большого рабочего стола, и мы уселись в креслах около низкого дополнительного стола... Меня выслушали внимательно, пометили что-то в блокноте, спросили: «Это и все, с чем вы пришли?» (В. А. Солоухин)
Употребление форм множественного числа прошедшего времени глаголов-сказуемых вместо форм единственного числа при отсутствии подлежащего актуализирует действие и придает особую значимость лицу, представленному как неопределенное.
2) Преимущественное употребление в тексте слов какой-либо части речи:
Молчи, скрывайся и таи
И чувства, и мечты свои —
Пускай в душевной глубине
Встают и заходят оне
Безмолвно, как звезды в ночи, —
Любуйся ими и молчи. (Ф. И. Тютчев)
Использование большого количества глаголов в повелительном наклонении усиливает эмоциональность и экспрессивность текста, представляющего собой страстную речь лирического героя.
В данном стихотворении из-за отсутствия глаголов максимально ослаблено повествовательное начало; преобладающие в тексте существительные называют яркие зрительные и слуховые впечатления героя и передают его напряженно-ликующее состояние.
Многократное использование междометий передает чувство восторга лирического героя и придает тексту особую художественную образность и выразительность.
3) Использование выразительных возможностей суффиксов и приставок, в том числе суффиксов субъективной оценки (уменьшительно-ласкательных, увеличительных, пренебрежительных, уничижительных):
Фестончики, все фестончики: пелеринка из фестончиков, на рукавах фестончики, эполетцы из фестончиков, внизу фестончики... (Н. В. Гоголь)
С помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов передается ироническое и презрительное отношение Н. В. Гоголя к дамам города N.
Приезжаю лет семь назад в один городишко, были там делишки, а я кой с какими купчишками завязал было компаньишку. (Ф. М. Достоевский)
С помощью уничижительного суффикса -ишк- передается презрительное отношение изображаемого писателем персонажа к окружающему миру, а сам текст приобретает яркую, образную выразительность.
4) Использование индивидуально-авторского (окказионального) словообразования:
Я думал — ты всесильный божище,
А ты недоучка, крохотный божик. (В. В. Маяковский)
Выразительные возможности увеличительного суффикса -ищ- и уменьшительного суффикса -ик- позволяют В. В. Маяковскому не только создать неологизмы-окказионализмы и на их основе — антитезу, подчеркивающую силу авторского чувства возмущения, но и наполнить текст особой образностью и экспрессивностью.
Дамьё от меня ракетой шарахалось...
Гостьё идет по лестнице.
(В. В. Маяковский)
Созданные поэтом с использованием суффикса -й- окказионализмы со значением собирательности усиливают выразительность текста и передают оценку авторского восприятия лиц, обозначенных новыми существительными.
Роль выразительных средств морфологии и словообразования в тексте
Изобразительно-выразительные средства морфологии и словообразования используются:
— для усиления образности и изобразительности текста и актуализации каких-либо действий, событий в прошлом или настоящем, подчеркивания значимости действий или его субъекта (лица);
— для выражения авторских оценок и чувств (положительных или отрицательных);
— для создания речевых характеристик героев в той или иной стилистической тональности текста;
— для индивидуализации или, наоборот, обобщения, типизации сообщаемого.
Внимание! Морфологические и словообразовательные средства выразительности могут использоваться в художественном, публицистическом и разговорном стилях.
Имя существительное в русском языке – это самостоятельная часть речи, обозначающая предмет, лицо или какое-либо явление действительности. Начальной формой существительных является форма именительного падежа единственного числа (снег, женщина, птица, окно).
В предложении существительное чаще всего выступает подлежащим или дополнением, однако может употребляться в роли других членов предложения.
практическое задание
Напишите словарный диктант, проверьте, исправьте возможные ошибки, выполните
упражнения:
Словарный диктант. Корни с чередованием
Упражнение 1.
Вставьте пропущенные буквы. Распределите и запишите слова в две колонки: в первую — с приставкой при-, во вторую — с приставкой пре-.
Старинное пр...дание, камень пр...ткновения, пр...чуды природы, пр...ступить (к делу), богатое пр...даное, пр...вратности судьбы, пр...одоление препятствий, не надо пр...рекаться, пр...знание в содеянном, пр...бывать в бездействии, беспр...кословно повиноваться, пр...верженец новых взглядов, пр...дать друга, пр...мирить врагов, пр...бытие поезда, непр...менное условие, полезное пр...обретение, жизнь без пр...крас, пр...забавный случай, пр...ломление лучей, пр...вышение полномочий, пр...остановить слушание дела, давать пр...сягу, искатели пр...ключений.
Упражнение 2.
Запишите и запомните эти слова иноязычного происхождения, объясните их значение. Составьте с данными словами словосочетания или предложения.
Прелюдия, преамбула, превалировать, престиж, привилегированный, прейскурант, премьера, примат, примадонна, претензия, прецедент.
Упражнение 3. спишите тексты, определите основное изобразительно-выразительное средство морфологии и словообразования в текстах.
1) В мураве колеи утопают,
А за ними с обеих сторон
В сизых ржах васильки зацветают,
Бирюзовый виднеется лен. (И. А. Бунин)
2) Заяц готов зимовать. Однако он поспешил одеться — зима застряла где-то в лесах вологодских... За этим зайцем, опередившим зиму, и ходят в лес охотники. (В. М. Песков)
Упражнение 4. а) Прочитайте текст. б) О чем говорится в тексте? Какие грамматические средства позволяют автору изобразить яркую картину? выпишите их
Потемнело. Низко, с тревожными криками пронеслись в глубь леса испуганные птицы. Внезапная молния судорожно передернула небо, и я увидел над Окой дымный облачный вал, что всегда медленно катится впереди сильной грозы...
Небо дохнуло резким холодом мирового пространства. И издалека, все приближаясь и как бы все пригибая на своем пути, начал катиться медленный и важный гром. Он сильно встряхивал землю.
Вихри туч опустились к земле, и вдруг случилось чудо: солнечный луч прорвался сквозь тучи, косо упал на леса, и тотчас хлынул торопливый, подстегнутый громами, тоже косой и широкий ливень. Он гудел, веселился, колотил с размаху по листьям и цветам, набирал скорость, стараясь перегнать самого себя. Лес сверкал и дымился от счастья. (П. Гарбышев)
Упражнение 3. Какие изобразительно-выразительные средства морфологии и словообразования используются в тексте? Уточните их роль в стихотворении.
Полноструйный родник, полнозвучный,
Мой родной, мой природный родник,
Вновь к тебе (ты не можешь наскучить!)
Неотбрасываемо я приник.
И светло мне глаза оросили
Слезы гордого счастья, и я
Восклицаю: ты — символ России,
Изнедривающаяся струя! (И. Северянин)
Цель: раскрытие новаторства Н. А. Некрасова в изображении крестьянства
Свою работу над поэмой поэт начал после реформы 1861 года. Развитие тяжелой болезни на некоторое время приостановило труд поэта. Потом он продолжил создание произведения, но развитие недуга снова помешало закончить поэму. В 1876 году, уже будучи в тяжёлом состоянии, Некрасов закончил главу «Пир на весь мир». «Кому на Руси жить хорошо?» – неоконченное повествование, о чём очень сожалел автор в разговоре с сестрой, незадолго до своей кончины.
Изначальный замысел автора предполагал 7 или 8 частей, но болезнь внесла свои коррективы, и поэт успел создать лишь четыре части, предположительно, они следуют одна за другой не в том порядке, как задумывал сам поэт.
Масштабное произведение «Кому на Руси жить хорошо», повествует о семи крестьянах, отправившихся на поиски счастливого человека, принадлежит перу великого русского поэта Н. А. Некрасова.
В глобальном произведении Некрасова существует большое количество актуальных проблем того времени.
Философские и нравственные вопросы, касающиеся всех сфер жизни крестьянства, получившего долгожданную свободу, становятся автором на первое место. Смысл произведения выражается в том, что у крестьянства растёт степень самосознания. Тема свободы, счастливого будущего, преодоление рабства в самом себе – это главная идея поэмы, ее основная мысль.
Главное, чему учит поэма – это ее правдивые жизненные уроки. Необходимо сплочение объединение трудового народа для достижения всеобщего равноправия и независимости. Лишь совместные усилия и общий сознательный труд во имя родины могут привести к усилению и процветанию. Счастье состоит в том, чтобы жить для народа, из анализа произведения можно сделать вывод, что главным счастливым в поэме является Гриша Добросклонов, идейный борец и патриот своей страны.
Композиция
Композиция незавершенного произведения отличается сумбурностью, что делает её по-своему уникальной, она была собрана единомышленниками автора по его наброскам и черновикам.
Пролог является экспозицией поэмы, где встречаются герои, семь мужиков из разных деревень. Следом происходит завязка действия: после возникшего спора герои дают клятву не возвращаться в родные края, пока не найдут виновника спора, того, «кому на Руси жить хорошо».
Основная, большая часть поэмы состоит из множества фрагментов и эпизодов. Шагая в поисках счастливого человека по бескрайней родной земле, герои становятся участниками многих событий, встречают на своём пути различных людей. Для некоторых из этих людей счастье заключается в самых простых и обыденных вещах: выросла крупная репа – и уже счастье. Но, постепенно, по мере продвижения странников, все больше растёт и самосознание крестьян, они начинают видеть счастье уже в более высоких сублимациях.
Кульминационным моментом является встреча с Гришей Добросклоновым, которого можно назвать счастливым человеком. Это уже идейный революционер, лидер, побуждающий народ к борьбе за всеобщее счастье. Он твёрдо убеждён, что его предназначение в служении истине, готов принести свою жизнь в жертву высоким идеалам ради своей Отчизны.
Сам автор «Пир на весь мир» относил ко второй части поэмы, но когда понял, что уже не сможет завершить произведение, перенёс её в финальную часть, как бы оставив своё поэтическое завещание, выраженное чисто революционным содержанием.
Средние части поэмы в новых изданиях располагают по-разному, но от этого поэма не теряет своего глубокого содержания и смысла произведения.
Благодаря творческому своеобразию великого поэта, каждая из частей поэмы может существовать как отдельное произведение, так и складываться в единое целое, глубокого содержания сочинение.
Некоторые критики отнеслись к поэме Некрасова неоднозначно, но большинство литературоведов и исследователей его творчества высоко оценили это масштабное лиро-эпическое произведение. По их мнению, только Николай Алексеевич, как никто другой, понимал и чувствовал русский народ, мог думать и мыслить его понятиями.
Жанр
В основании произведения использованы два рода литературы: лирика и эпос, и его можно с полной уверенностью обозначить, как поэма.
Эпическая составляющая в том, что в поэме описан целый исторический период России после 1860 года, ней описано огромное количество героев, так же включает в свое повествование элементы фольклора.
Поэма написана стихами, где присутствуют типичные символы поэзии, лирические отступления, своеобразные художественные средства. Главным направлением поэмы является реализм, с вкраплениями фантастических и сказочных элементов. Композиционная форма выдержана в виде путешествия, что позволяет вмещать в себя многообразие жизненных картин.
Финал поэмы «Кому на Руси жить хорошо» отображает собственную точку зрения писателя на жизнь России в посткрепостнический период.
Народность поэмы «Кому на Руси жить хорошо?», её выражение через стиль поэмы.
Некрасов, безусловно, является и продолжателем
традиций русской поэзии начала XIX века, и ярким новатором. В пушкинском русле
он творит «поэзию действительности», при этом расширяя сферу изображаемого. В
этом он опирается на опыт гоголевской сатиры, психологической прозы Лермонтова,
на очерковый метод «натуральной школы». Сочетание разнородных традиций
оказывается органическим сплавом в творчестве Некрасова, подчиняется его
индивидуальности, его главной лирической струне — теме служения
народу. Некрасов оставляет далеко «за кадром» образованного человека с его
интеллигентской жалостливостью к «меньшому брату» крестьянину. В его стихах
народ сам говорит о себе и предстаёт не жалким и забитым, а могучим,
сознательно верующим, хранящим общенациональные нравственные нормы.
Отражением новаторского содержания поэзии
Некрасова стала и новизна её формы. Вот несколько наиболее существенных черт:
•Более активное использование трёхсложных
размеров («В дороге», «Крестьянские дети»), придающих певучесть, а иногда и
эпичность лирической речи.
•Утверждение дактилической рифмы наравне с
мужской и женской («Сеятелям»).
•Введение в речь прозаизмов, диалектных,
профессиональных, жаргонных слов для характеристики персонажа («В дороге»).
•Использование различных риторических традиций
предшествующей поэзии: высокий стиль оды или сатиры начала XIX века,
лексико-синтаксический строй пушкинской лирики («Элегия»).
•Широкое применение мотивов, образов,
приёмов народной поэзии (различных жанров: от песни до небылицы) («Калистрат»,
«Песни»).
Стиль в литературном произведении – это:
Цель: р асширить знания обучающихся о жизни и творчестве Н. А. Некрасова; способствовать всестороннему, целостному осмыслению творчества поэта, в котором отражены его жизнь и судьба; помочь обучающимся определить основные темы лирики Некрасова; воспитывать духовно-нравственные качества личности: патриотизм, любовь к природе, уважение к старшим.
Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова. Мотивы лирики поэта.
Николай Некрасов - Ты всегда хороша несравненно...
Практическое задание
4. Безаффиксный (бессуффиксный) способ словообразования, т.е. лишенный словообразовательных элементов, наименее распространен. Этот способ применяется только при образовании имен существительных от некоторых глаголов и имен прилагательных. При этом основа имени прилагательного, от которого образуется существительное, подвергается изменению (меняется конечный согласный, место ударений), а основа глагола обычно не изменяется (ср.: глубокий – глубь, тихий – тишь, бегать – бег, заливать – залив и т.п.). Существительные пробег, прилив, припев, вылет, простой (простой транспорта) являются производными основами, однако образование этих слов посредством приставок исключается. Эти слова соотносительны по значению с глагольными основами пробегать, приливать, припевать, вылетать, простоять и образованы безаффиксным способом словообразования. Этот способ обычно используется при образовании существительных от глаголов.
5. Сложение - это такой способ морфологического словообразования, при котором путем объединения двух и более основ образуется новое слово, например: теплоход, самолетостроение, совхоз, кинотеатр и др. Путем основосложения образуются сложные и сложносокращенные слова. Сложные слова – результат сложения полных основ (вод-о-про-вод), а сложносокращенные – усеченных основ (кол-хоз, ком-со-мол). При основосложении наиболее продуктивным является образование имен существительных мужского рода с ведущей глагольной непроизводной основой (вертолет, атомоход). Глаголы этим способом в русском языке не образуются. Такие слова, как благословить, многословить и т.п., заимствованы из старославянского языка, в котором они были кальками с греческого языка. Сложение основ обычно производится посредством соединительных гласных о и e (нефтепровод, книготорговля), но нередко основосложение осуществляется и без соединительной гласной (десятилетка, двухмоторный, многотомный). Слова, имеющие в своем составе два или несколько корней, не всегда образуются посредством основосложения. Так, слова железобетонный, полеводческий, коневодство, радиовещание произведены от сложных слов (железобетон, полевод, коневод, радиовещать) посредством суффиксов -н, -ческ-, -ств-, -ни-, а не образованы путем сложения основ.
Разные виды аффиксации имеют различную продуктивность в образовании частей речи: имена существительные и прилагательные чаще образуются посредством суффиксов, а глаголы – посредством префиксов; суффиксально-префиксальный способ словообразования более продуктивен в области глаголов и менее продуктивен в области имен. Суффиксы и префиксы выступают в процессе словообразования по-разному: суффиксы образуют новое слово от производящей основы, а префиксы – от целого слова; при суффиксально-префиксальном способе словообразования слова образуются и от основы слов (существительных и прилагательных), и от целого слова (глаголов).
Особенности словообразования существительных
1.приставочный, при котором происходит образование существительных от существительных:
город → при-город;
2.суффиксальный, при котором происходит образование существительных от
— существительных: стол → стол-ик,
— прилагательных: синий → син-ев-а, гордый → горд-ость,
— глаголов: бежать → бег-отн-я, размышлять → размышл-ени-j-е
— числительных: сто → сот-н-я, двое → двой-н-я,
— наречий: сообща → сообщ-ник, почему → почему-чк-а;
3.приставочно-суффиксальный, при котором существительные образуются от
— существительных: окно → под-окон-ник,
— глаголов: служить → со-служи-вец,
— прилагательных: полярный → за-поляр-j-е;
4.бессуффиксный, при котором существительные образуются от:
— глаголов: привозить → привоз, входить → вход,
— прилагательных: гладкий → гладь, широкий → ширь;
5. сложение, в том числе с сокращением: лес + степь → лес(о)степь, Таганрогский государственный радиотехнический университет → ТРТУ;
6.субстантивация, при которой происходит переход в существительные прилагательных и причастий: мороженое, заведующий;
7.сложение с суффиксацией: земля + делать → земл(е)дел-ец.
Особенности словообразования прилагательных
1.приставочный, при котором прилагательные образуются от прилагательных:
огромный → пре-огромный, моральный → а-моральный;
2.суффиксальный, образующий прилагательные от
— прилагательных: белый → бел-еньк-ий,
— существительных: сон → сон-н-ый,
— глаголов: читать → чита-льн-ый,
— числительных: трое → трой-н-ой;
3.приставочно-суффиксальный: берег → при-бреж-н-ый, школа → при-школь-н-ый;
4.сложение:
— на основе сочинительный сочетаний слов: русский + английский → русско-английский; научный + технический → научно-технический,
— на основе подчинительный словосочетаний: железная дорога → железнодорожный;
5.сложение с суффиксацией: кривой + бок → крив(о)бок-ий.
Особенности словообразования местоимений
1.приставочный:
–отрицательные местоимения от вопросительно-относительных с помощью приставки ни: кто→никто, что→ничто;
–неопределенные местоимения от вопросительно-относительных с помощью приставки не: кто→некто, что→нечто;
2.постфиксальный
–неопределенные местоимения от вопросительно-относительных с помощью постфикса -то: кто→кто-то, что→что-то, какой→какой-то;
–неопределенные местоимения от вопросительно-относительных с помощью постфикса -либо: кто→кто-либо, что→что-либо, какой→какой-либо;
–неопределенные местоимения от вопросительно-относительных с помощью постфикса -нибудь:кто→кто-нибудь, что→что-нибудь, какой→какой-нибудь;
Особенности словообразования глаголов
1. приставочный — от глаголов: бежать → про-бежать, делать → пере-делать;
2.суффиксальный, при котором глаголы образуются от
— глаголов: перечитать → перечит-ыва-ть,
— прилагательных: красный → красн-е-ть, видный → видн-е-ть-ся,
— существительных: партизан → партизан-и-ть, толпа → толп-и-ть-ся,
— числительных: двое → дво-и-ть («разделять надвое»),
— междометий: ах → ах-а-ть;
3.приставочно-суффиксальный, которым глаголы образуются от
— существительных: тень → за-тен-и-ть, банкрот → о-банкрот-и-ть-ся,
— прилагательных: прямой → вы-прям-и-ть,
— числительных: трое → у-тро-и-ть,
— глаголов: любить → недо-любл-ива-ть, прыгать → рас-прыгать-ся, звонить → пере-зван-ива-ть-ся, говорить → пере-говар-ива-ть-ся;
4.постфиксальный: белеть → белеться;
5.сложение: труд + устроить → труд(о)устроить.
Особенности словообразования причастий
бежать → бег-ущ-ий, бегать → бега-ющ-ий,
лежать → леж-ащ-ий, стоять → сто-ящ-ий,
читать → чита-вш-ий, нести → нес-ш-ий,
читать → чита-ем-ый, вести → вед-ом-ый,
хранить → хран-им-ый,
прочитать → прочита-нн-ый, унести → унес-енн-ый, бить → би-т-ый
Особенности словообразования деепричастий
Особенности словообразования наречий
1. приставочный — от наречий: долго → не-долго, как → кое-как;
2.суффиксальный, которым наречия образуются от
— существительных: зима → зим-ой,
— прилагательных: хороший → хорош-о,
— числительных: три → тр-ижды,
— глаголов: лежать → леж-а,
— наречий: хорошо → хорош-енько, как → как-нибудь;
3.приставочно-суффиксальный, которым наречия образуются от
— прилагательных: новый → по-нов-ому, давний → из-давн-а,
— существительных: верх → в-верх-у,
— числительных: двое → в-дво-ем,
— глаголов: догонять → в-догон-ку, скакать → в-скачь
— наречий: долго → по-долг-у;
4.сложение с суффиксацией: мимо + ходить → мимоход-ом.
Практическое задание
Упражнение 1. Определите способ образования слов.
Дошел, зашел, нашел, пошел, вошел, прошел, обошел, перешел.
Подбил, подъехал, обвил, оттолкнул, подсчитал, предвоенный, вбежал, сбежал, обжигать, озарить, отбирать, отдать, отрастить, перебирать, подстелить, представить, сбегать, сбить, сгонять, сгореть, сделать, надписать, обслужить, отдохнуть, оттолкнуть, подбросить, поддержать, подписать, подточить, сдуть, сгустить, сжимать, срослись две березки.
Упражнение 2. Составьте выражения со словами, которые образованы неморфологическим способом.
Например: рабочий день, рабочий на заводе.
Больной – , больной – , холостой – , холостой – , горбатый – , горбатый – , будущее – , будущее – , прямая – , прямая – , детская – , детская – , выходной – , выходной – , контрольная – , контрольная – , настоящее – , настоящее – , мороженое – , мороженое – , легкие – , легкие – , новенький – , новенький – .
Предмет "Литература"
Тема
урока: Контрольная работа по творчеству поэтов
Цель: определить уровень знаний обучающихся по творчеству поэтов, умения анализировать стихотворения
Фотоотчёт по
выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной
почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 05.12.2022. в
теме письма указать группу, фамилию, имя.
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не
будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для работы
Ответьте на вопросы теста
1.Укажите годы жизни Ф. И. Тютчева.
1.
1821-1878
2.
1803-1873
3. 1818-1883
4.
1836-1861
2. Укажите, как назывался первый сборник стихотворений А. А. Фета.
1. «Лирический пантеон»
2. «Вечерние
огни»
3. «Стихотворения А.
Фета»
4.
«Снег»
3. Впервые стихотворения Ф. И. Тютчева были опубликованы:
1. в журнале
«Современник»
2. в журнале «Полярная звезда»
3. в журнале
«Колокол»
4. за
границей
4.Укажите ведущую тему в творчестве А. А.
Фета.
1. Поэт и
поэзия
2. Любовь и природа
3. Гражданское
служение
4. Предназначение
человека
5.Укажите, какое из литературных мест России связано с именем Ф. И. Тютчева.
1.
Константиново
2.
Шахматово
3.
Мураново
4. Ясная
Поляна
6.Укажите стихотворение А. А. Фета, которое первым было положено на музыку
1. «На заре ты её не буди
…»
2. «Сияла ночь. Луной был полон
сад»
3. «Жизнь пронеслась без явного
следа»
4. «Задрожали листы, облетая
…»
7.Укажите, какое изобразительно-выразительное
средство преобладает во фрагменте
стихотворения Ф. И. Тютчева «Осенний вечер».
Есть в светлости осенних
вечеров
Умильная, таинственная
прелесть:
Зловещий блеск и пестрота
дерев,
Багряных листьев томный, лёгкий
шелест,
Туманная и тихая
лазурь
Над грустно-сиротеющей землёю
…
1.
Метафора
2.
Эпитет
3.
Сравнение
4.
Гипербола
8. Укажите, кто так отзывался о творчестве А. А.
Фета «И откуда у этого добродушного
офицера берётся такая непонятная лирическая дерзость, свойство великих поэтов».
1. Н. А. Некрасов
2. Л. Н.
Толстой
3.А. П.
Чехов
4. Ф. М.
Достоевский
9. Укажите стихотворение Ф. И. Тютчева, посвящённое Е. А. Денисьевой.
1. «Весенние
воды»
2. «Сон на
море»
3. «К. Б. (Я встретил вас
…)»
4. «О, как убийственно мы любим
…»
10. Укажите стихотворение А. А. Фета, вызвавшее многочисленные пародии и подражания.
1. «На стоге сена ночью южной
…»
2. «Печальная берёза
…»
3. «Ещё майская ночь»
4.«Шёпот, робкое дыханье…»
11. 1.Отметьте даты жизни А.К. Толстого:
1) 1817-1875;
2) 1799-1837;
3) 1814-1841;
4) 1828-1910;
12.Отметьте названия произведений, написанных А.К. Толстым:
1) «Средь шумного бала»;
2) «После бала»;
3) «Василий Шибанов»;
4) «Князь Серебряный
13. Строки стихотворения «Средь шумного бала….»
... А голос так дивно звучал,
Как звон отдаленный свирели,
Как моря играющий вал… -
содержат:
1) аллегорию
2) антитезу
3) сравнение
14. На каком языке Алексей Толстой написал свои первые произведения?
1)Французский
2)Русский
3) Немецкий
4) Английский
15. В стихотворении «Край ты мой, родимый край!..» автор не использовал:
1) местоимения
2) глаголы
3) прилагательные
Задания
с кратким ответом
1. В посольстве какой страны около 20 лет проработал
Ф. И. Тютчев.
2. Напишите название журнала, с которым в активно
сотрудничал А. А. Фет.
3. Напишите название критической статьи, в которой
Н. А. Некрасов высоко оценил
творчество Ф. И. Тютчева
4. Как называется синтаксический приём, который А.
А. Фет использует в данном отрывке.
Прозвучало над ясной рекою,
Прозвенело в померкшем
лугу,
Покатилось над рощей
немою,
Засветилось на том берегу.
5. Укажите, каким размером написано следующее
стихотворение Ф. И. Тютчева:
Умом Россию не
понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать
–
В Россию можно только верить.
6. Напишите название последнего сборника
стихотворений А. А. Фета.
7. Какой художественный приём использует Ф. И.
Тютчева в следующих строчках:
О чём ты воешь, ветер
ночной?
О чём так сетуешь
безумно?..
Что значит странный голос
твой,
То глухо жалобный, то шумно?
Задания для работы с текстом
Еще весны душистой
нега
К нам не успела
низойти,
Еще овраги полны
снега,
Еще зарей гремит
телега
На замороженном пути.
Едва лишь в полдень солнце греет,
Краснеет липа в
высоте,
Сквозя, березник чуть
желтеет,
И соловей еще не
смеет
Запеть в смородинном кусте.
Но возрожденья весть живая
Уж есть в пролетных журавлях,
И, их глазами провожая,
Стоит красавица степная
С румянцем сизым на щеках
Вопросы к стихотворению:
1. Как называется разновидность лирики, к которой
принадлежит данное стихотворение.
2. Как в литературоведении называется
изобразительно-выразительное средство,
позволяющее переносить значение по
сходству с одного предмета на другой, которое
использует А. А. Фет в следующих строчках: «Ещё
зарёй гремит телега// На замороженном
пути».
3. Укажите название стилистического приёма, который
использует А. А. Фет, начиная
строки стихотворения с одного и того же слова «ещё».
4. Какой изобразительный приём использует поэт при
описании весны в первой строке
первой строфы стихотворения?
Цель: Формирование знаний о творчестве поэта 19 века А.К. Толстом, умений анализировать художественное произведение в единстве формы и содержания.
Говоря об особенностях лирики Алексея Константиновича Толстого, нельзя не заметить его стремление к творческой свободе. Поэт сознательно допускает небрежность рифмовки, стилистическую свободу и раскованность, создавая видимость импровизации.
Для любовной лирики Толстого характерен глубокий психологизм, описание зыбких, переходных процессов в человеческой душе, которым трудно подобрать чёткое определение. И художественную реальность в стихах Толстого можно назвать зыбкой. В его лирике реальный мир сливается с картинами исторического прошлого, предстающего перед «духовным зрением» поэта. Он словно смотрит сквозь пространство и время.
Ещё одной особенностью творчества Толстого можно назвать интерес к истории. Исторические баллады, драмы, трагедии важнейшая часть творческого наследия поэта. Он использовал сюжеты из «Истории государства Российского» Карамзина. В исторических произведениях Алексей Константинович часто отступал от точного воспроизведения событий. Для него было важнее разрешить историко-философские вопросы, чем соблюсти историческую правду.
В отставку Толстой вышел в 1861 году. Большую часть времени он путешествовал по Европе или жил в своём имении. Поэт закончил драму «Дон Жуан» и роман «Князь Серебряный», над которыми работал долгие годы. Написал множество баллад
Но его главным трудом стала историческая трилогия «Борис Годунов». В неё входили себя трагедии «Смерть Иоанна Грозного», «Царь Фёдор Иванович» и «Царь Борис». Трагедия «Смерть Иоанна Грозного» ещё при жизни автора была переведена на немецкий, английский, французский и польский языки и неоднократно ставилась на сцене русских и европейских театров. Две другие трагедии были запрещены к постановке. Интересно, что трагедию «Царь Фёдор» поэт считал своим лучшим произведением, но именно она вызвала больше всего нападок критиков.
Не забывал Толстой и о сатире. В 1868 году он написал «Историю государства Российского от Гостомысла до Тимашева». Она представляет собой пародийный рассказ в стихотворной форме обо всех важнейших событиях русской истории от призвания варягов до середины XIX века. Заканчивалась она в духе древнерусских летописей:
Составил от былинок
Рассказ немудрый сей
Худый смиренный инок,
Раб божий Алексей.
Любопытно, что в это же время было написано другое сатирическое произведение, пародирующее события российской истории. Это «История одного города» Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина.
Алексей Константинович Толстой в русской литературе XIX века фигура особенная. Не только из-за разностороннего дарования, не типичного для второй половины девятнадцатого века, когда литераторы работали в одном жанре. Не только потому, что в его творчестве сосуществуют исторические баллады и тонкая лирика, трагедии и сатирические произведения.
Толстой не мог влиться ни в одно общественно-политическое течение своего времени. К началу шестидесятых годов он расстался с революционно-демократической редакцией «Современника».
От славянофилов поэта оттолкнула их вера в то, что только они знают, как нужно жить дальше. Почвенником поэт тоже не стал.
Удивительно и то, что поэт, написавший столько острых сатирических произведений, вовсе не считал, что искусство должно служить интересом общества. В автобиографии он писал о себе так:
Я один из двух или трех писателей, которые держат у нас знамя искусства для искусства, ибо убеждение моё состоит в том, что назначение поэта – не приносить людям какую-нибудь непосредственную выгоду или пользу, но возвышать их моральный уровень, внушая им любовь к прекрасному, которая сама найдёт
себе применение безо всякой пропаганды.
Личная жизнь
В 1850 году Алексей Толстой полюбил Софью Андреевну Миллер, с которой смог узаконить отношения лишь спустя 12 лет.
Когда они встретились на балу-маскараде, поэту было 33 года. Впечатления от их в первой встречи легли в основу стихотворения «Средь шумного бала».
Средь шумного бала, случайно,
В тревоге мирской суеты,
Тебя я увидел, но тайна
Твои покрывала черты.
Ради Толстого Софья Андреевна ушла от мужа, полковника-кавалергарда Льва Миллера. Но супруг не хотел давать ей развода. Мать Алексея Константиновича, Анна Перовская, тоже препятствовала их браку из-за тёмного прошлого Софьи, у которой была внебрачная дочь. А из-за скандала, связанного с этой внебрачной связью, погиб на дуэли брат Софьи Андреевны. Естественно, женщину считали дурной и испорченной.
У Алексея Константиновича был свой взгляд на жизнь возлюбленной.
Дороги мне твои слёзы и дорого каждое слово!
Бедное вижу в тебе я дитя, без отца, без опоры;
Рано познала ты горе, обман и людское злословье,
Рано под тяжестью бед твои преломилися силы!
Вся любовная лирика поэта с момента встречи с Софьей Миллер обращена только к ней.
Пожениться влюблённые смогли только после смерти матери писателя в 1863 году.
В последние годы жизни Алексей Константинович страдал от сильных головных болей. В качестве лекарства он использовал морфий, который и привел его к смерти 28 сентября (10 октября) 1875 года.
Жизнь и творчество А.К. Толстого
Воспитанный на романтических представлениях об искусстве, Толстой считал его выражением неземных сущностей, незримого мира, которые внезапно открываются поэту, «пророку», одаренному особым душевным зрением и слухом и способному воспроизводить окружающее в слове, заставляя видеть в нем нечто более высокое («Поэт», «Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих ты создатель...»).
По мнению Толстого, поэт отображает прекрасное во всех его проявлениях, не делая исключений для природы, искусства, общественной жизни или человека. «Назначение искусства,— писал он,— не приносить людям какую-нибудь непосредственную выгоду или пользу, но возвышать их уровень, внушая им любовь к прекрасному, которая сама найдет себе применение безо всякой пропаганды». Красота, стало быть, общественно полезна сама по себе. Здесь Толстой близок к Достоевскому, который утверждал, что красота «воплощает человеку и человечеству его идеалы».
Красота, однако, не достается человеку без борьбы. Художник должен отстаивать свои права на воссоздание красоты. И какие бы ни были течения общественной мысли, какие бы эстетические взгляды и представления ни рождались в тот или иной век, красота остается вечной ценностью. Сущность ее во все времена одинакова и неизменна.
В стихотворении «Против течения» (1867) Толстой обратился со страстным призывом к «певцам и художникам» быть твердыми в своих убеждениях о всемогущей силе красоты, искусства, художественного вымысла. Стихотворение развивается метафорически: вся жизнь представляется историческим потоком, в котором обыватели принимают временное движение волн за истинный исторический процесс. Обманутые своими ложными представлениями, они плывут по воле волн и хотят, чтобы все люди подчинялись одному с ними направлению. Но истина не на их стороне: причастные к ней «певцы и художники», апостолы и православные византийские монахи «гребут» «против течения», которое и является истинным.
К «певцам и художникам» обращается от имени «нового времени» некое обобщенное лицо типа тургеневского Базарова, чуждое искусству, разделяющее рациональный и утилитарный подход к творчеству. В противоположность идеям, отрицающим значение красоты и искусства в новый век, Толстой утверждал вечную и непреходящую роль прекрасного в природе и обществе:
Други, не верьте! Все та же единая
Сила нас манит к себе неизвестная,
Та же пленяет нас песнь соловьиная,
Те же нас радуют звезды небесные!
Правда все та же! Средь мрака ненастного
Верьте чудесной звезде вдохновения,
Дружно гребите, во имя прекрасного,
Против течения!
Неистребимость и конечную победу этой веры Толстой доказывал историческими примерами: борьбой «икон истребителей» в Византии против почитания православных икон, «книжников» против учения Христа. В конечном итоге и «книжники... надменные», и «икон истребители» были посрамлены и вынуждены отступить перед святым учением Спасителя, правдой Божьей обители и «апостолами... вдохновенными», упорно шедшими наперекор дерзким хулителям, отвергавшим устои христианского мира. Приводя эти примеры, Толстой прямо приравнивал красоту, «нашу святыню», к победам христианства, сообщая ей сакральный смысл, достоинство святости:
Други, гребите! Напрасно хулители
Мнят оскорбить нас своею гордынею —
На берег скоро мы, волн победители,
Выйдем торжественно с нашей святынею!..
Высшие духовные начала заключает в себе для Толстого не только красота, но также природа и любовь.
Тема любви
Тема любви занимала большое место в творчестве Толстого. В любви Толстой видел основное начало жизни. Любовь пробуждает в человеке творческую энергию. Самое ценное в любви - родство душ, духовная близость, которую не в силах ослабить расстояние. Через всю любовную лирику поэта проходит образ любящей духовно богатой женщины.
Основным жанром любовной лирики Толстого стали стихотворения романсового типа.
А. Толстой в 1851 встретился на балу-маскараде с таинственной незнакомкой (в маске), которая была выше светской суеты и держалась обособленно, при этом на ее лице лежал некий отпечаток тайны. Она отказалась снять маску, но взяла его визитную карточку, пообещав дать знать о себе. Вернувшись домой, А. Толстой долго не мог уснуть. В этот вечер он пишет стихотворение "Средь шумного бала".
Средь шумного бала, случайно,
В тревоге мирской суеты,
Тебя я увидел, но тайна
Твои покрывала черты:
Через несколько дней он увидел ее. Софья Андреевна стала единственной на всю жизнь любовью А. Толстого. Она была замужем за полковником конной гвардии (уже не жила с мужем, но развод не был оформлен). Любовь их была глубоким чувством, но соединить свои судьбы они не могли, так как были препятствия со стороны властной матери А. Толстого и Л. Ф .Миллера. Брак был оформлен только в 1863 году. Софья Андреевна всегда была верной подругой А. Толстого, его музой и первым строгим критиком, она обладала безупречным вкусом, и ее мнением художник очень дорожил. Софья Андреевна была великолепно образована, знала 14 языков, играла на рояле, хорошо пела.
Вся любовная лирика А. Толстого с 1851 года посвящена ей.
Стихотворение "Средь шумного бала", благодаря музыке Чайковского, превратилось в знаменитый романс, который был очень популярен и в XIX, и в XX веках.
В русской любовной лирике Толстой занимает уникальное место. Его любовная лирика, особенно 1850-х годов, рисует образ человека исключительной нравственной цельности. Его здоровой и сильной натуре чужды появляющиеся позднее паралич воли, сомнение, ему присущи крепость души, надежность и прочность. «Я стою надежно и прочно!» — писал поэт. В любви Толстой видел основное начало жизни. Любовь пробуждает в человеке творческую энергию. Эта жизненная сила любви, свойственная всему бытию, придавала любовной лирике поэта светлый, победительный тон и оптимистические интонации, которые сам Толстой считал отличительным признаком своей поэзии. Примером тому служит стихотворение «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...» (1858).
Стихотворение примечательно тем, что, написанное строфами, состоящими из пятистиший, оно обнимает собою все основные стихии жизни — природу, любовь, красоту. В ответ на молчаливую жалобу любящей женщины, недовольной холодностью мужчины («Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...»), ее возлюбленный объясняет отношение к ней не изменой («О, не грусти, ты все мне дорога...»), а состоянием души, не удовлетворенной ограниченностью земной любви и жаждущей неземных просторов:
... но я любить могу лишь на просторе,
Мою любовь, широкую, как море,
Вместить не могут жизни берега.
Сравнение любви с морем, с его безбрежностью и неисчерпаемостью проходит через всю лирику Толстого. Для поэта любовь — это радостное и добровольное ограничение своей свободы. В горькие минуты, когда он заявляет о своей «особенности», когда он отделяется от любимой, он воспринимает это как «измену». В стихотворении «Не верь мне, друг, когда в избытке горя...» он пишет о временном состоянии души, сравнивая свою «измену» с «изменой моря» «в отлива час». Новый порыв любви воспринимается как общий закон жизни, как природное свойство морской стихии:
И уж бегут с обратным шумом волны
Издалека к любимым берегам.
Божественный замысел создания мира включал любовь как всеобъединяющую и всетворящую силу, но ограничивал всемогущее действие любви на земле:
Когда Глагола творческая сила
Толпы миров воззвала из ночи,
Любовь их все, как солнце, озарила...
Держась «романтического двоемирия», Толстой, в отличие от Фета, полагал, что человек воспринимает природу не целостно, а отдельными картинами или отблесками неземных картин, которые не создают красоты в ее совокупности и единстве:
И, порознь их отыскивая жадно,
Мы ловим отблеск вечной красоты...
Не только красота, но и все другие начала бытия, в том числе любовь, на земле «раздроблены» и не могут слиться вместе:
И любим мы любовью раздробленной...
И ничего мы вместе не сольем.
Такая ограниченная, узкая любовь не удовлетворяет поэта, потому что он чувствует в своей душе иную любовь, превышающую земную, которая не отменяет чувственную, плотскую любовь, а включает ее во всечеловеческую любовь как принцип бытия, положенный Богом в основание мироздания. Именно такой безбрежной, необъятной любовью, невозможной на земле, но возможной в будущем, преодолевающем земное «горе», поэт и любит свою возлюбленную, не отделяя любовь к ней от любви ко всему сущему:
Но не грусти, земное минет горе,
Пожди еще, неволя недолга —
В одну любовь мы все сольемся вскоре,
В одну любовь, широкую, как море,
Что не вместят земные берега!
Эти неограниченные романтические желания, превозмогающие и законы земли, и силы земного человека, выдают в Толстом поэта, не удовлетворенного настоящим, презирающего посредственное, стандартное и всегда в своем порыве обращенного к идеальному в человеке и в жизни.
Алексей Толстой. Средь шумного бала, случайно...
Стихи. Алексей Толстой. Не верь мне, друг..
Стихотворение Алексея Толстого
Алексей Толстой "Прозрачных облаков спокойное движенье"
Стихотворение Алексея Толстого "На нивы жёлтые нисходит тишина"
Аудио-стихотворение Алексея Толстого "Осень"
Т олстой Ал. К. "Растянулся на просторе…"
Вернувшися оттуда,
Он гладко нас обрил,
А к святкам, так что чудо,
В голландцев нарядил.
Но это, впрочем, в шутку,
Петра я не виню:
Больному дать желудку
Полезно ревеню.
Хотя силён уж очень
Был, может быть, приём;
А все ж довольно прочен
Порядок стал при нем.
Но сон объял могильный
Петра во цвете лет,
Глядишь, земля обильна,
Порядка ж снова нет.
А.К.Толстой. «Илья Муромец»
Курган —Алексей Толстой —читает Павел Беседин
,,Меня , во мраке и пыли ...,, А.К.Толстой , стихи .
Царь молча на жезл опираясь, идет,
И с ним всех окольных собранье.
Вдруг едет гонец, раздвигает народ,
Над шапкою держит посланье.
И спрянул с коня он поспешно долой,
К царю Иоанну подходит пешой
И молвит ему, не бледнея:
«От Курбского, князя Андрея!»
И очи царя загорелися вдруг:
«Ко мне? От злодея лихого?
Читайте же, дьяки, читайте мне вслух
Посланье от слова до слова!
Подай сюда грамоту, дерзкий гонец!»
И в ногу Шибанова острый конец
Жезла своего он вонзает,
Налег на костыль — и внимает:
«Царю, прославляему древле от всех,
Но тонущу в сквернах обильных!
Ответствуй, безумный, каких ради грех
Побил людей добрых и сильных?
Безумный! Иль мнишись бессмертнее нас,
В небытную ересь прельщенный?
Внимай же! Приидет возмездия час,
Писанием нам предреченный,
И я, иже кровь в непрестанных боях
За тебя, аки воду, лиях и лиях,
С тобой пред судьею предстану!»
Так Курбский писал Иоанну.
Шибанов молчал. Из пронзенной ноги
Кровь алым струилася током,
И царь на спокойное око слуги
Взирал испытующим оком.
Стоял неподвижно опричников ряд;
Был мрачен владыки загадочный взгляд,
Как будто исполнен печали,
И все в ожиданье молчали.
Предмет "Русский язык"
Тема урока "Практическая работа №3 «Диктант». Морфема как часть слова. Морфемный разбор слова."
Цели занятия: Проконтролировать знания учащихся по изученным разделам; проверить орфографическую зоркость, умение производить морфемный и морфологический и синтаксический разборы; выявить пробелы в знаниях; обобщить и углубить знания по морфемике, повторить понятия и термины раздела “Морфемика”, познакомиться с историческими изменениями в структуре слов, повторить порядок морфемного анализа
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 28.11.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для работы
- Что же такое морфема? Морфема - это наименьшая значащая часть слова.
- Наука, изучающая морфемы - Морфемика
- Что такое корень? Корень - это морфема, являющаяся центральным элементом в морфемной структуре слова, предопределяющим его лексическое значение. В школе: корень - это главная значимая часть слова, обладающая лексическим значением. Это общая часть однокоренных слов.
Корни
свободные | связанные |
могут употребляться как с приставкой и суффиксом , так и без них (стол, столик) | всегда употребляются в сочетании с приставкой или суффиксом (улица, переулок) |
- Оказывается, в русском языке существует полнозначное слово, без корня: глагол вынуть. Первоначально в нем был корень - я- с призвуком н. Затем этот корень был вытеснен суффиксом -ну-, обозначающим законченность действия: вы-ну-ть.
- Какая морфема находится перед корнем? Приставка
Приставка служит для образования новых слов
соавтор, подзаработать , понавыдумывали
- Одни и те же приставки могут образовывать слова разных частей речи.
пригород, пришкольный
- Присоединение приставки не меняет часть речи:
бежать (гл.) - подбежать (гл.)
забавный (прил.) – презабавный (прил.)
-В русском языке, в отличие от некоторых других (французского), развито образование слов с помощью приставок. Вот список самых распространенных из них (некоторые из них имеют варианты)
без - (бес -) … чрез- |
- Некоторые приставки имеют по нескольку значений.
за-, с- 9 значений о- (об-) 10 значений у- 5 значений |
Приставка о - (об -) может обозначать распространение действия вокруг предмета, отсюда опенки- грибы, растущие обычно вокруг гнилого пня, опушка – меховая обшивка по краям одежды или край леса, как бы опушенный деревьями.
Приставка о- обозначает также наличие ошибки, промаха в действии: ошибка, опечатка, оплошность. Эта же приставка о- образует слова, обозначающие частицу какого-либо предмета, оставшуюся в результате какого-либо действия:
осколок - отколовшаяся часть, огрызок, огарок - остаток недогоревшей свечи и т.д.
Приставка за - указывает:
1) на распространение действий дальше определенного предела (залетел за черту)
2) на доведение действий до крайней степени (закормить, захвалить)
3) на попутное действие (зайти по пути)
4) на начало действия (запеть, заплясать)
В русском языке есть и редкие приставки, встречающиеся в немногих словах. Что это за приставки?
па - паводок, пасынок, падчерица
пра - прадед, прабабушка
су - сумрак, суглинок.)
- Какая морфема находится после корня? Суффикс.
Суффикс служит для образования новых слов.
- Суффикс - морфема, которая располагается после корня или другого суффикса, служит для образования новых слов или форм слов.
Школа - школьный (новое слово)
Плясать - плясал (форма слова)
- Суффикс -Л- в основу слова не входит.
- А какой суффикс находится после всех морфем, включая окончание? (-ся)
- Ся(сь) еще называют постфиксом.
- В русском языке очень много слов с эмоционально-оценочными суффиксами:
Матушка, детушки, зимушка,
Воробышек, ящичек, вещица, березоньки
- Особенно много слов с этими суффиксами в русских народных сказках, песнях, былинах, часто - даже в их названиях: «Золотой петушок», «Аленький цветочек», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
- Может ли быть несколько суффиксов в слове? переписывались
- Окончание - морфема, которая служит для образования форм слова и связи слов с другими словами.
- Окончание служит средством выражения целого набора грамматических значений: новая – прил., ед.ч , ж. р, и.п.
- Есть нулевые окончания : отец стол
- Выделите окончания: плясать, красивы
- Все ли слова имеют окончания?
- Несклоняемые слова (наречия, сравнительная степень прилагательного, несклоняемые существительные (метро, пальто) и прилагательные (беж, бордо) и неспрягаемые слова (деепричастия) окончания не имеют.
- Что называется основой слова?
- Основа слова - это часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово.
быстрый быстро
- Основа слова - это обязательный и постоянный элемент морфемной структуры слова, являющийся средством выражения лексического значения.
- Выделяют несколько видов основ, об этом прочитайте в учебнике на стр.95.
14.11.2022
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для работы
Приставки
на з и с
приставка с пишется перед глухими и
звонкими согласными: бесконечный, сделать
Приставка с- не изменяется независимо от того, перед глухим или звонким
согласным она находится
Приставка з пишется перед гласными и звонкими согласными: бездомный
Приставки без-, воз-(вз-), из-, низ-, раз-(роз-), чрез-(через-) пишутся в
соответствии с произношением: перед гласными и звонкими согласными (б, в, г, д,
ж, з, л, м, н, р ) пишется з , а перед глухими (к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ )
Приставки пре и при
приставка пре пишется в значении "очень", "весьма",
"через", "по-иному" (близка к пере-): пребольшой,
преувеличивать.
Приставка при пишется в значении близости, присоединения,
приближения, неполного действия, доведения действия до конца,
сопутствующего действия: приморский, приоткрыть, придумать
Слова исключения: прибаутка примитивный пребывать прельстить прибывать
принцесса превзойти прелюдия привидение приоритет преграда препираться
привилегия приохотить предание преподнести призвание притворщица преемник
препятствие прилежание притон президент преставиться присмиреть приурочить
презирать претворять присутствие причудливый прекословить претензия
ы – после приставок
1. После приставок, оканчивающихся на
гласный, пишется буква и: играть — заиграть, искать —поискать.
2. После русских приставок, оканчивающихся на согласный (об-, под-, раз-,
без-, над-, пред-, с-, из- и др.) пишется ы: играть — обыграть, искать —
разыскать, история — предыстория и др.
После приставок меж- и сверх-, пишется и: межинститутский, сверхизысканный.
3. После иноязычных приставок, оканчивающихся на согласный (дез-, пан-,
пост-, контр-, суб-, супер-, транс), буква и в корне сохраняется:
дезинформация, контригра.
4. И сохраняется также в сложных словах: двухигольчатый, спортинвентарь.
Практическое задание
Напишите диктант, перейдя по ссылке:
Предмет "Литература"
Тема урока "«Облаком волнистым…», «Осень», «Шепот, робкое дыханье…», «На заре ты ее не буди…» и др. Поэзия как выражение идеала и красоты в лирике Фета. А. К. Толстой. Очерк жизни и творчества "
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
«Чистое искусство» - целый ряд эстетических концепций в разных странах,
утверждающих самоценность, самоцельность художественного творчества,
независимость искусства от политики. (Оформилось во Франции в 30-е гг. ХIХ в. В
России, в 50-60-е гг сложилось 2 направления в поэзии: гражданская (Н.А.
Некрасов) и «чистое искусство» (А.А. Фет, А.Н. Майков, Я.П. Полонский, Л.А. Мей
и др.). Теоретики «чистого искусства» - Фет, А.К. Толстой, А.В. Дружинин –
утверждали, что гражданское искусство – ненастоящее искусство, что поэта должны
привлекать вечные темы (Бог, красота, любовь), искусство не должно быть
подчинено временным, преходящим целям. Оно само себе – цель.
Фет сознательно отстаивал концепцию «чистого искусства». «Красота – вот
объект поэзии». «Красота, по Фету, - это природа, любовь и песня» (Благой). Для
«чистого искусства» характерен уход от социальных тем, погружение в идеальный мир
вечной красоты, наслаждение природой, стремление к гармонии, пластичность и
яркость в изображении природы, портретные зарисовки, передающие сложное
романтически настроенное психологическое состояние лирического героя,
интимно-личностная направленность лирики.
Традиционно поэзию Фета считают романтической.
Фет стремится показать многообразные связи человека и природы, он
показывает целые циклы природы: «Весна», «Лето», «Осень», «Снега», «Море»,
«Вечера и ночи». Сливаясь вместе, они образуют символический пейзаж. Природа
одушевлена, так как одушевляют ее чувства поэта. Фет стремится слиться с
природой, увидеть ее прекрасную душу.
По мнению Фета, миссия поэта — всколыхнуть чувства посредством слова,
«усилить бой бестрепетных сердец». И главная трудность — выразить мысли так,
чтобы они отозвались в сердцах читателей. Об этом Фет пишет в стихотворении
«Как беден наш язык…».
Как беден наш язык! — Хочу и не могу. —
Не передать того ни другу, ни врагу,
Что буйствует в груди прозрачною волною.
Напрасно вечное томление сердец,
И клонит голову маститую мудрец
Пред этой ложью роковою.
Лишь у тебя, поэт, крылатый слова звук
Хватает на лету и закрепляет вдруг
И тёмный бред души и трав неясный запах;
Так, для безбрежного покинув скудный дол,
Летит за облака Юпитера орёл,
Сноп молнии неся мгновенный в верных лапах.
Поэт обозначает условия возникновения поэтического произведения: первое —
описание красоты реально существующего мироздания, второе — прозорливость
изображающего её, «ум сердца». «Поэт — тот, кто в предмете видит то, что без
его помощи никто не увидит».
Фету удаётся тонко передать все оттенки состояния души, раскрыть
великолепие мира чувств. Но поиск художественных средств приводит поэта к
мысли, что даже слово не способно выразить то, чем живёт душа: «Людские так
грубы слова». А задача поэта состоит в том, чтобы выразить неописуемое,
иррациональное. Стихи Фета воздушны: они — «божественный вздор», «бред неясный»
и пишутся «наперекор уму».
Тема природы — одна из любимых у поэта, ведь именно в окружающей красоте
очарование бытия. К тому же пейзаж — это источник радости, вдохновения,
оптимизма и неожиданных открытий. Об этом стихотворение «Ещё майская ночь».
Какая ночь! Все звёзды до единой
Тепло и кротко в душу смотрят вновь,
И в воздухе за песнью соловьиной
Разносится тревога и любовь…
Фет не пытается нарисовать чёткую картину словами, он лишь фиксирует
отдельными штрихами мгновения, подмечает детали. Поэтому его стиль считается
поэтическим импрессионизмом. Написанное в одно предложение стихотворение «Это
утро, радость эта…» передаёт лишь торжество момента. Без возвышенных эпитетов
поэт перечисляет то, что увидел, то, что составляет вдохновляющий образ весны.
Это утро, радость эта,
Эта мощь и дня и света,
Этот синий свод,
Этот крик и вереницы,
Эти стаи, эти птицы,
Этот говор вод,
Эти ивы и березы,
Эти капли — эти слёзы,
Этот пух — не лист,
Эти горы, эти долы,
Эти мошки, эти пчёлы,
Этот зык и свист,
Эти зори без затменья,
Этот вздох ночной селенья,
Эта ночь без сна,
Эта мгла и жар постели,
Эта дробь и эти трели,
Это всё — весна.
Фет — зоркий наблюдатель, который описывает явления природы естественно и
романтично. Его душа трепетно реагирует на блеск дрожащих звёзд и таинственный
лунный свет, на весеннее солнце и морозные узоры на стекле. Заря и туман, река
и чёрный лес, ночной сад и морская даль превращаются в стихотворениях поэта в
дивные поэтические образы, отображающие смену настроений природы. Именно такое
состояние передано в стихотворении «Вечер». Оно наполнено неторопливым
музыкальным звучанием и игрой света.
Прозвучало над ясной рекою,
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу.
Далеко, в полумраке, луками
Убегает на запад река.
Погорев золотыми каймами,
Разлетелись, как дым, облака.
На пригорке то сыро, то жарко,
Вздохи дня есть в дыханье ночном, —
Но зарница уж теплится ярко
Голубым и зелёным огнём…
Живописные картины природы в поэзии Фета передают любовь к родным краям,
его любование мгновенно наполняет сердце читателя благодатью. В стихотворении
«Ещё весны душистой нега» описано приближение весны, предвкушение обновления
природы.
Ещё весны душистой нега
К нам не успела низойти,
Ещё овраги полны снега,
Ещё зарей гремит телега
На замороженном пути…
В своих стихотворениях Фет создаёт идеальный мир, наполненный яркими
красками и залитый солнечным светом, как в знаменитом стихотворении «Я пришёл к
тебе с приветом».
Я пришёл к тебе с приветом,
Рассказать, что солнце встало,
Что оно горячим светом
По листам затрепетало…
Природа всегда помогает чувствовать его лирическому герою, он всегда
ощущает связь с тем, что его окружает. «Только песне нужна красота, красоте же
и песен не надо» — таким было творческое кредо Фета.
Фет и Тютчев — поэты-романтики, которых часто сравнивают. Их не
интересовали социальные проблемы: в своём творчестве они воспевали любовь и
красоту. Величие природы стало для них мерилом прекрасного, противопоставлением
несовершенной действительности. И хотя их подходы к творчеству были разными,
они превосходные пейзажисты, сильно обогнавшие своё время и вошедшие в историю
мировой литературы как великие ценители жизни.
Особенностью эстетического идеала у Фета является возвышение эстетического
идеала. Красота, в представлении лирического героя его стихов – это идеальная
сущность мира, и ее приметы он находит в природе, искусстве, женском облике.
Для поэзии «чистого искусства» характерна импрессионистическая манера
изображения действительности.
Именно в импрессионизме заключается представление о красоте как о реально
существующем элементе мира. Импрессионизм характеризуется передачей первого
чистого впечатления от вещей в отрывочных, мгновенно зафиксированных штрихах.
Отсюда и поэтизация мгновения в лирике Фета.
Новаторство лирики Фета состоит в том, что он умел с помощью имен передать
процесс. Называя ту или иную вещь, поэт вызывает в читателе не прямое
представление о ней, а те ассоциации, которые могут быть с нею связаны.
Поэзия «чистого искусства» - поэзия, внушающая определенное настроение. По
степени воздействия на человека поэзия уподобляется музыке.
Фет дорожил чувствами мгновенными, ускользающими. В его стихотворениях
наблюдается: соединение звуковых, обонятельных, тактильных ощущений.
Основные мотивы: любви, памяти, мимолетности счастья, вселенской гармонии.
Жанры: лирическая миниатюра, пейзажная зарисовка, психологический пейзаж,
исповедь.
Афанасий Фет -представитель «чистого искусства»
Афанасий Фет "Я долго
стоял неподвижно..."
Афанасий Фет - «Шепот. Робкое дыханье...»
А.А. Фет - какое счастие и ночь и мы одни
А.А. Фет - Это утро, радость эта
Алексей Константинович Толстой (1817–1875 гг.) —
русский писатель, поэт и драматург, переводчик, сатирик из рода Толстых. Он не
был признан при жизни, поскольку многие его хлесткие, сатирические произведения
были направлены против власти.
Детские годы
Алексей Константинович появился на свет 24 августа (5 сентября)1817 года в
Санкт-Петербурге. Его отцом был граф Константин Петрович Толстой, старший брат
художника Ф. П. Толстого, а мать – Анна Алексеевна Перовская, воспитанница
(внебрачная дочь) графа А. К. Разумовского. По неизвестной причине сразу после
рождения сына Анна Алексеевна ушла от мужа и переехала к брату в имение в
Черниговской губернии.
Отца маленькому Алеше заменил его дядя, известный литератор Алексей
Алексеевич Перовский, писавший под псевдонимом Антония
Погорельского. Для любимого племянника он
написал замечательную книгу «Черная курица или Подземные жители», вошедшую в
золотой фонд детской литературы.
Близкое окружение юного Толстого
Алексей Алексеевич много времени уделял воспитанию Алеши, прививая ему
самые важные качества благородного человека. Когда Алеша повзрослел, Перовский
перевез сестру и племянника в Петербург. В столице мальчик ознакомился Пушкиным,
Жуковским, Рылеевым и другими выдающимися людьми своего времени.
В биографии Алексея Толстого имела место дружба с будущим российским
императором Александром II. Мальчики были товарищами по играм. Они быстро нашли
общий язык и на всю жизнь сохранили теплые отношения.
В 1827 году Перовский устроил своей семье поездку в Германию. Там он
познакомил Алешу с великим Гете. Мальчик даже получил от писателя подарок – обломок бивня
мамонта, который он трепетно хранил всю жизнь.
Спустя несколько лет дядя показал Алеше Италию. Южная страна с ее
богатейшей культурой настолько очаровала мальчика, что он долгое время
оставался под сильным впечатлением от увиденного.
Служба В 1836 году Толстой сдал выпускной экзамен в Московском
университете, получив ученый аттестат на право чиновника первого разряда. Ему
удалось получить внештатное место в русской миссии в Германии. В течение двух
лет молодой человек проживал в Германии, Франции и Италии.
Алексей Константинович, будучи амбициозным человеком, быстро продвигался по
служебной лестнице. Начав свой путь коллежским асессором, он всего за десять
лет службы добился зачисления во II Отделение Собственной Его Императорского
Величества канцелярии.
Творчество
Свои первые произведения – «Семья вурдалака» и «Встреча через триста лет» –
Алексей Толстой написал на французском языке, во время своего проживания в
Германии. Свою первую книгу под названием «Упырь» он опубликовал в 1841 году. В
ней Толстой описал воспоминания своего детства, особенного того периода, когда
товарищем его игр был будущий наследник престола.
В течение следующих нескольких лет Алексей Константинович искал себя в
поэзии, писал очерки, русские баллады. После официальной отставки он
сосредоточился на главном – литературной деятельности. Плодами его трудов стали
исторический роман «Князь Серебряный», трилогия «Смерть Иоанна Грозного»,
психологическая новелла в стихотворной форме «Средь шумного бала…».
Многие произведения писателя обличали и открыто высмеивали пороки
действующей власти, поэтому опубликованы они были уже посмертно.
Говоря об особенностях лирики Алексея Константиновича Толстого, нельзя не
заметить его стремление к творческой свободе. Поэт сознательно допускает небрежность
рифмовки, стилистическую свободу и раскованность, создавая видимость
импровизации.
Для любовной лирики Толстого характерен глубокий психологизм, описание
зыбких, переходных процессов в человеческой душе, которым трудно подобрать
чёткое определение. И художественную реальность в стихах Толстого можно назвать
зыбкой. В его лирике реальный мир сливается с картинами исторического прошлого,
предстающего перед «духовным зрением» поэта. Он словно смотрит сквозь
пространство и время.
Ещё одной особенностью творчества Толстого можно назвать интерес к истории.
Исторические баллады, драмы, трагедии важнейшая часть творческого наследия
поэта. Он использовал сюжеты из «Истории государства Российского» Карамзина. В
исторических произведениях Алексей Константинович часто отступал от точного
воспроизведения событий. Для него было важнее разрешить историко-философские
вопросы, чем соблюсти историческую правду.
В отставку Толстой вышел в 1861 году. Большую часть времени он
путешествовал по Европе или жил в своём имении. Поэт закончил драму «Дон Жуан»
и роман «Князь Серебряный», над которыми работал долгие годы. Написал множество
баллад
Но его главным трудом стала историческая трилогия «Борис Годунов». В
неё входили себя трагедии «Смерть Иоанна Грозного», «Царь Фёдор Иванович»
и «Царь Борис». Трагедия «Смерть Иоанна Грозного» ещё при жизни автора была
переведена на немецкий, английский, французский и польский языки и неоднократно
ставилась на сцене русских и европейских театров. Две другие трагедии были
запрещены к постановке. Интересно, что трагедию «Царь Фёдор» поэт считал своим
лучшим произведением, но именно она вызвала больше всего нападок критиков.
Не забывал Толстой и о сатире. В 1868 году он написал «Историю
государства Российского от Гостомысла до Тимашева». Она представляет собой
пародийный рассказ в стихотворной форме обо всех важнейших событиях русской
истории от призвания варягов до середины XIX века. Заканчивалась она в духе
древнерусских летописей:
Составил от былинок
Рассказ немудрый сей
Худый смиренный инок,
Раб божий Алексей.
Любопытно, что в это же время было написано другое сатирическое
произведение, пародирующее события российской истории. Это «История одного
города» Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина.
Алексей Константинович Толстой в русской литературе XIX века фигура
особенная. Не только из-за разностороннего дарования, не типичного для второй
половины девятнадцатого века, когда литераторы работали в одном жанре. Не
только потому, что в его творчестве сосуществуют исторические баллады и тонкая
лирика, трагедии и сатирические произведения.
Толстой не мог влиться ни в одно общественно-политическое течение своего
времени. К началу шестидесятых годов он расстался с
революционно-демократической редакцией «Современника».
От славянофилов поэта оттолкнула их вера в то, что только они знают, как
нужно жить дальше. Почвенником поэт тоже не стал.
Удивительно и то, что поэт, написавший столько острых сатирических
произведений, вовсе не считал, что искусство должно служить интересом общества.
В автобиографии он писал о себе так:
Я один из двух или трех писателей, которые держат у нас знамя искусства для
искусства, ибо убеждение моё состоит в том, что назначение поэта – не приносить
людям какую-нибудь непосредственную выгоду или пользу, но возвышать их
моральный уровень, внушая им любовь к прекрасному, которая сама найдёт
себе применение безо всякой пропаганды.
Личная жизнь
В 1850 году Алексей Толстой полюбил Софью Андреевну Миллер, с которой смог
узаконить отношения лишь спустя 12 лет.
Когда они встретились на балу-маскараде, поэту было 33 года. Впечатления от
их в первой встречи легли в основу стихотворения «Средь шумного бала».
Средь шумного бала, случайно,
В тревоге мирской суеты,
Тебя я увидел, но тайна
Твои покрывала черты.
Ради Толстого Софья Андреевна ушла от мужа, полковника-кавалергарда Льва
Миллера. Но супруг не хотел давать ей развода. Мать Алексея Константиновича,
Анна Перовская, тоже препятствовала их браку из-за тёмного прошлого Софьи, у
которой была внебрачная дочь. А из-за скандала, связанного с этой внебрачной
связью, погиб на дуэли брат Софьи Андреевны. Естественно, женщину считали
дурной и испорченной.
У Алексея Константиновича был свой взгляд на жизнь возлюбленной.
Дороги мне твои слёзы и дорого каждое слово!
Бедное вижу в тебе я дитя, без отца, без опоры;
Рано познала ты горе, обман и людское злословье,
Рано под тяжестью бед твои преломилися силы!
Вся любовная лирика поэта с момента встречи с Софьей Миллер обращена только
к ней.
Пожениться влюблённые смогли только после смерти матери писателя в 1863
году.
В последние годы жизни Алексей Константинович страдал от сильных головных
болей. В качестве лекарства он использовал морфий, который и привел
его к смерти 28 сентября (10 октября) 1875 года.
Жизнь и творчество А.К. Толстого
Практическое задание
· Оформить краткий
конспект, проработав информацию в интернет-ресурсах, ответить на вопросы:
- каковы основные темы, жанры, образы в творчестве
А.К. Толстого?
- в чем особенность, отличительная черта всей поэзии Толстого?
· Записать в тетрадь особенности поэтики Фета, опираясь на материал урока и
интернет-ресурсы.
· сделать анализ одного из стихотворений
07.11.2022, 11.11.2022
особенностями мировосприятия Тютчева, сформировать у учащихся представление о философских основах произведений поэта;
Федор Иванович Тютчев - первый в истории русской
литературы поэт, центральной темой творчества которого являются «предельные
основания бытия», общие вопросы мироустройства. Ею лирический герой не является
выразителем какой-то определенной философской концепции, он только задастся
«проклятыми», не имеющими ответа вопросами: что есть человек? для чего он
заброшен в мир? для чего сотворена сама природа? в чем загадка природного
бытия? Тютчев «последовательно противоречив» в своей философской позиции
относительно сущности природного бытия - прежде всего и вопросе о том, обращен
ли природный мир к человеку. В ряде тютчевских стихов природа действительно
одушевлена: ручьи «гласят» и «предвещают», родник «шепчет», вершины берез
«бредят», море «ходит» и «дышит», поле «отдыхает». С другой стороны, автор
говорит о глухоте природы к мольбам своих детей, о ее равнодушии как к смерти
человека, так и к его страданиям и страстям. Тютчевские деревья олицетворяют бесстрастность,
самодостаточность природы, равнодушие к духовной жизни людей: «Красуются,
шумят, - и нет им дела, / Чей прах, чью память роют корни их». Природа не
просто лишена души, памяти, любви - она, по Тютчеву, превыше и души, и любви, и
памяти, и человека, как творец превыше своего творения:
...перед ней мы смутно сознаем
Себя самих - лишь грезою природы.
Здесь, как и в ряде других стихотворений, звучит мотив бездны (хаоса) - один из ключевых мотивов тютчевской лирики. В стихотворении «От жизни той, что бушевала здесь...» бездна мыслится как одна из астей или одна из функций физического мира:
Природа знать не знает о былом...
Поочередно всех своих детей, Свершающих свой подвиг бесполезный, Она равно приветствует своей Всепомогающей и миротворной бездной, - с жутковатой иронией («приветствует») пишет поэт.
В.Соловьев первым поставил Тютчева в один ряд с Гёте и первым
упомянул о его философской лирике. Н.А Некрасов в 1850 г. пишет статью «Русские
второстепенные поэты», где представляет Тютчева первостепенным талантом.
Философская лирика составляет суть творчества Тютчева, в котором органично
соединились традиции двух литературных направлений рубежа ХVII - ХIХ вв.: поэт
наследовал особенности русского философского романтизма и продолжил линию
классицистической поэзии. Его лирический герой остро ощущает разрыв
внешнего и внутреннего:
Душа моя – Элизиум теней,
Что общего меж жизнью и тобою!
Меж вами, призраки минувших, лучших дней,
И сей бесчувственной толпою?..
(«Душа моя – Элизиум теней..», <1836>)
Тютчев – романтик, его романтизм называют философско-психологическим. С романтизмом его роднит созерцательное в своей основе отношение к действительности, отталкивание от нее и уход в сложный замкнутый мир субъективного «Я», романтическое неверие в возможность слова для выражения сложного дух мира человека, использование системы романтических деталей, основанной на восприятие зрительных и слуховых впечатлений от окружающей среды, передача сложного эмоционального ощущения, вызываемого в человеке явлениями в природе(а не просто пейзаж в стихах), поэтизация природы, доведенная до высшей точки своего выражения. Некоторые романтические мотивы (мотив невыразимого, «бедности и слова», «поэт и толпа» и др.).
Тютчев занимает вершину русской романтической философско-психологической лирики. При этом она не является отвлеченной, философствующей, основанной на абстракциях, - она ВСЯ ЗЕМНАЯ, вся пронизана чувством и приметами конкретного исторического времени.
Если рассматривать произведения Тютчева как единый текст, то они заключают относительно законченную концепцию. У Тютчева это пантеистическая концепция мира (обожествление природы). Философское восприятие природы составляет основу тютчевского видения мира. Большое влияние на творчество Тютчева оказала философия Шеллинга (его учение об абсолютном тождестве). В своих произведениях Тютчев дал собственное неповторимое решение философских проблем жизни и ее течение во времени.
Еще одна философская тема – тема любви. Тютчев пытается понять: что есть любовь. Концепция любви Тютчева: гибнет тот, кто больше любит. ля любовной лирики Тютчева свойственны романтизм и трагизм.
Героиня – женщина, которая страдает и даже умирает (автобиографичность). В жизни Тютчева была поздняя любовь- соученица дочери Тютчева – Денисьева, в несвоевременной смерти которой Тютчев винил себя. В цикл включены стихотворения, в которых отражены основные моменты истории любви: 1-я встреча, встречи, болезнь героини, ее смерть, память о ней (Стихотворение «О, как убийственно мы любим…»). В цикле есть стихотворение, написанное от лица героини («Не говори, меня он как и прежде любит…») – мотив вины, упрека.
Драматизм и психологизм – ведущие способы раскрытия внутреннего мира героев, придают любовной лирике особую проникновенность.
Ранняя любовная лирика поэта – это стихотворения, написанные в период с 1823 г. по 1828 г. и посвященные Амалии Лерхенфельд. Как же произошла встреча Тютчева с Амалией Лерхенфельд?
1823 год. Мюнхен. Русская дипломатическая миссия. Именно здесь познакомились 20-й летний дипломат Фёдор Тютчев и графиня Амалия Лерхенфельд. 15-летняя красавица взяла под своё покровительство превосходно воспитанного, чуть застенчивого молодого человека. За год знакомства молодая графиня так очаровала Тютчева, что молодой дипломат решил жениться. Но русский дворянин показался не слишком выгодной партией для родителей Амалии, и предпочтение было отдано сослуживцу Тютчева секретарю посольства барону Крюднеру.
К златокудрой Амалии обращены строки юношеских стихотворений 1823-1828 годов «Друг, откройся предо мною...», «Твой милый взор, невинной страсти полный...», «К Нисе» и др. Лирика ранней поры представляет интерес потому, что её образы, идеи получат законченное воплощение в позднем творчестве поэта.
Любовная лирика раннего творчества поэта окрашена в светлые тона, внутреннюю гармонию героя не нарушают житейские невзгоды.
По словам Тютчева, это годы «душевной полноты». И об этом свидетельствуют его произведения. Одно из них «Я помню время золотое...». Оно было написано Тютчевым спустя 13 лет после первой встречи с Амалией Лерхенфельд.
Были в жизни Тютчева встречи и с другими любившими его и любимыми им женщинами. И следующая страница нашего урока - это стихотворения, освященные первой жене поэта Элеоноре Петерсон. До нас, к сожалению, мало дошло стихотворений, адресованных Элеоноре Петерсон, но даже те, которые были написаны после её смерти, свидетельствуют о том, насколько было сильно чувство любви к Элеоноре.
Стихотворение «Ещё томлюсь тоской желаний» . Это не просто стихотворение, это своеобразное моление, обращенное к тени Элеоноры; оно продиктовано вовсе не какими-то укорами совести, а «тоской желаний», живой, неутихающей любовью, великой сохранностью некогда вспыхнувшего чувства. А спустя 30 лет поэт будет сравнивать любовь к нему его жены с солнечным лучом, озарившим стены комнаты:
Так мило-благодатна,
Воздушна и светла,
Душе моей стократно
Любовь твоя была.
И всё-таки своеобразие любовной лирики Тютчева заключается не в тех немногих стихотворениях раннего периода, в которых любовь описывается как гармоническое, светлое чувство, а в тех, в которых она изображается как «роковая страсть, приносящая боль, душевные муки и даже гибель.
После смерти его первой жены на жизненном небосклоне поэта засверкали две звезды; одинаковые по силе и неизбывности своего чувства, высоте женского самопожертвования и великого Всепрощения. Два милосердных существа, два ангела, охраняющее его творчество и
жизнь. Это Эрнестина Дёрнберг и Елена Денисьева.
Привязанность к Эрнестине, его второй жене, совмещалась с любовью к Денисьевой, и это вносило в его отношения к обеим женщинам мучительную раздвоенность. Поэт сознавал себя виновным перед каждой из них за то, что не мог отвечать им той же полнотой и безраздельностью чувства, с каким они относились к нему.» Можем ли мы осуждать поэта? Я думаю, у нас нет такого права: не суди да не судим будешь. И согласитесь: поэт вне осуждения. Он - выше. Только любовь женщины может поднять его на недосягаемые высоты. Тютчева
боготворили две женщины... Любить и заставлять страдать - удел Тютчева.
Осознание этого тяготило его, ужасало. В такие минуты Тютчев-поэт как бы отторгался от Тютчева-человека.
Как-то он застал Эрнестину сидящей на полу, с глазами, полными слёз. Вокруг были разбросаны письма, которые они писали друг другу. Машинально брала их в руки и так же машинально бросала их в камин...
В маленьком стихотворении «Она сидела на полу...», состоящем из 4 строф, поэт сумел раскрыть две психологические глубины. Первые две строфы - драматическое действие, вторые - покаянная речь виновника драмы. Важную композиционную роль играет в стихотворении мотив смерти. Он прослеживается во многих образах.
Философский смысл творчества Тютчева - параллели. Параллели в любви - две верности. В
поэтических образах - это сила и слабость, духовная красота и искажённый мукой лик земной женщины, возрождение и самоуничтожение. Эти параллели жили в нём, «рвали его на части», лишали покоя.
Вершиной любовной лирики Тютчева является «Денисьевский цикл», т.е. группа стихотворений, посвященных Е. Денисьевой. В ряде стихотворений «Денисьевского цикла» нашла отражение драма любви. Как известно, Тютчев, будучи женатым на Эрнестине Дернберг и имея троих детей, не считал себя в праве разрывать узы законного брака, и к тому же он по-своему любил Эрнестину благодарной любовью поэта и очень дорожил её чувствами к себе.
Самые тяжёлые испытания выпали на долю Денисьевой, ведь она была подвергнута жесточайшим обвинениям, отторгнута обществом и отцом, перед нею были закрыты двери домов, где ещё недавно она была желанной гостьей. Мукой и болью, тоской и отчаяньем проникнуто стихотворение «О, как убийственно мы любим…»
Стихотворение «...О, как убийственно мы любим» - это стихотворный роман об ужасном приговоре судьбы, незаслуженном позоре, о страданиях, о гибели души. В нем сосредоточены все основные темы и мотивы, характерные для любовной лирики поэта.
Впервые в стихотворении появляется образ толпы, поправшей самые заветные чувства женщины. Чувства, страсть, личность человека оказываются зависимыми от общества. Мотив
бесчувственной толпы очень ярко прослеживается и в стихотворениях «Чему молилась ты с любовью…», «Как ни бесилося злоречье…».
У Тютчева любовь становится трагедией для людей не в силу виновности одного из них, а в силу
несправедливого отношения общества, толпы к любящим.
Стихотворение «Весь день она лежала в забытьи...» - последнее из произведений «Денисьевского цикла».
Наверное, никто из русских поэтов, кроме Тютчева, не сумел с такой трагической силой' передать чувства, вызванные утратой любимой. Стихотворение посвящено воспоминаниям о последних часах жизни Е.А. Денисьевой. Смерть любимого человека, подарившего ему последнее блаженство любви, убила в нём даже желание жить, и последние 9 лет он просуществовал под постоянным нестерпимым гнётом мучительного позднего раскаяния.
Федор Тютчев. "Листья". Читает Георгий Тараторкин
Фёдор Тютчев - От жизни той, что бушевала здесь
Фёдор Тютчев. О, как убийственно мы любим...
«Весь день она лежала в забытьи...»
Федор Тютчев "Последняя любовь" (О, как на склоне наших лет...)
Всю жизнь Фет считал свое переименование тяжелейшей катастрофой.
Тридцать лет проносив имя Фет и прославив его, он пишет жене: «Если спросить: как называются все страдания, все горести моей жизни, я отвечу: имя им - Фет».
Первоначальное образование Фет получил в пансионе Крюммера в городе Вееро.
В 1837 году Фет приезжает в Москву. К этому времени он уже пишет стихи.
1838 году Фет поступил на словесное отделение философского факультета Московского университета. Увлечение поэзией, возникшая вера в свое поэтическое признание были, конечно, причиной выбора факультета..
В 1840 году выходит первый поэтический сборник «Лирический пантеон».
Талант молодого поэта оценил Белинский. "Из живущих в Москве поэтов всех даровитее г. Фет",-пишет он в 1843 году, а в следующем году отзывается о стихах Фета как «истинно поэтических».
1843 год. Фет покидает Москву. Позади университет, кружок А. Григорьева.
Впереди - провинциальный полк в Херсонской губернии, куда Фет поступает на военную службу нижним чином. Что за странный поступок? Сам поэт дал впоследствии точное объяснение этому. На военной службе скорее, чем на какой-нибудь другой, он мог начать осуществление своей цели - дослужиться до потомственного дворянства, тем самым хотя бы частично вернуть утраченное.
Однако покупалось это весьма дорогой ценой - полная оторванность от привычной среды, литературной жизни, новых книг, материальные трудности. «Как Сизиф, - пишет лон в это время, - тащу камень счастья на гору, хотя он уже бесконечные разы вырывался из моих рук». Во имя поставленной цели Фет терпит все мучения 13 лет.
В этой безотрадной жизни вспыхнул было солнечный луч: произошло одно из самых радостных и самых трагических ее событий. Фет знакомится с несколькими семействами херсонских помещиков, которые ценили его как поэта.
Среди них помещик и третьестепенный поэт А.Ф. Бржеский. Через семейство Бржесских Фет знакомится с дочерью бедного окрестного помещика 20-летней Марией Лазич. В своих письмах-мемуарах он называет ее вымышленным именем: Елена Ларина. Это не случайно. Как и пушкинская Татьяна, была исключением в той среде, к которой принадлежала, - натурой незаурядной, талантливейшей музыкантшей, заслужившей похвалу самого Листа, страстной любительницей поэзии.
«Я встретил существо, которое люблю - и, что еще, глубоко уважаю», - пишет Фет другу.
Можно с большим основанием думать, что именно сближением с Лазич подсказано одно из самых благоуханных созданий мировой любовной лирики, сотканное из лунных лучей, соловьиных трелей, зыбкой и таинственной ночной светотени и торжествующей утренней зари - стихотворение «Шепот, робкое дыхание...» Строчки эти вдохновили многих композиторов. Одним из многих романсов на стихи ета считается романс М. Балакирева.
Но любовь эта не принесла счастья. М. Лазич была бесприданницей. И ни чувство, ни сознание того, что он встретил женщину, способную понять его и осветить жизнь его любовью, не смогли победить убеждения Фета в том, что он окончательно погибнет, женившись на бедной. Отвердевшая под непрестанными ударами судьбы навязчивая идея не допускала шага, который мог бы закрыть и без того ненадежный путь к цели. И во имя этой идеи-страсти Фет отказывается от любви. А вскоре М. Лазич умерла ужасной смертью, тайна которой до конца не
раскрыта. Как рассказывали поэту, в тот трагический час она лежала в белом кисейном платье, читала книгу. Закурила, спичку бросила на пол. Спичка продолжала гореть. От нее загорелось платье. Через несколько мгновений девушка вся была в огне. Спасти ее не удалось.
Воспоминание об этом трагическом романе во всю жизнь не утратила для поэта своей остроты, и ряд замечательных стихотворений связан с этими воспоминаниями. До глубокой старости он писан стихи-обращения к ней, к своей загубленной любви.
С пера поэта срывались слова любви, раскаянья, тоски, часто удивительные по бесстрашной
откровенности. М. Лазич посвящено одно из лучших стихотворений Фета, написанное им уже на склоне лет - «Alter Ego»
Судьба Фета круто меняется в 1853 г. Ему удается перейти в гвардейский лейб-уланский полк, и Фет получает возможность часто бывать в Петербурге, встречаться с писателями. Его стихи печатаются в «Современнике», его имя становится все более известным.
В 1857 г. Фет женился на М.П. Боткиной, дочерью крупного чаеторговца и сестре критика В.Ф. Боткина. Марья Петровна была женщиной образованной. хорошей музыкантшей. Она стала помощницей мужа и в литературных, и в хозяйственных делах. Но самое главное, она была сердечно предана мужу, привязана к нему. Это Фет всегда чувствовал и не мог не быть благодарным.
Исполнилась мечта: он счастлив, богат…
Но судьба и сейчас не дает ему насладиться счастьем! Как было понять Чернышевскому и Добролюбову, этим «столпам» революционной критики, мысли о том, что искусство не может быть «дидактическим», что оно должно быть «чистым» от всякой «злободневности»: искусство - поэзия в особенности - связано лишь с «вечным идеалом красоты». А что вообще может быть вечным в этом мире?
Природа и любовь... Таких «реактивных» взглядов революционеры-демократы потерпеть не могли. Они быстро «подобрали» Фету место в русской поэзии.
Добролюбов в знаменитой статье «Темное царство» пишет: «... г. Фет очень верно выражает неопределенные впечатления природы, и однако ж отсюда вовсе не следует, чтобы его стихи имели большое значение в русской литературе». Фет был отлучен от «Современника» в 1859 году.
И поэт бежал от города, от света, от журналов, от литературной среды, от чиновников - бежал в глубь внутренней губернии, в глубь России. На два десятилетия Фет становится деятельным помещиком.
Скрываясь от толпы бесчинной;
Среди угодных полей и тень я отыскал
И уголок земли пустынной.
Великой Матерью любимый,
Стократ завидней твой удел -
Не раз под оболочкой зримой
Ты самое ее узрел.
В 70-е годы Фет сближается со Л. Толстым.
Как только веровать в рыдающие звуки.
Фет добился своего и в жизни, и в литературе, заняв свое место среди лучших русских поэтов.
В конце жизни Фет написал такие строки:
Сад весь в цвету,
Вечер в огне.
Так освежительно-радостно мне?
Вот я стою.
Вот я иду.
Словно таинственно речи я жду.
Эта заря,
Эта весна
Так непостижна, зато так ясна!
Счастья ли полн,
Плачу ли я,
Ты - благодатная тайна моя.
Предмет "Русский язык"
Тема урока "Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Правописание О и Е после шипящих и Ц"
Цели занятия: Систематизировать и обобщить имеющиеся знания о правилах написания безударных гласных. Обобщить знания, полученные в 5—9 классах; закрепить навыки правописания.
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 14.11.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для работы
Поскольку в речи согласные звуки, как и гласные в безударном
положении, могут изменяться, то при правописании согласных (в корне, в приставках и суффиксах, не изменяющих своего написания) следует проверять правописание согласного по сильной позиции, прежде всего – по положению перед гласным.
Чтобы проверить написание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова, надо подобрать родственное слово или изменить слово так, чтобы после этого согласного следовал гласный.
Пруд – пруды, молотьба – молотить, узкий – узок, прут – (нет) прута.
Исключение: свадьба (хотя сватать).
· Следует помнить, что в производных словах г, д чередуется с ж (сапоги – сапожки, запрягать – пряжка), а х чередуется с ш (пахать – вспашка, казахи – казашка).
· Ударный -ёжк(а) пишется в отглагольных существительных.
Зубрить – зубрёжка.
· Если подобрать проверочное слово невозможно, то написание согласного надо запомнить (как правило, это заимствованные слова).
Космонавт, фисгармония, рикша, зигзаг, вокзал, Евфрат.
Есть и русские слова с непроверяемым согласным.
Ветчина, притча, потчевать, здесь, здоровье, ни зги, сдобный, чувствовать.
Данное правило распространяется на правописание согласных в корне, в приставках и
суффиксах, не изменяющих своего написания, хотя правописание различных морфем
(частей слова) имеет свою специфику.
Правописание слов с безударными гласными в корне подчиняется основному орфографическому принципу – родственные однокоренные слова пишутся одинаково, независимо от того, ударной или безударной является гласная корня.
Для проверки непроизносимых согласных следует найти родственное слово, в котором проверяемый согласный звук произносится отчётливо (перед гласным и на конце слова).
Тростник – тросточка, трость, вестник – весточка, весть.
Исключения: блеснуть (хотя блестеть), склянка (хотя стекло), плеснуть (хотя плескать), лосниться (хотя лоск), лестница (хотя лесенка).
Необходимо различать следующие пары слов:
·костный (мозг), надкостница (ср.: кость) — косный («отсталый»), косность;
· шефствовать над кем-либо (ср.: шефы) — шествовать («идти») (ср.: шёл);
·сверстник (ср.: верста) — ровесник;
· явственный, явствовать (ср.: явь, явный) — яства («кушанья»).
Для разграничения правописания слов типа песчаный и дощатый (в обоих словах звучит звук [щ’]), следует усвоить:
·буква щ входит в состав корня и пишется на месте корневых ск, ст, т, выступающих в родственных словах;
Доска – дощатый, воск – вощанка, холст – холщовый, суть – сущий.
·конечные согласные основы ж, з, с, ст, ш сохраняются перед суффиксами, начинающимися с ч (-чик-, -чат-, -чин-, -чив-).
Песок, песка, супесь – песчаный, резать – резчик, борозда – бороздчатый, бежать – перебежчик, хлестать – хлестче, веснушка – веснушчатый.
В словах, образованных от основ с конечным к, ц, ч, перед суффиксами, которые начинаются с ч, вместо к, ч, ц пишется т.
Крупица – крупитчатый, ресница – реснитчатый, немец – неметчина.
Следует различать сочетания чн и шн.
Сочетание чн пишется в следующих случаях:
·перед суффиксом -н- или другими суффиксами, начинающимися с н, на месте корневых к, ц, ч, хотя в ряде случаев произносится [ш] (см. п. 1.14).
Скворец – скворечник, лоток – лоточник, очки – очечник, пустяк – пустячный, яйцо – яичница, перец – перечница, свеча – подсвечник.
Исключения:
двурушник, рушник (хотя рука), раёшник (хотя раёк), городошник (хотя городок);
·в женских отчествах на -ична. Мария Саввична.
Сочетание шн пишется в следующих случаях:
·в словах, образованных от основ на х; Суматоха – суматошный, ухо – наушник.
· в ловах с суффиксом -шн-, образованных от наречий; Сегодня – сегодняшний, зря – зряшный.
·в немногочисленных словах, образованных от несклоняемых существительных.
Кино – киношный, домино – доминошник.
Произносятся и пишутся без т слова:
искусный, искусно, искусник, родственное – искус, интриганский (ср.: интриган), чудесный (ср.: чудеса), ужасный (ср.: ужас), опасный (ср.: опасаться), гнусный (ср.: гнус), бестелесный (ср.: телеса), небесный (ср.: небеса), словесный, словесность, словесно, словесник (ср.: словеса).
Произносятся и пишутся без н слова:
прецедент, инцидент, дерматин, констатация.
Не смешивайте слова:
лоточник (торговец с лотком, на лотке) – лотошник (игрок в лото), гречневый (от греча) – гречишный (от гречиха).
Написание слов, в корнях которых невозможно установить нужную гласную при помощи ударения, следует запомнить: галерея, ненависть.
В корнях русских слов употребляются лишь двойные согласные жж и сс. Такие слова
немногочисленны.
Буквы жж пишутся в словах вожжи, дрожжи, жужжать, можжевельник и образованных от них родственных словах, например: жужжание, можжевёловый. Буквы жж пишутся также словах и формах, образованных от глагола жечь (жгут), например: жжение, сожжение; жжёшь, жжёт, сожжёт.
Буквы сс пишутся в слове ссора и образованных от него родственных словах, например: поссорить, поссориться; также в словах Россия, российский.
Буква о после шипящих и ц. Правописание буквы о после шипящих и ц
зависит от морфемы, части речи и ударения:
· в суффиксах имен существительных под ударением (девчонка);
·в суффиксах имен прилагательных под ударением (камышовый);
·в суффиксах наречий под ударением (хорошо);
·в окончаниях имен существительных под ударением (мячом);
·в окончаниях имен прилагательных под ударением (чужой);
·в словах, если нельзя подобрать однокоренное слово с гласной е, под ударением (чокаться);
·в словах, у которых при изменении слова или в однокоренных словах есть беглость гласных, под ударением (шов);
· во многих заимствованных словах под ударением или без (шоссе).
Приведенные примеры показывают, что о в большинстве случае пишется под ударением.
Буква е после шипящих и ц. Правило написания буквы е после шипящих и
ц также зависит от морфемы, части речи и ударения:
· в суффиксах имен существительных без ударения (рученька);
·в суффиксах имен прилагательных без ударения (плюшевый);
·в окончаниях имен существительных без ударения (овощем);
·в окончаниях имен прилагательных без ударения (трескучего);
на конце наречий без ударения (круче);
· в именах существительных с беглым гласным без ударения (песочек);
· в именах прилагательных с беглым гласным без ударения (страшен).
Буква е пишется в безударном положении.
Буква ё после шипящих и ц. Часто правописание буквы е, ё после
шипящих и ц объединяют в одно условие, и правило приобретает следующий вид:
«Правописание е (ё) – о после шипящих и ц».
Буква ё пишется в следующих случаях:
· в корне слова под ударением, если можно подобрать однокоренное слово, где ё меняется на е (чёрный);
· в окончаниях глаголов под ударением (печёт);
·в суффиксе глагола -ёвыва- под ударением (выкорчёвывать);
· в суффиксах страдательных причастий -ённ-, -ён- под ударением (сгущённый);
· в суффиксах любых слов, образованных от глагола, под ударением (тушёнка);
· в суффиксе имени существительного -ёр- под ударением (стажёр);
· в местоимении что в предложном падеже под ударением (о чём);
· в словах причём, нипочём, ни при чём под ударением.
Буква ё под ударением пишется всегда.
практическое задание
Упражнение 1.
Прочитайте. Объясните
написание пропущенных согласных.
Но...ти, блю...це,
домоча...цы, варе...ка, пря...ка, ча...ка, сколь...ко, приве...ти, пол...ти,
ше...ство, изморо...ь (иней), изморо...ь (мелкий дождь), про...ьба,
обра...цовый.
Упражнение 2.
Запишите приведенные ниже
слова, вставляя пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.
Должнос...ной оклад,
чудес...ные окрес...ности, аген...ство по недвижимости, предвес...ник бури,
чес...вовать президента, адвока...ская контора, ус...ный ответ, учас...ковый
милиционер, кос...ный мозг, кос...ные взгляды, мес...ное самоуправление,
парламен...ские слушания, предостеречь от опас...ности, час...ный детектив,
президен...ский указ, беспристрас...ное отношение, искус...ная защита,
голлан...ский сыр, русская словес...ность, комендан...ский час, влас...ные
структуры.
упражнение 3.
Перепишите, вставляя пропущенные буквы и подбирая
проверочные слова.
Всю д..мовую работу
Лонгрен исп..лнял сам: к..лол дрова,н..сил воду, т..пил печь, стряпал, ст..рал,
гладил бельё и, кроме всего этого, усп..вал работать для денег. Когда Ассоль
исполнилось восемь лет, отец выучил ее ч..тать и п..сать. Он стал изр..дка
брать ее с собой в город, а затем посылать даже одну, если была надобность
перехв..тить денег в магазине или сн..сти товар. Это случалось не часто, хотя
Лисс лежал всего в четырех в..рстах от Каперны, но дорога к нему шла лесом, а в
лесу многое может напугать д..тей, помимо физической опасности, которую,
правда, трудно встретить на таком близком расстоянии от города, но все-таки не
мешает иметь в виду. Поэтому только в хорошие дни, утром, когда окружающая дорогу
чаща п..лна солнечным ливнем, цв..тами и т..шиной, так что впечатлительности
Ассоль не гр..зили фантомы воображения, Лонгрен отпускал ее в город. (А.
Грин)
31.10.2022
Предмет "Литература"
Тема урока "
Цели занятия:
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 07.11.2022. в теме письма указать группу, фамилию,
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Каждый, кто читал произведение Чернышевского «Что
делать?», наверняка отметил своеобразие композиционного построения романа.
Литературоведы считают, что в основу сюжетной линии положена история жизни семейного врача Чернышевских Петра Ивановича Бокова. Боков был учителем Марии Обручевой, затем, чтобы освободить ее из-под гнета родителей, женился на ней, но через несколько лет М. Обручева полюбила другого человека – ученого-физиолога И. М. Сеченова. Таким образом, прототипами Лопухова стал Боков, Веры Павловны – Обручева, Кирсанова – Сеченов.
В образе Рахметова замечены черты Бахметьева, саратовского помещика, который часть своего состояния передал Герцену на издание журнала и революционную работу. (В романе есть эпизод, когда Рахметов, находясь за границей, передает Фейербаху деньги на издание его сочинений). В образе Рахметова можно увидеть и те черты характера, которые были присущи самому Чернышевскому, а также Добролюбову, Некрасову.
Роман «Что делать?» Чернышевский посвятил своей жене Ольге Сократовне. В своих воспоминаниях она записала: «Верочка (Вера Павловна) – я, Лопухов взят с Бокова».
В образе Веры Павловны запечатлены черты характера Ольги Сократовны Чернышевской и Марии Обручевой.
Автор делится с читателями своими мыслями, рассказывает о своих идеалах посредством описания снов главной героини. Все они воспринимаются не буквально и таят в себе скрытый
смысл.
Первый сон
О чем? Героиня была в заточении в подвале, но внезапно высвободилась из плена и оказалась в поле, где желтели спелые колосья. Одновременно с этим переходом случилось выздоровление Веры: она как будто была больна параличом, но после освобождения стала чувствовать себя лучше. С ней заговорила женщина, «невеста ее жениха», в этом образе автор
изобразил любовь к людям. Девушка отправляется гулять по улицам города, помогая всем встречным, ведь новая знакомая просила ее выпускать девушек из подвалов и лечить их.
Смысл. Этот сон означает освобождение Веры из среды вульгарных и ограниченных людей старой формации. Подземелье – символ «темного царства», где темнота – невежество, а духота – несвобода. Родители героини – рабы условностей и стереотипов, недаром мать учит дочь соблазнять богатого человека и выходить замуж по расчету. В их мире женщина больше ни на что не способна. Покинув семью, Вера испытывает облегчение: ей больше не надо пытаться продать себя. Если раньше она жила в страхе и злобе из-за постоянного давления матери, то после освобождения к ней действительно приходит любовь к человечеству. Она узнает, что на Земле есть другие люди, не пошлые и не глупые.
К ним она и подходит на улицах во сне, испытывая радость. «Любовь к людям» называет себя «невестой жениха Веры», потому что именно Лопухов открывает героине новый мир. Просьба выпускать всех девушек вдохновит героиню на создание швейной мастерской.
Второй сон
О чем? Лопухов и Мерцалов идут в поле, где говорят о реальной и фантастической грязи. В первой протекает здоровая и естественная жизнь, появляются колосья, а вторая – гнилая и фальшивая, в нет плодородия и сути. Во время этого разговора девушка видит свою мать, погрязшую в бедности и неусыпных заботах о пропитании для семьи. Зато в тот момент на лице изнуренной женщины просветлела улыбка. Потом Вера видит, будто она сидит на коленях у офицера. Это видение сменяется сценой, где героиня не может устроиться на работу. Старая знакомая девушки, Любовь к людям, объясняет, как важно Вере простить свою мать за злость и жестокость: Марья Алексеевна всю жизнь положила на то, чтобы вывести семью из нищеты, поэтому она и ожесточилась на мир, что поставил ее в такие трудные условия.
Смысл. Первые два сна – отражение взаимоотношений Веры Павловны с теми, кто принадлежал к миру прошлого. Этих людей можно назвать пошлыми, однако их таким сделали тяжелейшие жизненные обстоятельства. Как бы они не старались, им не выбраться в люди. Весь их труд едва может прокормить, но уж никак не изменить условия жизни. Реальная грязь –
это мир этих забитых нищетой обывателей, которые, тем не менее, трудятся и приносят обществу пользу. Они могут переродиться в добрых, ответственных и нравственных горожан, но им необходимо дать возможность жить, а не выживать.
Фантастическая грязь – это среда праздных, незаслуженно облагодетельствованных господ, от которых никакой пользы. Их волнуют только несущественные мелочи, их внутренний мир тесен и убог. Такое положение в обществе искусственно, поэтому в нем нет естественных и подлинно чистых людей, способных на развитие.
Посредством этих сюжетов Чернышевский рисует картину социального состава русского общества – бедных и богатых. Согласно автору, под хорошей почвой понимается трудовая жизнь, которая и является правильной. На ней произрастают колосья морали и нравственности. Фантастическим является отсутствие труда, паразитизм.
Третий сон
О чем? Певица Бозио берет в руки несуществующий в реальности дневник Веры и читает его вместе с ней. Там изложены подробности отношений героини с Лопуховым. Из последней страницы, которую девушка боится открывать, становится ясно, что она хочет, но не может
любить супруга. Она уважает и ценит его, но их чувства – всего лишь дружеская привязанность. Вера любит Кирсанова.
Смысл. В этом сновидении героиня постигает истинную природу своих чувств и приходит к выводу, что должна свободно распоряжаться собой, несмотря на узы брака. Главное – это сердечная склонность, и если она изменилась, нужно следовать за ней, а не блюсти формальные приличия из-за боязни общественного порицания. Это один из важнейших элементов эмансипации, который делает женщину полноправной хозяйкой своего тела и своей души. Она вправе решать, с кем ей быть.
Четвертый сон
О чем? Вера видит всевозможных богинь в хронологическом порядке: языческую Астарту, древнегреческую Афродиту, «Непорочность», как отражение Богоматери и т.д. Сквозь парад богинь ее ведет красавица, в которой Вера узнает себя – раскрепощенную и независимую повелительницу нового времени. Также перед ней появляется своеобразный райский сад, где труд доброволен, все равны, свободны, никто никого и ни к чему не принуждает.
Смысл. В этом сне автор изобразил общество будущего, где главенствуют социалистический принципы «свободы, равенства и братства». Все богини отражают социальную роль женщины, которая меняется со временем: от предмета наслаждения и восхищения до вполне логичного финала – эмансипации, когда дамы становятся полноправными членами общества и носительницами многообразных социальных ролей. Если Афродита – лишь развлечение для мужчин, а Непорочность – их собственность и репродуктивный орган, то сама Вера – это независимая, умная и развитая дама, которая равна сильному полу, а не принижена и использована им.
Если первый сон представляет собой символическую картину:
не только героиня покидает старый мир, но и все девушки «из подвала», наконец, вырываются на свободу, то эмансипированными они становятся уже в четвёртом сне – такой же символической картине. Обновляется всё человечество, пережитки прошлого умирают. Мы понимаем, что писатель верил в вероятность наступления светлого будущего, и что каждый, кто мог видеть такие сны, каким-то образом приближал миг всеобщего счастья и свободы.
Будущее представлено в четвертом сне Веры Павловны.
Чернышевский рисует нам мир изобилия, счастья и любви. Вместе с Верой Павловной мы оказываемся в мире, где все люди - братья. Они живут единой семьей. Все живут в великолепных дворцах, построенных из алюминия и хрусталя.
Днем все население занято работой. Труд полностью заменен машинами, а люди только управляют ими. Н. Г. Чернышевский предвидел, что в будущем, когда все будут равны между собой, труд станет удовольствием, а не рабством, как это было в его время. Старики и дети
занимаются в доме по хозяйству. Но стариков очень мало, так как здесь здоровая и спокойная жизнь, которая сохраняет свежесть, поэтому люди стареют очень поздно. Коллективный труд сплачивает людей, делает их дружными и отзывчивыми.
После хорошей работы наступает веселый отдых. По вечерам все собираются в большом и просторном зале, чтобы потанцевать, повеселиться, побеседовать.
“Все они - счастливые красавцы и красавицы, ведущие вольную жизнь труда и наслаждения, - счастливцы, о счастливцы!” - говорит о них Чернышевский.
Чернышевский показал две социальные сферы старой жизни: дворянскую и мещанскую.
Представители дворянства – домовладелец и прожигатель жизни Сторешников, его мать Анна Петровна, друзья-приятели Сторешникова с именами на французский манер – Жан, Серж, Жюли. Это не способные к труду люди – эгоисты, «поклонники и рабы собственного благополучия».
Мещанский мир представлен образами родителей Веры Павловны. Марья Алексеевна Розальская – энергичная и предприимчивая женщина. Но на свою дочь и мужа она смотрит «под углом зрения доходов, которые из них можно извлечь» (Ю. М. Прозоров).
Писатель осуждает Марью Алексеевну за жадность, эгоизм, черствость и ограниченность, но в то же время и сочувствует ей, считая, что жизненные обстоятельства сделали ее такой. Чернышевский вводит в роман главу «Похвальное слово Марье Алексеевне».
Рассуждая о героях Чернышевского, нельзя не отметить ещё один факт. Роман Чернышевского полемизирует с романом Тургенева «Отцы и дети». Их разделяет почти год. Тургеневский роман вышел раньше. В нём новые люди либо высокомерны и мрачны, как Базаров, либо смешны и никчёмны, как Ситников и Кукшина. У Чернышевского «новые люди» добры, веселы, благородны. Идеи Базарова терпят крах, а герои Чернышевского живут в благополучии и радостном ожидании счастливого будущего.
В этом романе Чернышевский показал “новых людей” - это Лопухов и Кирсанов, Вера Павловна, но и прошлого, то есть старого мира, картину всего современного ему состояния общества.
Лопухов и Кирсанов – разночинцы, гордящиеся своим происхождением. Они много читают, занимаются медициной, увлекаются естественными науками. Это люди сильной воли и большого ума, с чувством собственного достоинства. (Эти качества сближают «новых людей» Чернышевского с тургеневским «лишним человеком» Базаровым.)
В отличие от Базарова, Лопухов и Кирсанов любят и понимают искусство, умеют
чувствовать красоту природы. Они не одиноки. Чернышевский упоминает и о
студенческой молодежи, окружающей Лопухова и Кирсанова, и об офицерах, близких
к Рахметову. Рядом с «новыми людьми» еще один положительный герой – автор.
Н. Чернышевский пишет о Лопухове и Кирсанове как о людях нового типа: «Каждый из них – человек отважный, не колеблющийся, не отступающий, умеющий взяться за дело, и если возьмется, то… так, что оно не выскользнет из рук; это одна
сторона их свойств; с другой стороны, каждый из них – человек безукоризненной
честности, такой, что даже и не приходит в голову вопрос: «Можно ли положиться
на этого человека во всем безусловно?». Это ясно, как то, что он дышит грудью;
пока дышит эта грудь, она горяча и неизменна, – смело кладите на нее свою
голову, на ней можно отдохнуть».
Необходимо отметить, что Лопухов умеет общаться с молодежью, увлечь ее. Он пропагандист. Кирсанов – талантливый ученый, борец в науке.
Вера Павловна, как и большинство «новых людей», рано начала работать, преодолевать невзгоды и трудности. Для нее недостаточно быть счастливой только в личной жизни. Она хочет жить для народа, бороться за освобождение других женщин. Ее невозможно заставить что-либо делать против воли. Личное счастье «невозможно без счастья других». (Таков взгляд писателя на роль женщины в обществе.)
В своем романе Чернышевский показывает людей революционной интеллигенции. Показывает ярко в романе Рахметова, который противопоставлен образу Кирсанова, Лопухова. Рахметов, который в течение длительного времени общался с народом, и стал “особенным” человеком. Двигать и приближать историю относится к образу Рахметова.
Рахметов в романе Чернышевского – «особенный человек», «ригорист», человек «другой породы» (то есть профессиональный революционер, вождь). Автор пишет: «Я встретил до сих пор только восемь образцов этой породы (в том числе двух женщин)».
Рахметов по своему происхождению – дворянин, но по взглядам на жизнь, на народ он – демократ.
Умный, одаренный, отличающийся редкой трудоспособностью, он заранее готовит себя к революционной работе. Огромно его желание освободить от угнетения народ. «Мало их, но ими расцветает жизнь всех; без них она заглохла бы, прокисла бы; мало
их, но они дают всем людям дышать, без них люди задохнулись бы. Велика масса
честных и добрых людей, а таких людей мало… Это цвет лучших людей, это двигатели двигателей, это соль соли земли», – пишет с восхищением Н. Чернышевский.
Федор Иванович Тютчев (1803–1873 гг.) – знаменитый русский поэт, дипломат и
публицист. Автор более 400 стихотворений. Одна из главных тем в творчестве
поэта – тема природы, самые известные стихотворения — «Весенние воды» и
«Весенняя гроза». Федор Иванович также писал любовную лирику, затрагивал также
и политические темы.
Ранние годы
Родился Федор Иванович Тютчев 23 ноября (5 декабря) 1803 года в усадьбе
Овстуг Орловской губернии.
Важной деталью в биографии Тютчева является то, что начальное образование
было им получено дома. Он изучал поэзию Древнего Рима и латынь. Затем он
обучался в университете Москвы на отделении словесности.
Окончив университет в 1821 году, начинает работать в Коллегии иностранных
дел. В качестве дипломата отправляется в Мюнхен. Впоследствии поэт проводит за
границей 22 года. Там же была встречена большая и самая главная в жизни Тютчева
любовь – Элеонора Петерсон. В браке у них родилось три дочери.
Начало литературного пути
Первый период в творчестве Тютчева приходится на 1810–1820 годы. Тогда были
написаны юношеские стихотворения, весьма архаичные и похожие на поэзию прошлого
века.
Второй период творчества писателя (20-е – 40-е годы) характеризуется
использованием форм европейского романтизма и русской лирики. Его поэзия в этот
период становится более оригинальной.
Возвращение в Россию
А 1844 году Тютчев вернулся в Россию. С 1848 года занимает должность
старшего цензора в министерстве иностранных дел. Вместе с тем принимает
активное участие в кружке Белинского, участниками которого также были Иван Тургенев, Николай Некрасов, Иван Гончаров и
другие.
Третьим периодом его творчества стали 50-е – начало 70-х годов.
Стихотворения Тютчева в этот период не выходят в печать, а произведения свои он
пишет в основном на политическую тематику.
Биография Федора Тютчева в конце 1860-х годов была неудачной как в личной
жизни, так и в творческой. Вышедший в 1868 году сборник лирики Тютчева, кратко
говоря, не получил большой популярности.
Смерть и наследие
Беды сломили его, здоровье ухудшилось, а 15 июля 1873 года Федор Иванович
умер в Царском Селе. Поэта похоронили в Санкт-Петербурге на Новодевичьем
кладбище.
Творчество Тютчева Федора Ивановича имеет ряд особенностей. В его лирике
привлекает философичность, обращение к вечным проблемам бытия. Ф. И. Тютчев в
своих произведениях смог отразить не только свой, но и опыт всего человечества.
Тематика
Ф. И. Тютчев поднимает в своих произведениях актуальные и вечные проблемы
жизни и смерти. Тематику лирики можно назвать философской: автор рассуждает о
судьбе, о человеческой жизни.
Человек и природа – основная тема лирики Ф. И. Тютчева. Поэт стремится
показать природу в различных ее состояниях. Она всегда олицетворена и находится
в движении. Автор обращается к природе, беседует с ней, как с живым человеком.
Природа для Ф. И. Тютчева становится источником размышлений, источников
вдохновений.
Тема природы тесно связана с темой Родины, так как для Ф. И. Тютчева Родина
и заключается, в первую очередь, в природе со всеми ее проявлениями.
Для поэта характерна не столько пейзажная лирика, сколько философская.
Человек, по мнению Ф. И. Тютчева, не только находится с природой в неком
разладе, но и сравнивается с ней, отождествляется. Человек выступает как часть
природы, которая проходит различные этапы: от зарождения до увядания.
Особенности
Лирика Ф. И. Тютчева философична. Описывая природу, автор подразумевает
человека, отсюда широкое использование психологизма, позволяющего передать
настроение лирического героя.
Человек часто изображен поэтом как существо мыслящее, желающее понять
истину бытия, истину человеческого существования. Эти попытки понять свое
предназначение выражаются тревожными красками. Вся жизнь и творчество Тютчева
проникнуты этим состоянием тревожности.
Человек в стихотворениях поэта пытается найти объяснение всему
происходящему, однако это у него не всегда получается. Тревожность и недоверие
к миру возникает из-за того, что человек не может разгадать загадки бытия.
Денисьевский цикл
Любовная лирика становится отражением авторского «я». Цикл стихотворений,
посвященных Е. А. Денисьевой, помогает увидеть истинное лицо поэта. Ф. И.
Тютчев в своих стихотворениях вновь затрагивает проблемы бытия, судьбы. Цикл
проникнут роковыми предчувствиями, выступлениями против человеческой сущности.
Поэт, мысленно обращаясь к своей возлюбленной, пытается загладить свою вину
перед ней. Ф. И. Тютчев, понимая, что послужил причиной несчастий Е. А.
Денисьевой, упрекает и укоряет самого себя.
Леонид Броневой читает Тютчева.
Фёдор Тютчев. О, как убийственно мы любим...
Федор Тютчев "Последняя любовь" (О, как на склоне наших лет...)
Практическое задание
Оформите конспект, ответьте на вопросы:
· В чем смысл заглавия романа?
· Роль снов Веры Павловны в романе.
· Каким изображает Чернышевский старый мир?
· Почему расчетливая мать тратила огромные деньги на образование дочери? Оправдались ли ее ожидания?
· Что позволяет Верочке Розальской освободиться от гнетущего влияния семьи и стать «новым человеком»?
· С какой целью введена в роман фигура Рахметова?
Предмет "Русский язык"
Тема урока "Ударение словесное и логическое. Роль ударения. Орфоэпические нормы: произносительные нормы ударения. Использование орфоэпического словаря"
Цели занятия: Систематизировать и обобщить имеющиеся знания о постановке ударения в именах прилагательных, глаголах, некоторых причастиях. Обобщить знания, полученные в 5—9 классах; закрепить орфоэпические навыки, навыки правописания.
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 07.11.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для работы
Ударения в русском языке.
Значительную роль в произношении играет ударение.
В речевом потоке различается ударение фразовое, тактовое и словесное.
Словесным ударением называется выделение при произношении одного из
слогов двусложного или многосложного слова. Словесное ударение является одним
из основных внешних признаков самостоятельного слова. Служебные слова и частицы
обычно не имеют ударения и примыкают к самостоятельным словам, составляя с ними
одно фонетическое слово: [под-горой], [на-стороне], [вот-те-раз].
Все русские слова и их формы имеют ударение: дорогой, дорога,
дорого, дороже. При изменении места ударения может возникать
новое слово или новая словоформа: атлас и атлас, засыпать
– сов. в. глагола и засыпать – несов. в. Различие в ударении одного и
тоже слова может сигнализировать о стилистическом различии этих вариантов: звонит
– нейтральное, звонит – разговорное.
Русскому языку свойственно силовое (динамическое) ударение, при
котором ударный слог выделяется по сравнению с неударными большей
напряженностью артикуляции, в особенности гласного звука. Ударный гласный
всегда является более долгим, чем соответствующий ему безударный звук. Русское
ударение разноместное: оно может падать на любой слог (выход, выходит,
выходить). Разноместность ударения используется в
русском языке для различения омографов и их грамматических форм (орган - орган)
и отдельных форм различных слов (мою - мою), а в некоторых случаях служит
средством лексической дифференциации слова (хаос - хаос) или придает слову
стилистическую окраску (молодец - молодец). Подвижность и неподвижность
ударения служит дополнительным средством при образовании форм одного и того же
слова: ударение или остается на одном и том же месте слова (огород, -а, -у,
-ом, -е, -ы, -ов и т.д.), или переходит с одной части слова на другую (город,
-а, -у, -ом, -е; -а, -ов и т.д.). Подвижность ударения обеспечивает
различение грамматических форм (купите - купите, ноги - ноги и т.п.).
В отдельных случаях различие в месте словесного ударения теряет всякое
значение: ср.: творог и творог, иначе и иначе, обух и обух и т.п.
Слова могут быть безударными и слабоударяемыми. Обычно лишены ударения
служебные слова и частицы, однако они иногда принимают на себя ударение, так
что предлог со следующим за ним самостоятельным словом имеет одно ударение:
[на-зиму], [за-город], [под-вечер].
Слабоударяемыми могут быть двусложные и трехсложные предлоги и союзы,
простые числительные в сочетании с существительными, связки быть и стать,
некоторые из вводных слов.
Некоторые категории слов имеют помимо основного добавочное, побочное
ударение, которое обычно находится на первом месте, а основное - на втором,
например: дрêвнерусский. К таким словам относятся слова:
1) многосложные, а также сложные по составу (самолётостроение),
2) сложносокращенные (гôстелецентр),
3) слова с приставками после-, сверх-, архи-, транс-, антии др.
(трâнсатлантический, послеоктябрьский),
4) некоторые иноязычные слова (пôстскриптум, пôстфактум).
Тактовым ударением называется выделение в произношении более важного в
смысловом отношении слова в пределах речевого такта. Например: Брожу ли я |
вдоль улиц шумных, | вхожу ль | во многолюдный храм, | сижу ль | меж юношей
безумных, | я предаюсь | моим мечтам (П.).
Фразовым ударением называется выделение в произношении наиболее важного в
смысловом отношении слова в пределах высказывания (фразы); таким ударением
является одно из тактовых. В приведенном выше примере фразовое ударение падает
на слово мечтам.
Тактовое и фразовое ударение называют также логическим.
Интонация.
Интонация - суперсегментная
единица, объединяющая фонетические слова в речевые такты и речевые такты во
фразы. Основным интонационным средством является повышением и понижением тона в
разных точках речевого такта. Севернорусская речь часто более напевна, а
южнорусская – более монотонна. Интонация помогает членить речевой поток на
отрезки – речевые такты и фразы. Во многих севернорусских говорах существует
тенденции превращать каждое фонетическое слово в отдельный такт.
Интонация в широком смысле слова состоит из следующих элементов:
1) мелодика речи, то есть движение музыкального тона, повышения и понижения
голоса;
2) ритм, то есть соотношение сильных и слабых, долгих и кратких слогов;
3) темп, то есть скорость протекания речи во времени, ускорения и
замедления;
4) интенсивность речи, то есть сила или слабость произнесения, усиления и
ослабления выдыхания;
5) наличие-отсутствие внутрифразовых пауз, которые делят фразу на речевые
такты;
6) тембр – окраска звука, которая зависит от того, какие обертоны
сопутствуют основному тону, т.е. от сложных колебательных движений, дающих
звуковую волну; в русском языке тембр отличает друг от друга многообразные
оттенки ударных и безударных гласных, а также различную окраску согласных;
тембр – индивидуальная особенность звука (у мужчин, женщин, детей тембр речи
различен; различен он у тех, кто говорит, допустим, басом или тенором), но есть
и постоянные составляющие окраски звука, в результате чего [э] всегда будет
отличаться от [а] или [р] от [м].
Обязательным признаком устной речи, как известно, является интонация. В
науке о языке существует широкое и узкое определение интонации. В узком смысле
она понимается как изменение голосового тона и совпадает с понятием мелодика.
В широком – представляет целый ряд средств организации звучащей речи, к которым
относятся мелодика, паузы, интенсивность, темп, тембр, долгота, высота,
логическое ударение.
Интонация выполняет различные функции, которые в целом можно объединить в 2
группы: основные и вспомогательные.
1. Основные функции. Коммуникативная функция оформляет коммуникативные типы
высказываний (повествование, вопрос, побуждение). Выделительная функция
заключается в выделении с помощью интонации отрезков высказывания различной
смысловой важности или подчёркивании какого-либо элемента/ элементов
высказывания. Организующая функция служит целям построения высказывания,
членения речевого потока на высказывания и далее – на синтагмы.
2. Вспомогательные функции. Модальная функция (под модальность здесь
понимается отношение говорящего к сообщаемому) служит для противопоставления высказываний по их цели (утверждение/вопрос).
Например, коммуникативно-модальных разновидностей общего (неместоименного)
вопроса: собственно-общего, предположительного, удостоверительного и т. д.
Коммуникативно-модальные разновидности общего (неместоименного) вопроса могут
опознаваться на основе анализа речевого поведения или ситуации общения без
наличия специальных лексико-синтаксических средств:
- Нина! - позвал художник. - Ну... (Нина не оборачивалась.)
- Ты обиделась? (предположительный вопрос) (В. Шукшин)
Эмоциональная функция служит для выражения различных эмоциональных оттенков
высказывания и отражает состояние говорящего. Внутри одного коммуникативного
типа или вида можно выделить высказывания, различающиеся по степени
эмоциональной интенсивности. Так, вопросы предположительной модальности с
частицами разве и неужели противопоставляются
друг другу по признаку интенсивности (неужели) и неинтенсивности эмоций
(разве) .
Интонация представляет собой сложный комплекс языковых средств, которые
служат для организации звучащей речи. При этом связь между ними может быть как
самой тесной, так и менее тесной.
Итак, мелодика – это акустический компонент интонации,
который представляет собой относительное изменение высоты основного тона
голоса. «Мелодика является обязательной характеристикой звучащей речи.
Паузы – это перерывы в звучании голоса. Их лингвистическая функция состоит в
отделении друг от друга речевых образований – синтагм и фраз, в отличие,
например, от физиологической функции, которая заключается в том, что создаются
перерывы для перевода дыхания. Различают следующие виды пауз:
1) межфразовые, наиболее длительные, разделяющие фразы, т. е. речевые
образования, соответствующие самостоятельным законченным предложениям
(обозначаются знаком ||);
2) синтагматические, менее длительные, различная длительность которых
обусловливается характером смысловых и грамматических связей между синтагмами
(обозначаются знаком |), например:
В прирóде | есть прáздники. || Ледохóд. || Пéрвая зéлень. || Пéрвый снег.
|| Пéрвые соловьú. || Капéль пóсле большúх морóзов. || И есть порá в годý, |
когдá земля надевáет | сáмые дорогúе наряды. || В эти дни кáжется, | что земля
начинáет дáже светúться. || (В. Песков)
Интенсивность – это сила звучания отдельных слов в речи; она
представляет собой сложный акустический феномен, обусловленный прежде всего
физиологическим фактором. Интенсивность соотносится с напряженностью
артикулирующих органов и зависящей от этого амплитудой колебаний голосовых
связок. Чем больше амплитуда, тем больше интенсивность. Интенсивностью, наряду
с мелодикой, выделяются наиболее важные части высказывания, она участвует в
эмоциональном выделении слова, в логическом ударении.
Темп речи – это скорость произнесения речевых единиц разного размера (чаще всего
слогов, иногда звуков или слов). Темп речи может быть вычислен двумя способами:
числом слогов, или звуков, или слов, произносимых в единицу времени (например,
в 1 секунду), или средней длительностью (долготой) звучания речевой единицы (на
определенном отрезке звучания речи). С лингвистической точки зрения интересны
изменения темпа в процессе говорения.
Тембр голоса – это одно из фонетических средств смыслового
выделения слова, а также выражения эмоций. «Именно тембром можно передать
разные оттенки значения, нюансы. Например, есть несколько способов
сказать нет: с радостью в голосе, со злостью, с благодарностью».
Долгота – это время звучания звука.
Воспринимаемая человеком высота звуков зависит от частоты
колебаний голосовых связок, что в свою очередь зависит от степени их натяжения.
В русском языке благодаря повышению и понижению голоса (т. е. изменению тона)
меняется интонация.
Логическое ударение – это «выделение наиболее существенного с
точки зрения данной ситуации слова с помощью интонационных средств». Логическим
ударением может быть выделено любое слово во фразе, и применяется оно только
тогда, когда контекст или ситуация требуют этого, в отличие от
синтагматического ударения, которое является обязательной принадлежностью
синтагмы, т. к. объединяет её как некое смысловое целое.
Например, любое выделенное слово во фразе
Студéнт внимáтельно читáет эту кнúгу.
будет передавать определённый оттенок значения:
1) Студéнт внимáтельно читáет эту кнúгу. (именно
студент, а не кто-то другой);
2) Студéнт внимáтельно читáет эту кнúгу. (внимательно,
а не урывками);
3) Студéнт внимáтельно читáет эту кнúгу. (читает,
а не перелистывает);
4) Студéнт внимáтельно читáет эту кнúгу. (именно
эту, а не какую-то другую);
5) Студéнт внимáтельно читáет эту кнúгу. (книгу,
а не газету).
Логическим ударением могут выделяться и служебные слова, например:
Кнúга лежúт под столóм. (а не на столе) .
Все перечисленные компоненты интонации выступают в единстве и тесном
взаимодействии между собой.
Термин орфоэпия состоит из древнегреческих слов ὀρθός
, что означает «правильный», и ἔπος, что переводится как «речь».
Соответственно, орфоэпия — это наука, изучающая «правильную речь»,
определяющая нормы произношения, их обоснованием и закреплением
в языке. Предмет и задачи этой науки — верное произношение
звуков и ударений в словах.
Для норм произношения слов русского языка характерно не всегда
проговаривать те звуки, которые, кажется, должны быть (например, глухой
согласный звук на конце слова вместо звонкого: бог, дуб, воз, год)
или изменять / не изменять ударение в разных формах одного
и того же слова: то´рт — то´ртов, ба´нт — ба´нтов,
но голова´ — голо´в, волна´ — волна´м и во´лнам (в зависимости
от значения). К тому же, некоторые слова имеют несколько
вариантов произношения, например вариации произношения согласных звуков перед
[е].
Тем не менее, даже при наличии вариантов, некоторые из них
считаются предпочтительными, а прочие — допустимыми. Поэтому, чтобы
правильно говорить на русском языке, необходимо знать и использовать
орфоэпические нормы.
Литературные нормы орфоэпии делятся на две части:
· правила произношения
гласных и согласных звуков,
· правила произношения
ударений.
Для орфоэпических норм характерны следующие черты:
· вариативность,
· устойчивость,
· общеобязательность,
· согласование
с языковыми традициями.
· Орфоэпия — наука о
нормах произношения отдельных звуков и их сочетаний, а также о закономерностях
постановки ударения, один из важнейших разделов «культуры речи». Некоторые
ученые определяют орфоэпию только как науку о произношении, выделяя нормы
постановки ударения в отдельную науку акцентологию. Орфоэпические нормы – это и
есть нормы произношения слов, морфем, предложений, а также ударений в них.
Для литературного русского языка (т.е. того, как принято говорить в
данную историческую эпоху) характерно:
· - аканье, т.е.
произношение звука, близкого к /а/, вместо /о/ в безударных слогах (к/а/ рова)
· - иканье, т.е.
произношение звука, близкого к /и/, вместо /е/ в безударных слогах (
произнесение слова леса как л /и/ са )
· - редукция гласных
звуков в безударном положении (т.е. изменение качества гласных звуков в
безударном положении – так, в слове «мама» безударный /а/ не то же, что /а/
ударный)
· - оглушение/
озвончение согласных звуков (например, звонкого согласного в конце слова – дуб
– ду/п/).
Русскому языку свойственны три стиля произношения (в зависимости от
коммуникативной ситуации):
· высокий (нОктюрн, пОэт,
например, при чтении стихов)
· нейтральный (нАктюрн,
пАэт)
· низкий/ разговорный
(тыща, щас)
Нормы произношения так же, как и других нормы, изменяются
1.
Старшая норма: Коне/ш/но
2.
Младшая норма: коне/ч/но
Нормы произношения гласных звуков
- иканье т.е. произношение звука, близкого
к /и/, вместо /е/ в безударных слогах ( произнесение слова леса как л /и/ са )
- произношение безударных гласных после ж,
ш, ц : звуки /э/, /и/ произносятся как /ы/ — ш/ы/лка (шелка), ж/ы/л ток
(желток), звук /а/ произносится как /э/ — ш/э/гать
- сохранение О безударного в иностранных
словах (бОа, бОлеро, радиО). Надо сказать, что эта норма уходит (мы уже говорим
вЪкзал, рЪман). Ъ здесь обозначает очень короткий звук, несводимый ни к /а/, ни
к /о/.
- произнесение звука э в разных положениях
как э, и, ы, ъ (тЭндЭр, Итаж, бут/ы/рброд, мод/ъ/рнизация)
Нормы произношения
согласных звуков
- произношение звука /в/ в
окончаниях прилагательных (сине/в/о)
- произношение твердого согласного
перед /е/ — стенд, пюре, реквием (старшая норма требовала произносить согласные
мягко). (Допускается двоякое произношение в словах – террорист, кредо, декан.
НО только мягкий согласный звук произносится словах беж, брюнет, музей, пионер,
рельс, термин, фанера, шинель, крем, фен)
- старшая норма требовала произносить ж, ш
мягко в словах дрожжи, вожжи, жужжат, визжать, позже, до/жж/и. Теперь допустимо
произносить твердые ж, ш так же, как и в других словах русского языка
- произношение сочетание ЧН как /шн/ и как
/чн/. Тенденция произносить /чн/. (Проверьте себя. Сохраняете ли вы
произношение /шн/, как его рекомендовали словари недавних лет в словах:
горчичный, двоечник, конечно, очечник, прачечная, пустячный, скворечник,
скучно, яичница, лавочник, подсвечник, порядочный, собачник, стрелочник,
будочник. В словах сердечный, шапочный, молочный возможно двоякое произношение
в зависимости от смысла).
- звук Г может произноситься как /к/ —
ко/к/ти или как /х/ — ле/х/кий. В слове Бог произносится /х/ — Бо /х/
Акцентологическая норма
Теперь более подробно рассмотрим орфоэпические и акцентологические нормы
русского языка. Для начала разберемся с тем, что же такое акцентологическая
норма. Так называют правила постановки ударения в слове.
В русском языке ударение не фиксировано, как в большинстве европейских, что
не только обогащает речь и увеличивает возможности языковой игры, но и
предоставляет огромные возможности для нарушения принятой нормы.
· Рассмотрим функции,
которое выполняет нефиксированное ударение. Итак, оно:
· дает возможность для
стилистической окраски слов (серебрО — сЕребро) и появления профессионализмов
(кОмпас — компАс);
· предусматривает
изменение этимологии (значения) слова (мелИ – мЕли, Атлас — атлАс);
· позволяет изменять
морфологические особенности слова (сОсны — соснЫ).
Также постановка ударения может изменить стиль вашей речи. Так, например,
слово «дЕвица» будет относиться к литературному, а «девИца» — к нейтральному.
Есть и класс таких слов, вариативность ударения в которых не несет никакой
смысловой нагрузки. Например, Обух – обУх, бАржа – баржА. Возникновение этих
исключений обусловлено отсутствием единой нормы и равноправного бытования
диалекта и литературного языка.
Также постановка ударений в некоторых словах может быть просто устаревшей
формой. Например, мУзыка – музЫка, слУжащий – служАщий. По сути, вы меняете
всего лишь ударение, а по факту начинаете говорить устаревшим слогом.
Чаще всего постановку ударения в слове приходится запоминать, так как
существующие привила регулируют далеко не все случаи. Кроме того, иногда
нарушение литературной нормы может стать индивидуальным авторским приемом.
Подобное часто используется поэтами для того, чтобы стихотворная строка звучала
ровнее.
выполните задания
ответьте на вопросы теста
1. В каком слове буква,
обозначающая ударный гласный, выделена ВЕРНО?
1) Эксперт;
2)кухОнный;
3)ходатАйство;
4)закУпорить.
2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена ВЕРНО?
1)Посадить ирИс;
2)знамЕние;
3) балОванный;
4) звОнит.
3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена
ВЕРНО?
1) КвАртал;
2) катАлог;
3) укрАинский;
4) премировАть.
4. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена
ВЕРНО?
1) ОблЕгчить;
2) кухОнный;
3) икОнопись;
4) кладовАя.
5. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена
ВЕРНО?
1) ХристианИн;
2) апОстроф;
3) генЕзис;
4) танцовщИк.
6. Выберите правильный вариант произношения слова:
1) Конечно [чн];
2) скучно [чн];
3) девичник [чн];
4) ничто [шт].
7. Выберите правильный вариант произношения слова:
1) Шинель [н’];
2) бизнес [н’];
3) энергия [н’];
4) бутерброд [т’].
8. Выберите правильный вариант произношения слова:
1) Фонетика [н’];
2) кортеж [тэ];
3) рандеву [д’];
4) интервью [т’].
9. Выберите правильный вариант произношения слова:
1) Дезинфекция [дэ];
2) свитер [т’];
3) кашне [н’];
4) патент [т’].
10. Выберите правильный вариант произношения слова:
1) Сервиз [сэ];
2) компресс [р’];
3) зефир [зэ];
4) реквием [р’].
11. Подберите существительное к прилагательному подвижнОй:
1) Состав;
2) человек;
3) ребенок;
4) танец.
12. Подберите существительное к прилагательному развИтые:
1) Страны;
2) локоны;
3) дети;
4) игры.
13. Подберите существительное к прилагательному языковАя:
1) Колбаса;
2) система;
3) начинка;
4) нарезка.
14. Подберите существительное к прилагательному переноснОй:
1) Смысл;
2) телевизор.
28.10.2022
Предмет "Литература"
Тема урока "И. Г. Чернышевский. Трагическая судьба писателя – демократа. Жизнь-подвиг. Роман «Что делать?» (Обзорно)."
Цели занятия: вызвать интерес учащихся к личности и судьбе Чернышевского; познакомить с фактами биографии писателя, повлиявшими на формирование его мировоззрения; показать роль Чернышевского в революционном движении 60-х годов XIX века, его огромное воздействие на современников.
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 04.11.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Чернышевский Николай Гаврилович - видный общественный деятель XIX века.
Знаменитый русский писатель, критик, ученый, философ, публицист. Самое
известное его произведение - роман «Что делать?», который оказал очень большое
влияние на общество своего времени.
Родился 12 (24) июля 1828 года в Саратове. Его отец был протоиреем местного
Александро-Невского кафедрального собора Гавриил Иванович Чернышевский,
происходил из крепостных крестьян села Чернышева, отсюда берет начало и
фамилия. Мать - Евгения Егоровна Голубева. Первое время обучался дома
под надзором отца и двоюродной сестры. Был также у мальчика француз-гувернер,
обучавший его языку.
В детстве молодой Коля очень любил читать
и проводил за книгами большую часть свободного времени.
В 1843 году Чернышевский делает первый шаг
в получении высшего образования, поступая в духовную семинарию города Саратов.
Проучившись там три года, Николай Гаврилович решает бросить учебу.
В 1846 году он сдает экзамены и поступает
на историко-филологического факультета в университет Санкт-Петербурга. Здесь,
впитывая мысли и научные знания античных авторов, изучая труды Исаака
Ньютона, Пьера-Симона Лапласа и передовых западных материалистов происходило
формирование будущего революционера. Как утверждает краткая биография
Чернышевского, именно в Петербурге произошла трансформация Чернышевского - подданного
в Чернышевского-революционера.
Формирование социально-политических
взглядов Николая Гавриловича происходило под влиянием кружка И. И. Введенского,
в котором Чернышевский начинает постигать азы писательской деятельности.
В 1850 году обучение в университете
заканчивается и молодой выпускник получает назначение в Саратовскую гимназию.
Это учебное заведение уже в 1851 году начинает использоваться как стартовая площадка
для взращивания в своих учащихся передовых социально-революционных идей.
В 1853 году Чернышевский встречает дочь
саратовского доктора Ольгу Сократовну Васильеву, с которой вступил в брак. Она
подарила супругу троих сыновей – Александра, Виктора и Михаила. После свадьбы
семья сменила уездный Саратов на столичный Санкт-Петербург, где совсем недолго
глава семейства проработал в кадетском корпусе, но вскоре уволился оттуда из-за
ссоры с офицером. Чернышевский работал во многих литературных журналах, которые
отразим в хронологической таблице.
|
Журнал |
Годы работы |
Деятельность |
|
«Санкт-Петербургские ведомости» и
«Отечественные записки» |
1853-1854 |
Небольшие революционные статьи |
|
«Современник» |
1854-1862 |
В 1855-1862 руководил выпуском журнала |
|
«Военный сборник» |
1858 |
Редактор |
После проведения в России «Великих реформ»
Чернышевский выступает идейным вдохновителем народничества и хождения в народ.
В 1863 году вон публикует в «Современнике» главный роман своей жизни, который
называется «Что делать?». Это самое главное произведение Чернышевского.
У Чернышевского биография изобилует
тяжелыми моментами жизни. В 1864 году за свою социально-революционную
деятельность и причастность к «Народной воле» Николай Гаврилович направлялся в
14-летнюю ссылку для работы на каторге. Спустя время срок приговора был в два
раза уменьшен благодаря указу императора. После каторги Чернышевскому
предписывалось пожизненно остаться в Сибири. Отбыв каторгу, в 1871 году ему
предписывают местом жительства город Вилюйск.
В 1874 году ему предложили свободу и отмену
приговора, но Чернышевский не стал отправлять императору свое прошение о
помиловании.
Его младший сын многое сделал для
возвращения отца в родной Саратов и лишь через 15 лет Чернышевский все-таки
переезжает жить на свою малую родину. Не прожив в Саратове и полугода, философ
заболевает малярией. Смерть Чернышевского произошла от кровоизлияния в мозг.
Великий философ был похоронен на Воскресенском кладбище.
Роман «Что делать» стал
резонансным событием в мире русской литературы. Его появление совпало с расцветом
новых для России идей — философии Фурье. Поэтому многие люди радостно
приветствовали прогресс в отечественном искусстве и позитивно восприняли те
предначертания о будущем общества, которые описал автор. Но большинство
читателей были настроены более консервативно и раскритиковали произведение,
упрекая Н. Г. Чернышевского в аморальности и разрушении традиционных
ценностей.
История создания
Николай Гаврилович Чернышевский создавал свой роман «Что делать?» в
одиночной камере Петропавловской крепости в 1862-1863гг. Осужденный за
революционную деятельность, Чернышевский показал «новых» людей, которые в
будущем построят идеальную Россию.
Конечно, его произведение было проверено вдоль и поперек, но цензоры
заметили лишь любовный треугольник и пропустили роман в печать. Он был
опубликован в «Современнике». Только после распространения сотен экземпляров
цензурный орган понял ошибку Бекетова (цензора Чернышевского) и отстранил его
от службы. Все выпуски журнала с запретным чтивом были по возможности изъяты из
оборота, но было уже поздно: книга быстро распространилась в рукописном
варианте, а ее запрет стал лучшей пиар-акцией для продвижения писателя. Всем
был любопытен «запретный плод». Замысел романа «Что делать» вдохновил многих
других писателей на подражание или полемику. Книга стала знаковым событием, и
некоторые литературоведы даже выдвигали теорию, что ее специально пропустили в
печать, но не все чиновники разделяли положительное мнение о ней, поэтому
произведение породило конфликт интересов.
Творческая история романа «Что делать» на этом не закончилась: книга была
опубликована в 1867 году в Женеве, ее перевели на самые популярные мировые языки.
В России запрет на ее публикацию действовал до 1905 года, а после революции
1917 года произведение стало повсеместно доступным на всей территории СССР, его
перевели даже на фарси.
Жанр, направление
Жанр романа «Что делать» можно определить как «роман-утопия». Автор пишет
не о настоящем времени, а о счастливом и безмятежном будущем, где женщины будут
свободны, мужчины — не ревнивы, а предпринимательство, основанное на
социалистическом подходе, — доступно для всех. Чернышевский явно идеализирует
завтрашний день, основанный на коммунистических принципах. Именно поэтому роман
утопичен, а не реалистичен, ведь вместо героев у писателя не люди, а идеи,
живущие в образах.
Направление — социалистический реализм. Чернышевский был далек от социализма, как и
Россия в те времена, но он усвоил зарубежные идеи и был пленен «свободой,
равенством и братством». Каждая строчка его произведения говорит о
необходимости перехода от капитализма, где каждый сам за себя, к социализму,
где все равны и счастливы. Недаром Вера организует мастерскую, принадлежащую не
ей, а всем работницам: это проект нового экономического устройства страны, где
не будет частной собственности. Именно поэтому реализм Чернышевского
«социалистический», то есть направленный на раскрытие новых идей.
Смысл названия
Смысл заглавия романа «Что делать» указывает на место и время действия
книги — будущее. Вопрос адресован дню завтрашнему, ведь он звучит не «что
делаем» (настоящее время), а «что делать» (будущее время). Автор учит читателя
тому, как решить назревающие проблемы, как выйти из социального, политического
и морального кризиса?
Чтобы быть понятым, он берет в качестве примера житейскую ситуацию: что
делать Вере, чтобы выйти замуж по любви и не продавать себя? Что делать сотням
девушек, попавшим в беду? Решение есть, и автор видит его в социализме, когда
собственность, ради которой люди продают и неволят собственных детей, станет
общей.
Суть
Сперва мы узнаем о загадочном самоубийце, который застрелился на мосту.
Потом повествование переходит в комнату Веры, которая готовится к свадьбе.
Девушка винит себя в произошедшей трагедии. Затем автор раскрывает историю этой
девушки. Она жила в небогатой семье со слабохарактерным отцом, деспотичной
матерью и братом. Марья Алексеевна, мать Веры, очень расчетлива и корыстна,
поэтому она хочет свести дочь и сына начальника ее мужа вопреки желанию Веры.
Михаил, предполагаемый жених, хочет лишь позабавиться с красавицей, а вот Марья
Алексеевна готова продать честь дочери, чтобы потом принудить молодого человека
к браку.
Тем временем к брату Веры приходит репетитор — студент Лопухов. Однажды они
разговорились, и герой понял, как несчастна девушка. Он решил помочь ей
выбраться из дома, но не смог найти службу, где она могла бы заработать на
жизнь. В итоге он украл ее из дома и женился на ней, договорившись с матерью
обойтись без суда, но и без приданого. Их семейные узы были на новый лад: они
спали в разных комнатах и не заходили без стука. Иногда к ним заходил друг
Лопухова, Кирсанов, но потом он начал избегать встреч. Он и Вера стали
понимать, что любят друг друга. Сны подсказали Вере, что она испытывает к
Дмитрию лишь благодарность. Поняв это, герой уходит из жизни, а его друзья
женятся.
Но не только любовь занимает Веру: она решает организовать мастерскую,
чтобы помогать таким же девушкам, как и она сама. На это ее тоже вдохновляют
сны, где объясняется, что многие люди по сути своей хорошие, но неправильные
условия жизни искажают их натуру. Швейная мастерская принадлежит не Вере, а
всем работницам, благодаря чему дело идет в гору и быстро растет. В свободное
время героиня ездит с друзьями на пикники, ведет ученые беседы и учится
медицине.
В финале она встречается с иностранцем, который женился на русской девушке
из их круга. Он — тот самый Лопухов, который инсценировал самоубийство, чтобы
дать друзьям свободу. Все счастливы.
Главные герои и их характеристика
«Что делать?» отличается новизной взглядов в отношении семейных норм,
женского вопроса и устройства общества. Главные герои произведения свободны от
общественных предрассудков, своим трудом добиваются успеха, они честны и
благородны. Вера Павловна, Лопухов и Кирсанов, любовный треугольник которых
создаёт главную интригу произведения, по мысли Чернышевского, — лучшие
представители интеллигенции. Они стараются как можно больше вложиться в «общее
дело».
Герои романа «Что делать» характеристика
|
Вера Розальская |
особенно интересен и нов жизненный пример Веры
Павловны Розальской. героиня не изменила своим принципам, даже когда
деспотичная мать пыталась выдать её за недостойного человека. Не боялась
общественного мнения, она открыла общие швейные мастерские, готовилась стать
медиком. стремление Веры Павловны к саморазвитию, общественному прогрессу, а
не к созданию семьи, делают её исключительным женским персонажем русской
литературы. в разговоре с Кирсановым, она утверждает, что средства к развитию
и мотивы стремиться к нему отнимало у женщины грубое насилие. её семейные
отношения с лопуховым и Кирсановым отличаются не только равноправием, но и
уважением личного пространства. супруги имеют отдельные комнаты, не заходят
без стука в комнату друг друга, не появляются раздетыми в присутствии друг
друга. по их мнению, только так можно сохранить прочные и уважительные отношения в браке. |
|
Дмитрий Лопухов и Александр Кирсанов |
Дмитрий Лопухов и Александр Кирсанов — идеальные интеллигенты, которые
служат обществу. для главных героев, жизненными ценностями являются свобода
личности и равноправие. даже некоторые естественные и привычные качества
человека, такие как ревность, они считают фальшивыми, гнусными. ещё одной
важной составляющей жизни героев является труд. Кирсанов и лопухов — спасают
людские жизни, работая медиками, пробиваются своими силами, честно
зарабатывают свои деньги. в то же время автор не идеализирует их. его герои
расчетливы и придерживаются основ разумного эгоизма — новой философской
концепции того времени. она заключается в необходимости заботы о своих
интересах, которая приведет к всеобщему преуспеянию, если все люди будут
думать о себе и трудиться ради своей выгоды. так, лопухов делает карьеру
врача, потому что им больше платят, чем обыкновенным чиновникам без связей.
Кирсанов говорит, что любит только самого себя. основа их поступков —
стремление к пользе. заботясь о себе, они делают лучше общество, ведь они
полезны для него. |
|
Рахметов (Никита Ломов) |
как человек радикальных взглядов, автор считает возможным
возникновение такого общества только путем революции. роман Чернышевского
социально-политический, автору важно было выразить свою идеологию, а также её
воплощение в реальной жизни. в связи с этим, центральным персонажем романа
является Рахметов – профессиональный революционер. и хотя ему отведено не так
много сюжетного времени, роль этого героя важнее всех прочих. Рахметов –
«соль земли», «особенный человек», посвятивший жизнь служению народу и борьбе
за его права. Рахметов был обычным юношей из дворянской семьи, приехавшим в
Петербург. поворотным моментом в его судьбе стала встреча с Кирсановым,
который познакомил героя с философскими трудами социалистов-утопистов. после
этого Рахметов продал имение, раздал деньги студентам и аспирантам, начал
вести жизнь аскетичную, безустанно тренируя ум и тело. окружал он себя только
самым необходимым, питался просто, часто ограничиваясь куском говядины в день
для поддержания физической силы. Рахметов считал неправильным окружать себя
роскошью и есть изысканную пищу, когда народ нищий и голодный. чтобы быть
ближе к простым людям, почувствовать их тяжёлую долю, он обошёл пешком всю
Россию, работал дровосеком, каменотёсом, бурлаком. за выдающуюся физическую
силу его прозвали Никитушкой ломовым в честь богатыря-бурлака. в образе
Рахметова Чернышевский показал появляющийся в России тип революционера с
железной волей, готовностью к борьбе за идею, преданного народу. |
|
Марья Алексеевна |
мать Веры. этот образ является отражением ужасов прежней жизни, той,
которая была современна Чернышевскому. она выбилась из низов, ценой унижений
и жестокости добывала хлеб для своей семьи и огрубела в постоянной борьбе за
существование. она не порочна по своей сути, но условия и порядки в стране
вынудили ее стать черствой и продавать собственных детей. |
|
Жюли |
содержанка. это образ отражает порабощение женщины.
только продавая себя в браке или на панели, девушка могла выжить, ведь
честной работы для нее не было, а общество видело в ней лишь самку. |
|
Михаил Столешников |
жених Веры. это собирательный образ мужчины, который живет по
традиционным правилам. он веселится, наслаждается примитивными удовольствиями
и не думает ни о ком, кроме себя. во всех женщинах он видит лакомство,
поэтому не способен любить. пользу стране он не приносит, так как служба
занимает в его жизни третьесортное место. |
Темы
Тематика романа «Что делать» интересна и занимательна даже сегодня:
Основная тема романа — свобода. Она раскрывается с разных аспектов: личностная свобода Веры, глобальная свобода народа, за которую воюет Рахметов, свобода выбора, которой лишены многие девушки. Каждой свободе писатель говорит «да». Через преодоление личного и глобального рабства его герои обретают себя и свое счастье. Символом свободы является 4 сон Веры Павловны, где автор изображает все стадии развития женщины: она была объектом для лицемерного преклонения, сладострастной рабыней, закованной в свою чувственность богиней на одну ночь, но лишь равенство с мужчинами может дать ей иной образ — сильный, независимый и прекрасный.
Еще одна тема — равенство. Люди должны быть равны, поэтому частная собственность упраздняется в мире Чернышевского. Его герои аскетичны, довольствуются лишь необходимым, поэтому среди них нет вражды и зависти. Начальница Вера дружит с работницами, потому что их зарплаты и вклады в общее дело равны. К всеобщему равенству стремится и Рахметов, ведь именно он отдал все земли крестьянам и роздал деньги одаренным студентам.
Любовь тоже является важным вопросом. Это чувство тоже осквернено собственническим инстинктом, поэтому автор изымает из него ревность и формализм брака. Герои счастливы, потому что никто никому не принадлежит. Рахметов же и вовсе отказывается от любви во имя высших целей. Его чувство принадлежит народу.
Дружба тоже становится предметом размышлений автора. Он показывает благородных и честных мужчин, каждый из которых жертвует своими интересами ради товарища. Сначала Кирсанов отказывается от Веры, а потом Лопухов оставляет друзей ради их же блага. Дружба, по мнению автора, возможно лишь при условиях равенства и свободы выбора.
Тема семьи тоже занимает важное место в романе: устаревшая модель семьи порочна и безнравственна, в то время как новый тип взаимоотношений, основанный на уважении и соблюдении границ личного пространства, помогает людям реализовать свой потенциал и является надежным тылом.
Труд тоже пересматривается автором: призвание женщины он видит в общественных занятиях, как и призвание мужчины. Быт он желал бы сократить до минимума, как и излишества в нем. Дети и домоводство не должны быть пределом возможностей девушки и ее единственным занятием. Но важен лишь тот труд, который несет пользу всему обществу, а не служит лишь эгоистической наживе.
Проблемы
Социальная несправедливость — основная проблема произведения и мира Чернышевского. Женщина не равна мужчине, помощник не равен руководителю, народ — элите. Все эти противоречия рождают конфликты и проблемы. Только уничтожение частной собственности и ее культа может изменить ход событий. Примером для читателя становится Рахметов, который отказался от своих богатств и даже от личной жизни в пользу народа. Только такие люди могут изменить мир к лучшему.
Женский вопрос — еще одна важная проблема. В России того времени женщина не могла устроиться на работу и заняться саморазвитием, потому что ее принуждали к семейной жизни и материнству. Выбора не было: либо замужество, либо публичный дом. Автор настаивает, что девушки должны иметь те же права, что и мужчины: должны ходить на работу, жить самостоятельно и иметь право голоса в семье. Никто не имеет права принуждать их к роли матери и жены.
Жадность и стремление к наживе. Эти желания вынуждают людей к жестокости и грубости. Деньги становятся для них смыслом жизни, они же разрушают семьи и любовь, товарищество и даже страну. Пока народ голодает, элита пирует, и подобная несправедливость порождается лишь алчностью. Если не будет стремления к накопительству и обогащению, то не будет и социальных конфликтов.
Общественное мнение. Пока люди не избавятся от страха и зависимости от общества, они не смогут идти вперед и освободиться. Рахметов презрел мнение большинства и занялся делом, несмотря на протесты родственником и своего окружения. Если каждый будет делать то, что должно, то и мир изменится к лучшему.
Основная идея
Таким образом, «внутренний» сюжет романа «Что делать?», повествующий о жизни Рахметова, является центральным для всего произведения. Автору было важно показать новый тип людей, способных изменить жизнь общества, стать примером для многих. Они живут не для себя, а для народа, и в этом их нравственное величие. Рахметов — это следующая стадия развития человека после Кирсанова и Лопухова. Так автор дает понять, что главная роль в революции принадлежит рабочему классу — людям дела, а не слова. Чернышевский писал о Рахметове:
“Вот подлинный человек, который особенно нужен теперь России, берите с него пример и, кто может и в силах, следуйте по его пути, ибо это и есть единственный для вас путь, который может привести к желанной цели”.
Значит, главная мысль романа «Что делать» — это необходимость революции в своем сознании и в стране.
Чернышевский показывает будущее социалистическое общество в поступках и словах персонажей, в необычной организации швейной мастерской, в 4-ом сне Веры Павловны. Вера Павловна тоже трудится – организует работу швейной мастерской. Её предприятие – своеобразная коммуна: работницы равны и получают одинаковую сумму с прибыли, такую же долю получает и Вера Павловна. Также работницы и Вера с мужем проводят вместе выходные, выбираясь на пикник. Эта модель показывает будущее строение мира: все равны и всем достается поровну. В этом и заключается смысл романа «Что делать» — автор показал людям метод решения острых социальных проблем.
Новаторство и особенности
Художественное своеобразие романа «Что делать» заключается в наличии интересных новых персонажей, которые не типичны для русской литературы. Автор, в отличие от большинства коллег, не осуждал рациональный эгоизм, а защищал его. Он же показал, что нигилизм — это не безнравственность, а пересмотр устаревших ценностей.
Также Чернышевский избрал незаурядную форму повествования. Он часто напрямую беседует с читателем, издеваясь над его возможными возражениями. Полемика с ним — едва ли не самая важная часть романа. Он поясняет каждое действие героя и посмеивается над самим сюжетом, ведь любовный треугольник — лишь ширма, за которой речь идет о революции и коренных переменах в обществе.
Критика
Далеко не всем критикам понравился роман «Что делать». Так, Н.С. Лесков даже написал роман, опровергающий главные постулаты произведения Чернышевского — «На ножах». Он высмеял его надежды и стремления, хотя не отрицал того, что книга — довольно смелый эксперимент. Он подчеркнул популярность «Что делать»:
О романе Чернышевского толковали не шёпотом, не тишком, — но во всю глотку в залах, на подъездах, за столом г-жи Мильбрет и в подвальной пивнице Штенбокова пассажа. Кричали: «гадость», «прелесть», «мерзость» и т. п. — все на разные тоны.
Цензор П.И. Капнист вскоре после выхода книги Чернышевского писал министру внутренних дел П.А. Валуеву о том, что роман «Что делать?» «имел большое влияние даже на внешнюю жизнь некоторых недалеких и нетвердых в понятиях о нравственности людей, как в столицах, так и в провинции. <…> Были примеры, что дочери покидали отцов и матерей, жены — мужей.»
Композитор и общественный деятель Ф.М. Толстой написал рецензию в правительственное издание «Северная пчела» и критиковал произведение довольно резко:
«Что делать?» есть «безобразнейшее произведение русской литературы», полное «отвратительной грязи»
Известный поэт А. Фет высказал не более позитивные мысли:
«Скудность изобретения, положительное отсутствие творчества, беспрестанные повторения, преднамеренное кривлянье самого дурного тону и ко всему этому беспомощная корявость языка превращают чтение романа в трудную, почти невыносимую работу»
Однако революционеры того времени были солидарны с автором «Что делать». О произведении высказался анархист князь Кропоткин:
Для русской молодёжи того времени она [книга «Что делать?»] была своего рода откровением и превратилась в программу, сделалась своего рода знаменем.
Писарев (либерально настроенный критик и нигилист) считал, что роман Чернышевского -«произведение в высшей степени оригинальное и, с какой бы точки зрения вы ни взглянули на него, во всяком случае чрезвычайно замечательное. Достоинство и недостатки этого романа принадлежат ему одному».
В.С. Курочкин (публицист) тоже выступил в защиту книги Н.Г. Чернышевского и отметил, что особо яростные критики даже не дочитали роман до конца и не поняли его смысла.
Революционно настроенный поэт В. Маяковский, ставший одним из самых известных советских литераторов, очень ценил книгу:
Одной из самых близких ему книг была «Что делать?» Чернышевского. Он постоянно возвращался к ней. Жизнь, описанная в ней, перекликалась с нашей. Маяковский как бы советовался с Чернышевским о своих личных делах, находил в нём поддержку. «Что делать?» была последняя книга, которую он читал перед смертью.
практическое задание
Оформить краткий конспект, прочитать роман Чернышевского "Что делать?", ответить на вопросы:
1. Можно ли назвать жизнь и творчество писателя подвигом?
2. В чем значение диссертации Чернышевского для его времени? Что в ней актуального для наших дней?
3. Какие особенности романа Н.Г. Чернышевского вы можете отметить?
4. В чем проявилось новаторство автора романа?
5. Какое влияние оказал этот роман на развитие русской общественной мысли ХIХ века?
24.10.2022
Предмет "Русский язык"
Тема урока "Лексические нормы. Фонетика. Фонетические единицы языка (фонемы)."
Цели занятия: рассмотреть распространённые нарушения лексических норм современного русского языка; выработать способ их предупреждения; расширить знания учащихся о системном устройстве языка, взаимосвязи его уровней и единиц; систематизировать и обобщить знания учащихся, полученные при изучении раздела «Фонетика».
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 31.10.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для работы
Лексические нормы – это употребления слов и фразеологизмов в свойственном им лексическом значении и нормы сочетания слов и фразеологизмов с другими словами в предложении. К лексическим нормам относятся нормы, которые регулируют правила использования и сочетания слов в речи. Употребление слова в речи всегда определяется особенностями его лексического значения – содержания, в котором отображено наше знание и представление о предмете, явлении, свойстве или процессе.
Лексические нормы (нормы словоупотребления) определяют правильный выбор слова из ряда других, близких ему по значению или по форме, а также употребление слов в тех
значениях, которые они имеют в литературном языке. Эти нормы отражаются в толковых словарях, словарях иностранных слов, терминологических словарях и справочниках. Соблюдение лексических норм — важнейшее условие точности речи и её правильности.
Употребляя слово в речи, мы должны следить за тем, чтобы, во-первых, его лексическое значение было реализовано уместно и правильно, а во-вторых, чтобы слово правильно выражало наше отношение, то есть было выразительным. В соответствии с этим лексические нормы имеют два аспекта: точность и выразительность.
Точность – качество речи, которое заключается в соответствии смысловой стороны речи реальной действительности, в умении находить правильные слова для выражения своих мыслей. Речевые нарушения лексических норм в аспекте точности: 1) нарушение лексической сочетаемости слов; 2) смешивание паронимов; 3) неточности словоупотребления; 4) плеоназмы; 5) тавтология; 6) речевая недостаточность. Все эти нарушения лексической языковой нормы появляются не только в результате плохого знания языка, но и в результате небрежного отношения к слову, невнимательности.
Выразительность – качество речи, которое предполагает грамотное использование образных средств. Мы используем средства речевой выразительности для того, чтобы передать свои эмоции, впечатления, дать оценку или воздействовать на чувства собеседника.
Лексические нормы в аспекте выразительности: 1) синонимы, 2) антонимы, 3) омонимы, 4) многозначные слова, 5) фразеологизмы.
Лексические нормы с точки зрения развития языка: 1) устаревшие слова (историзмы, архаизмы); 2) возвращение устаревших слов; 3) неологизмы (новая лексика), 4) иноязычные / заимствованные слова.
Наиболее распространённые лексические ошибки
1. Неправильный выбор слова (костный тип мышления, проанализировать жизнедеятельность писателей), неточный выбор синонима (за ответ я получил прекрасную оценку).
2. Нарушение норм лексической сочетаемости (стадо зайцев, под гнётом гуманности).
3. Противоречие между замыслом говорящего и эмоционально-оценочными оттенками значения слова (Пушкин правильно выбрал дорогу жизни и пошёл по
ней, оставляя несмываемые следы. Он внёс непосильный вклад в развитие России).
4.
Употребление
анахронизмов, т. е. исторически несовместимых понятий (Ломоносов поступил в институт);
5. Смешение понятий из разных культур (Ломоносов жил за сотни миль от столицы).
6. Неверное употребление фразеологизмов (Надо вывести его на свежую воду).
Речевая избыточность и речевая недостаточность
Плеоназмы — обороты речи, в которых сочетаются однородные по значению слова, излишние с точки зрения логики: темный мрак, снилось во сне, говорить словами.
Разновидностью плеоназма является тавтология — повторение одного и того же суждения или определения, неоправданное употребление однокоренных слов, «масло масленое»: Можно спросить вопрос? Всё ближе приближается праздник. Художник изобразил образ.
Исправим: Можно задать вопрос? Всё ближе праздник. Художник изобразил героя (создал образ).
В языке художественной литературы, в поэтическом языке тавтология может использоваться как художественный приём повторения, усиливающий выразительность речи: Знать не знаю, ведать не ведаю; на дворе белым-бело; на пороге стоял старый-престарый старик.
Некоторые однокоренные слова потеряли лексическую связь друг с другом: чёрные чернила; белое бельё, красная краска.
Речевая недостаточность выражается в пропуске слов, что порождает логическую ошибку: Характер Базарова резко отличается от братьев Кирсановых. (Нужно: от характера братьев Кирсановых.)
Смешение паронимов
Паронимы — слова, близкие по звучанию, но разные по значению: телефонный абонент — концертный абонемент, эффектный наряд - эффективный приём, жёсткий диван — жестокий бой и др.
Многие смешивают однокоренные глаголы одеть (одевать) и надеть (надевать). Одеть
можно кого-то, надеть — что-то (на что-то): Одевать капризного ребёнка довольно сложно; в холода надеваю на него комбинезон.
Лексическая сочетаемость
Часто речевые ошибки происходят из-за того, что словосочетания строятся неверно,
состоят из слов, не сочетающихся друг с другом:
Благодаря неосторожному обращению с огнём, лес выгорел. (Нужно: Из-за неосторожного обращения с огнём лес выгорел.)
Большое значение в наше время играет бережное отношение к природе.
(Нужно: Большое значение в наше время имеет бережное отношение к природе.)
К лексическим нормам относится и такое понятие, как КАЛАМБУР
Остроумная шутка, основанная на использовании слов, сходных по звучанию, но разных по значению или на использовании разных значений одного и того же слова.
«Это не взятка, а взятие!» (А. Чехов)
Памятник первоопечатнику
Червь самомнения
«Ноздрёв был в некоторой степени человек исторический, потому что вечно попадал в какую- нибудь историю» ( Н. Гоголь)
Писатели и поэты часто используют такой риторический приём, как ОКСЮМОРОН.
Это соединение двух понятий, противоречащих и исключающих друг друга
Горячий снег
Старый Новый год
Молодые старики
Убогая роскошь наряда
Пышное природы увяданье
Ужасно красивый
Красноречивое молчанье
Звонкая тишина
Горькая радость
Сладкая скорбь
ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ ТРЕБУЮТ:
учитывать стилистическую сочетаемость слов ; смысловую сочетаемость ( неправильно построена композиция; антитеза противопоставляет); лексическую сочетаемость: (
неправильно: на полу отражалась тень; любоваться полной грудью; он своим юмором
сможет поднять ужасное настроение) устранение плеоназма, тавтологии;
ограничения в употреблении диалектизмов,
жаргонизмов, просторечий; неуместного употребления эмоционально окрашенных слов.
Нарушение лексических норм квалифицируется как РЕЧЕВАЯ ОШИБКА
Фонетика – учение о звуковой стороне языка. Это наука, изучающая звуки и их
закономерные чередования, особенности ударения, интонации, членения звукового
потока на слоги и более крупные отрезки.
Фонетика имеет дело с материальной стороной языка, со
звуковыми средствами, лишенными самостоятельного значения, например,
союз а – это слово, имеющее противительное значение, но [а] этого
значения не имеет.
Фонема – кратчайшая линейно выделяемая языковая единица, представленная всем
рядом чередующихся звуков, служащая для различения и отождествления слов и
морфем.
Существуют следующие фонетические средства:
Звук — членораздельный элемент произносимой речи. Он образуется с помощью
органов речи. Во многих случаях слова различаются не несколькими, а всего одним
звуком. Например, слово «мыть» отграничивается от слов, имеющих то же
количество звуков, мыть — рыть — быть (различие в нервом
звуке); мыть — мать — муть (различие во втором звуке); мыть
— мыл — мыс (различие в третьем звуке).
Все звуки делятся на гласные и согласные.
Гласные звуки: [а], [о], [э], [и], [ыJ, [у].
Йотированные гласные звуки: e[jo], ё[ jo], ю[ jу], я [ j а ].
Согласные звуки
Парные по глухости — звонкости:
[б], [и], [г|, [д], [ж], [з] - звонкие;
[и], [ф], [к], [т], [ш], [cj - глухие;
зз lx], [ц], [ч], [щ] — только глухие;
[йJ, [р], [л], [м], [и] — сонорные (только звонкие).
Парные по твёрдости — мягкости:
[б], [в], [г], [д], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [х] -
твёрдые;
[6’], [в’], [г’], [д’], [з’], [к’], [л’], К], [н’], [п’], Ip ], 1с’], [т’],
[ф ], [х’] мягкие;
[ж], [ш], [ц] — только твёрдые;
[ч], [j], Iщ] — только мягкие.
Слог — это фонетическая единица, единица звучащей речи. В русском языке
слогообразующим является гласный звук как наиболее звучный. В слове столько
слогов сколько гласных звуков [6’], [в’], [г’], [д’], [з’], [к’], [л’], К],
[н’], [п’], Ip ], 1с’], [т’], [ф ], [х’] мягкие;
[ж], [ш], [ц] — только твёрдые;
[ч], [j], Iщ] — только мягкие.
Слог — это фонетическая единица, единица звучащей речи. В русском языке
слогообразующим является гласный звук как наиболее звучный. В. Слоги могут
открытыми и закрытыми. Слоги, оканчивающиеся на гласный звук, называются
открытыми. Слоги с согласным звуком на конце называются закрытыми. Слова могут
состоять из одного, двух, трёх и более слогов. Слог, на который падает
ударение, называется ударным слогом, остальные слоги — безударные. Слогораздел
(граница слога) проходит между гласными предыдущего и согласными последующего
слога: квар-ти-ра,рас-пи-са-ни-е. При сочетании двух сонорных
(кроме «й») или двух шумных согласных слогораздел гот же: ком-на-та, кре-стья-нин.
Если в слове последовательно встречаются сонорный, а за ним шумный
согласный, то граница слога пройдёт между ними: пол-ка, май-ка.
При сочетании звука [йJ с сонорным слогораздел проходит между ними: тай-на, вой-на.
Слогораздел и правила переноса слова с одной строки на другую может не
совпадать: нельзя путать деление слов на слоги с делением слов для переноса.
Правила переноса строятся на нескольких принципах, и перенос слова но слогам —
лишь один из принципов.
Ударение
Ударением называется произнесение
одного из слогов слова с большей силой. Это — звуковое ударение. Обычно в слове
бывает одно звуковое ударение, но в сложных словах их может быть и два (кафе-ресторан,
торгово-промышленный).
Ударение в русском языке может стоять на любом
слоге на первом, на втором, на третьем и т. д. Поэтому они называется свободным
(кни'га, бума'га, переде'лка).
Ударение может быть как подвижным, так и постоянным.
Постоянное ударение всегда ставится
на одном и -том же слоге (тоска, тоски, тоской).
Подвижное ударение переходит с
одного слога на другой (голова, головы, головка).
Ударение в русском языке не только выполняет произносительную
функцию (т. е. указывает на то, как следует правильно произносить слово), но
может одновременно указывать и на различное смысловое значение слова (уже и уже, засыпать и засыпать, дома и дома).
Практическое задание
Упражнение 1.
Запишите текст в соответствии с нормами русской орфографии и пунктуации
[быт’ ч’илав’экам ф ч’илав’эч’искам опщ’иств’э вофс’и н’и т’ашкай’а
аб’азанаст’ / а прастой’э разв’ит’ий’э внутр’эн’эй’ патр’эбнаст’и / н’икто н’и
гавар’ит / што на пч’ил’э л’эжыт св’ищ’эный’ долк д’элат’ м’от / ана й'эво
дэлайэт \ патаму што ана пч’ила //] (А. И. Герцен)
Упражнение 2
1.Сколько звуков [ц] в словах предложения: «Путешественницы скоро
отправятся в Петропавловск-Камчатский»?
2.Какие слова получатся, если звонкие согласные заменить глухими?
Запишите получившиеся пары.
Гол, док, бока, дом, злой
3.В каких словах под ударением произносится тот же гласный звук, что и в
слове сыр?
Считать, жирный, щиколотка, панцирь, защита, широкий.
Упражнение 3.
Выпишите слова, в которых:
а) количество букв совпадает с количеством звуков;
б) букв больше, чем звуков;
в) звуков больше, чем букв.
Сошью, модель, вестник, домовой, подъём, мель, ягнёнок, музейный, бульон,
гость, вьётся, местный, юг.
Упражнение 4.Вместо точек употребите один из паронимов, данных в скобках.
Группа школьников … (пришла - зашла) в музей на лекцию. Мы все завтра … (придем - выйдем) на стадион, чтобы посмотреть игру своей любимой команды. Перед подвигом защитников Отечества мы (преклоняем - склоняем) голову. Мы так давно не виделись, что вначале я его
даже не (узнал - признал). На голове отца (одета - надета) меховая шапка.
Упражнение 5. Составьте словосочетания с данные паронимами. За справками
обращайтесь к словарям паронимов или словарям трудностей русского языка.
1) Артистический - артистичный, архаический- архаичный, асимметрический - асимметричный, завладеть - овладеть, обессилить - обессилеть, стать - встать, основать - обосновать, героизм - героика - героичность, тема - тематика, реально - реалистически, индивидуальный -
индивидуалистический, оклик - отклик, соседний - соседский, аллегоричный - аллегорический.
2) Дипломант - дипломник, значимый - значительный, нетерпимый - нетерпеливый, опростить - упростить, патриотичный - патриотический, типичный - типический, трагичный - трагический, сценичный - сценический, заразный - заразительный, проблема - проблематика, плодовитый -
плодотворный, туристский - туристический, психически - психологически, комедия - комизм, акцент - акцентирование.
3) Высокий - высотный, единый - единственный, злой - злобный, лесной - лесистый, правда - правдивость, производство - производительность, осудить - обсудить, отразить - отобразить,
решающий - решительный, факты - факторы, читальный - читательский
21.10.22, 24.10.2022
Предмет "Литература"
Тема урока "Комплексная контрольная работа по творчеству Тургенева"
Цели занятия: проверка уровня знаний по пройденным темам, знания текстов художественных произведений, выявление глубины освоения изученных произведений.
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 24.10.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Выполните задания контрольной работы
1. Родовое имение матери И.С.Тургенева Спасское-Лутовиново находится в:
а) Тульской губернии
б) Орловской губернии
в) Ярославской губернии
г) предместьях Москвы
2. В 1827 году Тургеневы переезжают в Москву, потому что:
а) семья разорилась
б) сгорело имение
в) мальчикам нужно было учиться
г) отца переводят по службе
3. В 1843 году И.С. Тургенев Публикует поэму, получившую высокую оценку В.Г. Белинского. Поэма называлась:
а) «Параша»
б) «Авдотья»
в) «Дуняша»
г) «Феклуша»
4. В 1852 Тургенев по высочайшему повелению посажен на съезжую, затем выслан в Спасское за:
а) публикацию рассказа «Му-му»
б) публикацию некролога на смерть Гоголя
в) участие в деятельности «Современника»
г) дуэль
5. Разрыв Тургенева с радикализировавшимся "Современником" произошел в:
а) 1859 г.
б) 1860 г.
в) 1862 г.
г) 1861 г.
6. В 1879 году И.С. Тургенев был избран почетным доктором
а) Московского университета
б) Оксфордского университета
в) Петербургского университета
г) Гамбургского университета
7. И.С. Тургенев скончался:
а) во Франции
б) в России
в) в Германии
г) в Италии
8. Среди перечисленных ниже литературных журналов середины 19 века найдите
тот, в котором был впервые опубликован роман И.С. Тургенева «Отцы и дети»:
а) «Русский вестник
б) «Современник»
» в) «Пчела»
г) «Москвитянин»
9. Каково значение слова «нигилист» в понимании Базарова (роман И.С. Тургенева «Отцы и дети»)?
а) человек, ко всему относящийся с критической точки зрения
б) человек, который никого не уважает, не признает принципов
в) человек, ничего не принимающий на веру, не признающий авторитетов
г) человек, не считающийся ни с чем, презирающий законы
10. По описанию усадьбы определите, в чьем имении из романа И.С. Тургенева вы оказались: «Он построил дом, службы и ферму, разбил сад, выкопал пруд и два колодца; но молодые деревца плохо принимались, в пруде воды набралось очень мало, и колодцы оказались солоноватого вкуса. Одна только беседка из сиреней и акаций порядочно разрослась; в ней иногда пили чай и обедали».
а) усадьба Одинцовой
б) дом родителей Базарова
в) дом Матвея Ильича Колязина
г) усадьба Кирсановых
11. Имение Анны Сергеевны Одинцовой называлось:
а) Марьино
б) Одинцово
в) Никольское
г) Лысые Горы
12. Дуэль Базарова и Павла Петровича Кирсанова закончилась:
а) ранением Базарова
б) смертью Павла
в) смертью Базарова
г) ранением Павла Петровича
13. Кто из героев романа «Отцы и дети» может быть представлен следующими фактами биографии: пажеский корпус – служба в гвардейском полку – отставка – отъезд в Баден – приезд в имение – отъезд в Дрезден – переезд из своего имения в город?
а) Евгений Васильевич Базаров
б) Аркадий Николаевич Кирсанов
в) Николай Петрович Кирсанов
г) Павел Петрович Кирсанов
14. Какова авторская позиция по отношению к Павлу Петровичу Кирсанову?
а) герой вызывает презрение
б) герой вызывает сочувствие
в) герой обрисован иронически
г) герой антипатичен автору
15. Какую роль играют женские образы в произведениях И.С. Тургенева?
а) введены для развития сюжета
б) с их помощью проверяются личностные качества героя
в) они вдохновляют героев-мужчин на поступки
г) они противопоставлены главному герою
16. Назовите средство художественной изобразительности, активно использованное И.С. Тургеневым в приведённом фрагменте из романа «Отцы и дети»: «Попадались и речки с обрытыми берегами, и крошечные пруды с худыми плотинами, и деревеньки с низкими избёнками под тёмными, часто до половины размётанными крышами, и покривившиеся молотильные сарайчики с плетёными из хвороста стенами и зевающими воротищами возле опустелых гумен, и церкви, то кирпичные с отвалившеюся кое-где штукатуркой, то деревянные с наклонившимися крестами и разорёнными кладбищами.
а) метафора
б) олицетворение
в) сравнение
г) эпитет
17. Какую героиню И.С. Тургенев показывает как пародию, называя ее «йmancipйe в истинном смысле слова, передовая женщина»?
а) Анну Одинцову
б) Фенечку
в) княгиню Р
г) Евдоксию Кукшину
18. Определите героя по портрету: «В маленькой задней комнатке, на большом сундуке, сидела, в голубой душегрейке и с наброшенным белым платком на темных волосах, молодая женщина и то прислушивалась, то дремала, то посматривала на растворенную дверь, из-за которой виднелась детская кроватка и слышалось ровное дыхание спящего ребенка».
19. После выхода в свет романа «Отцы и дети» появились самые противоречивые отзывы. Одну из достаточно полемических статей написал М.А. Антонович. Укажите название этой статьи.
а) «Базаров»
б) «Когда же придет настоящий день?»
в) «Асмодей нашего времени»
г) «По поводу «Отцов и детей»
20. В романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» важную роль для характеристики героя играет предметно-бытовая деталь. Найдите соответствие между предметно-бытовой деталью и героем романа:
а) балахон с кистями 1. Василий Иванович
Базаров
б) сад с оранжереями
2.
Павел Петрович Кирсанов
в) военный сюртук 3. Анна
Сергеевна Одинцова
г) бронзовые статуэтки 4. Евгений Васильевич Базаров
17.10.22
Предмет "Литература"
Тема урока "Авторская позиция в романе Тургенева "Отцы и дети". Теория Литературы: Развитие понятия о родах и видах литературы."
Цели занятия: развивать умение определять авторскую позицию в произведении; подвести учащихся к пониманию глубокой философской сущности произведения И.С.Тургенева; совершенствование умения анализировать текст художественного произведения; развитие умения работать с критической литературой, отбирать главное, систематизировать материал и делать выводы; проверка качества и прочности усвоенного материала по теме, сформированности умений и навыков, выявление пробелов в знаниях, навыках и умениях, выявление качества усвоения знаний, навыков и умений.
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 21.10.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Писатель
стремился правдиво показать характерные черты нового человека, вжиться в его
образ. Для этого он в течение двух лет вел дневник от имени Базарова. Тургенев
не скрывал своей симпатии к Базарову. Его привлекала внутренняя независимость
героя, его честность, ум, стремление к практической деятельности,
последовательность, стойкость в отстаивании своих убеждений, критическое
отношение к действительности. «Базаров -- это мое любимое детище, на которого я
потратил все находящиеся в моем распоряжении краски», - писал Тургенев. Однако
автор разделял далеко не все взгляды своего героя. Потому он со всей
правдивостью отметил в Базарове не только то, что составляло его силу, но и то,
что в своем одностороннем развитии могло выродиться в крайность и повести за собой
духовное одиночество и полную неудовлетворенность жизнью.
Писатель
остро подметил складывавшиеся веками недоверие и презрение мужика к барину. И в
этом отношении большим смыслом наделена сцена разговора Базарова с мужиком.
Комментируя самоуверенное высказывание героя о том, что он свой человек для
крестьян, Тургенев замечает: «Увы! презрительно пожимавший плечом, умевший
говорить с мужиками Базаров (как хвалился он в споре с Павлом Петровичем), этот
самоуверенный Базаров и не подозревал, что он в их глазах был все-таки чем-то
вроде шута горохового». И это недоверие народа вполне понятно. К тому же, сам
герой в деле общественного прогресса больше рассчитывал на людей духа, на
таких, как он сам, демократически настроенных интеллигентов, а не на силу и
разум народных масс.
Герой
Тургенева наделен нетерпимостью ко всему прошлому, пренебрежительным отношением
к тем духовным ценностям, которые были выработаны в прошлом. Этот факт был
отражением существовавшей реальности. Такие «нигилисты» существовали в русском
обществе, и писатель стремился предупредить своих читателей о драматических
последствиях такого пренебрежения. Ведь природа не только мастерская, как
утверждает Базаров, но и храм. И здесь автор ведет речь вообще о всей полноте
человеческих чувств и взаимоотношений, в первую очередь, о любви, которую герой
попытался свести к простой физиологии, но, само собой, потерпел поражение.
Да,
отношение писателя к своему творению было противоречивым. Однозначно было лишь
одно - Базаров виделся ему фигурой трагической. «Мне мечталась фигура
сумрачная, дикая, большая, до половины выросшая из почвы, сильная, злобная,
честная - и все-таки обреченная на погибель, потому что она все-таки стоит еще
в преддверии будущего, мне мечтался какой-то странный разговор с Пугачевым...»,
- писал Тургенев. Мысль о трагичности образа Базарова еще не раз встречается в
письмах автора. И основной трагизм его - в бесплодности его желания подавить в
себе человеческие стремления, в обреченности его попыток противопоставить свой
разум стихийным и властным законам жизни, неудержимой силе чувств и страстей.
На протяжении всего романа чувствуется, как усложняется и углубляется основной
конфликт героя, проникает все дальше в его душу. И чем дальше, тем острее
чувствуется одиночество Базарова - даже в его общении с другом Аркадием, даже в
доме его родителей. И решающей точкой, которая должна была «наложить последнюю
черту на его трагическую фигуру», стала смерть героя.
Базаров
стоял «в преддверии будущего», но Тургенев сам не знал, куда мог пойти его
герой: «Да, я действительно не знал, что с ним делать. Я чувствовал тогда, что
народилось что-то новое; я видел новых людей, но представить, как они будут
действовать, что из них выйдет, я не мог. Мне оставалось или совсем молчать,
или написать то, что я знаю. Я выбрал последнее».
Читая роман
Тургенева “Отцы и дети”, мы постоянно встречаем авторские характеристики и
описания героев, ремарки автора и различные комментарии. Следя за судьбами
персонажей, мы чувствуем присутствие самого автора. Автор глубоко переживает
все то, о чем пишет. Однако отношение его к происходящему в романе неоднозначно
и не так уже просто, как это может показаться на первый взгляд.
Авторская
позиция в романе проявляется в описаниях, прямых авторских характеристиках,
комментариях к речи героев, в построении диалогов и ремарках. Например, когда
автор описывает мать Базарова, он часто употребляет слова с
уменьшительно-ласкательными суффиксами и эпитеты, говорящие нам о характере
героини: “...подперши кулачком свое круглое лицо, которому одутловатые,
вишневого цвета губки и родинки на щеках и над бровями придавали выражение
очень добродушное, она не сводила глаз с сына...” Благодаря особым эпитетам и
суффиксам мы понимаем, что автор относится к матери Базарова с сочувствием,
жалеет ее.
Иногда
Тургенев дает прямую характеристику своих персонажей. Например, про Павла
Петровича он говорит: “Да он и был мертвец”. Эти слова характеризуют Павла
Петровича как человека, уже не способного на настоящие чувства; он уже не может
духовно развиваться, продолжая познавать этот мир, а следовательно, не может и жить
по-настоящему.
Во многих
авторских ремарках тоже чувствуется отношение Тургенева к своим героям.
Например, комментируя речь Ситникова, автор пишет, что Ситников “визгливо
засмеялся”. Здесь чувствуется явная авторская ирония, как и в других
комментариях к речи двух псевдонигилистов - Ситникова и Кукшиной.
Однако если
говорить о кульминационных моментах романа, о его главном герое - Базарове, то
здесь отношение автора однозначно определить нельзя.
С одной
стороны, автор не разделяет принципов своего героя, с другой - уважает в нем
силу и ум. Например, в описании смерти Базарова чувствуется уважение автора к
этому герою, ведь Базаров не трусит перед лицом смерти, он говорит: “До сих пор
не трушу...”
В споре
между Базаровым и Павлом Петровичем (а этот спор имеет важное значение для
понимания идеи произведения) автор открыто не поддерживает ни одного из героев.
Автор как бы остается в стороне. С одной стороны, упреки Базарова в
голословности Павла Петровича достаточно справедливы: “...вы вот уважаете себя
и сидите сложа руки...”, с другой стороны, прав Павел Петрович, говоря о
важности “чувства самоуважения”. Как писал сам Тургенев, “...настоящие
столкновения - те, в которых обе стороны до известной степени правы”, и,
наверное, поэтому Тургенев не встает на сторону ни одного из персонажей, хотя и
уважает ум Базарова и чувство самоуважения Кирсанова.
Большое
значение для понимания идеи романа имеет эпилог произведения. Автор описывает в
эпилоге могилу Базарова и говорит, что цветы на могиле “говорят <...> о
вечном примирении и о жизни бесконечной...”. Я думаю, здесь имеется в виду то,
что споры нигилистов и аристократов, “отцов” и “детей” вечны. Именно из этих
споров, столкновений, говорящих о развитии человечества и философской мысли, и
состоит жизнь людей.
Надо сказать,
что Тургенев не дает нам явных ответов, он задает вопросы своему читателю,
предлагая ему поразмышлять самому. Эта кажущаяся неопределенность, за которой
скрывается философское отношение автора к описываемым характерам и судьбам,
есть не только в эпилоге. Например, когда Тургенев рассказывает о жизни матери
Базарова, он пишет: “Подобные женщины теперь уже переводятся. Бог знает -
следует ли радоваться этому!” Как видим, автор избегает резких тонов в своих
суждениях о персонажах. Он предоставляет читателю право самому делать (или не
делать) выводы.
Итак, автор
романа “Отцы и дети” - Тургенев - не навязывает нам своей точки зрения на
происходящее в произведении, он предлагает читателям отнестись к этому
философски. Весь роман воспринимается не как идейное руководство или хвала
одному из героев, а как материал для размышлений.
Роды и виды
литературы
Существуют
три рода литературы – лирика, драма, эпос. Лирика – это произведения
преимущественно стихотворной формы, в которых выражается эмоциональное состояние
автора. К лирическим жанрам относятся ода, элегия, послание, баллада, сонет,
мадригал, эпиграмма. Эпос – это произведения повествовательного характера. К
этому роду относятся роман, повесть, эпопея, новелла, роман-эпопея, очерк. В
фольклоре к эпосу относятся сказки, былины и анекдот. Драма – это произведения,
предназначенные для постановки на сцене, обычно строятся на диалогах
действующих лиц. К драматическим жанрам относятся комедия, трагедия, водевиль,
драма, мелодрама, фарс.
Впервые
литературные роды выделил Аристотель. В своем научном труде «Поэтика» он указал
на то, что поэзия – это подражание, которое существует в трех формах. Эти три
формы подражания и называются родами литературы. Возникновение родов литературы
непосредственно связано с возникновением искусства, которое формировалось на
самых ранних этапах развития общества.
А. Н.
Веселовский говорил, что литературные роды образовались из первобытных
обрядовых песен, исполнявшихся в связи с тремя главными событиями в жизни
человека – рождением ребенка, вступлением в брак и смертью. Эти песни
исполнялись хором. В них выражалось эмоциональное состояние представителей рода
или племени. Эмоции выражались в издававшихся участниками обряда возгласах, из
которых и возникла лирика. Впоследствии лирика обособилась от обряда и стала
самостоятельным родом.
В хоре обязательно присутствовали запевалы, которые исполняли партии.
Впоследствии из этих партий появились сначала лиро-эпические, затем героические
поэмы. Они и положили начало эпосу. На основе обрядового диалога, в который
часто ступали участники хора, сформировался третий род литературы – драма.
Литературные роды сформировались в разное время. Раньше всего возникла лирика,
позже эпос. Драма сформировалась на самом позднем этапе. Отличительные
признаки родов:
·
Для эпоса-
повествование о событиях
·
Для лирики -
оценка, эмоция, отношение
·
Для драмы -
действие и диалог.
В
пределах каждого из трех родов имеются элементы, характерные для другого рода.
Например, в эпосе есть элементы, свойственные драме. Литературный род всегда
проявляется через вид. Видов литературы гораздо больше, понятие вида менее
широкое, чем понятие рода. В разные периоды развития литературного искусства в
пределах каждого рода выделяли виды:
·
В лирике –
эпитафию, эпиталаму, эпиграмму, песню, эклогу, романс, идиллию, элегию, гимн,
думу, мадригал, оду, дифирамб, кацону;
·
В эпосе –
сказку, былину, повесть, роман, очерк, поэму, анекдот, басню;
·
В
драме – комедию, трагедию, драму, водевиль, мелодраму и т.д..
При этом
однородные виды не всегда имели четкую границу (повесть-роман, рассказ-повесть,
рассказ – новелла и т.д.). Виды не являются окончательными конкретными формами
произведений, он имеют еще неповторимые жанровые формы. Категория вида наиболее
конкретна и очень изменчива, при ее характеристике учитывается кроме
тематического своеобразия еще и особенности идейно-эмоциональной трактовки
изображаемого (например, лирическая комедия, сатирический роман).
Межродовые и
внеродовые формы
Литературные
роды не являются абсолютно изолированными друг от друга. Наряду с теми
произведениями, которые полностью и безусловно принадлежат к одному из родов
литературы, существует и те, в которых соединяются свойства двух родовых форм.
Такие произведения называют двухуровневые образования. О произведениях и
группах произведений, относящихся к двум литературным родам, неоднократно
говорилось на протяжении 19-20 веков. Например, Шеллинг характеризовал роман
как соединение эпоса и драмы. Присутствие эпического начала отмечалось в
драматургии А. Н. Островского. Б. Брехт характеризовал свои пьесы как
эпические, а за произведениями А. Блока и М. Метерлинка закрепился термин «лирическая
драма». Популярна в литературе лиро-эпика, которая включает в себя баллады,
лиро-эпические поэмы, лирическую прозу, а также произведения. в которых к
рассказу о событиях подключены лирические отступления. В литературоведении 20
века предпринимались попытки дополнить традиционные роды литературы и
обосновать понятие четвертого и т.д. рода. Например, рядом с эпосом, лирикой и
драмой ставились роман, сценарий, сатира. Эти суждения вызывают споры, однако в
литературе существуют группы произведений, которые не обладают в полной мере
свойствами какого-либо из родов литературы либо лишены их совсем. Такие группы
произведений называются внеродовыми формами. К таким формам относятся: Очерк
Литература «потока сознания» Эссеистика. В очерке внимание автора сосредоточено
на внешней реальности, что дает основание относить их к эпическим жанрам. Но
событийные ряды в очерках и повествование не играют организующей роли,
доминируют описания, которые часто сопровождаются рассуждениями. В литературе
«потока сознания» преобладает не повествовательная подача событий, а
бесконечная цепь впечатлений, душевных движений, воспоминаний носителя речи.
Сознание предстает хаотичным, и действительность оказывается «застланной»
хаосом ее созерцаний. Эссеистика на современном этапе является чрезвычайно
влиятельной областью литературного творчества. Истоками эссеистики является
труд М. Монтеня «Опыты». Форма эссеистики – это непринужденно-свободное
соединение описаний реальности, сообщение о единичных фактах и размышлений.
Мысли в эссеистской форме допускают возможность иных суждений, не претендуя на
исчерпывающую трактовку предмета. В эссеистике художественные начала
соединяются с философскими и публицистическими.
Практическое
задание
Письменно
ответить на вопросы, аргументируя свои ответы:
1. Могла
ли любовь спасти Базарова?
2. Базаров
и Павел Петрович Кирсанов – люди разные или похожие?
3. Почему
семейное счастье обретают только отец и сын Кирсановы?
4. Базаров
– победитель или побеждённый?
5. Является
ли Базаров сильной личностью?
Предмет "Русский язык"
Тема урока "Лексические и грамматические словари. "
Цели занятия: познакомить обучающихся с видами словарей и
правилами пользования словарями
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой
Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до
21.10.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день
прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки
обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить
задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не
будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для работы
Велик и разнообразен русский язык. Очень трудно иногда сориентироваться во
всем этом богатстве и разнообразии слов. Как определить правильность написания
незнакомого слова? Как выяснить его значение или узнать происхождение? Как
заменить его другим более понятным словом? Как правильно употребить его в том
или ином сочетании? На все эти вопросы можно найти ответ в лингвистических
словарях. Словари - это не только справочники, но и элемент национальной
культуры: ведь в слове запечатлены многие стороны жизни человека.
Значение словарей в жизни каждого человека трудно переоценить. Чтение
словарей, постоянное обращение к ним повышает культуру речи. Словари обогащают
индивидуальный словарный и фразеологический запас, знакомят с нормами русского
языка, предостерегают от неправильного употребления слов, их грамматических
форм, произношения. Словари расширяют наше познание языка, углубляют понимание
слова, способствуют развитию логического мышления. Из биографий ученых,
общественных деятелей, писателей, поэтов известно, что многие из них высоко
ценили энциклопедические и филологические словари, обращались к ним за
справками, читали словари как увлекательную литературу.
Создание словарей – задача особой отрасли лингвистической науки – лексикографии.
Лексикография — одна из прикладных (имеющих практическое назначение и
применение) наук, входящих в современную лингвистику. Это раздел языкознания, занимающийся вопросами
составления словарей и их изучения; наука, изучающая семантическую
структуру слова, особенности их толкования.
В изучении и употреблении языковых единиц словари выполняют две функции:
информативную (приобщение к знаниям) и нормативную (совершенствование языка). В
соответствии с этими функциями словари подразделяются на энциклопедические и
лингвистические (языковые).
Энциклопедические словари подают краткую характеристику предметов, явлений, различных
понятий. Среди них выделяют общие (рассчитаны на представление
широкой информации) и специальные (отраслевые).
Лингвистические словари содержат информацию о словах. Существуют
различные типы лингвистических словарей. Двуязычные и многоязычные – это переводные словари.
К ним мы обращаемся во время изучения иностранных языков, перевода текстов.
Чрезвычайно разнообразными являются одноязычные словари.
Одноязычные словари могут быть комплексными (таковыми являются
толковые словари) и аспектными, отражающими тот или иной аспект (например,
синонимические, словообразовательные и т.п.). По функциям и целям создания
словари делятся на дескриптивные (описывают многообразие русской речи) и нормативные
(отображают нормы употребления слова).
Сведения о правильном написании слов можно найти в орфографическом словаре,
о правильном произношении – в орфоэпическом (т. е. словаре
правильного литературного произношения). Словари этимологические и исторические описывают
происхождение слова, его путь в языке, все изменения, которые происходили с
ним.
Словари грамматические содержат информацию о
морфологических и синтаксических особенностях слова; в обратных словарях
слова расположены по алфавиту их конечных букв (это бывает необходимо для
некоторых лингвистических исследований).
Существуют словари, имеющих наиболее давнюю лексикографическую традицию.
Это словари толковые и идеографические. И в тех, и
в других объясняется значение слова. Но в толковом словаре слова расположены по
алфавиту, а в идеографическом – по группам, которые выделяются на основании
некоторых общих свойств вещей и понятий (например, таких: «человек»,
«животное», «действие», «физическое свойство» и т. п.).
Большой интерес для тех, кто заботится о культуре речи, стремится расширить
свой словарный запас, представляют толковые словари. Именно
поэтому особое место среди лингвистических словарей занимают толковые,
задачей которых является объяснение (толкование) значений слов и иллюстрация их
употребления в речи. В обществе толковые словари воспринимаются как хранилище
богатства языка и как важнейший источник информации о его функционировании. При
алфавитном расположении слов в толковом словаре последовательно описываются все
значения слова, его грамматические характеристики, сопровождаемые
стилистическими пометами (например, «книж», «спец») и примерами употребления
слов в речи. К числу самых больших толковых словарей русского языка относятся «Толковый
словарь живого великорусского языка» В.И. Даля (более 200 тысяч слов),
«Толковый словарь русского языка» под редакцией Д.Н. Ушакова (более 85 тысяч
слов) и «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой (более
57 тысяч слов).
Есть также словари иностранных слов, фразеологические,
терминологические.
Словарь иностранных слов - это вид толкового словаря, в
котором объясняются значения слов иностранного происхождения, которые ощущаются
носителями языка как заимствования из других языков. Кроме собственно
толкования, словари такого типа включают информацию о том, из какого языка
пришло слово и его иноязычный аналог. Один из наиболее известных словарей
иностранных слов - словарь под редакцией И.В. Лёхина, С.М. Локшиной, Ф.Н.
Петрова и Л.С. Шаумяна, который содержит около 23 тысяч слов.
Особыми видами толковых словарей можно считать словари синонимов,
антонимов, омонимов и паронимов. В словарях синонимов помещаются
близкие по значению слова, образующие синонимические ряды, которые начинаются
заглавным словом-доминантой. Каждый синонимический ряд сопровождается пометами,
указывающими на сферу употребления слова, его сочетаемость или стилистическую
принадлежность. Словари синонимов появились давно: (помимо уже упомянутого
словаря Д.И. Фонвизина) интерес вызывают « Словари синонимов русского
языка» под редакцией А.П. Евгеньевой (1970-1971) и З.Е.
Александровой (1968).
В словарной статье словаря антонимов содержатся антонимы (слова с
противоположным значением) с более или менее подробным описанием их значений.
Словари антонимов в русской лексикографической традиции появились относительно
недавно. Наиболее известными являются «Словари антонимов русского
языка» Л.А. Введенской, М.Р. Львова под ред. Л.А. Новикова
(1988).
В словарях омонимов представлены с той или иной степенью подробности
омонимичные (т.е. совпадающие по форме, но различные по значению) лексические
единицы. Среди русскоязычных словарных изданий такого типа наиболее
известен Словарь омонимов русского языка О.С. Ахмановой (1974,
1986).
В словари паронимов включаются слова, сходные по морфологическому составу и
лишь незначительно различающиеся по значению слова. Словарь показывает
возможную сочетаемость с другими словами, в необходимых случаях дает стилистическую
характеристику, синонимы и антонимы. В 1971 вышел «Словарь паронимов
русского языка» Н.П. Колесникова, а в 1984 носящий такое же название
словарь О.В. Вишняковой. В определенной степени функции словаря паронимов
выполняет и словарь Даля, статьи которого объединяют однокоренные слова.
Этимологические словари содержат богатейший материал для
познания, размышления. Из них мы узнаем, как образовалось слово, каков его
морфемный состав, с какими другими словами русского и иных языков оно
связано. В этимологических словарях разъясняется
происхождение слов, даются указания относительно исконного или заимствованного
характера слова, часто приводятся формы слова, отмечается наиболее древнее
значение, время появления в языке и источник заимствования. Наиболее известными
этимологическими словарями являются «Этимологические словари русского языка» А.
Преображенского, М. Фасмера, Н.М. Шанского.
Во фразеологических словарях фиксируются и объясняются
фразеологические обороты, приводятся их синонимы и антонимы, формы их употребления,
даются справки о их происхождении, стилистические и грамматические пометы и
примеры из художественной литературы, иллюстрирующие употребление
фразеологизмов в речи. Фразеологический материал довольно широко
освещается и в толковых словарях русского языка, и в сборниках «Крылатых слов и
выражений», составленных Н. С. и М. Г. Ашукиными, С. Максимовым. Впервые
«Фразеологический словарь» под редакцией А.И. Молоткова вышел в свет
в 1967 году. Впоследствии появляются «Школьный фразеологический словарь
русского языка»(1989) В.П. Жукова и А.В. Жукова, и «Учебный фразеологический
словарь русского языка»(1984) Е.А. Быстровой, А.П. Окуневой, Н.М. Шанского.
Словообразовательные словари – словари, показывающие
членение слов на составляющие их морфемы, словообразовательную структуру слова,
а также совокупность слов (словообразовательное гнездо) с данной морфемой –
корневой или аффиксальной. Слова в словообразовательных словарях приводятся с
расчленением на морфемы и с ударением. Наиболее полными являются «Словарь
морфем русского языка» А.И. Кузнецовой, Т.Т. Ефремовой, в котором зафиксировано
более 4400 корней, 70 префиксов и около 500 суффиксов, и «Словообразовательный
словарь русского языка» А.Н. Тихонова, описывающий структуру около 145 тысяч
слов.
Отдельно выделяют диалектные словари, словари языка писателей,
словари собственных имен, фамилий, морфемные, частотные словари,
словари-справочники по культуре речи, словари речевых ошибок и трудностей.
К нормативным словарям относятся ортологические словари,
служащие задачам совершенствования языка и речи, укреплению действующих норм
литературного языка. Выделяются три основные разновидности:
орфографические, орфоэпические и словари «трудностей» речи. Орфографические словари
- это справочники, образуемые алфавитными списками слов и некоторых форм в
нормативном написании. Отражая современную им орфографию, орфографические
словари отражают движение языка, улавливая тенденции в написании тех или иных
слов. Орфоэпические словари - лексикографические издания,
отражающие нормы произношения и ударения слов. В них может содержаться
грамматическая информация, а также сведения о семантических и
словообразовательных особенностях.
В отечественной лексикографии имеется несколько словарей, которые
называются словарями трудностей. Знакомство с ними позволяет не
только уяснить, в чем сложность русского языка, что вызывает затруднение при
словесном оформлении мысли, но и понять, как не допустить ошибку, не нарушить
ту или иную норму литературного языка. Среди словарей данного вида выделяют «Словарь
трудностей русского языка» Розенталя Д. Э., «Словарь грамматических
трудностей русского языка» Т. Ф. Ефремовой.
Лексическое и грамматическое в слове неразрывно связаны, в связи с этим
грамматическая характеристика слов является неотъемлемым компонентом словарных
статей в толковых словарях, однако собственно грамматические словари,
отражающие информацию о морфологических и синтаксических свойствах слова,
возникли относительно недавно.
Грамматические словари – это словари, которые содержат сведения о
морфологических и синтаксических свойствах слова. Грамматические словари
включают слова, расположенные в прямом или обратном алфавитном порядке.
Принципы отбора и объем сведений о слове различны в зависимости от назначения и
адресата каждого грамматического словаря.
Центральным среди изданий этого типа является появившийся в 1977 г. и
неоднократно переиздававшийся «Грамматический словарь русского
языка» Л.Л. Зализняка. Словарь отражает с помощью специальной
системы условных обозначений современное словоизменение, т.е. склонение
существительных, прилагательных, местоимений, числительных и спряжение
глаголов. Слова в словаре расположены в обратном Оинверсионном) порядке,
т.е. по алфавиту конечных, а не начальных букв слова. Каждое слово имеет при
себе грамматическую помету и индекс, отсылающие к разделу «Грамматические
сведения», где даны образцы склонения и спряжения, по которым читатель может
установить словоизменение интересующего его слова.
В «Большом грамматическом словаре», изданном под редакцией А.Н.
Тихонова, представлены грамматические формы изменяемых слов. Приводится также
грамматическая характеристика неизменяемых слов и служебных частей речи.
Отмечаются основные и вариантные (допустимые) формы. Даются сведения о
различных изменениях, происходящих при образовании форм: чередованиях,
перемещениях ударения и др.
В «Толково-грамматическом словаре русских причастий» И. К. Сазоновой на
большом материале представлены смысловые отношения глаголов и их причастных
форм, показаны семантические, синтаксические и морфологические особенности
причастий, приведены сведения об употребительности тех или иных глагольных и
причастных форм, последовательно отражена связь семантики глагола со свойствами
его причастных форм.
Особую проблему представляет описание служебных слов русского языка и
сходных с ними лексических единиц. В последние годы появилось немало словарей,
представляющих лексикографическое описание таких слов. Так, «Толковый словарь
сочетаний, эквивалентных слову» Р.П. Рогожниковой содержит словосочетания,
выполняющие функции служебных слов (например, предлогов: в деле, в
качестве, во время, за исключением, на протяжении и т.п.;
союзов: а именно, а также, так как, чуть только и т.п.;
частиц: а вот, вряд ли, едва ли, лишь бы, хоть бы и т.п.),
наречий (без запинки, в ту пору, в целом, между прочим, по сей день, сколько
угодно и т.п.), местоимений (вот что, тот или другой, что попало,
что хочешь, что-то вроде и т.п.), междометий (а ну, а ну-ка, ишь
ты, на вот и т.п.), выступают в роли вводного слова (если не
ошибаюсь, если угодно, как видно, как знать, мало того, шутка ли и
т.п.), союзного слова (где бы ни, после чего, что ни и т.п.),
соотносительного слова (насчёт того, по поводу того, по сравнению и
т.п.), сказуемого (на счету, не по себе, по плечу и т.п.) и
др. Они воспринимаются как единое целое и равнозначны слову, выполняя в речи
такую же функцию, однако не являются словами, так как сами состоят из двух или
нескольких слов, знаменательных и служебных. В то же время их нельзя назвать
фразеологическими сочетаниями: они не имеют того образного смысла, который
характерен для большинства фразеологических сочетаний. В речи такие сочетания
воспроизводятся как готовые единицы.
Служебные слова являются объектом описания и в словарях, созданных под
редакцией В. В. Бурцевой и А.Ф. Прияткиной. Основная цель «Словаря
структурных слов русского языка» В. В. Морковкина и других —
представить хорошо интерпретированную и, следовательно, пригодную к
многообразному использованию совокупность структурных лексических единиц русского
языка: предлогов, союзов, частиц, междометий, вводных слов, местоимений,
числительных, связочных и полусвязочных глаголов, связок и так называемых цетер
(слова и прочее, и так далее, и тому подобное).
Самый важный и необходимый словарь для каждого обучающегося – это орфографический
словарь.
практическое задание
Упражнение 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Дмитрий Николаевич Ушаков (1873-1942), ру..кий советский языковед, член -
ко..еспондент АН СССР.
В 1895 году окончил
Московский Университет. Профе..ор Высших женских курсов, Института слова,
Литературного института им.М.Горького, МГУ.
Труды Ушакова послужили основой для разв..тия ру..кой диалектологии. С 1901
года уча..ствовал в работе по улучшению и реформе ру..кого правоп..сания.
Упражнение 2. Объясните письменно лексическое значение слов:
актуальный, диалект, лингвист, этнограф.
Упражнение 3. Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Расставьте ударение в словах и
проверьте по словарю.
Аб…немент,
б…блиография, кат…лог, орат…р, полиц…я, б..ловать, щ..вель,
изд..лека.
Упражнение 4. Составить предложения со словами:
аудитория,
пунктуальный, приз.
14.10.22
Предмет "Литература"
Тема урока "Образ Базарова."
Цели занятия: развивать навыки анализа художественного текста на примере анализа романа И.С. Тургенева “Отцы и дети” (прототипы, творческий замысел)
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 21.10.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Самое важное значение в романе «Отцы и
дети» играет образ Базарова. Иван Сергеевич Тургенев в этом герое смог
показать новое для того поколения явление нигилизма.
Евгений Базаров, в отличие от Аркадия Кирсанова, не имеет дворянского
происхождения. Дед его «землю пахал», а отец его был простым лекарем. Принято
считать, что Базаров – разночинец, который всего добился собственными силами.
Несмотря на свою бедность, Евгений – человек гордый, который «милостыни еще до
сих пор не принимал». С самого детства главный герой занимается естественными
науками, учится на медицинском факультете и хочет стать опытным врачом, поэтому
часто ставит различные эксперименты.
Евгений Базаров в произведении является представителем революционного
строя. Именно данный персонаж вступает в конфликт с минувшим поколением – с
дворянством, которое медленно погибало.
Базаров – это представитель нового в обществе, это воплощение социальных
изменений, которые происходили во времена И. С. Тургенева.
Внутренние качества
Образ Евгения Базарова описывается автором романа двусторонне: в его образе
есть и достоинства, и недостатки.
Базаров – умный человек, с помощью своих способностей он многого добился в
жизни. Это говорит о том, что центрального персонажа отличает деятельность и
трудолюбие. В то же время герой довольно прост, в нем совершенно отсутствуют
все черты, свойственные светскому обществу. Он не танцует на балах и не любит
говорить «красиво». Речь Базарова коротка и однозначна. Все манеры его
отличаются развязностью и небрежностью. Он любит шутить над людьми, насмешливо
отзываться о ком-то. И в то же время он довольно строг со всеми людьми.
Базарова можно назвать человеком самоуверенным и даже надменным. Он привык быть
один, поэтому поведение его холодно и резко. Базаров не привык раскрывать
другим людям все свои искренние чувства и эмоции.
Характер центрального персонажа романа «Отцы и дети» ярко проявляется в его
теории. Нигилизм Базарова предполагает отрицание всех общепринятых норм. Его
отношение к любви, к искусству, к природе совершенно не похоже на отношение к
этого обычного человека.
Чтобы разобраться в мировоззрении Евгения Базарова, приведем цитаты.
В идеологическом споре с Павлом Петровичем Кирсановым Базаров выступает
против дворянства, считая, что оно уже не способно двигать общество вперед. Он
считает, что «сперва нужно место расчистить», а потом уже совершать
преобразования.
В любовь главный герой не верит, считает, что это «чувство напускное». Брак
тем более вызывает у Базарова пренебрежение.
Относительно искусства Базаров-нигилист выражался так: «Порядочный химик в
двадцать раз полезнее всякого поэта». По мнению героя, «Рафаэль гроша медного
не стоит». Искусство никогда не сможет сравниться с точными науками: «Важно то,
что дважды два четыре, а остальное все пустяки».
Необычно высказывание Базарова про природу: «Природа не храм, а мастерская,
и человек в ней – работник».
Однако следует учитывать, что в финальных главах произведения теория
Базарова потерпела крах, автор показал всю ее несостоятельность. Поэтому
теоретические взгляды Евгения не всегда совпадали с реальным ходом его жизни.
Связано это развенчивание нигилистических пониманий с испытаниями в его жизни,
главным из которых стала его любовь к Анне Одинцовой. Базаров с ужасом
понимает, что, отрицая любовь, он влюбился как герой романтических
произведений, которые он также не признавал.
Практическое задание
оформите конспект, продолжить чтение романа "Отцы и дети" Тургенев
10.10.22
Предмет "Литература"
Тема урока "И. С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. Тургенев-романист. История создания романа «Отцы и дети». Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Особенности композиции."
Цели занятия: Формировать у учащихся понимание эпохи, в которой жил писатель, познакомиться с историей создания романа “Отцы и дети” (прототипы, творческий замысел)
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 17.10.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Иван Сергеевич Тургенев
Иван Сергеевич Тургенев (1818 – 1883) – знаменитый
русский писатель и поэт, публицист и драматург, классик русской литературы 19
века. Творчество Тургенева включает шесть романов, множество рассказов,
повестей, статей, пьес.
1818, 28 октября (9 ноября) - родился в Орле.
Семья его и по матери, и по отцу принадлежала к
дворянскому классу.
Первое образование в биографии Тургенева было получено в имении Спасском-Лутовинове.
Грамоте мальчика учили немецкие и французские учителя. С 1827 года семья
переехала в Москву. Затем обучение Тургенева проходило в частных пансионах
Москвы, после чего – в Московском университете. Не окончив его, Тургенев
перевелся на философский факультет Петербургского университета. Также учился
заграницей, после чего путешествовал по Европе.
1833-1837 - учеба в Московском и Санкт-Петербургском университетах.
1838-1841 - обучение в Берлинском университете.
Учась на третьем курсе института, в 1834 году Тургенев
пишет свою первую поэму под названием «Стено». А в 1838 году в печать выходят
два его первых стихотворения: «Вечер» и «К Венере Медицейской».
В 1841 году, вернувшись в Россию, занимался научной деятельностью, написал
диссертацию и получил степень магистра филологии. Затем, когда тяга к науке
остыла, Иван Сергеевич Тургенев служил чиновником в министерстве внутренних дел
до 1844 года.
1843 - опубликована поэма «Параша».
1843 - знакомство с В. Г. Белинским и Полиной Виардо.
В 1843 году Тургенев знакомится с Белинским, у них
завязываются дружеские отношения. Под влиянием Белинского создаются, печатаются
новые стихотворения Тургенева, поэмы, повести, среди которых: «Параша», «Поп»,
«Бретёр» и «Три портрета».
184 7 - в журнале «Современник» опубликован рассказ «Хорь и Калиныч».
1852 - выходит первое издание «Записок охотника».
1852 - публикация некролога на смерть Н. В. Гоголя; ссылка в родовое имение
Спасское-Лутовиново.
С 1847 года, по приглашению Некрасова, в
преобразованном журнале «Современник» выходят его «Современные заметки» и
первые главы «Записок охотника» («Хорь и Калиныч»), которые принесли автору
огромный успех, и он начал работу над остальными рассказами про охоту.
Работа в «Современнике» принесла Тургеневу много интересных знакомств, в
журнале также печатались Достоевский, Гончаров, Островский, Фет и другие
известные писатели.
В 1847 году вместе со своим другом Белинским уезжает за границу, где становится
свидетелем февральской революции во Франции.
В конце 40-х – начале 50-х годов активно занимается драматургией, пишет пьесы
«Где тонко, там и рвётся» и «Нахлебник» (оба-1848), «Холостяк»(1849), «Месяц в
деревне»(1850), «Провинциалка»(1851), которые ставятся на театральных сценах и
имеют успех у публики.
Тургенев переводил на русский язык произведения Байрона и Шекспира, у них он
учился мастерству владения литературными приёмами.
В августе 1852 года публикуется одна из самых главных книг Тургенева – «Записки
охотника».
После смерти Гоголя Тургенев написал некролог, за который Иван Сергеевич был
отправлен на два года в ссылку в родное село. Существует мнение, что истинной
причиной ссылки стали радикальные взгляды писателя, а также сочувственное
отношение к крепостным крестьянам, которое он выражал в своем творчестве.
Во время ссылки Тургенев пишет рассказ «Муму» (1852). Затем, после смерти
Николая I, в печати появляются наиболее известные произведения Тургенева:
«Рудин» (1856), «Дворянское гнездо» (1859), «Накануне» (1860) и «Отцы и дети»
(1862).
К другим известным произведениям писателя можно отнести: романы «Дым»(1867) и
«Новь»(1877), повести и рассказы «Дневник лишнего человека» (1849), «Бежин луг»
(1851), «Ася» (1858), «Вешние воды» (1872) и многие другие.
Осенью 1855 года Тургенев познакомился с Львом Толстым, который вскоре
опубликовал рассказ «Рубка леса» с посвящением И. С. Тургеневу.
1859 - напечатан роман «Дворянское гнездо».
1862 - вышел в свет роман «Отцы и дети».
1882 - изданы «Стихотворения в прозе».
С 1863 года уехал в Германию, где знакомится с
выдающимися писателями Западной Европы, пропагандирует русскую литературу.
Работает редактором и консультантом, сам занимается переводами с русского языка
на немецкий и французский и наоборот. Он становится самым популярным и читаемым
русским писателем в Европе. А в 1879 году получает звание почетного доктора
Оксфордского университета.
Именно благодаря стараниям Ивана Сергеевича Тургенева были переведены лучшие
произведения Пушкина, Гоголя, Лермонтова, Достоевского, Толстого.
Стоит кратко отметить, что в биографии Ивана Тургенева в конце 1870-х – начале
1880-х годов быстро возросла его популярность, как на родине, так и за
границей. А критики стали причислять его к лучшим писателям века.
С 1882 года писателя начали одолевать болезни: подагра, стенокардия, невралгия.
В результате мучительной болезни (саркомы) он умирает 22 августа (3 сентября)
1883 года в Буживале (пригород Парижа). Тело его было привезено в Петербург и
погребено на Волковском кладбище.
Иван Сергеевич Тургенев один из первых заметил смену одного поколения
другим. Создание и появление романа «Отцы и дети» происходит в достаточно
переломный период для России: общество поделилось на два лагеря – «отцов» и
«детей» – между которыми происходила политическая борьба. Старшее поколение уже
уходило с арены действия, но не желала этого принять. «Отцы» не были готовы
отдавать свое место новому поколению.
И. С. Тургеневу удалось показать этот
переход от одной идеологии к другой. Роман «Отцы и дети» становится
своеобразной иллюстрацией постепенного падения дворянства, на смену которого
приходят «новые люди».
И. С. Тургенев, находясь в Англии, в 1860
году задумывает написать «новую большую повесть». Первоначальный замысел не
предусматривал жанр романа, однако впоследствии автор убеждается в его
необходимости.
Приехав в Париж, И. С. Тургенев составляет
четкий план своего произведения с мельчайшими подробностями и начинает работу.
К весне 1861 года была написана половина романа.
Однако И. С. Тургенев признается, что за
границей работа над задуманным произведением идет очень плохо. В мае 1861 года
писатель возвращается в Россию и почти сразу заканчивает свой роман.
Год написания романа – 1861 г. В течение
этого времени И. С. Тургенев не только написал свой роман, но и внес в него
значительные правки.
После того как писатель заканчивает в
конце июля написание произведения, он читает роман своим друзьям и по их
рекомендациям делает исправления. Такая работа заняла три месяца.
Впервые роман частями был опубликован в
1862 году в журнале «Русский вестник», после чего И. С. Тургенев, посвящая свое
произведение В. Г. Белинскому, готовит отдельное издание, вышедшее в сентябре
1862 года.
На историю создания романа «Отцы и дети»
повлияли события, произошедшие намного раньше. И. С. Тургеневу приходиться
разорвать свои отношения с журналом «Современник», в котором он долго печатался
до этого. Разлад произошел из-за того, что начинающий критик Н. А. Добролюбов
написал рецензию на его роман «Накануне» и опубликовал ее в «Современнике».
Точка зрения критика совершенно не совпадала с замыслом И. С. Тургенева, из-за
чего писатель ставит ультиматум: в журнале остается либо он, либо Н. А.
Добролюбов. Н. А. Некрасов, руководивший «Современником», выбирает личность
молодую, новую по взглядам.
Современники часто говорили о том, что Н.
А. Добролюбов и стал прототипом главного героя романа «Отцы и дети». Считалось,
что Базаров – настоящая пародия на молодого критика.
И. С. Тургенев и Н. А. Добролюбов
относились к разным поколениям, они не могли понять друг друга. Этот конфликт
поколений и стал основой романа «Отцы и дети».
Однако сам писатель отрицает, что
прототипом Базарова явился Н. А. Добролюбов. По его словам, находясь в Англии,
он познакомился с молодым провинциальным врачом, и именно из его образа стал
зарождаться Базаров.
Изучив труды нигилистов, которые отрицают
все общепринятые нормы, И. С. Тургенев решает сделать нигилистом своего
главного героя. Сам писатель отмечал, что был удивлен тому, что до этого он не
встречал литературные образы нигилистов, хотя они «чудились повсюду». И. С.
Тургеневу одному из первых удалось увидеть этот новый тип людей.
практическое задание
Оформить краткий конспект, читать роман
"Отцы и дети"
Предмет "Русский язык"
Тема урока "Активный и пассивный словарный запас.
Фразеологизмы. Употребление фразеологизмов в речи. "
Цели занятия: Осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи
языка и истории народа, развитие познавательной самостоятельности обучающихся,
их коммуникативных умений и интеллектуальных способностей на основе изучения
лексического состава русского языка с точки зрения активного и пассивного
словарного запаса
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой
Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до
17.10.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради
с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки
обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить
задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после
указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для работы
Словарь языка имеет в своем составе активную лексику, т. е. слова, которыми
пользуются в данный период времени все говорящие или какая-то часть населения,
и пассивную лексику, т. е. слова, которыми люди либо перестают, либо только
начинают пользоваться.
Пассивная лексика делится на две группы: устаревшие слова и новые слова.
Деление языка на активную и пассивную лексику оправдано только в строго
определенное историческое время: каждой эпохе свойственна своя активная и своя
пассивная лексика.
Устаревшие слова
Слова уходят из языка по разным причинам. Одни из них забываются, как
только исчезает из жизни какое-то явление, предмет. Например, в конце ХIХ —
начале XX в., до появления трамвая, существовала городская железная
дорога с конной тягой. Эта дорога, а также и вагон такой дороги назывались конкой.
С появлением трамвая, а затем и других видов транспорта потребность в конной
тяге исчезла, и слово конка устарело. Подобные устаревшие
слова называют историзмами.
Другие слова забываются, если для называния того предмета, признака,
действия появляются новые слова. Например, в древнерусском языке было
слово тук — «жир». Со временем в этом значении стало
употребляться слово жир, первоначально обозначавшее «корм, пища», а
слово тук перестало употребляться. Подобные устаревшие слова
(предмет остается, а слово устаревает) называют архаизмами.
Помимо слов устаревали отдельные значения многозначных слов. Так,
слово карта имеет пять значений, и два из них устаревшие: 1)
«листок с перечнем кушаний и напитков в ресторане» (сейчас этот листок
называется меню); 2) «почтовая открытка».
У историзмов в современном русском языке нет синонимов, а
у архаизмов есть; например, сейчас мы говорим глаз, а в
древнерусском языке в этом значении употреблялось слово око.
Устаревая, одни слова не оставляют в языке следа, другие сохраняются либо в
виде непроизводных основ в словах (например, вервь в
слове веревка; руг — «насмешка» в слове ругать; говядо —
«скот» в слове говядина; худог — «искусный» в
слове художник), либо в виде самостоятельных слов в составе
фразеологических оборотов, например: сокол — «старинное
стенобитное орудие» во фразеологизме гол как сокол; зга —
«дорога» — ни зги не видно; кол — «небольшой
участок земли» — ни кола, ни двора.
Иногда устаревшие слова начинают жить новой жизнью, приобретая новое
лексическое значение. Например, новая жизнь у некоторых из слов, обозначающих
воинские звания, началась тогда, когда были введены новые воинские звания в
Красной Армии. Устаревшие слова солдат, ефрейтор, лейтенант, капитан,
майор, полковник, генерал, адмирал и др. приобрели новое значение и
стали общеупотребительными словами. В 1946 г. обрели новую жизнь ранее
устаревшие слова министр, министерство в связи с изменением названия
правительства СССР (Совет Народных Комиссаров был преобразован в Совет
Министров СССР).
Устаревшие слова, наиболее употребительные в художественных произведениях,
помещаются в толковых словарях с пометой устар. (устарелое). Из
слов, встречающихся в памятниках письменности прошлого, ученые составляют
исторические словари, например, «Словарь русского языка ХI—ХVII веков» под ред.
С. Г. Бархударова.
Употребление устаревших слов в художественных произведениях
Устаревшие слова используются в художественных произведениях, повествующих
о прошлом. Историзмы и архаизмы помогают писателю создать колорит той эпохи, о
которой он рассказывает. Для стилизации прошлого устаревшими словами широко
пользовались, например, А. С. Пушкин в романе «Арап Петра Великого», А. К.
Толстой: в романе «Князь Серебряный» (об эпохе Ивана Грозного), А. Н. Толстой в
романе «Петр Первый», А. Чапыгин в романе «Степан Разин» и другие писатели.
Иногда устаревшие слова в художественных произведениях используются для
создания насмешки, иронии. Юмористический эффект создается за счет включения
историзмов или архаизмов (особенно высокоторжественных) в контекст, где
преобладает современная общеупотребительная лексика.
Литературные произведения живут долгой жизнью, поэтому в них мы можем
встретить устаревшие слова, вышедшие из употребления как до их написания
(они-то и служат писателю для создания колорита прошлого), так и после их
написания. Например, А. С. Пушкин, описывая в повести «Капитанская дочка»
события второй половины ХVII в., для создания колорита времени использовал
устаревшие в его время слова премьер-майор, стремянный, фортеция,
капрал, душегрейка. Общеупотребительные в первой трети ХIХ в. слова ротмистр,
рекрут, трактир, ямщик, секундант и др., использованные в этой
повести, в настоящее время являются устаревшими.
Неологизмы
Новые слова (неологизмы) появляются в языке по двум причинам: во-первых,
для обозначения новых предметов (признаков, действий), во-вторых, для
усовершенствования лексической системы (так появляются многие синонимы;
например, в ряду гостиница, отель, номера появилось
слово мотель — «гостиница на автомобильной дороге для
автотуристов»).
У имеющихся слов нередко появляются новые значения, например, у слова окно —
«вынужденный перерыв в чем-либо», у слова комета — «небольшое
пассажирское судно на подводных крыльях», у слова морж —
«любитель зимнего купания».
Неологизмы возникают в языке тремя путями.
Во-первых, они образуются на основе уже имеющихся слов с помощью разных
способов словопроизводства (например, сложением: кровезаменитель —
«вещество, препарат, заменяющий кровь», суффиксацией: оформительство —
«искусство декоративного оформления, работа по декоративному оформлению»,
префиксацией: отреагировать и т.п.).
Во-вторых, новые слова заимствуются из других языков (например, палантин —
«шарф увеличенных размеров», дизайнер — «художник-конструктор,
специалист по художественному проектированию предметов, производимых
промышленностью» и т. п.).
В-третьих, отдельные лексические значения имеющихся в языке слов
превращаются в самостоятельные слова-омонимы (например, ключ (у
замка) и ключ (родник) и т. п.).
Неологизмы обычно являются плодом творчества всего народа языкотворца, но
известны новые слова, введенные в оборот конкретными людьми — писателями,
учеными, общественными деятелями. Так, слова атмосфера, притяжение впервые
употребил М. В. Ломоносов; человечность, промышленность — Н.
М. Карамзин; слово стушеваться — Ф. М. Достоевский.
Более всего неологизмов появляется в периоды существенных исторических
изменений в обществе. Так, в начале ХVIII в. петровские реформы в России
открыли путь множеству новых слов в административной, военной, научной и
культурной областях.
Великой Октябрьской социалистической революцией рождено много новых слов
общественно-политического значения, например: комсомолец, воскресник,
пятилетка, ударник, изба-читальня, здравница, октябренок, субботник, колхоз,
соревнование.
Возникают неологизмы и в языке писателей, которые всегда ищут новых, свежих
слов для выражения существующих понятий. Такие неологизмы называют авторскими в
отличие от неологизмов языка, которые называют языковыми. Лишь немногие из
авторских неологизмов становятся общеупотребительными. Большинство из них
остаются «вечными» неологизмами, понятными и употребительными лишь в данном
контексте. Авторские неологизмы выполняют в том или ином произведении
индивидуально-стилистические задачи. Много авторских неологизмов создал В.
Маяковский, например: громадье, тысячелистая (книга), разгромоздиться,
разэлектричить (окказионализмы: казус – случай, оказия – случайно).
Появившись в речи, неологизмы носят отпечаток необычности, новизны.
Потребность в назывании словом нового предмета (признака, действия) заставляет
все чаще употреблять тот или иной неологизм, и он, теряя впечатление новизны,
становится общеупотребительным словом. Так, относительно новые слова прилуниться,
приводниться, луноход, лунник пока воспринимаются как неологизмы, но
они уже прочно входят в наш повседневный обиход.
Специальных словарей неологизмов нет. Новые слова попадают в толковые
словари, уже став общеупотребительными.
Фразеология – это раздел науки о языке, изучающий сверхсловные единицы –
фразеологизмы, пословицы, поговорки, крылатые слова.
Основным объектом изучения фразеологии являются фразеологизмы.
Фразеологизмы – это устойчивые, воспроизводимые, меткие выражения,
обладающие целостным значением: попасть впросак, заговаривать зубы, не
знать ни аза.
Одной из важных особенностей фразеологизма является то, что его значение не
складывается из значений его компонентов, то есть форма фразеологизма может
мало соотноситься с его значением.
Поскольку фразеологизмы, как правило, воспроизводятся в речи в неизменном
виде, они могут сохранять в своём составе устаревшие слова и формы.
Фразеологизмы схожи с обычными словами и относятся к определённой части
речи: фразеологизмы-существительные (важная птица, яблоко раздора);
фразеологизмы-прилагательные (без царя в голове, в чём мать родила);
фразеологизмы-глаголы (заваривать кашу, задирать нос).
Фразеологизмы схожи с обычными словами и вступают в синонимические (и
был таков, и след простыл, поминай как звали, только и видели, и помин простыл)
и антонимические отношения (на вес золота – гроша ломаного не стоит;
надевать маску – сбрасывать маску).
В русском языке много как исконно русских фразеологизмов, возникших в языке
народа, так и заимствованных. Значительное количество фразеологизмов пришло из
Библии, многие пришли из мифов Древней Греции. Скажем, выражение троянский
конь, означающее сейчас подарок, способный принести беду, дар врагу с целью
его погубить. возникло в связи с историей завоевания Трои: данайцы, чтобы
завоевать этот город, построили деревянного коня и, спрятав в нем воинов,
оставили этот подарок у стен Трои. Ночью воины вылезли и открыли ворота города
для данайцев.
Троянская война же началась из-за похищения Парисом прекрасной Елены, жены
царя Менелая. Парису было доверено выбрать прекраснейшую из богинь и вручить ей
яблоко с надписью «Прекраснейшей», подброшенное богиней раздора Эридой. Афина
обещала Парису военные победы, Гера – власть, а Афродита – любовь самой
красивой женщины. Парис вручил яблоко Афродите и получил любовь прекрасной
Елены. И сейчас яблоком раздора называют предмет спора, причину конфликта.
Кроме фразеологизмов, фразеология изучает также пословицы и поговорки.
Пословицей называют краткое изречение, обладающее как буквальным, так и
переносным смыслом и метко и точно дающее оценку какому-либо событию, поступку
человека. Скажем, пословицу «Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало»,
можно отнести как к ребёнку, так и ко взрослому.
Поговорка – малая форма народного творчества, краткое изречение, обладающее
лишь буквальным смыслом и отражающее какое-либо жизненное явление:
Коса – девичья краса.
Деньги счет любят.
Как и фразеологизмы, пословицы и поговорки сохраняют в своём составе
устаревшие слова и формы:
Спасибом сыт не будешь.
Из спасиба шубу не сошьешь.
Бодливой корове бог рог не дает.
Не было у бабы – хлопот купила баба порося.
Над нами не каплет.
Видит око, да зуб неймёт.
Крылатые слова –устойчивые выражения, которые вошли в язык из
литературы (счастливые часов не наблюдают, все флаги в гости будут
к нам, мартышка к старости слаба глазами стала); кино (Какая
гадость эта ваша заливная рыба! Ну и рожа у тебя, Шарапов!
Заметьте, не я это предложил! Я тебя поцелую, потом, если
захочешь); исторического источника (перейти Рубикон;
Поехали!) и т. п. и получили широкое распространение благодаря присущей им
выразительности.
Фразеологизмы, пословицы, поговорки и крылатые слова – это настоящая сокровищница
мудрости, и их незнание может показать необразованность человека. Для
расширения своего словарного запаса необходимо пользоваться фразеологическими
словарями.
Практическое задание
Задание 1. Распределите слова по группам: общеупотребительные, историзмы, архаизмы,
неологизмы.
Слова: дорога, небо, ветер, солнце, луна, дерево, цветок, облако,
вече, опричник, армяк, стрельцы брадобрей, очи, одр, ланиты, брокер, маклер,
компьютер, менеджер, царь, удел, ратный, драгие, лях, десница — правая рука.
Задание 2. Вам даны устаревшие слова, которые очень давно использовались в
делопроизводстве. Подберите к ним современные синонимы.
Устаревшие слова: ежели, безотлагательно, посему, сей (случай),
надобно.
Задание 3. Исправьте ошибки в предложениях, заменив устаревшие слова их
современными синонимами. Запишите исправленный вариант.
Сей случай вызвал немало разговоров на заводе.
Надобно срочно отдать приказ директора в отдел кадров.
Задание 4.
1.Укажите предложение с фразеологизмом.
а). Сидел кот в мешке и мяукал.
б) Кот из мешка голову высунул и опять спрятался.
в)Кот в мешке, мешок за плечами, дорога впереди долгая.
г)Эти ваши предложения — кот в мешке
2. Укажите предложение с фразеологизмом
а) Не только дом разрушен — двора не осталось.
б)До постоялого двора осталось три версты.
в)После войны остался Семён один — ни кола ни двора.
г)Двор был окружён забором из кольев, называемым здесь частоколом
3. Укажите предложение с фразеологизмом
а)А сейчас он то ли жив, то ли мёртв.
б) Кто из них жив, кто мёртв — неведомо.
в)Жив он теперь или мёртв — подать его сюда!
г)Так он и стоял, ни жив ни мёртв, до заката
4. Закончите фразеологизм:
«нить _____________»
а) Тантала;
б) Гордия;
в) Ариадны;
г) царя Соломона
5. В каком предложении не используется фразеологизм?
а) Он, как мне кажется, одаренный физик, есть в нем божья искра.
б)Говорит он, может, и красиво, а у него на лбу большими буквами написано:
я лгун.
в) Наша команда участвовала в соревнованиях по футболу и сумела в
гостях победить соперника.
г)Он слушал только себя, верил только себе и жил только для себя, поэтому с
ним никому не удавалось найти общий язык.
Найдите в предложениях фразеологизмы и подчеркните их как члены
предложения. Помните, что фразеологизм всегда является одним членом
предложения.
Вся дворня чуть не с голоду умирает и бьет баклуши в совершенном
бездействии, а тут рядом с нею и теплицы, и оранжереи, и грунтовые сараи. (А.
А. Фет. Из деревни)
Хлестаков, молодой человек лет двадцати трех, тоненький, худенький;
несколько приглуповат и, как говорят, без царя в голове, ― один из тех людей
которых в канцеляриях называют пустейшими. (Н. В. Гоголь. Ревизор)
Знали бы бойцы, близ какого богатства они тут храпели без задних ног!
(Анатолий Приставкин. Ночевала тучка золотая)
Внимание, господа, гвоздь программы ― индейка с орехами! (Василий Аксенов.
Любовь к электричеству)
Еще одна буря в стакане воды произошла на ровном месте. (Леонид Зорин.
Юпитер)
«Тпрр-уу!..» ― останавливает бойкий, себе на уме, ямщик запыхавшихся коней,
чтоб снова сказать пассажиру «пожалуйте!..» (А. А. Черкасов. Кара)
В первом предложении фразеологизмы с голоду умирает (голодает) и бьет
баклуши (бездельничает) отвечают на вопрос что делают? и
являются в предложении сказуемым:
Вся дворня чуть не с
голоду умирает и бьет баклуши в совершенном бездействии, а тут рядом с нею и
теплицы, и оранжереи, и грунтовые сараи. (А. А. Фет. Из деревни)
07.10.22
Предмет "Литература"
Тема урока "Роман «Обломов» в оценке критиков. "
Цели занятия: анализировать противоречивость оценок литературных критиков романа «Обломов», сопоставлять оценки критиков со своим восприятием романа.
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 14.10.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Роман «Обломов» - вершина
творчества Ивана Андреевича Гончарова. Он стал эпохальным в истории
национального самосознания: он вскрыл и обнажил явления русской
действительности.
Выход в свет романа
породил бурю в критике. Роман «Обломов», который автор писал больше десяти
лет, глубоко и полно освещает социальные и нравственные проблемы того
времени. И тема, и идея, и основной конфликт этого произведения связаны с
образом главного героя, фамилия которого дала название роману. В русской
журнальной критике роман
И. А.
Гончарова «Обломов» был осмыслен по-разному. В первую очередь эта оценка
касалась образа главного героя. В мае 1859 г., вслед за романом И. А. Гончарова
«Обломов» в «Современнике» появляется статья Н. А. Добролюбова «Что такое
обломовщина?», а в декабре увидела свет статья А. В. Дружинина «“Обломов”.
Роман И. А. Гончарова». Характерны названия статей. Название дружининской
статьи просто повторяет название книги. Это вообще свойственно
Дружинину-критику. Он никогда и нигде не даёт статьям своих названий, все они
лишь подчёркнуто объективно следуют за названием предмета анализа: «“Письма об
Испании” В. П. Боткинa», «“Сочинения” В. Г. Белинского» и т. д.
Добролюбов же уже в названиях
своих статей выявляет их главное содержание, даёт идейный импульс, направляет
читательскую мысль: «Тёмное царство», «Что такое обломовщина?».
Однако если Дружинин как бы следует за романом Гончарова уже в названии,
то и Добролюбов, по сути, делает то же, выявляет нечто, заложенное в самом
романе, а не навязанное ему извне: как известно, слово, «обломовщина» создаёт
Гончаров и использует его шестнадцать раз! Более того, сам Гончаров колебался в
выборе названия: «Обломов» или «Обломовщина». Дружинин в сущности, пишет статью
«Что такое Обломов?», Добролюбов - «Что такое обломовщина?». И оба они
опираются на роман.
Интересно, что оба критика поначалу
берутся определить художественную манеру писателя, и оба видят её в предельно
объективном изображении, по сути, повторяя Белинского, который более чем за
двадцать лет до этого усмотрел в художественности как таковой отличительную
особенность Гончарова - писателя.
«Автор “Обломова”,- писал Дружинин,-
есть художник чистый и независимый, художник по призванию и по целости того,
что им сделано». Подобно этому и Добролюбов увидел тайну успеха романа
«непосредственно в силе художественного таланта автора», который не даёт и,
по-видимому, не хочет дать никаких выводов. «Жизнь, им изображаемая, служит для
него не средством, к отвлечённой философии, а прямою целью сама по себе».
«Гончаров является перед нами, прежде всего, художником... объективное
творчество его не смущается никакими предубеждениями и заданными идеями, не
поддаётся никаким исключительным симпатиям. Оно спокойно, трезво, бесстрастно»,
- пишет Добролюбов.
Оба критика, проявив большое
художественное чутьё, точно определили художественную суть и дарования Гончарова
вообще, и его романа в частности. Но, начав с одинаковой вроде бы оценки, оба
во многом разошлись. И здесь вступала в действие общественная позиция критиков,
которая и заставила их писать не столько по-разному, сколько о
разном.
Добролюбов рассмотрел социальные
корни обломовщины, то есть, прежде всего, крепостное право, и указал на тип
Обломова и обломовщины как на новое слово общественного развития, «знамение
времени». Естественно, что и сам барин Обломов получил у него достаточно
жёсткую оценку. Хотя не нужно думать, что к уяснению барства Обломова и
сводится смысл добролюбовской статьи. Недаром он пишет: «Это коренной, народный
наш тип». И в другом месте: «Обломов не тупая, апатическая натура, без
стремлений и чувств».
Дружинин же рассмотрел обломовщину
как явление, «корни которого романист крепко сцепил с почвой народной жизни и
поэзии». «Обломов и обломовщина: эти слова недаром облетели всю Россию и
сделались словами, навсегда укоренившимися в нашей речи. Они разъяснили нам
целый круг явлений; современного нам общества, они поставили перед нами целый
мир идей, образов и подробностей, ещё недавно нами не вполне сознанных,
являвшихся нам как будто в тумане»,— пишет Дружинин. Критик пишет о великом
мастерстве Гончарова, который так полно и так глубоко рассмотрел «обломовщину»
не только в её негативных чертах, но и грустных, смешных и милых. «Теперь над
обломовщиной можно смеяться, но смех этот полон чистой любви и честных слёз; о
её жертвах можно жалеть, но такое сожаление будет поэтическим и светлым, ни для
кого не унизительным, но для многих высоким и мудрым сожалением»,
Дмитрий
Иванович Писарев, размышляя о том, каков истинный поэт, постепенно переходит к
роману И.А. Гончарова «Обломов». По мнению Писарева, «истинный поэт смотрит
глубоко на жизнь и в каждом ее явлении видит общечеловеческую сторону, которая
затронет за живое всякое сердце и будет понятна всякому времени». Истинный поэт
выводит действительность из глубины собственного духа и влагает в живые,
созданные им образы одушевляющую его мысль.
Подчёркивая, что все сказанное об
истинном поэте, характерно для автора романа «Обломов», Писарев Д.И.
отмечает отличительные признаки его таланта: полная объективность, спокойное,
бесстрастное творчество, отсутствие узких временных целей, профанирующих искусство,
отсутствие лирических порывов, нарушающих ясность и отчетливость эпического
повествования.
Д.И. Писарев считает, что роман
актуален в любую эпоху и потому принадлежит всем векам и народам, но имеет
особенное значение для русского общества. «Автор задумал проследить мертвящее,
губительное влияние, которое оказывают на человека умственная апатия,
усыпление, овладевающее мало-помалу всеми силами души, охватывающее и
сковывающее собою все лучшие, человеческие, разумные движения и чувства. Эта
апатия составляет явление общечеловеческое, она выражается в самых
разнообразных формах и порождается самыми разнородными причинами».
Критик дает подробную характеристику
трем главным героям, объясняя, как и почему появились и развились в них те или
иные качества.
Вывод. Вина Ильи Ильича
состоит в том, что он погасил Божью искру, дарованную ему свыше. Не смог Илья
Ильич реализовать то хорошее, светлое начало, лежащее, «как золото», в недрах
его чуткой и доброй души. Обломов не понял себя, не дал выхода свету, который,
как он считал, был заперт в нём. Герой Гончарова так и остался обломком того
несовершенного мира, который пытался подчинить его себе. Но разве это вина
одного Обломова? «Наше имя легион»,— скажет герой Штольцу и будет прав. Сколько
людей не смогли сбросить с себя халат обломовщины, заглушили в себе волю, силу
духа ради успокоенности, собственного благополучия?
практическое задание
сделать сравнительный анализ и
выделить общие и отличительные черты статей Н.А. Добролюбова, А. В. Дружинина и Д.И. Писарева
Предмет "Русский язык"
Тема урока "Русская лексика с точки зрения ее
происхождения. Лексика с точки зрения ее употребления."
Цели занятия: Формирование представления о путях заимствования в русском языке. Изучение
особенностей появления заимствований в русском языке. Развитие
умений, навыков распознавания, анализа, умения классифицировать языковые
факты. Воспитание интереса к изучению заимствований в русском языке,
обогащение представлений обучающихся о духовной, нравственной и языковой
культуре народа.
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой
Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до
10.10.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради
с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки
обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить
задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после
указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для работы
Лексика с точки зрения ее происхождения и употребления
Русская лексическая система в ее современном виде появилась не сразу. Процесс формирования словарного состава длительный и сложный, тесно связанный с историей развития русского народа. Историческая лексикология называет два основных пути развития лексической системы: 1) возникновение слов исконных, т.е. существующих издавна, постоянно, искони и 2) заимствование слов из других языков.
Исконная лексика русского языка
По хронологическому признаку выделяются следующие группы исконных русских слов, объединяемых своим происхождением, или генезисом (гр. genesis - происхождение): индоевропейские, общеславянские, восточнославянские (или древнерусские) и собственно русские.
По хронологическому признаку выделяются следующие группы исконных русских слов, объединяемых своим происхождением, или генезисом (гр. genesis - происхождение): индоевропейские, общеславянские, восточнославянские (или древнерусские) и собственно русские.
Слова индоевропейские Индоевропейскими называются слова, которые после распада индоевропейской этнической общности (конец эпохи неолита) были унаследованы древними языками этой языковой семьи, в том числе и общеславянским языком. Так, общими для многих индоевропейских языков будут некоторые термины родства: мать, брат, дочь; названия животных, продуктов питания: овца, бык, волк, мясо, кость и т.д.
Слова общеславянские (праславянские) Общеславянскими (или праславянскими) называются слова, унаследованные древнерусским языком из языка славянских племен, занимавших к началу нашей эры обширную территорию Восточной, Центральной Европы и Балкан. В качестве единого средства общения он использовался приблизительно до VII в. н. э., т.е. до того времени, когда в связи с расселением славян (оно началось раньше, но наибольшей интенсивности достигло к VI-VII вв.) распалась и языковая общность. Естественно предполагать, что и в период распространения единого общеславянского языка уже существовали некоторые территориально обособленные диалектные различия, которые в дальнейшем послужили основой для формирования отдельных славянских языковых групп: южнославянских, западнославянских и восточнославянских. Однако в каждой из этих групп выделяются слова, появившиеся в период общеславянского единства. Например, общеславянскими являются наименования, связанные с растительным миром: дуб, липа, ель, сосна, клен, ясень, черемуха, лес, бор, дерево, лист, ветвь, ветка, кора, сук, корень; названия культурных растений: просо, ячмень, овес, пшеница, горох, мак; названия трудовых процессов и орудий труда: ткань, ковать, сечь, мотыга, челнок; названия жилища и его частей: дом, сени, пол, кров; названия домашних и лесных птиц: курица, гусь, соловей, скворец; названия продуктов питания: квас, кисель, сыр, сало и т.д.
Слова восточнославянские (древнерусские) Восточнославянскими (или древнерусскими) называются слова, которые начиная с VIII в. возникали уже только в языке восточных славян (предков современных русских, украинцев, белорусов), объединенных к IX в. большим феодальным государством - Киевской Русью. Историческая лексикология располагает пока незначительными сведениями о специфике древней восточнославянской лексики. Однако несомненно, что есть слова, известные только трем восточным славянским языкам. К таким словам относятся, например, названия различных свойств, качеств, действий: сизый, хороший, рокотать; термины родства, бытовые названия: падчерица, дядя, кружево, погост; названия птиц, животных: зяблик, белка; единицы счета: сорок, девяносто; ряд слов с общим временным значением: сегодня, внезапно и др.
Слова собственно русские Собственно русскими называются все слова (за исключением заимствованных), которые появились в языке уже тогда, когда он сформировался сначала как язык великорусской народности (с XIV в.), а затем и как национальный русский язык (с XVII в.). Собственно русскими будут, например, наименования действий: ворковать, разредить, размозжить, распекать, брюзжать; названия предметов быта, продуктов питания: обои, облучок, обложка, голубцы, кулебяка; наименования отвлеченных понятий: итог, обман, обиняк, опыт и мн. др. (см.: Краткий этимологический словарь русского языка. М., 1971).
Заимствованные слова в русском языке
Русский народ с древних времен вступал в культурные, торговые, военные, политические связи с другими государствами, что не могло не привести к языковым заимствованиям. В процессе употребления большая часть их подверглась влиянию заимствующего языка. Постепенно заимствованные слова, ассимилированные (от лат. assimilare - усваивать, уподоблять) заимствующим языком, входили в число слов общеупотребительных и уже не воспринимались как иноязычные. В разные эпохи в исконный язык (общеславянский, восточнославянский, собственно русский) проникали слова из других языков. В настоящее время такие слова, как сахар, свекла, баня и другие, считаются русскими, хотя они были заимствованы из греческого языка. Вполне обрусели и такие слова, как школа (из латинского языка через польский), карандаш (из тюркских языков), костюм (из французского языка) и мн. др. Национальная самобытность русского языка ничуть не пострадала от проникновения в него слов иноязычных, так как заимствование - вполне закономерный путь обогащения любого языка. Русский язык сохранил свою полную самостоятельность и лишь обогатился за счет заимствованных слов.
В зависимости от того, из какого языка пришли те или иные слова, могут быть выделены два типа заимствований: 1) заимствования родственные (из славянской семьи языков) и 2) заимствования иноязычные (из языков иной языковой системы). К первому типу относятся заимствования из родственного старославянского языка (иногда в лингвистической литературе его называют древнеболгарским). Ко второму - заимствования из греческого, латинского языков, тюркские, скандинавские, западноевропейские (романские, германские и др.).
По времени проникновения заимствованная лексика тоже неоднородна: одни слова в ней относятся к периоду индоевропейской языковой общности, другие - к общеславянскому языковому единству, третьи пополняли язык восточных славян в древнерусский период его существования и, наконец, немало слов вошло уже в собственно русскую лексику.
Одновременно и русские слова входили в другие языки.
Заимствования из родственных славянских языков
Из родственных языковых заимствований особо выделяется значительная по составу группа слов старославянского происхождения. Однако немалую роль в обогащении русского языка сыграли и слова, пришедшие из других славянских языков - белорусского, украинского, польского, словацкого и др.
Старославянизмы получили широкое распространение на Руси после принятия христианства, в конце Х в. Они пришли из близкородственного старославянского языка, который длительное время использовался в ряде славянских государств в качестве литературного письменного языка, употребляемого для перевода греческих богослужебных книг. В его южнославянскую основу органично вошли элементы из языков западно- и восточнославянских, а также немало заимствований из греческого. С самого начала этот язык применялся прежде всего в качестве языка церкви (поэтому его иногда называют церковнославянским или древнецерковноболгарским). В разных странах он принимал черты местных языков и в этом виде использовался за пределами собственно литургических текстов. В памятниках древнерусской письменности (особенно в летописях) нередки случаи смешения старославянского и русского языков. Это свидетельствовало о том, что старославянизмы не были чуждыми заимствованиями и прочно укреплялись в русском языке как близкородственные.
Из старославянского языка в русский пришли, например, церковные термины: священник, крест, жезл, жертва и др.; многие слова, обозначающие абстрактные понятия:власть, благодать, согласие, вселенная, бедствие, добродетель и др.
Старославянизмы, заимствованные русским языком, не все одинаковы: одни из них являются старославянскими вариантами слов, существовавших еще в общеславянском языке (глад, враг и др.); другие являются собственно старославянскими (ланиты, уста, перси, истина и др.); причем существующие исконно русские слова, синонимичные им, совершенно иные по своей фонетической структуре (щеки, губы, груди, правда и др.). Наконец, выделяются так называемые семантические старославянизмы, т.е. слова по времени появления общеславянские, однако получившие особое значение в старославянском языке и с этим значением вошедшие в состав русской лексики (грех, Господь и др.).
Старославянизмы по сравнению с русскими вариантами имеют звуковые (фонетические), морфологические и семантические отличительные признаки.
К основным звуковым относятся: 1) неполногласие, ср.: врата - ворота, плен - полон; 2) начальные ра, ла, ср.: равный, ладья - ровный, лодка; 3) сочетание жд, согласныйщ, ср.: хождение - хожу, освещение - свеча; 4) е в начале слова и перед твердым согласным, ср.: единица - один, перст - наперсток и др.
Морфологическими признаками являются, например, отдельные словообразовательные элементы: 1) приставки воз- (воздать, возвратить), чрез- (чрезмерный) и др..; 2) суффиксы -стви(е) (благоденствие), -ч(ий) (ловчий), -знь (жизнь), -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ- (сведущий, тающий, лежащий, горящий); 3) характерные первые части сложных слов: бого-, добро-, зло-, грехо-, душе-, благо- и т.п. (богобоязненный, добродетельный, злонравие, грехопадение, душеполезный, благословение).
Старославянские слова обладают и некоторыми семантико-стилистическими признаками. Так, по сравнению с русскими вариантами старославянизмы, первоначально используемые преимущественно в богослужебных книгах, сохранили более отвлеченное значение, например: увлечь (ср. русск. уволочь), влачить (ср. русск. волочить),страна (ср. русск. сторона). Поэтому старославянизмы нередко сохраняют оттенок книжности, стилистической приподнятости.
Примечание. Профессорр Г.О. Винокур старославянизмы с неполногласными основами делил на славянизмы по происхождению, т.е. славянизмы с определенными фонетическими и морфологическими чертами, и старославянизмы по стилистическому употреблению.
В группе славянизмов по происхождению он выделял:
а) старославянские слова, русские варианты которых хотя и зафиксированы в древних памятниках, но неупотребительны: благо - болого, влага - волога и др.;
б) старославянизмы, употребляемые наряду с русским вариантом, имеющим иное значение: гражданин - горожанин, главный - головной, прах - порох, млечный - молочный;
в) старославянизмы, редко употребляемые в современном языке, имеющие русские варианты: брег - берег, глас - голос, врата - ворота, злато - золото, млад - молод и др. Использование слов последней группы (например, в поэтической речи) стилистически уместно и оправдано. Эти славянизмы являются славянизмами и по происхождению, и по стилистическому употреблению (см.: Винокур Г.О. Избранные работы по русскому языку. М, 1959. С. 443).
В русском языке есть заимствования из других близкородственных славянских языков, например из белорусского, украинского, польского, словацкого и др. По времени проникновения они являются более поздними, чем старославянизмы. Так, отдельные заимствования из польского языка датируются XVII-XVIII вв. Часть из них, в свою очередь, восходит к европейским языкам (немецкому, французскому и др.). Но немало и собственно польских слов (полонизмы). Среди них есть такие, которые являются названием жилья, предметов быта, одежды, средств передвижения (квартира, скарб, дратва, байка (ткань), бекеша, замша, кофта, карета, козлы); названием чинов, рода войск (полковник, устар. вахмистр, рекрут, гусар); обозначением действия (малевать, рисовать, тасовать, клянчить); названием животных, растений, пищевых продуктов (кролик, петрушка, каштан, барвинок - растение, булка, фрукт, миндаль, повидло) и др. Некоторые полонизмы пришли в русский язык через посредство украинского или белорусского языков (например, маевка, молчком, пан и др.).
Из украинского языка пришли слова борщ, брынза (переоформленное румынское), бублик, гопак, детвора и др.
Все родственные славянские заимствования были близки русскому языку, его системе, быстро ассимилировались и лишь этимологически могут быть названы заимствованиями.
Заимствования из неславянских языков
Наряду со словами славянских языков в русскую лексику на разных этапах ее развития входили и неславянские заимствования, например греческие, латинские, тюркские, скандинавские, западноевропейские.
Заимствования из греческого языка начали проникать в исконную лексику еще в период общеславянского единства. К таким заимствованиям относят, например, слова палата, блюдо, крест, хлеб (печеный), кровать, котел и др. Значительными были заимствования в период с IX по XI в. и позже (так называемые восточнославянские). К ним относятся слова из области религии: анафема, ангел, архиепископ, демон, митрополит, клирос, лампада, икона, протоиерей, пономарь; научные термины: математика, философия, история, грамматика; бытовые термины: лохань, баня, фонарь, кровать, тетрадь; наименования растений и животных: кипарис, кедр, свекла, крокодил и др. Более поздние заимствования относятся главным образом к области искусства и науки: хорей, анапест, комедия, мантия, стих, идея, логика, физика, аналогия и др.
Некоторые греческие слова попали в русский язык через другие языки (например, французский).
Заимствования из латинского языка сыграли значительную роль в обогащении русского языка, особенно в области научно-технической, общественной и политической терминологии.
Больше всего латинских слов пришло в русский язык в период с XVI по XVIII в., особенно через польский и украинский языки, например: школа, аудитория, декан, канцелярия, каникулы, директор, диктант, экзамен и др. (В этом немаловажной была роль специальных учебных заведений.) Много слов латинского происхождения составляют группу международного фонда терминов, например: диктатура, конституция, корпорация, лаборатория, меридиан, максимум, минимум, пролетариат, процесс, публика, революция, республика, эрудиция и др.
Слова из тюркских языков проникали в русский язык в силу разных обстоятельств: в результате ранних торговых и культурных связей, как следствие военных столкновений. К ранним (общеславянским) заимствованиям относят отдельные слова из языков аваров, хазар, печенегов и др., например: ковыль, тушканчик, жемчуг, кумир, чертог, бисер и др.
Среди тюркских заимствований больше всего слов из татарского языка, что объясняется историческими условиями (многолетнее татаро-монгольское иго). Особенно много слов осталось из военной, торговой и бытовой речи: караван, кобура, курган, колчан, каракуль, кистень, казна, деньга, алтын, базар, коврига, изюм, арбуз, таз, утюг, очаг, епанча, шаровары, кушак, тулуп, аршин, бакалея, лапша, чулок, башмак, сундук, халат, туман, кавардак и мн. др.
К тюркским заимствованиям относятся почти все названия породы или масти лошадей: аргамак (порода рослых туркменских лошадей), чалый, буланый, гнедой, караковый, каурый, бурый.
Скандинавских заимствований (шведских, норвежских, например) в русском языке сравнительно немного. Большая часть их относится к древнему периоду. Появление этих слов обусловлено ранними торговыми связями. Однако проникали не только слова торговой лексики, но и морские термины, слова бытовые. Так появились собственные имена Игорь, Олег, Рюрик, отдельные слова типа сельдь, ларь, пуд, крюк, якорь, ябеда, плис, кнут, мачта и др.
Заимствования из западноевропейских языков образуют одну из многочисленных (после старославянской) групп. Заметную роль в XVII-XVIII вв. (в связи с реформами Петра I) сыграли слова из германских языков (немецкого, английского, голландского), а также из романских языков (например, французского, итальянского, испанского).
К немецким относится ряд слов торговой, военной, бытовой лексики и слов из области искусства, науки и т.д.: вексель, штемпель; ефрейтор, лагерь, штаб; галстук, штиблеты, верстак, стамеска, фуганок; шпинат; мольберт, капельмейстер, ландшафт, курорт. Голландскими являются некоторые мореходные термины: буер, верфь, вымпел, гавань, дрейф, лоцман, матрос, рейд, флаг, флот и др.
Из английского языка до XIX в. также вошли некоторые морские термины: мичман, бот, бриг, но значительно больше слов, связанных с развитием общественной жизни, техники, спорта и т.д. вошло в XX в., например: бойкот, лидер, митинг; тоннель, троллейбус, баскетбол, футбол, спорт, хоккей, финиш; бифштекс, кекс, пудинг и др. Особенно распространились английские слова (часто в американском варианте) в 90-е годы XX в. в связи с экономическими, социальными и политическими преобразованиями в российском обществе. Заимствования конца XX в. коснулись разных сфер жизни: технической (компьютер, дисплей, файл, байт), спортивной (бобслей, овертайм, файтер), финансовой и коммерческой (бартер, брокер, дилер, дистрибьютер, лизинг), искусства (римейк, ток-шоу, андеграунд, триллер), общественно-политической (брифинг, рейтинг, импичмент, лобби) и др.
К французским относятся отдельные заимствования XVIII-XIX вв., типа бытовых слов: браслет, гардероб, жилет, пальто, трико; бульон, мармелад, котлета, туалет, а также слов из военной лексики, искусства и т.д.: ámaêá, артиллерия, батальон, гарнизон, канонада; актер, афиша, пьеса, режиссер и под.
Из других западноевропейских заимствований выделяется музыкальная терминология итальянского происхождения: ария, аллегро, либретто, тенор, браво, буффонада, соната, карнавал, каватина; вошли и некоторые бытовые слова: вермишель, макароны (пришло через посредство французского), гондола и др. Незначительное количество слов пришло из испанского языка: серенада, кастаньеты, гитара, мантилья, затем: каравелла, карамель, сигара, томат и др.
Немногие заимствования имеются из финского языка: морж, пельмени, пурга; из венгерского: бекеша, хутор.
Кроме отдельных слов, русский язык заимствовал некоторые словообразовательные элементы. Например, приставки а-, анти-, архи- из греческого языка: аполитичный, антихудожественный; суффиксы -ист, -изм, -ер, -иров(ать) из западноевропейских языков: очеркист, большевизм, ухажер, военизировать и т.п.
Мы сосредоточим наше внимание на лексике русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Цель нашего урока: познакомиться с такими понятиями как «диалектизмы», «профессионализмы», «жаргонизмы» и научиться различать их в речи. И, что немаловажно, будем учиться употреблять слова, относящиеся к этим группам, в соответствии с их значением.
Лексика русского национального языка неодинакова по сферам ее употребления. Есть слова, которые известны всем говорящим по-русски (зем-ля, идти, белый, хорошо, вот и мн. др.), другие употребляются в какой-то одной местности, а за ее пределами неизвестны и непонятны (баской — 'хороший' в северных говорах, охлюпкой — 'верхом на лошади без седла' в южнорусских говорах и т. п.), третьи используются людьми определен-ной профессии (специальные технические термины) или обособленных социальных групп (ср. воровское арго)
Основу лексики литературного языка составляют общеупотребительные слова. Это слова, которые известны большинству людей и употребляемые всем населением носителя языка (стол, окно, ручка, книга и т.д.). Но помимо этого в языке есть слова, которые известны не всем людям. Эта лексика имеет ограниченную сферу употребления и называется необщеупотребительной.
Запишите опорную схему:
Диалектизмы (от греч. «говор, наречие»)- слова, употребление которых свойственно людям, живущим в определенной местности. Диалектные слова используются преимущественно в устной речи, так как и сам диалект - это главным образом устная разговорно-бытовая речь жителей сельской местности.
«Вот что однажды случилось с Андрюшей. Жил он на Севере, в тундре. Отец его был оленеводом.
Как-то летом приехал Андрюша в деревню к бабушке. А деревня эта находилась где-то под Воронежем.
Утром бабушка затопила печь и говорит Андрюше:
– Внучек, возьми там под загнеткой рогач и подай мне.
Долго ломал внук голову и наконец, спросил:
– Бабушка! А что это такое – загнетка и рогач? Я знаю, у нас на Севере рогачами оленей-самцов называют. А вот слова загнетка я вообще никогда не слышал.
– Чудак человек, – сказала бабушка, – да вот же он, рогач. – И подала Андрюше ухват.
– А загнетка вот она, – прибавила бабушка и указала на шесток».
Ответьте на вопросы:
– Почему Андрюша не сразу понял бабушку?
– Объясните значение выделенных в тексте слов
– Как она объяснила внуку значения этих слов?
– А как мы можем узнать значения слов, если перед нами нет ни самих предметов, ни их изображения?
Мы должны обратиться к словарю:
УХВАТ - рогач, кухонная утварь, предмет для постановки в русскую печь и вынимания из нее горшков и чугунов: железные двузубые вилы с плоскими, плавно изогнутыми зубьями на длинной деревянной рукояти.
Загнетка
1) Место на шестке русской печи (обычно в левой его части), куда сгребаются горячие угли.
2) Площадка перед устьем русской печи; шесток.
Шесток - часть русской печи, представляющая собой открытую площадку перед устьем (Всяк сверчок знай свой шесток).
- Диалектизмы используют в художественной литературе. Как вы думаете, почему? (для передачи местного колорита, речевой характеристики героев).
Прочтите следующий текст. Найдите диалектизмы. Попробуйте их объяснить.
Мелкая скотина загнана во дворы. Коров подоили и отпустили в ночное, чтоб овод не одолевал.
За поскотиной слышалось грубое бряканье ботал и тилилюканье колокольцев. За заплотом нашего двора, под навесом зашевелились куры, одна упала с насеста, пробовала закудахтать, но петух угрюмо на нее прорычал, и сонная курица, не решаясь взлететь, присела на землю. Не загнал я куриц в стайку, пробегал, завтра гляди да гляди - в огород заберутся, яйца в жалице снесут.
(В. П. Астафьев «Последний поклон»)
Поскотина – это “место, где пасется скот”;
Бо'тало – “большой колокольчик, привязанный к шее пасущихся коров”;
тилилюканье – «звон, бренчание»;
заплот – “забор возле дома”;
стайка – “хлев для мелкого скота и птицы”;
жалица – “крапи’ва”.
Обратимся к следующему блоку необщеупотребительных слов - к профессионализмам и терминам. Сейчас вы обучаетесь профессии. У вас уже есть уроки производственного обучения. На этих уроках вы узнаете о каких-то новых предметах, явлениях, процессах.
Прочтите следующее предложение.
Источниками питания для электрооборудования и систем автоматизации служат цеховые распределительные подстанции, распределительные щиты и питающие сборки систем электроснабжения автоматизируемого объекта, к которым не подключена резкопеременная нагрузка (электродвигатели большой мощности и т. п.).
Этот текст насыщен (словами) терминами, которые употребляются только в данной профессии – поэтому трудно воспринимается людьми, не сталкивающимися с данной профессией.
Термины — слова, обозначающие научные или специальные (лингвистические, литературоведческие, математические, медицинские и прочие) понятия. Термины — это узаконенные названия каких-либо специальных понятий.
Продолжите фразу (устно).
Если человек употребляет слова:
а) фара, кабина, бампер, двигатель, переключатель скоростей, зажигание, он — ... ;
б) локомотив, рельсы, шпалы, платформа, кабина, он — ... ;
в) каюта, якорь, корма, иллюминатор, он — ... ;
г) трос, кран, блок, кирпич, мастерок, арматура, он — ... .
Д л я с п р а в о к: строитель, моряк, машинист, шофёр.
Прочтите следующий текст. Найдите термины. Попробуйте их объяснить.
Язык литературоведческой науки — ее теории и истории, — как известно, создавался из заимствований — у искусствоведения, собственно истории, философии, социологии, лингвистики, музыки, даже точных наук. Эволюцию литературоведения можно описать поэтому как историю постоянного обновления и расширения ее терминологического аппарата. Однако вторая половина XX столетия внесла в этот процесс чрезвычайную динамику и напряженность, ибо на границе перехода культуры от модернизма к постмодернизму обе составляющих названия той науки, о которой я веду речь (история литературы) — т.е. и «история» и «литература» — подверглись радикальной деконструкции, а сама возможность их сочетания, существенность их связи стали объектом сомнения.
(Н.Т. Пахсарьян «Проблемы теоретической поэтики»)
-Есть еще одна группа слов, которые вы будете употреблять в своей профессии и значение которых будет понятно только вам. Это профессионализмы.
Профессионализмы – это слова, используемые группами людей, объединенных определенной профессией. Профессионализмы — специализированная часть нелитературной разговорной лексики.
К примеру, у электриков тоже есть такие слова. Давайте с ними познакомимся.
Фаза на земле — это короткое замыкание, которое также может называться и «коротышом».
Конец, завести концы, кончик провода — это значит подсоединить провода.
Бросить — это значит проложить куда-нибудь. К примеру «бросить кабель до щита».
Фаза убежала — это значит, что пропало напряжение в 220В между нулем и фазой на одном из проводников.
Повесить соплю — это значит не по правилам и небрежно подсоединить какой-нибудь провод. Так часто говорят о проводке временного типа.
Прозвонить — это значит проверить омметром электрическую цепь на обрыв.
Лапша — это двухжильный кабель в специальной пластиковой изоляции.
Грузить — это значит проверять расцепители автоматических выключателей током первичного типа.
Жучок - кустарно сделанный предохранитель в электро- и радиотехнических схемах.
Прочтите следующий текст. Найдите профессионализмы. Попробуйте их объяснить.
Непосредственно вслед за сим удален после трепанации черепной коробки придаток мозга - гипофиз и заменен человеческим от вышеуказанного мужчины.
Истрачено 8 кубиков хлороформа, 1 шприц камфары, 2 шприца адреналина в сердце.
Показание к операции: постановка опыта Преображенского с комбинированной пересадкой гипофиза и яичек для выяснения вопроса о приживаемости гипофиза, а в дальнейшем - о его влиянии на омоложение организма у людей.
Оперировал профессор Ф. Ф. Преображенский.
(М.А.БУЛГАКОВ «Собачье сердце)
Переходим к следующей группе слов.
Жаргон - речь какой-л. социальной группы людей, объединенных какими-либо интересами, привычками, социальным положением, содержащая большое количество свойственных только такой группе слов и выражений, в том числе искусственных, иногда условных.
Жаргонизмы – слова и выражения, относящиеся к какому-либо жаргону.
Выделяют жаргон молодежный, воровской (арго), лагерный.
Наибольшее распространение в наше время получил молодежный жаргон, популярный у студентов, учащейся молодежи. Жаргонизмы, как правило, имеют эквиваленты в общенародном языке: общага - общежитие, стипуха - стипендия, шпоры - шпаргалки, хвост - академическая задолженность.
Лагерный жаргон, которым пользовались люди, поставленные в особые условия жизни, отразил страшный быт в местах заключения: зек (заключенный), шмон (обыск), баланда (похлебка), вышка (расстрел), стукач (доносчик), стучать (доносить).
Речь определенных социально замкнутых групп (воров, бродяг и т. д.) называется арго (фр. argot - замкнутый, недеятельный). Это засекреченный, искусственный язык преступного мира, известный лишь посвященным и бытующий также лишь в устной форме. Отдельные арготизмы получают распространение за пределами арго: перо (нож), малина (притон), расколоться, шухер, фраер.
Прочтите следующий текст. Найдите жаргонизмы. Попробуйте их объяснить.
Сквозь темную кожу щек Наумова проступил густой румянец.
– На представку, – заискивающе сказал он.
– Очень нужно, – живо сказал Севочка и протянул назад руку: тотчас же в руку была вложена зажженная махорочная папироса. Севочка глубоко затянулся и закашлялся. – Что мне твоя представка? Этапов новых нет – где возьмешь? У конвоя, что ли?
Согласие играть «на представку», в долг, было необязательным одолжением по закону, но Севочка не хотел обижать Наумова, лишать его последнего шанса на отыгрыш.
– В сотне, – сказал он медленно. – Даю час представки.
– Давай карту. – Наумов поправил крестик и сел. Он отыграл одеяло, подушку, брюки – и вновь проиграл все.
– Чифирку бы подварить, – сказал Севочка, укладывая выигранные вещи в большой фанерный чемодан. – Я подожду.
– Заварите, ребята, – сказал Наумов.
Речь шла об удивительном северном напитке – крепком чае, когда на небольшую кружку заваривается пятьдесят и больше граммов чая. Напиток крайне горек, пьют его глотками и закусывают соленой рыбой.
(В. Шаламов «Колымские рассказы»)
Вывод урока.
Необщеупотребительная лексика при умелом использовании в речи является яркой, экспрессивной, эмоциональной, а иногда и входит с течением времени в общеупотребительную лексику.
Практическое задание
Упражнение 1. Сгруппируйте приведённые слова по сферам употребления: 1) общеупотребительные; 2) специальные; 3) диалекты; 4) жаргонизмы.
Ахнуть, курсач, актуальный, взыскание, трёпка, вещий, вкалывать, доверенность, дефект, иждивение, забота, коменда, вакуоль, иск, книжка, косинус, картошка, начертать, норма, нормальный, отлынивать, пневмония, чахотка, работа, рот, трудиться, уста, эксперимент.
Упражнение 2. Определите значения просторечных слов, замените их литературными.
Богатей, тепереча, манатки, тутошний, небось, умаяться, сызмала, смотаться, шибко, пузо, сдрейфить, расфуфыриться, укокошить.
Упражнение 3. Распределите слова на две группы: 1) термины; 2) жаргонизмы. Отметьте случаи, когда жаргонизмы возникли на основе переносных значений общеупотребительных слов.
Авторитет (опытный вор), акватория (участок водной поверхности), дотация (государственная помощь), моник (монитор), мыло (электронная почта), крутой (отличный, прекрасный, заслуживающий уважения), идиома (устойчивое выражение, свойственное только данному языку), предки (родители), депортация (насильственное переселение отдельных лиц и народов), нал (наличные деньги), чувак (молодой человек), хаос (стихия), тусовка (коллективное увеселительное мероприятие), фан (поклонник).
Упражнение 4. Исключите «лишнее» слово
1) Надоедливый, назойливый, навязчивый, дотошный, неотвязный, докучный.
2) Огорчиться, заплакать, расплакаться, разреветься, возрыдать.
3) Затруднение, трудность, осложнение, заминка, загвоздка.
4) Поразить, победить, потрясти, ошеломить, огорошить, ошарашить.
5) Сказать, произнести, засвидетельствовать, вымолвить, изречь.
Упражнение 5. Выпишите заимствованные слова из ряда:
Аппарат, космодром, опричник, вече, гардероб, макароны, зодчий, дюжина, кантата, романс, урядник, винегрет, благородный, менеджер, кастинг, митинг, меню, субботник, ланиты, арба, синтаксис, фонетика, музей, алфавит, мэр, колледж, хобби, тулуп
05.10.22
Предмет "Литература"
Тема урока "Н. А. Гончаров. Жизненный и творческий путь. Роман «Обломов». История создания. Обломов – это сущность, характер, судьба. "
Цели занятия: Познакомить учащихся с личностью Гончарова, его биографией. Дать представление о мировоззрении, гражданской позиции, философских и эстетических взглядах писателя. Определить социально-психологический тип героя, составить портрет Обломова.
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 12.10.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Иван Александрович Гончаров (1812–1891 гг.) – великий русский писатель, автор знаменитых романов “Обломов” и “Обрыв”, литературный критик и публицист, а также обладатель гражданского чина “Действительный статский советник”.
Ранние годы. Образование и карьера
Родился 6 (18 – по новому стилю) июня 1812 года в Симбирске, в купеческой семье. В возрасте семи лет Иван потерял отца. Воспитывать детей матери-одиночке помогал крестный, моряк в отставке, Николай Николаевич Трегубов. Он фактически заменил Гончарову родного отца и дал ему первое образование. Далее будущий писатель обучался в частном пансионе недалеко от дома. Затем в возрасте десяти лет по настоянию матери уехал учиться в Москву в коммерческое училище, где провел восемь лет. Учеба давалась ему сложно и была неинтересна. В 1831 году Гончаров поступил в Московский университет на факультет словесности, который спустя три года успешно закончил.
После возвращения в родные края, Гончаров служил секретарем губернатора. Служба была скучной и малоинтересной, поэтому продлилась всего год. Гончаров отправился в Петербург, где устроился в министерство финансов переводчиком и работал до 1852 года.
Творческий путь
Важный факт биографии Гончарова: он увлекался чтением с раннего возраста. Уже в 15 лет он прочел многие произведения Карамзина, Пушкина, Державина, Хераскова, Озёрова и многих других. С самого детства у него проявился талант к сочинительству и интерес к гуманитарным наукам.
Свои первые произведения – «Лихая болесть»(1838 г.) и «Счастливая ошибка»(1839 г.) Гончаров опубликовал, взяв себе псевдоним, в журналах «Подснежник» и «Лунные ночи».
Расцвет его творческого пути совпал с важным этапом в развитии русской литературы. В 1846 году писатель знакомится с кружком Белинского, и уже в 1847 году в журнале «Современник» публикуется «Обыкновенная история», а в 1848 – рассказ «Иван Савич Поджабрин», написанный им шесть лет назад.
В течение двух с половиной лет Гончаров был в кругосветном путешествии(1852–1855 гг.), где написал цикл путевых очерков «Фрегат Паллада».
По возвращении в Петербург, опубликовал сначала первые очерки о путешествии, а в 1858 году вышла полноценная книга, которая стала значительным литературным событием XIX века.
Его самое главное произведение, знаменитый роман «Обломов», выходит в свет в 1859 году. Этот роман принес автору славу и популярность. Гончаров приступает к написанию нового произведения – роману “Обрыв”.
Сменив несколько мест работы, в 1867 году он выходит на пенсию.
Иван Александрович возобновляет работу над романом «Обрыв», над которым трудился долгих 20 лет. Автору порой казалось, что не хватит сил его закончить. Однако в 1869 году Гончаров завершил третью часть романа-трилогии, в которую вошли также «Обыкновенная история» и «Обломов».
Произведение отражало период развития России – эпоху крепостного права, которая постепенно угасала.
Последние годы жизни
После романа “Обрыв” писатель часто впадал в депрессию, писал немного, в основном этюды в области критики. Гончаров был одинок, часто болел. Однажды простудившись, он заболел воспалением легких, из-за чего умер 15 (27) сентября 1891 года, в возрасте 79 лет.
Роман Гончарова «Обломов» является одним из знаковых произведений
русской литературы 19 века. Он входит в трилогию с двумя другими книгами
писателя – «Обыкновенная история» и «Обрыв». История создания романа «Обломов»
Гончарова началась задолго до появления замысла произведения – идея
«обломовщины» как всеохватывающего социального явления появилась у автора еще
до появления первого романа трилогии – «Обыкновенная история».
Хронология создания романа
Прообразом «обломовщины» в раннем
творчестве Гончарова исследователи считают написанную в 1838 году повесть
«Лихая болесть». В произведении была описана странная эпидемия, основным
симптомом которой была «хандра», больные начинали строить воздушные замки и
тешить себя пустыми мечтами. Проявления схожей «болезни» наблюдаются и главного
героя романа Обломова.
Однако сама история романа «Обломов»
начинается в 1849 году, когда Гончаров опубликовал в «Литературном сборнике с
иллюстрациями» одну из центральных глав произведения – «Сон Обломова» с
подзаголовком «Эпизод из неоконченного романа».
В период написания главы писатель пребывал
на родине, в Симбирске, где в патриархальном, сохранившем отпечаток старины
быте Гончаров почерпнул множество примеров «обломовского сна», который
изобразил сначала в напечатанном отрывке, а затем и в романе. В это же время у
писателя был уже готов кратко набросанный план будущего произведения и черновой
вариант всей первой части.
В 1850 году Гончаров создает чистовой
вариант первой части и работает над продолжением произведения. Писатель мало
пишет, но много раздумывает над романом. В октябре 1852 года история «Обломова»
прерывается на целых пять лет – Гончаров в должности секретаря при адмирале Е.
В. Путятине отправляется на фрегате «Паллада» в кругосветное путешествие.
Работа над произведением возобновляется только в июне 1857 года, когда,
пребывая в Мариенбарде, писатель за семь недель дописывает почти весь роман.
Как после говорил Гончаров, за время путешествия в его воображении роман уже
полностью сложился, и его нужно было просто перенести на бумагу.
Осенью 1858 года Гончаров полностью
заканчивает работу над рукописью «Обломова», добавив многие сцены и полностью
переработав некоторые главы. В 1859 году роман был напечатан в четырех номерах
журнала «Отечественные записки».
Прототипы героев романа «Обломов»
Обломов
Творческая история романа «Обломов» берет
свое начало в жизни самого автора – Ивана Гончарова. Для писателя, по его
словам, было важно изображать подлинную реальность, не уходя на «почву
мыслителя».
Именно поэтому центрального персонажа –
Илью Ильича Обломова Гончаров списал с самого себя. По воспоминаниям
современников писателя, между автором и персонажем романа много общего – они
оба родом из русской глубинки с патриархальным устаревшим бытом, оба
медлительны и на первый взгляд ленивы, при этом обладают живым умом,
художественным воображением и некой мечтательностью, о чем не скажешь по
первому впечатлению.
Ольга
Прототип главного женского образа – Ольги
Ильинской, Гончаров также почерпнул из собственной жизни. По версиям
исследователей, прообразами девушки являются знакомые писателя – Елизавета
Васильевна Толстая и Екатерина Павловна Майкова. Гончаров был влюблен в Е.
Толстую – как Ольга для Обломова, так и Елизавета Васильевна была для него
идеалом женщины, сердечности, женского ума и красоты. Переписка между
Гончаровым и Е. Толстой представляет параллель с событиями романа – даже теория
любви у создателя и героя книги совпадают. Автор наделял Ольгу всеми теми
прекрасными чертами, которые видел в Елизавете Васильевне, перенося на бумагу
собственные чувства и переживания. Как Ольге в романе не было суждено выйти
замуж за Обломова, так и Е. Толстую ожидал брак с кузеном А. И.
Мусиным-Пушкиным.
Прототипом замужней героини – Ольги Штольц
становится Майкова – жена В. Н. Майкова. Екатерину Павловну и Гончарова
связывала крепкая и продолжительная дружба, начавшаяся на одном из вечеров
литературного салона Маковых. В образе Майковой писатель почерпнул совершенно
другой тип женщины – непрерывно ищущей, стремящейся вперед, ничем не
удовлетворяющейся, для которой постепенно семейная жизнь становилась тягостной
и тесной. Впрочем, как указывают некоторые исследователи, после последней
редакции романа «Обломов» образ Ильинской все больше походил не на Е. Толстую,
а на Майкову.
Агафья
Второй важный женский образ романа – образ
Агафьи Матвеевны Пшеницыной, был списан Гончаровым с воспоминаний о матери
писателя – Авдотье Матвеевне. По мнению исследователей, трагедия брака между
Агафьей и Обломовым стала отражением жизненной драмы крестного Гончарова – Н.
Трегубова.
Штольц
Образ Штольца является не только сборным
персонажем немецкого типа, носителем иной ментальности и другого
мировосприятия. В основу описания героя легла история семьи Карла-Фридриха
Рудольфа, отца Елизаветы Гончаровой – жены старшего брата писателя. На данную
связь указывает также то, что в черновых редакциях герой имеет два имени –
Андрей и Карл, а в прижизненных изданиях в сцене первого появления персонажа
его имя фигурирует как Андрей Карлович. Однако существует версия, что Штольц
также является одним из олицетворений в романе одной из сторон самого писателя
– его юношеских стремлений и практичности.
Выводы
История создания «Обломова» позволяет
лучше понять идейный смысл романа, его внутреннюю глубинную и особую важность
для автора. «Вынашивая» идею произведения более десяти лет, Гончаров создал
гениальное произведение, которое и в наши дни заставляет задуматься об истинном
смысле жизни, любви и поиске счастья.
практическое
задание
оформить конспект, прочитать роман "Обломов"
03.10.22
Предмет "Литература"
Тема урока "Театрально – сценическое искусство А. Н. Островского. ТЛ: Понятие о драме. Сочинение по пьесе «Гроза»."
Цели занятия: Раскрыть роль А.Н. Островского в развитии русской драматургии и театра. Анализ образа Катерины; развитие навыков анализа и интерпретации художественного произведения, формирование ценностного отношения к внутреннему миру и жизни человека как к общечеловеческой, нравственной категории
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 10.10.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Драма – это один из родов литературы, который
одновременно принадлежит двум видам искусства – театру и литературе.
Слово «драма» в переводе с греческого означает «действие». Драма предназначена для игры на сцене. Формально этот род литературы отличается от лирики и эпоса тем, что в драме текст представлен в виде авторских ремарок и реплик персонажей и обычно разбит на явления и действия. К драме относится любое произведение, построенное в форме диалоге, включая трагедию, комедию, фарс, водевиль, драму (как жанр) и т.д. Драма существовала у различных народов в литературном или фольклорном виде с древних времен. Свои драматические традиции независимо друг от друга создали античные греки, древние китайцы, индийцы, индейцы, японцы. Спецификой драмы как рода литературы является особая организация художественной речи. В драме, в отличие от эпоса, повествование отсутствует, а прямая речь героев, их монологи и диалоги приобретают первостепенное значение.
Специфическими чертами драмы являются:
o Отсутствие повествовательно-описательного изображения
o Текст произведения представлен в виде монолога и диалога героев. Авторская
речь является вспомогательной
o Основные средства создания образа персонажа – поступок и речь
o Объем времени действия и объем текста ограничивается сценическими
рамками
o Театральная эффектность, преувеличение чувств и выражений, продиктованная
требованиями сценического искусства.
Традиционно схема любого драматического произведения
состоит из:
o Экспозиции – представления действующих лиц
o Завязки
o Развития действия
o Кульминации
o Развязки.
Виды драмы
Трагедия – жанр литературно-художественного
произведения, предназначенного для постановки на сцене, в котором сюжет
приводит героев в трагическому исходу.
Комедия – жанр литературного произведения,
который характеризуется сатирическим или юмористическим подходом; вид драмы,
где специфически разрешается момент борьбы или конфликта антагонистических
персонажей.
Драма – более серьезный жанр драматического
произведения по сравнению с комедией. В основе драмы лежит драматический
конфликт между героем и обществом.
Драма как жанр начала развиваться в 18 веке, вытеснив собой трагедию. Драматургия — это жанр, предполагающий активное взаимодействие писателя и читателя в рассмотрении социальных вопросов, поднятых автором. А. Н. Островский считал, что драматургия сильно воздействует на общество, текст — часть спектакля, но без постановки пьеса не живет. Просмотрят ее сотни и тысячи, а прочитают гораздо меньше. Народность — главная черта драматургии 1860-х годов: герои из народа, описание быта низших слоев населения, поиски положительного народного характера. Драма всегда имела способность откликаться на актуальные темы. Творчество Островского было в центре драматургии этого времени, Ю. М. Лотман называет его пьесы вершиной русской драматургии. Создателем « , «русского национального театра» называл Островского И. А. Гончаров, а Н. А. Добролюбов его драмы — «пьесами жизни», так как в его пьесах частная жизнь народа складывается в картину современного общества. В первой большой комедии «Свои люди — сочтемся» (1850) именно через внутрисемейные конфликты показаны противоречия общественные. Именно с этой пьесы начался театр Островского, именно в ней впервые появились новые принципы сценического действия, поведения актера, театральной зрелищности.
Творчество Островского было новым для русской драматургии. Для его произведений характерна сложность и многосоставность конфликтов, его стихия — это социально-психологическая драма, комедия нравов.
Особенности его стиля — это говорящие фамилии, специфические авторские ремарки, своеобразные названия пьес, среди которых часто употребляются пословицы, комедии на фольклорных мотивах. Конфликт пьес Островского в основном строится на несовместимости героя со средой. Его драмы можно назвать психологическими, в них присутствует не только внешний конфликт, но и внутренний драматизм нравственного начала.
Все в пьесах исторически точно воссоздает жизнь общества, из которой и берет драматург свои сюжеты. Новый герой драм Островского — простой человек — определяет своеобразие содержания, и Островский создает «народную драму». Он выполнил огромную задачу — сделал «маленького человека» трагическим героем. Свою обязанность как драматического писателя Островский видел в том, чтобы сделать главным содержанием драмы анализ происходящего. «Драматический писатель... не сочиняет, что было — это дает жизнь, история, легенда; его главное дело показать, на основании каких психологических данных совершилось какое-нибудь событие и почему именно так, а не иначе» — вот в чем, по мнению автора, выражается сущность драмы. Островский относился к драматургии как к массовому искусству, воспитывающему людей, определял назначение театра как «школы общественных нравов». Первые же его постановки потрясли своей правдивостью и простотой, честными героями с «горячим сердцем».
Драматург творил, «соединяя высокое с комическим», он создал сорок восемь произведений и придумал больше пятисот героев.
Пьесы Островского реалистичны. В купеческой среде, которую он наблюдал день за днем и считал, что в ней объединены прошлое и настоящее общества, Островский выявляет те социальные конфликты, которые отражают жизнь России. И если в «Снегурочке» он воссоздает патриархальный мир, через который лишь угадывается современная проблематика, то его «Гроза» — это открытый протест личности, стремление человека к счастью и независимости.
Это воспринималось драматургами как утверждение созидательного начала свободолюбия, которое могло стать основой новой драмы. Островский никогда не пользовался определением «трагедия», обозначая свои пьесы как «комедии» и «драмы», иногда снабжая пояснениями в духе «картины московской жизни», «сцены из деревенской жизни», «сцены из жизни захолустья», указывая на то, что речь идет о жизни целой социальной среды.
Добролюбов говорил о том, что Островский создал новый тип драматического действия: без дидактики автор анализировал исторические истоки современных явлений в обществе.
Исторический подход к семейным и социальным отношениям — пафос творчества Островского. Среди его героев — люди разного возраста, разбитые на два лагеря — молодые и старые. Например, как пишет Ю. М. Лотман, в «Грозе» Кабаниха — «хранительница старины», а Катерина «несет в себе творческое начало развития», именно поэтому она хочет летать, как птица.
Спор старины с новизной, по замечанию литератуоведа, составляет важную сторону драматического конфликта в пьесах Островского. Традиционные формы быта рассматриваются как вечно обновляющиеся, и только в этом драматург видит их жизнеспособность... Старое входит в новое, в современную жизнь, в которой оно может играть роль или «сковывающего» элемента, гнетущего ее развитие, или стабилизирующего, обеспечивающего прочность возникающей новизне, в зависимости от содержания того старого, что сохраняет народный быт». Автор всегда симпатизирует молодым героям, поэтизирует их стремление к свободе, самоотверженность. Название статьи А.Н. Добролюбова «Луч света в темном царстве» полностью отражает роль этих героев в обществе. Они психологически похожи друг на друга, автор часто использует уже разработанные характеры. Тема положения женщины в мире расчета также повторяется в «Бедной невесте», «Горячем сердце», «Бесприданнице».
Позже в драмах усилился сатирический элемент. Островский обращается к гоголевскому принципу «чистой комедии», на первое место выводя характеристику социальной среды. Персонаж его комедий — ренегат и лицемер. Также Островский обращается к историк-героической тематике, прослеживая становление социальных явлений, рост от «маленького человека» до гражданина.
Несомненно, пьесы Островского всегда будут иметь современное звучание. Театры постоянно обращаются к его творчеству, поэтому оно стоит вне временных рамок.
Практическое задание
Написать сочинение-рассуждение по драме «Гроза» на тему «Драма женской души в пьесе А.Н. Островского «Гроза».
Алгоритм работы над сочинением
Предлагаю вам порядок работы над сочинением по прочитанному тексту.
- Определяем проблему произведения. (Проблема – сложный вопрос,
требующий решения, исследования).
- Прокомментируйте проблему, поставленную автором в тексте (выскажите свое понимание,
свое видение поставленной автором проблемы)
- В сочинении обязательно должны быть отражены позиция автора и собственная
позиция.
- Важен и завершающий этап работы.
Тема-это предмет речи, это то, о чем говорится в тексте;
Проблема- вопрос, требующий исследования; проблемный вопрос должен быть
значим для общества.
Идея – это основная мысль текста, то, чему хотел научить нас автор текста.
-. Составьте план сочинения:
1 Вступление. Тезис. Формулировка проблемы, поставленной автором текста.
2 Основная часть. Доказательство.
3 Комментирование заявленной проблемы с опорой на текст.
4 Формулировка позиции автора текста по заявленной проблеме.
5 Согласие-несогласие пишущего с авторской позицией.
6 Аргументация собственной точки зрения (1 аргумент (обязательно!) литературный, второй аргумент может быть взят из любого источника)
7 Заключение. Вывод.
Обратите внимание на завершенность
сочинения-рассуждения.
Для этого при написании заключения необходимо обратиться к началу текста и сказать об актуальности исследуемой проблемы.
Предлагаю клише (примерный вариант построения сочинения):
- Что такое…? Вот одна из основных проблем, исследуемых автором
текста….
Рассуждая о данной теме, писатель говорит о…
(При комментировании проблемы: здесь не должно быть пересказа текста,
рассуждения по всем проблемам, рассказа о действиях героев.
В этом случае можно вывести своеобразную формулу: взять одно ключевое
предложение из текста, плюс 5-6 своих предложений по проблеме.)
- Размышляя таким образом, автор текста подводит нас к основной мысли:
(формулировка позиции автора текста - это ответ на проблемный вопрос)…
- Мне понятна позиция автора текста, и я с ним полностью согласен (а)
- Вспомним произведение (название произведения и его автора)
- Кроме того, хочется обратить внимание на…(2 аргумент)
-Таким образом, можно прийти к выводу, что… (возвращаемся к вступлению)
- Проблема, исследуемая автором текста, актуальна и для современного
общества.
Желаю удачи в работе над сочинением!
Предмет "Русский язык"
Тема урока "Слово в лексической системе языка. Многозначность слова "
Цели занятия: систематизировать знания по разделу «Лексика»; повторить и обобщить знания о слове как о центральной единице языка
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 10.10.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для работы
Основным объектом изучения лексикологии является слово как лексическая единица языка.
В слове отражено все многообразие окружающего нас мира, наши чувства, ощущения, переживания. Слово сопровождает нас в течение всей жизни, оно часть нашей жизни.
Слово дано человеку для воплощения и передачи мыслей, чувств, которыми он обладает, другим людям. В богатейшем наследстве, оставленном нам предками, может быть самое драгоценное – язык. А язык начинается со слова. В Библии сказано: «В начале было слово», где слово – это что-то бесценное, важное.
Слово - это памятник культуры, это живое свидетельство нашей истории. В словах живёт прошлое и настоящее народа, его традиционный и современный быт. Слова отражают особенности трудовой деятельности людей, традиций, обычаев, исторических этапов развития государства, народа, искусства, словесности.
Слово – это сочетание звуков, выражающее определенное понятие и выполняющее назывную (номинативную) функцию.
Признаки слова:
Слово обладает лексическим значением.
Слово может быть эмоционально окрашенным.
Имеет звуковую оболочку.
Обладает воспроизводимостью.
Лексическое значение слова – это соотнесённость слова с определённым понятием, явлением действительности, это то, что обозначает данное слово.
Грамматическое значение слова – это его принадлежность к какой-либо части речи и характеристика его языковых категорий (род, вид, время, спряжение, склонение, число, лицо и т.д.)
Слово может быть однозначным и многозначным. Однозначными называют слова, имеющие одно лексическое значение.
Явление многозначности называется полисемией. Большинство слов в русском языке многозначны.
Многозначными называют слова, имеющие несколько лексических значений. Эти слова имеют прямое и переносное значения. Значения многозначного слова связаны между собой. Переносное значение может возникать на основе внешнего сходства предметов по цвету, форме, качеству(голова человека-голова сыра); на сходстве функций предметов(полотер-человек, машина); на смежности явлений (чай-напиток, чай- растение) Значение слова реализуется в контексте. В предложении оно имеет одно определенное значение. На переносном значении слова построены такие выразительные средства языка как метафора и метонимия.
Метафора – это перенос названия с одного предмета на другой на основе сходства. (Например: взрыв ярости, эмаль небес, зеркало водоёма).
Метонимия – перенос названия с одного предмета на другой на основе смежности понятий, их связи: например: А Петербург неугомонный уж барабаном пробуждён (Пушкин)- в основе тропа – связь между местом и людьми, которые в нём находятся; Не то на серебре – на золоте едал (Грибоедов) – связь между предметом и материалом, из которого он изготовлен.
Омонимы – слова, одинаковые по звучанию и написанию, относящиеся к одной и той же части речи, но совершенно разные по своему лексическому значению. (Коса, ручка, лавка)
Синонимы – слова, близкие или одинаковые по значению и относящиеся к одной части речи, но различные по своему звучанию. (Нищета – бедность – нужда, холодный – ледяной, красный – алый – багряный – багровый).
Антонимы – слова одной части речи, противоположные по своему лексическому значению. (Друг – враг, горячий – холодный, белый – чёрный).
Паронимы – это слова, разные по значению, но сходные по звучанию. Они принадлежат к одной части речи, но никогда не могут заменить друг друга в одном контексте. Например, одинокий (отдаленный от других, без близких; одинокий человек) и одиночный (действующий в одиночку, предназначенный для одного: одиночный бой, одиночная камера); невежа (грубый, невоспитанный человек) и невежда (малообразованный человек, несведущий в какой-либо области).
Выполните задания:
1. Сравните лексические значения выделенных слов. Какое из значений прямое, какое – переносное. Запишите словосочетания, распределяя их в два столбика:
Прямое значение Переносное значение
Стальная игла – игла сосны. Берег моря – море флагов. Бронзовая монета – бронзовый загар. Воет волк – воет буря. Подошва туфель – подошва горы. Светлая аудитория – внимательная аудитория. Работа на производстве – сдать работу. Читать Чехова – произведения Чехова. Штык винтовки – отряд в тысячу штыков. Тёплый свитер – тёплый приём. Стальные рельсы– стальной характер.
2. Определите, какие изобразительные средства используют авторы, употребляя слова в переносном значении. (Устно)
|
Бьётся в
тёплой печурке огонь, На поленьях
смола, как слеза, И поёт мне в
землянке гармонь Про улыбку
твою и глаза. Пой,
гармоника, вьюге назло, Заплутавшее
счастье зови, Мне в холодной
землянке тепло От твоей
негасимой любви. (А.Сурков) |
Чуть
солнце пригрело откосы И
стало в лесу потеплей, Берёзка
зелёные косы Развесила
с тонких ветвей. Вся
в белое платье одета, В
серёжках, в листве кружевной, Встречает
горячее лето Она
на опушке лесной… (Вс.Рождественский) |
Уже за полночь
далёко, А митинг всё
ещё идёт, И зал встаёт,
и зал поёт, И в зале
дышится легко. (К.Симонов) |
3. Сравните значения выделенных слов и укажите, относятся они к явлениям многозначности или омонимии. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Заво_ской клуб – клуб дыма. Зат_пить печ(?) зат_пить к_рабль. Крутой бер_г – крутой кип_ток. Вид моря – вид гл_гола. Трубит горн – пылает горн. Серебр_ный подстаканник - серебр_ный иней. Противотанковая мина – грус_ная мина. Барх_тное платье – барх_тный гол_с. Железн_дорожный мост – воздушный мост.
4. Подберите к словам, данным в первом столбце, синонимы и антонимы.
|
|
Синонимы |
Антонимы |
|
буря
|
|
|
|
горе |
|
|
|
мастер |
|
|
|
мгновение
|
|
|
|
обыкновенный |
|
|
|
дорогой
|
|
|
|
простой |
|
|
|
умный |
|
|
|
захватить
|
|
|
|
огорчить |
|
|
5. Прочитайте текст, озаглавьте его. Спишите, вставляя пропущенные орфограммы и знаки препинания. Выполните задания к тексту.
В з_лёном рус_ком лесу вряд ли есть дер_во ж_вописнее клёна. Кр_сивы широкие лапчатые листья клёна гла_кий и чистый ствол. Кр_пка и проч(?)на его др_весина. Р_стёт клён вместе с другими д_ревьями – б_рёзой осиной дубом ольхою. Крепки и туги кл_новые ветки. Точ(?)но пружина, гнут(?)ся они под рукою. Весёлый з_лёный клён люб_т солнечный свет. Лучами сол_нца осв_щена его в_ршина. Пр_ятно в ясные летн_е дни отдыхать под раскидистым клёном. Пахн_т землёй цв_тами. По тёплой н_гретой со_нцем земле шустро бегают муравьи порхают над цв_тами бабоч(?)ки. Красивые клёны с_жают люди в горо_ских парках укр_шают ими парковые доро_ки б_р_га прудов. Д_леко разл_тают(?)ся крылатые семена клёна. Семена эти разнос_т по полям и лугам ветер. Там где уп_дёт на удобное место крылат_е семечко выр_стет на другой год м_л_дой тон_нький кленок.
Задания к тексту: 1. Подчеркните слова в переносном значении.
2. Подберите синонимы к слову – красивые (клёны).
3. Подберите антонимы к любым трём словам из текста.
4.Запишите лексическое значение слова – раскидистый (клён).
5. Выпишите из текста метафору.
30.09.22
Предмет "Литература"
Тема урока "Роль персонажей второго плана. Символика «Грозы». Критика пьесы «Гроза»."
Цели занятия: Сопоставить противоположные мнения (Добролюбов - Писарев), помочь понять суть несогласия между двумя великими критиками, для чего глубже осмыслить отдельные положения статей Н.А. Добролюбова “Луч света в темном царстве” и Д.И.Писарева “Мотивы русской драмы”. Научить обучающихся воспринимать каждую критическую статью не только как глубокий анализ художественного произведения, но и как определенный документ эпохи. Формировать “критическое мышление” обучающихся
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 05.10.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Для отражения позиции автора, для раскрытия проблемы важна и
символика названия пьесы «Гроза». Зачем и почему драматург использовал именно
этот образ, Гроза в драме предстаёт в нескольких ипостасях. Первая – явление
природы. Калинов и его обитатели будто живут в предвкушении грозы и дождя.
События, разворачивающиеся в пьесе, занимают примерно 14 дней. Всё это время от
прохожих или от главных действующих лиц встречаются фразы и том, что
надвигается гроза. Буйство стихии является кульминацией пьесы: именно гроза и
раскаты грома заставляют героиню признаться в измене. Более того, раскаты грома
сопровождают практически всё четвёртое действие. С каждым ударом звук
становится всё громче: Островский будто готовит читателей к наивысшей точке
накала конфликта.
Символика
грозы включает в себя и другой смысл. «Гроза» понимается разными героями
по-разному. Кулигин не боится грозу, потому что не видит в неё ничего
мистического. Дикой считает грозу наказанием и поводом вспомнить о
существовании Бога. Катерина видит в грозе символ рока и судьбы – после самого
раскатистого удара грома девушка признаётся в своих чувствах к Борису. Катерина
боится грозы, ведь для неё это равноценно Страшному суду. В то же время гроза
помогает девушке решиться на отчаянный шаг, после которого она стала честна
перед собой. Для Кабанова, мужа Катерины, гроза имеет свой смысл. Он говорит об
этом в начале повествования: Тихону нужно уехать на некоторое время, а значит,
лишиться материнского контроля и приказов. «Недели две никакой грозы надо мной
не будет, кандалов этих на ногах нет…». Тихон сравнивает буйство природы с
непрекращающимися истериками и капризами Марфы Игнатьевны.
Одним
из главных символов в «Грозе» Островского можно назвать реку Волгу. Она будто
разделяет два мира: город Калинов, «тёмное царство» и тот идеальный мир,
который придумал себе каждый из персонажей. Показательны в этом отношении слова
Барыни. Дважды женщина говорила, что река – это омут, который затягивает
красоту. Из символа предполагаемой свободы река оборачивается символом смерти.
Катерина
часто сравнивает себя с птицей. Она мечтает улететь, вырваться из этого
затягивающего пространства. «Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы?
Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет
лететь» – говорит Катя Варваре. Птицы символизируют свободу и лёгкость, которой
лишена девушка.
Символ
суда проследить нетрудно: он появляется несколько раз на протяжении
произведения. Кулигин в разговорах с Борисом упоминает суд в контексте
«жестоких нравов города». Суд представляется бюрократическим аппаратом, который
не призван искать правду и наказывать за нарушения. Он способен лишь отнимать
время и деньги. Феклуша рассказывает о судействе в других странах. С её точки
зрения только христианский суд и суд по законам домостроя могут рассудить
праведно, остальные же погрязли в грехе.
Катерина же говорит о всевышнем и о людском суде, когда рассказывает Борису о
своих чувствах. Для неё на первое место становится христианские законы, а не
общественное мнение: «коли я для тебя греха не побоялась, побоюсь ли я людского
суда?»
На
стенах полуразрушенной галереи, мимо которой прогуливаются жители Калинова,
изображены сюжеты из Святого Письма. В частности, картины геенны огненной.
Катерина сама вспоминает об этом мифическом месте. Ад становится синонимом
затхлости и застоя, которых страшится Катя. Она выбирает смерть, зная, что это
один из самых страшных христианских грехов. Но при этом через смерть девушка
обретает свободу.
Символика драмы «Гроза»
детально разработана и включает в себя несколько образов-символов. С помощью
этого приёма автор хотел передать остроту и глубину конфликта, который был как
в обществе, так и внутри каждого человека.
Пьеса “Гроза” была
названа А. Н. Добролюбовым самым решительным произведением, так как “взаимные
отношения самодурства и безгласности доведены в ней до трагических
последствий...”. Действительно, пьеса переносит нас в маленький волжский
городок Калинов, который не был бы ничем примечателен, если бы в глубине его
патриархальности не возникли бы проблемы, которые можно отнести к ряду проблем
общечеловеческих. Духота — вот главное, что определяет атмосферу города. И
драматург очень точно передает нам состояние души людей, вынужденных провести
свою жизнь в этой атмосфере.
Второстепенные персонажи в пьесе не только образуют фон, на котором
разворачивается личная драма Катерины, главной героини произведения. Они являют
нам разные типы отношения людей к своей несвободе. Система образов в пьесе
такова, что все второстепенные персонажи образуют условные пары, и лишь
Катерина одинока в своем истинном стремлении вырваться из-под гнета “самодуров”.
Дикой и Кабанова — люди, которые держат в
постоянном страхе тех, кто от них хоть как-то зависит. Добролюбов очень метко
назвал их “самодурами”, так как главный закон для всех — их воля. Не случайно
они относятся друг к другу весьма уважительно: они одинаковы, только сфера
влияния разная. Дикой распоряжается в городе, Кабаниха — в своей семье.
Постоянной спутницей Катерины является Варвара,
сестра ее мужа Тихона. Она главный оппонент героини. Главное ее правило: “Делай
что хочешь, только бы все шито да крыто было”. Варваре не откажешь в уме и
хитрости; до замужества ей хочется везде успеть, все попробовать, потому что
она знает, что “девки гуляют себе, как хотят, отцу с матерью и дела нет. Только
бабы взаперти сидят”. Варвара прекрасно понимает суть отношений между людьми в
их доме, но не считает нужным бороться с матушкиной “грозой”. Ложь для нее —
норма жизни. В разговоре с Катериной она прямо говорит об этом: “Ну а без этого
нельзя... У нас весь дом на этом держится. И я не обманщица была, да выучилась,
когда нужно стало”. Варвара приспособилась к темному царству, выучила его
законы и правила. В ней чувствуется властность, сила, желание обманывать. Она, по
сути, будущая Кабаниха, ведь яблоко от яблони недалеко падает.
Дружок Варвары, Иван Кудряш, ей под стать. Он
единственный в городе Калинове, кто может ответить Дикому. “Я грубиян считаюсь;
за что же он меня держит? Стало быть, я ему нужен. Ну, значит, я его и не
боюсь, а пущай же он меня боится...” — говорит Кудряш. В разговоре он ведет
себя развязно, бойко, смело, хвастает своей удалью, волокитством, знанием
“купеческого заведения”. Он тоже приспособился к самодурству Дикого. Больше
того, можно даже предположить, что из Кудряша мог бы получиться второй Дикой.
В конце пьесы Варвара и Кудряш покидают “темное
царство”, но означает ли этот побег, что они полностью освободились от старых
традиций и законов и станут источником новых законов жизни и честных правил?
Вряд ли. Они, скорее всего, будут сами пытаться стать хозяевами жизни.
Пару составляют и двое мужчин, с которыми была
связана судьба Катерины. Их можно с уверенностью назвать истинными жертвами
“темного царства”. Так муж Катерины Тихон — безвольное, бесхарактерное
существо. Он во всем слушается свою мать и подчиняется ей. Он не имеет четкой
жизненной позиции, мужества, смелости. Его образ полностью соответствует
данному ему имени — Тихон (тихий). Молодой Кабанов не только не уважает себя,
но и позволяет своей маменьке беспардонно относиться к своей жене. Особенно
ярко это проявляется в сцене прощания, перед отъездом на ярмарку. Тихон слово в
слово повторяет все наставления и нравоучения матери. Кабанов ни в чем не мог
противостоять своей матери, лишь искал утешения в вине да в тех коротких
поездках, когда хоть на время мог вырваться из-под гнета матери.
Конечно, Катерина не может любить и уважать
такого мужа, а душа ее жаждет любви. Она влюбляется в племянника Дикого,
Бориса. Но полюбила его Катерина, по меткому выражению А. Н. Добролюбова, “на
безлюдье”, ведь по сути своей Борис мало чем отличается от Тихона. Разве что
более образованный да, как и Катерина, не всю жизнь провел в Калинове. Безволие
Бориса, его желание получить свою часть бабушкиного наследства (а получит ее
только в том случае, если будет почтителен с дядюшкой) оказались сильнее, чем
любовь. Катерина с горечью говорит о том, что Борис, в отличие от нее,
свободен. Но свобода его — разве что в отсутствии жены.
Кулигин и Феклуша тоже образуют пару, но здесь
уже уместно говорить об антитезе. Странницу Феклушу можно назвать “идеологом”
“темного царства”. Своими рассказами о землях, где живут люди с песьими
головами, о грозе, которые воспринимаются как неопровержимые сведения о мире,
она помогает “самодурам” держать людей в постоянном страхе. Калинов же для нее
— благословенная Богом земля. Механик-самоучка Кулигин, отыскивающий вечный
двигатель, — полная противоположность Феклуше. Он деятелен, одержим постоянным
желанием сделать что-то полезное для людей. В его уста вложено осуждение
“темного царства”: “Жестокие, сударь, нравы в нашем городе, жестокие... У кого
деньги, сударь, тот старается бедного закабалить, чтобы на его труды даровые
еще больше денег нажить...” Но все его благие намерения наталкиваются на
толстую стену непонимания, безразличия, невежества. Так, на попытку поставить
на дома стальные громоотводы он получает яростный отпор Дикого: “Гроза-то нам в
наказание посылается, чтобы мы чувствовали, а ты хочешь шестами да рожнами
какими-то, прости Господи, обороняться”.
Кулигин, пожалуй, единственный, кто понимает
главную героиню, не случайно именно он произносит обвинительные слова в финале
пьесы, держа на руках тело мертвой Катерины. Но и он не способен на борьбу, так
как тоже приспособился к “темному царству”, смирился с такой жизнью.
И наконец, последний персонаж — полусумасшедшая
барыня, которая в самом начале пьесы предрекает гибель Катерине. Она становится
олицетворением тех представлений о грехе, которые живут в душе воспитанной в
патриархальной семье религиозной Катерины. Правда, в финале пьесы Катерине
удается преодолеть в себе страх, ибо она понимает, что всю жить лгать и смирять
себя — грех больший, чем самоубийство.
Второстепенные персонажи, как уже было сказано,
— это фон, на котором разворачивается трагедия отчаявшейся женщины. Каждое
действующее лицо в пьесе, каждый образ — деталь, позволяющая автору как можно
точнее передать обстановку “темного царства” и неготовность большинства людей к
борьбе.
Пьеса
Александра Николаевича Островского «Гроза» по праву считается не только
вершиной творчества писателя, но и одним из выдающихся произведений
отечественной драматургии. Она представляет собой масштабный
социально-исторический конфликт, противостояние двух эпох, кризис
общественно-политической жизни целого государства.
Надо заметить, что после публикации «Грозы» вокруг неё развернулась
большая полемика. Взгляды на драму и её главную героиню разошлись у многих
критиков. Статья Николая Александровича Добролюбова «Луч света в тёмном
царстве» - один из первых отзывов на пьесу А.Н. Островского.
Критическая
история «Грозы» начинается еще до ее появления. Чтобы спорить о «луче света в
темном царстве», необходимо было открыть Темное царство».
Статья под
таким названием появилась в июльском и сентябрьском номерах «Современника» за
1859 год. Она была подписана обычным псевдонимом Н. А. Добролюбова — Н. — бов.
Повод для этой
работы был чрезвычайно существенным. В 1859 г. Островский подводит
промежуточный итог литературной деятельности: появляется его двухтомное
собрание сочинений. «Мы считаем за самое лучшее — применить к произведениям
Островского критику реальную, состоящую в обозрении того, что нам дают его
произведения, — формулирует Добролюбов главный свой теоретический принцип. —
Реальная критика относится к произведению художника точно так же, как к
явлениям действительной жизни: она изучает их, стараясь определить их
собственную норму, собрать их существенные, характерные черты, но вовсе не
суетясь из-за того, зачем это овес — не рожь, и уголь — не алмаз…»
Какую же норму
увидел Добролюбов в мире Островского? «Деятельность общественная мало затронута
в комедиях Островского, зато у Островского чрезвычайно полно и рельефно
выставлены два рода отношений, к которым человек еще может у нас приложить душу
свою, — отношения семейные и отношения по имуществу. Немудрено поэтому, что
сюжеты и самые названия его пьес вертятся около семьи, жениха, невесты,
богатства и бедности.
«Темное
царство» — это мир бессмысленного самодурства и страданий «наших младших братий»,
«мир затаенной, тихо вздыхающей скорби», мир, где «наружная покорность и тупое,
сосредоточенное горе, доходящее до совершенного идиотства и плачевнейшего
обезличения» сочетаются с «рабской хитростью, гнуснейшим обманом,
бессовестнейшим вероломством». Добролюбов детально рассматривает «анатомию»
этого мира, его отношение к образованности и любви, его нравственные убеждения
вроде «чем другим красть, так лучше я украду», «на то воля батюшкина», «чтоб не
она надо мной, а я над ней куражился, сколько душе угодно» и т. п.
— «Но ведь
есть же какой-нибудь выход из этого мрака?» — задается в конце статьи вопрос от
имени воображаемого читателя. «Печально, — правда; но что же делать? Мы должны
сознаться: выхода из «темного царства» мы не нашли в произведениях Островского,
— отвечает критик. — Винить ли за это художника? Не оглянуться ли лучше вокруг
себя и не обратить ли свои требования к самой жизни, так вяло и однообразно
плетущейся вокруг нас… Выхода же надо искать в самой жизни: литература только
воспроизводит жизнь и никогда не дает того, чего нет в действительности». Идеи
Добролюбова имели большой резонанс. «Темное царство» Добролюбова читалось с
увлечением, с каким не читалась тогда, пожалуй, ни одна журнальная статья,
большую роль добролюбовской статьи в утверждении репутации Островского
признавали современники. «Если собрать все, что обо мне писали до появления
статей Добролюбова, то хоть бросай перо». Редкий, очень редкий в истории
литературы случай абсолютного взаимопонимания писателя и критика. Вскоре каждый
из них выступит с ответной «репликой» в диалоге. Островский — с новой драмой,
Добролюбов — со статьей о ней, своеобразным продолжением «Темного царства». В
июле 1859 г., как раз в то время, когда в «Современнике» начинается печатание
«Темного царства», Островский начинает «Грозу».
Статья А. А.
Григорьева "После «Грозы» Островского"
продолжила размышления критика об одном из самых любимых и важных для него
в русской литературе писателей. Григорьев считал себя, и во многом оправданно,
одним из «открывателей» Островского. «У Островского одного, в настоящую эпоху
литературную, есть свое прочное, новое и вместе идеальное миросозерцание.
«Новое слово Островского было ни более, ни менее как народность, в смысле
слова: национальность, национальный».
В соответствии
со своей концепцией Григорьев выдвигает на первый план в «Грозе»
«поэзию народной жизни» , наиболее отчетливо воплотившуюся в конце
третьего действия (свидание Бориса и Катерины). «Вы не были еще на
представлении, — обращается он к Тургеневу, — но вы знаете этот великолепный по
своей поэзии момент — эту небывалую доселе ночь свидания в овраге, всю дышащую
близостью Волги, всю благоухающую запахом трав, широких ее лугов, всю звучащую
вольными песнями, «забавными», тайными речами, всю полную обаяния страсти
веселой и разгульной и не меньшего обаяния страсти глубокой и
трагически-роковой. Это ведь создано так, как будто не художник, а целый народ
создавал тут!»
Сходный круг
мыслей, с такой же, как у Григорьева, высокой оценкой поэтических достоинств
«Грозы» развивается в большой статье М. М. Достоевского (брат Ф. М.
Достоевского). Автор, правда, не называя Григорьева по имени, ссылается на него
в самом начале.
М. Достоевский
рассматривает предшествующее творчество Островского в свете споров «западников»
и «славянофилов» и пытается найти иную, третью позицию: «По нашему мнению, г.
Островский в своих сочинениях не славянофил и не западник, а просто художник,
глубокий знаток русской жизни и русского сердца». В очевидной полемике с
добролюбовским «Темным царством» («Эта мысль, или уж если вам лучше нравится,
идея о домашнем деспотизме и еще десяток других не менее гуманных идей,
пожалуй, и кроются в пьесе г. Островского. Но уж, наверное, не ими задавался
он, приступая к своей драме») М. Достоевский видит центральный конфликт
«Грозы» не в столкновении Катерины с обитателями и нравами города Калинова, а
во внутренних противоречиях ее натуры и характера: «Гибнет одна Катерина,
но она погибла бы и без деспотизма. Это жертва собственной чистоты и своих
верований». Позднее в статье эта идея приобретает обобщенно-философский
характер: «У избранных натур есть свой фатум. Только он не вне их: они носят
его в собственном сердце».
Мир
Островского — «темное царство» или царство «поэзии народной жизни»? «Слово для
разгадки его деятельности»: самодурство или народность?
Через год в
спор о «Грозе» включился Н.А. Добролюбов.
«Самым лучшим
способом критики мы считаем изложение самого дела так, чтобы читатель сам, на
основании выставленных фактов, мог сделать свое заключение… И мы всегда были
того мнения, что только фактическая, реальная критика и может иметь
какой-нибудь смысл для читателя. Если в произведении есть что-нибудь, то покажите
нам, что в нем есть; это гораздо лучше, чем пускаться в соображения о том, чего
в нем нет и что бы должно было в нем находиться».
Отрывки из
статьи Н. А. Добролюбова «Луч света в темном царстве»
«Мы хотим
сказать, что у него на первом плане является всегда общая обстановка жизни. Он
не карает ни злодея, ни жертву. Вы видите, что их положение господствует над
ними, и вы вините их только в том, что они не выказывают достаточно энергии для
того, чтобы выйти из этого положения. И вот почему мы никак не решаемся считать
ненужными и лишними те лица пьес Островского, которые не участвуют прямо в
интриге. С нашей точки зрения, эти лица столько же необходимы для пьесы, как и
главные: они показывают нам ту обстановку, в которой совершается действие,
рисуют положение, которым определяется смысл деятельности главных персонажей
пьесы».
«Гроза» есть,
без сомнения, самое решительное произведение Островского; взаимные отношения
самодурства и безгласности доведены в ней до самых трагических последствий; и
при всем том большая часть читавших и видевших эту пьесу соглашается, что она
производит впечатление менее тяжкое и грустное, нежели другие пьесы
Островского… В «Грозе» есть что-то освежающее и ободряющее. Это «что-то» и
есть, по-нашему мнению, фон пьесы, указанный нами и обнаруживающий шаткость и
близкий конец самодурства. Затем самый характер Катерины, рисующийся на этом
фоне, тоже веет на нас новою жизнью, которая открывается нам в самой ее гибели.
Дело в том, что характер Катерины, как он исполнен в «Грозе», составляет шаг
вперед не только в драматической деятельности Островского, но и во всей нашей
литературе… Русская жизнь дошла наконец до того, что добродетельные и
почтенные, но слабые и безличные существа не удовлетворяют общественного
сознания и признаются никуда не годными. Почувствовалась неотлагаемая
потребность в людях, хотя бы и менее прекрасных, но более деятельных и
энергичных».
«Всмотритесь
хорошенько: вы видите, что Катерина воспитана в понятиях, одинаковых с
понятиями среды, в которой она живет и не может от них отрешиться, не имея
никакого теоретического образования». Тем большую цену имеет этот протест: «В
нем дан страшный вызов самодурной силе, он говорит ей, что уже нельзя идти
дальше, нельзя далее жить с насильственными мертвящими началами. В Катерине
видим мы протест против кабановских понятий о нравственности, протест, доведенный
до конца, провозглашенный и под домашней пыткой и над бездной, в которую
бросилась бедная женщина… Какою же отрадною, свежею жизнью веет на нас здоровая
личность, находящая в себе решимость покончить с этой гнилой жизнью во что бы
то ни стало!»
Добролюбов
анализирует реплики Феклуши, Глаши, Дикого, Кудряша, Кулигина и пр. Автор
анализирует внутреннее состояние героев «тёмного царства». «Помимо их, не
спросясь их, выросла другая жизнь, с другими началами, и хотя она еще и не
видна хорошенько, но уже посылает нехорошие видения темному произволу
самодуров. И Кабанова очень серьезно огорчается будущностью старых порядков, с
которыми она век изжила. Она предвидит конец их, старается поддержать их
значение, но уже чувствует, что нет к ним прежнего почтения и что при первой
возможности их бросят».
«Нам отрадно
видеть избавление Катерины — хоть через смерть, коли нельзя иначе. Жить в
„темном царстве“ хуже смерти. Тихон, бросаясь на труп жены, вытащенный из воды,
кричит в самозабвении: „Хорошо тебе, Катя! А я-то зачем остался жить на свете
да мучиться!“ Этим восклицанием заканчивается пьеса, и нам кажется, что ничего
нельзя было придумать сильнее и правдивее такого окончания. Слова Тихона
заставляют зрителя подумать уже не о любовной интриге, а обо всей этой жизни,
где живые завидуют умершим».
Смысл статьи
Добролюбова не просто в тщательном и глубоком анализе конфликта и героев драмы
Островского. К сходному пониманию еще раньше приближались, как мы видели, и
другие критики. Добролюбов же сквозь «Грозу» пытается увидеть и понять
существенные тенденции русской жизни, (статья пишется за несколько месяцев до
крестьянской реформы).
«Луч света…»,
подобно «Темному царству», тоже кончается вопросом, выделенным Добролюбовым
настойчивым курсивом: «…точно ли русская живая натура выразилась в Катерине,
точно ли русская обстановка — во всем, ее окружающем, точно ли потребность
возникающего движения русской жизни сказалась в смысле пьесы, как она понята
нами?» Лучшие из критических работ обладают громадным последействием. В них с
такой глубиной прочитан текст и с такой силой выражено время, что они, подобно
самим художественным произведениям, становятся памятниками эпохи, уже
неотделимыми от нее. Добролюбовская «дилогия» (два произведения, связанные
между собой) об Островском — одно из высших достижений русской критики XIX в.
Она, действительно, задает тенденцию в истолковании «Грозы», которая существует
и поныне.
Но рядом с
добролюбовской оформилась и иная, «григорьевская» линия. В одном случае «Гроза»
была прочитана как жесткая социальная драма, в другом — как высокая поэтическая
трагедия.
Прошло четыре
с лишним года. «Гроза» ставилась все реже. В 1864 г. она три раза прошла в
Малом театре и шесть — в Александринском, в 1865 г. — еще три раза в Москве и
ни разу в Петербурге.
И вдруг Д.
И. Писарев. «Мотивы русской драмы»
В «Мотивах
русской драмы» тоже два полемических объекта: Катерина и Добролюбов. Разбор
«Грозы» Писарев строит как последовательное опровержение взгляда Добролюбова.
Писарев полностью соглашается с первой частью добролюбовской дилогии об
Островском: «Основываясь на драматических произведениях Островского, Добролюбов
показал нам в русской семье то «темное царство», в котором вянут умственные
способности и истощаются свежие силы наших молодых поколений… Пока будут
существовать явления «темного царства» и пока патриотическая мечтательность
будет смотреть на них сквозь пальцы, до тех пор нам постоянно придется
напоминать читающему обществу верные и живые идеи Добролюбова о нашей семейной
жизни». Но он решительно отказывается считать «лучом света» героиню «Грозы»:
«Эта статья была ошибкою со стороны Добролюбова; он увлекся симпатиею к
характеру Катерины и принял ее личность за светлое явление».
Как и
Добролюбов, Писарев исходит из принципов «реальной критики», не подвергая
никакому сомнению ни эстетическую состоятельность драмы, ни типичность
характера героини: «Читая «Грозу» или смотря ее на сцене, вы ни разу не
усомнитесь в том, что Катерина должна была поступать в действительности именно
так, как она поступает в драме». Но оценка ее поступков, ее отношений с миром
принципиально отличается от добролюбовской. «Вся жизнь Катерины,- по Писареву,
— состоит из постоянных внутренних противоречий; она ежеминутно кидается из
одной крайности в другую; она сегодня раскаивается в том, что делала вчера, и
между тем сама не знает, что будет делать завтра; она на каждом шагу путает и
свою собственную жизнь и жизнь других людей; наконец, перепутавши все, что было
у нее под руками, она разрубает затянувшиеся узлы самым глупым средством,
самоубийством, да еще таким самоубийством, которое является совершенно
неожиданно для нее самой.»
Писарев
говорит о «множестве глупостей», совершенных «русской Офелией и достаточно
отчетливо противопоставляет ей «одинокую личность русского прогрессиста»,
«целый тип, который нашел уже себе свое выражение в литературе и который
называется или Базаровым или Лопуховым». (Герои произведений И. С. Тургенева и
Н. Г. Чернышевского, разночинцы, склонные к революционным идеям, сторонники
ниспровержения существующего строя).
Добролюбов
накануне крестьянской реформы оптимистически возлагал надежду на сильный
характер Катерины. Через четыре года Писарев, уже по эту сторону исторической
границы, видит: революции не получилось; расчеты на то, что народ сам решит
свою судьбу, не оправдались. Нужен иной путь, нужно искать выход из
исторического тупика. «Наша общественная или народная жизнь нуждается совсем не
в сильных характерах, которых у нее за глаза довольно, а только и исключительно
в одной сознательности… Нам необходимы исключительно люди знания, т.
е. знания должны быть усвоены теми железными характерами, которыми переполнена
наша народная жизнь Добролюбов, оценивая Катерину лишь с одной стороны,
сконцентрировал все свое внимание критика лишь на стихийно бунтарской стороне
ее натуры; Писареву бросилась в глаза исключительно темнота Катерины,
допотопность ее общественного сознания, ее своеобразное социальное
«обломовство», политическая невоспитанность.»
Практическое задание
Ответьте на вопросы:
1. Почему Добролюбов называет «Грозу» самым решительным произведением Островского?
2. Как представлено «тёмное царство» в «Грозе»?
3. Что говорит Добролюбов о формировании характера Катерины?
4. Почему критик называет Катерину «лучом света в тёмном царстве»?
5. В чём значение образа Катерины?
6. Что говорит Добролюбов о жертвах «тёмного царства»?
7. В чём, по мнению Добролюбова, драма Катерины?
8.Как Добролюбов оценивает трагическую развязку «Грозы»?
9.Какой Катерину видит критик Писарев?
10.Чья точка зрения вам ближе? Почему?
11. К каким направлениям литературной критики относятся Добролюбов и Писарев? Как это отразилось на их мнении?
Предмет "Русский язык"
Тема урока "Практическая работа №1 «Контрольное списывание» "
Цели занятия: проверить умение каллиграфически правильно писать буквы, слова, предложения без пропусков, искажений букв; формировать умение работать самостоятельно, применять правила написания орфограмм в словах
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 05.10.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для работы
Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания, раскрывая скобки, вставляя,
где необходимо, пропущенные буквы. Определите стиль текста.
Сон Обломова
Сни(т,ть)ся Илье Ильичу большая тёмная гости(н,нн)ая в родит..льском доме с яс..н..выми ст..ри(н,нн)ыми креслами вечно покрытыми чехлами с огромным, н..уклюж..м и ж..стким диваном и одним большим кож..(н,нн)ым креслом.
Наступает дли(н,нн)ый зимний вечер. Мать сидит на диване поджав ноги под себя и лениво вяж..т детский чулок зевая и поч..сывая по временам спиц..й голову…
Отец зал..жив руки назад ход..т по комнате (в)зад и (в)перед, в соверше(н,нн)ом удовольстви.., или пр..сяд..т в кресло и пос..дев (н..)много начнет опять ходить пр..слуш..ваясь к звуку собств..(н,нн)ых шагов.
В комнате тускло г..рит одна сальная свеч..ка и то это допускалось только в зимн..е и осе(н,нн)ие вечера. В летние мес..цы все старались л..жи(т,ть)ся и вст..вать без свечей при дневном свете.
Это частью делалось по пр..выч..ке частью из эк..номии. На всякий предмет который пр..изводился вне дома а пр..обр..тался п..купкою обломовцы были до крайности скупы.
Они с радостью закол..т отличную индейку или дюж..ну ц..плят к пр..езду гостя но лишн..й изюм..нки в кушанье (не)полож..т и побл..днеют если тот(же) гость сам..вольно вздума..т сам себе налить рюмку вина.
Обломовцы луч..ше соглашались т..рпеть всякого рода н..удобства чем трат..ть деньги.
Услыхав что один из окрес..ных молодых помещ..ков езд..л в Москву и запл..тил там за дюж..ну рубашек триста рублей, двадцать пять рублей за сапоги и сорок рублей за ж..лет к свадьбе старик Обломов п..р..крестился и сказал с выр..жен..ем ужаса что «эт..к..го молодца надо пос..дить в острог».
Они в прост..те души пон..мали и пр..в..дили в исп..лнен..е единств..(н,нн)ое уп..тр..блен..е капита(л,лл)ов – д..ржать их в сундуке.
И.А.Гончаров
1.Определите тип (-ы) речи, представленный (-ые) в абзацах 1 –3.
2. Выпишите из текста слово (-а), вышедшее (-ие) из употребления.
3.Из предложения 1 выпишите слово, образованное путём перехода прилагательного в существительное, разберите это слово по составу.
4.Из абзаца 2 выпишите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.
5.Из предложений абзацев 3 – 4 выпишите слова с чередованием гласных в корне.
6.Из абзацев 1 – 2 выпишите слова с гласными о/ё после шипящих.
7.Из предпоследнего абзаца выпишите слово (-а) с непроизносимой согласной.
8.Из абзаца 3 выпишите слово(-а), в котором (-ых) приставка обозначает неполноту действия.
9.Из последнего предложения выпишите словосочетание со связью согласование.
28.09.22
Предмет "Литература"
Тема урока "Мотивы искушений, мотив своеволия. Позиция автора и его идеал. "
Цели занятия: Понять причины самоубийства Катерины: что подтолкнуло ее к гибели: сознание греха или самодурство Кабанихи? Совершенствовать практические умения и навыки работы с драматургическим произведением (осмысленное чтение, определение проблемы, анализ текста по ходу фрагментарного чтения , выражение собственной позиции и ее аргументация)
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 05.10.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
В пьесе «Гроза» автор выступил смелым обличителем социальных порядков; беспощадная правда, с которой в «Грозе» изображаются нравы правящих классов и положение трудового люда, превратила пьесу в зеркало своей эпохи. Природа, в которой живут люди, чудесна. Но общественные порядки, властвующие в жизни, безобразны.
Фабула «Грозы», на первый взгляд, достаточно проста: всё основано на любовной коллизии. Катерина тайно встречается с молодым человеком, пока её муж уехал в другой город по делам. Не сумев справиться с муками совести, девушка признаётся в измене, после чего бросается в Волгу. Однако за всем этим житейским, бытовым, кроется куда более масштабные вещи, которые грозятся разрастить до масштабов космоса.
Атмосфера лжи и предательства. В Калинове люди настолько привыкли к моральной грязи, что их безропотное согласие лишь усугубляет ситуацию. Страшно становится от осознания того, что это не место сделало людей таким, это люди самостоятельно превратили город в некое скопление пороков.
Мотивы искушения и свободолюбия звучат в пьесе Островского остро и актуально. Нравственность — это те правила, которые определяют поведение людей. Поведение (действие) выражает внутреннее состояние человека, проявляющееся через его духовность (интеллект, развитость мысли) и жизнь души (чувство).
Поступки и жизненные оценки героев драмы А.Н. Островского «Гроза» отражают их нравственность.
Искушению подвергаются все жители Калинова, искушением проверяется нравственность героев пьесы.
Искушение властью
Представители купеческого сословия Дикой и Кабанова — те люди, чьё богатство и значимость среди жителей города Калинова определяют их высокое положение. Окружающие чувствуют на себе силу их влияния, и эта сила способна сломать волю зависимых людей, унизить несчастных, осознать собственную ничтожность в сравнении с «сильными мира сего». Поэтому Савёл Прокофьевич Дикой, «значительное лицо в городе», ни в ком не встречает противоречия. Он держит в трепете семью, которая в дни его гнева «по чердакам да по чуланам» прячется; любит нагнать страху на людей, которые «пикнуть» не смеют о жалованье; держит в чёрном теле племянника Бориса, ограбив их с сестрой, нагло присвоив их наследство; обличает, оскорбляя, смирного Кулигина. Савёл Прокофьевич упивается своей властью.
Марфа Игнатьевна Кабанова, известная в городе набожностью и богатством, тоже имеет свои понятия о нравственности. Для неё стремление младшего поколения к «воле» преступно, потому что чего доброго и молодая жена сына, да и дочь, «девка», перестанут «бояться» и Тихона, и саму её, всесильную и непогрешимую. «Ничего не знают, никакого порядка», — гневается старуха. «Порядок» и «старина» — та основа, на которую опираются Дикие и Кабановы.
Чувствуя безраздельную власть, Марфа Игнатьевна не просто делает жизнь близких невыносимой, но и доводит (в какой-то степени) Катерину до самоубийства.
Искушение волей
Воспитанная в обстановке патриархального купеческого дома, в условиях родительской любви, заботы и достатка, молодая Катерина Кабанова имеет характер, «любящий, созидающий, идеальный». Но Катерина живет в эпоху, когда самый дух этой морали: гармония между отдельным человеком и представлениями среды — исчез и окостеневшая форма отношений держится на насилии и принуждении. Чуткая душа Катерины уловила это. «Да здесь все как будто из-под неволи» .
Очень важно, что именно здесь, в Калинове, в душе героини рождается новое отношение к миру, новые чувства, неясные еще самой героине: «Что-то во мне такое необыкновенное. Точно я снова жить начинаю, или.. . уж и не знаю» .
Это смутное чувство — просыпающееся чувство личности. В душе героини оно воплощается в любви. В Катерине рождается и растет страсть. Проснувшееся чувство любви воспринимается Катериной как страшный грех, потому что любовь к чужому человеку для нее, замужней женщины, есть нарушение нравственного долга. В верности своих нравственных представлений Катерина не сомневается, она только видит, что никому из окружающих дела нет до подлинной сути этой морали.
Искушение волей, которое молодая женщина воспринимает в данном обществе как грехопадение, приводит героиню к разладу с самой собой, к страшным мукам совести. Главная героиня стала жертвой укора совести, которая не позволила ей простить себя за связь с Борисом. На самоубийство Катерину толкнули не столько страдания в доме Кабановых, сколько осознание справедливости упреков и побоев. Она «ходила как тень», потому что бичевала себя гораздо сильнее, чем Кабаниха или Тихон. Отступничество Бориса еще сильнее убедило героиню в том, что ее порыв к любви был греховным и останется бременем на ее совести, пока она не покинет дом мужа навсегда.
Она не видит исхода своей муке, кроме смерти, и именно полное отсутствие надежды на прощение толкает ее на самоубийство — грех еще более тяжкий с христианской точки зрения. «Все равно уж душу свою я погубила».
Искушение волей испытывает и дочь Кабанихи - Варвара. Вольная натура. Она не хочет терпеть власть матери ,не желает жить в «неволе» . Но она легко приспосабливается к морали «темного царства» ,становясь на путь обмана . Это делается для нее привычным ,ведь весь дом «на обмане держится» : «И я не обманщица была, да выучилась , когда нужно стало». Житейские правила ее просты : «делай что хочешь , только бы шито да крыто было».
Хотя Кулигин и говорит о возможности воли - свободы для молодых парней и девушек в «несвободном» Калинове ,но он тут же оговаривается :
- Так эти у сна воруют часик другой , ну и гуляют парочками . Свобода – воля на час другой ,а затем опять под замок ,под запор ,в неволю .
Варвара, воспитанная под гнетом своевольной матери, погрязает в новых грехах - во лжи и приспосабливании к обстоятельствам.
«Варвару мать точила ,точила ,а та не стерпела , да и была такова , - взяла да и ушла». Автор не пытается прояснить ее судьбу . Давая полную волю нашему воображению . Не стоит забывать ,что Варвара и Кудряш ,вырвавшиеся на волю , отравлены темным царством . Вероятно ,они повторят путь Кабановой и Дикого ,но уже в изменившихся условиях.
Искушение волей пережил и ,Тихон.
Выбор «долг или чувство» стал трагическим для Тихона Кабанова. В силу своей слабой натуры, страха перед матерью, инертности этот герой выбирает «сыновний долг», несмотря на то, что его сердце говорит совсем о другом. Именно потому, что Тихон боится свою мать, он позволяет ей обижать Катерину, наговаривать на нее, унижать. Герой сам чувствует неправильность своего поведения, «неправильность» всего уклада жизни в их семье и в городе, но не может осмелиться даже подумать об этом. И лишь потеряв жену, ослепленный горем, Тихон бросает обвинения в лицо матери как главной представительнице патриархального купеческого общества, его лицемерных устоев.
Однако мы видим, что и этот герой дает волю своему «чувству» - когда освобождается из «ежовых рукавиц» Кабанихи. В деловых поездках он начинает пить и кутить, чтобы как-то усмирить свою тоску.
В Тихоне живет внутренний ,пусть очень слабый ,свет воли в подневольном положении . Видимо , грозный окрик матери вернет его в подневольное положение. Как знать ?!
Тихон говорит Кулигину еще об одной иллюзорной возможности вырваться из неволи :
- Нет, говорят , своего ума-то . И , значит , живи век чужим . Я вот возьму да и последний-то ,какой есть ,пропью ; пусть маменька тогда со мной ,как с дураком ,и нянчится …
Мотив своеволия, по мнению исследователей, пронизывает все образы пьесы, варьируясь в том или ином виде. Так, своеволие Кабанихи - это ее деспотизм, утверждение своих порядков в семье, гнев, гордыня. Своеволие Дикого - это закабаление бедных, утверждение своей полной власти над племянниками. Тот же мотив звучит в и словах Кудряша, который мечтает отомстить Дикому: «Жаль, что дочери у него подростки... Я б уважил его. Больно лих я на девок». Таким образам, Островский показывает общее состояние мира. «В «Грозе» представлена трагическая картина жизни, лишенной общего смысла, жизни, в которой каждый стремится утвердить свою волю во что бы то ни стало. <...> Чертами этого безблагодатного псевдовольного бытия станут общая неуверенность человека, ложность его сознания, подчиненность... чужой воле, жажда забытья, разочарованность, стремление к смерти.
Островский показывает состояние нации, проходящей переломный, кризисный период своей истории». Впечатлительность, экзальтированность, максимализм усиливают трагическое мироощущение Катерины. Мучась сознанием совершенного греха, она признается во всем мужу и свекрови, однако внутренний конфликт не может разрешиться этой сценой. Раскаявшись в грехе, героиня не обрела истинного покаяния, смирения, стремления изменить свою жизнь. Она так и не смогла преодолеть свою страсть - все помыслы ее по-прежнему обращены к Борису, она даже готова бежать с ним из дому. Однако ее избранник оказывается робким, заурядным человеком, не способным решиться на бунт. И теперь уже ситуация представляется Катерине совсем безвыходной, ею овладевает тоска: «Ночи, ночи мне тяжелы! Все пойдут спать, и я пойду; всем ничего, а мне как в могилу... Свету-то не рада сделаешься! А вставать не хочется, опять те же люди, те же разговоры, та же мука. Зачем они так смотрят на меня? Отчего это нынче не убивают? Прежде, говорят, убивали». Она испытывает острое чувство вины, и упреки окружающих поддерживают в ней это чувство - она находит их справедливыми. Однако, если бы все простили, пожалели ее - чувство постоянного стыда, владеющее ее душой, было бы еще сильнее. Окружающие не могут спасти Катерину, т. к. она не в силах примирить. свои поступки со своими чувствами, со своими представлениями о добре и зле. И в этом неразрешимость внутреннего конфликта в «Грозе», в этом состоит трагедийность пьесы.
В финале новые страсти (отчаяние и уныние) завладевают душой героини. Единственным выходом, избавлением от невыносимой действительности представляется ей смерть. И Катерина бросается в Волгу. «Друг мой! Радость моя! Прощай!» - вот последние слова ее, свидетельствующие о жажде свободы и любви. И вновь здесь звучит мотив своеволия, забвения христианских норм. Героиня Островского бросает вызов своей смертью не «кабановским представлениям о нравственности» (Добролюбов), а самому Богу, т.к. самоубийство - это страшный грех с точки зрения православия.
Таким образом, как отмечали исследователи, Катерина у Островского «пала не жертвой тёмного царства только, но жертвой распадения собственной веры ...». Жизненные обстоятельства не могли дать ей счастья, любви, душевной гармонии, а внутренних сил для смирения ей недоставало. Поэтому она оказалась в духовном одиночестве. «Духовное одиночество одолевается верой. Но вера её разрушена грехом и отчаянием. Страх наказания, олицетворённый жуткими обличениями безумной барыни, завладевает душою героини без остатка. Но это уже не подлинный страх Божий, а языческий трепет при нежелании смиренного приятия скорби душевной. Подлинный страх Божий действует в вере. Но в Катерине происходит полное угасание веры, приведшее её к самоубийству», - замечает М.М. Дунаев.
Таким образом, в «Грозе» Островский задается вопросом: возможна ли иная, новая, не христианская мораль? И драматург отвечает читателям: «нет никакой новой нравственности, душа живет по вечным законам, есть одна единственная нравственность на все времена. <...> Человек сам избирает путь праведности или греха, но, даже согрешив, можно победить зло духовным борением, великим нравственным усилием».
Учитывая, что в пьесе рассматривается проблема общественного перелома, оставаться в стороне драматургу очень сложно. Тем не менее, у него достаточно узок простор для изложения своей позиции – ведь ее выражение возможно лишь в ремарках, коих немного. Мало того, если они и есть, то не отличаются выразительностью. Остается один вариант - авторская позиция представляется через определенного героя, через композицию, символику и т. д.
Островский пытается выразить свою позицию в именах героев. Например, фамилия Кабанова придумана неслучайно – читателю сразу же представляется женщина дородная, тяжелая, как физически, так и характером. А тот факт, что автор именует ее «Кабанихой» напрямую говорит о том, героиня глубоко антипатична.
Точно так же с Диким – это и не фамилия даже, а отображение качества. Герой довольно активный, безудержный, порывистый. А вот с Кулигиным ситуация спорная. С одной стороны, созвучно с мастером Кулибиным. С другой стороны, «кулига» - обозначает «болото». Соответственно, может обозначать верткого, скользкого человека. Либо же, учитывая его любовь к Волге, человека, преданного своему городу.
Примечательны и женские имена. Имя Катерина обозначает «чистая». Автор испытывает к ней симпатию и по порывам женщины, можно определить, что она оправдывает свое имя – стремится к душевной и телесной чистоте. Конечно же, пути порой тернисты. Но факт остается фактом – она задумывается об очищении.
Варвара, которая противопоставляется Катерине, напротив не мучается душевными порывами, не задумывается над грехами. Ее позывы звериные, низкие, приземленные. Варварские. Опять же имя говорит само за себя.
Однако автор показывает, что некоторые верят в искупление грехов чистое и правильное, а некоторые считают, что совершать прегрешения можно, если потом вовремя откупиться. Допустим, это Варвара, Дикий, Тихон. Что же касается Кабанихи, она приверженец домостроя. По домострою живет и Катерина. Да только автору и героине не вполне приятен такой образ жизни. Возможно, именно поэтому Островский делает Тихона таким жалким и ничтожным. Тем не менее, героине он предстает таким же важным, как Господь. Она считает, что изменив мужу, она изменила Богу.
Тем не менее, драматург скорее на стороне Катерины, нежели против нее. Это видно как по описаниям, так и по репликам. По крайней мере, он не осуждает героиню за эту связь, поскольку понимает, что это неподдельное, чистое стремление изменить свою жизнь, наконец обрести счастье.
Если Добролюбов считал Катерину «лучом света в темном царстве», то сам Островский называл таких людей «горячее сердце». Причем, в его творении подобное сердце находится средь ледяной среды, где каждая душа наполнена безразличием. Именно поэтому оно так мучается и страдает, не находит покоя.
Само название «Гроза» символизирует гнев небес. Как-никак, многие расценивали это природное явление как символ возможной смерти. Что же такое смерть Катерины? Освобождение или искупление грехов перед обществом, мужем и односельчанами? Автор не говорит, решать – дело читателя.
Более или менее прямо авторская позиция изложена в репликах Кулигина. И частично в конфликте Кати с Кабанихой. Можно сказать, что Островский более симпатизирует Катерине, нежели ее несправедливым односельчанам, но в то же время, он сохраняет некий нейтралитет. Его позиция – это некий фон, позиция рассказчика и критика.
Также авторская позиция выражается частично в монологах Кулигина, частично ее можно понять из противодействия Катерины и Кабанихи.
Авторская позиция выражена в композиции. Композиция «Грозы» вполне стандартна. Основное действие предваряет краткая предыстория, и единственным отступлением от развития сюжета являются мечты Катерины о полете и рассказ ее о детстве.
Особенностью композиции являются два возможных варианта кульминации и развязки. Если считать, что кульминация происходит, когда Катерина идет гулять на Волгу, то развязкой станет раскаяние, то есть на первый план выходит драма свободной в своих проявлениях женщины. Но раскаяние происходит не в самом конце. Тогда что же такое гибель Катерины? Существует другой вариант - духовный, духовная борьба Катерины связывается кульминацией во время ее покаяния и развязкой - гибелью.
В связи с этим вопросом возникает проблема определения жанра пьесы. Сам Островский назвал ее драмой, потому что после величайших трагедий Антигоны или Федры назвать трагедией историю простой купчихи было бы немыслимо. По определению, трагедия - это внутренний конфликт героя, при котором герой сам толкает себя к гибели. Это определение подходит ко второму варианту композиции. Если социальный конфликт, то это драма.
Авторская позиция в пьесе «Гроза» выражена явно, в ней остается много спорных моментов, но она создает определенный фон, благодаря которому мы понимаем, что Кабаниха, хотя она кажется блюдущей все обряды и традиции, не права, так же как не права и Катерина. Но у Катерины есть выбор, и она еще может измениться и пойти по истинному пути, и великий народ, олицетворенный в ней, еще сможет возродиться.
Практическое задание
Прочитать статью Н. А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве», ответить тезисно на вопросы:
1)как критик относится к «тёмному царству»;
2)как он относится к жертвам «тёмного царства»;
3)как Добролюбов относится к Катерине?
4. Выпишите характеристику Катерины (вн. вид, характер, поведение, какая была в детстве, как изменилась в доме Кабановых).
5.Определите основные этапы развития внутреннего конфликта Катерины.
21.09.22
Предмет "Литература"
Тема урока " Тематика пьес Островского и история создания пьесы «Гроза». Пьеса «Гроза». Образ Катерины – воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни."
Цели занятия: Определить место Островского в литературной и идейной борьбе XIX века. расширять представление о специфике драматического рода литературы на материале пьесы на бытовую тематику; проследить на материале содержания пьесы, какие лучшие качества женской натуры воплотились в характере главной героини драмы «Гроза»; через сопоставление героев произведения подвести учащихся к пониманию характера героини и приёмов его создания в драматическом произведении; раскрыть суть нравственных понятий «сила и слабость характера»; «грех»; подвести учащихся к определению собственной позиции по отношению к героям произведения, авторской позиции и средствам её выражения; развивать речевые навыки учащихся.
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 28.09.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Прослужив в молодости несколько лет в судах, А. Островский хорошо узнал жизнь среднего сословия и купечества. Это дало материал для первых пьес 40-60-ых годов. Написанные в сугубо реалистической манере, они строились на раскрытии семейно-бытовых конфликтов (“Свои люди – сочтёмся”, Не всё коту масленица”, “Правда хорошо, а правда лучше”).
Их темой была жизнь купеческого дома, в котором идёт борьба между старшими и младшими за право молодого поколения жить по-своему.
Тема пореформенного чиновничества и напрасных надежд на новое образованное поколение служащих раскрыта в пьесе “Доходное место”.
Сатирическое изображение отжившего мира дворянских усадеб и пародийного образа “лишнего героя” стоит в центре пьес “Лес”, “Волки и овцы”.
Становление самосознания и достоинства бедного городского труженика раскрыто в пьесах “Шутники”, “Пучина”, “Не было ни гроша, да вдруг алтын”.
Выдвижение женского характера на первое место в социально-психологической драме 70-ых обусловлено отсутствием в обществе цельного, яркого мужского типа, что отразилось в пьесах “Бесприданница”, “Последняя жертва”, “Таланты и поклонники”, “Без вины виноватые”.
Две пьесы Островского вышли за рамки первоначального замысла: “Гроза” представила героический образ Катерины, бросившей вызов миру захолустья; “Снегурочка”, замышлявшаяся как сказочная феерия, выросла в пьесу, сочетавшую оптимизм и трагедийное начало.
Прослужив в молодости несколько лет в судах, А. Островский хорошо узнал жизнь среднего сословия и купечества. Это дало материал для первых пьес 40-60-ых годов. Написанные в сугубо реалистической манере, они строились на раскрытии семейно-бытовых конфликтов (“Свои люди – сочтёмся”, Не всё коту масленица”, “Правда хорошо, а правда лучше”).
Их темой была жизнь купеческого дома, в котором идёт борьба между старшими и младшими за право молодого поколения жить по-своему.
Тема пореформенного чиновничества и напрасных надежд на новое образованное поколение служащих раскрыта в пьесе “Доходное место”.
Сатирическое изображение отжившего мира дворянских усадеб и пародийного образа “лишнего героя” стоит в центре пьес “Лес”, “Волки и овцы”.
Становление самосознания и достоинства бедного городского труженика раскрыто в пьесах “Шутники”, “Пучина”, “Не было ни гроша, да вдруг алтын”.
Выдвижение женского характера на первое место в социально-психологической драме 70-ых обусловлено отсутствием в обществе цельного, яркого мужского типа, что отразилось в пьесах “Бесприданница”, “Последняя жертва”, “Таланты и поклонники”, “Без вины виноватые”.
Две пьесы Островского вышли за рамки первоначального замысла: “Гроза” представила героический образ Катерины, бросившей вызов миру захолустья; “Снегурочка”, замышлявшаяся как сказочная феерия, выросла в пьесу, сочетавшую оптимизм и трагедийное начало.
Александр Николаевич Островский Гроза Аудиокнига Слушать
Перед прочтением данного анализа пьесы рекомендую ознакомиться с самим произведением Гроза.
Год написания – 1859 год.
Направление – Реализм.
К написанию пьесы Островский приступил в июле 1859 года, а спустя несколько месяцев она была уже готова и отправлена в Петербург на суд литературным критикам.
Вдохновением для писателя послужила этнографическая экспедиция по Волге, организованная морским министерством для изучения нравов и обычаев коренного населения России. Одним из участников этой экспедиции был и Островский.
Во время путешествия Александр Николаевич стал свидетелем множества бытовых сцен, диалогов провинциальной публики, которые он впитывал, словно губка. Впоследствии они легли в основу пьесы «Гроза», придав драме народный характер и истинный реализм.
Вымышленный город Калинов, описанный в пьесе, вобрал в себя характерные черты приволжских городов. Их самобытность и непередаваемый колорит восхищали Островского, который тщательно заносил все свои наблюдения о жизни провинциальных местечек в свой дневник.
Долгое время существовала версия, что сюжет для своего произведения писатель взял из реальной жизни. В канун написания пьесы в Костроме произошла трагическая история – молодая девушка по имени Александра Клыкова утопилась в Волге, не выдержав гнетущей атмосферы в доме мужа. Излишне властная свекровь всячески притесняла невестку, в то время как бесхарактерный супруг не мог защитить жену от нападок матери. Ситуация усугубилась любовной связью между Александрой и почтовым служащим.
Благополучно пройдя цензуру, пьеса была поставлена на сцене Малого академического театра в Москве и Александринского драматического театра в Петербурге.
Тема
Тема – В произведении освещена проблематика взаимоотношений двух поколений, двух принципиально разных миров. Также подняты темы семьи и брака, греха и покаяния.
В своем произведении Александр Николаевич поднял множество важных тем, но главной среди них стала тема конфликта двух эпох – патриархального уклада и молодого, сильного и смелого поколения, полного светлых надежд на будущее.
Катерина стала олицетворением новой, прогрессивной эпохи, которая отчаянно нуждалась в освобождении от цепких оков темной обывательщины. Она не могла мириться с лицемерием, раболепствовать и унижаться в угоду сложившихся устоев. Ее душа стремилась к светлому и прекрасному, однако в условиях затхлого невежества все ее порывы были обречены на неудачу.
Сквозь призму отношений Катерины и ее новой семьи автор пытался донести до читателя сложившуюся обстановку в обществе, которое оказалось на грани глобального социального и нравственного перелома. Этой задумке как нельзя лучше соответствует смысл названия пьесы – «Гроза». Эта мощная природная стихия стала олицетворением краха застойной атмосферы провинциального городка, погрязшего в суевериях, предрассудках и фальши. Смерть Катерины во время грозы стала тем внутренним толчком, который побудил многих жителей Калинова к самым решительным действиям.
Основная мысль произведения заключена в стойком отстаивании своих интересов – стремлении к независимости, красоте, новым знаниям, духовности. В противном случае все прекрасные душевные порывы будут безжалостно уничтожены ханжескими старыми порядками, для которых любое отклонение от установленных правил несет верную гибель.
Композиция
Композиция – Композиция произведения построена на контрасте. Экспозиция – описание характеров главных действующих лиц и уклада их жизни, завязка – конфликт Катерины с Кабанихой, развитие действий – любовь Катерины к Борису, кульминация – внутренние терзания Катерины, ее уход из жизни, развязка – протест Варвары и Тихона против тирании матери.
Особенность композиции произведения заключается в художественном контрасте, на котором построена вся структура пьесы, состоящей из пяти действий.
В экспозиции произведения Островский рисует образ жизни обитателей города Калинина. Он описывает исторически сложившиеся устои мира, которому суждено стать декорацией к описываемым событиям.
Далее следует завязка, в которой происходит безудержное нарастание конфликта Катерины с ее новой семьей. Противостояние Катерины с Кабанихой, их нежелание даже попытаться понять другую сторону, безволие Тихона нагнетают обстановку в доме.
Развитие действий пьесы заключается во внутренней борьбе Катерины, которая от безысходности бросается в объятия другого мужчины. Будучи глубоко нравственной девушкой, она испытывает муки совести, понимая, что совершила предательство по отношению к законному супругу.
Кульминация представлена признанием Катерины, совершенным под воздействием внутренних страданий и проклятиями выжившей из ума барыни, и ее добровольным уходом из жизни. В крайнем отчаянии героиня видит решение всех своих проблем только в своей смерти.
Развязка пьесы заключается в проявлении протеста Тихона и Варвары против деспотизма Кабанихи.
Жанр
Жанр – Пьеса, драма.
По мнению самого Островского, «Гроза» является реалистической драмой. Подобный литературный жанр определяет серьезный, морально тяжелый сюжет, максимально приближенный к реальности. В его основе всегда лежит конфликт главного героя с окружающей средой.
Если говорить о направлении, то данная пьеса полностью соответствует направлению реализма. Доказательством тому являются детальные описания нравов и бытовых условий жителей небольших приволжских городов. Данному аспекту автор придает большое значение, поскольку реализм произведения как нельзя лучше подчеркивает его главную идею.
Главные герои
Кабаниха
Марфа Игнатьевна Кабанова – один из ярких центральных образов произведения. Это властная, грубая женщина, которая терроризирует все семейство. Будучи воспитанной по старинным обычаям, она тщательно придерживается их списка. По ее глубокому убеждению весь мир держится на страхе, и любые отношения построены на тирании. Так, муж должен непременно бить жену и детей, а хозяин – своих подчиненных. Это типичный образчик закостеневшего патриархального купечества, погрязшего в хамстве и невежестве. |
Тихон Кабанов
Сын Кабанихи – человек мягкий, добрый и безвольный, с ранних лет находящийся под полным влиянием жестокой матери. Обладая слабым характером, он не предпринимает никаких попыток избавиться от ненавистных оков материнской власти, несмотря на то, что они доставляют ему душевные муки. Не отыскав иного решения проблемы, Тихон с молчаливого одобрения Кабанихи с головой уходит в пьянство. В обществе этих людей разврат, чревоугодие и пьянство являются своеобразными привилегиями.
Катерина
Супруга Тихона – молодая женщина с покладистым характером, воспитанная в строгих патриархальных правилах. Она искренне пытается полюбить своего слабовольного супруга, однако ничего, кроме жалости, к нему не испытывает. Катерина, привыкшая к совершенно иному укладу в семье, становится главной жертвой тирании свекрови, которая боится, что сын окажется под ее влиянием. Пытаясь вырваться из этого царства лжи и насилия, Катерина заводит роман на стороне, о чем впоследствии раскаивается и кончает жизнь самоубийством.
Второстепенные герои
Варвара
Дочь Кабанихи и полная противоположность своему братцу Тихону. Вынужденная приспособиться к непростой жизни в собственном доме, она все же остается смелым и свободным человеком. Кабаниха не является для нее авторитетом, и она живет по собственным убеждениям. Варвара совершенно не печется о нравственности, и не переживает по поводу рассказов и сплетен окружающих.
Кудряш
Дружок Варвары, с которым она состоит в отношениях. Типичный представитель «темного царства»: отличается дерзостью, развязностью, хамством. Это честолюбивый молодой человек, все стремления которого связаны с богатством и властью над людьми. Повесть его незамысловатой жизни мало чем отличается от большинства жителей провинциального городка.
Кулигин
Механик-самоучка, человек с пытливым живым умом. Это один из немногих персонажей пьесы, чье имя вызывает лишь положительные эмоции. Человек с благородным и добрым сердцем, он отказывается жить согласно устоявшимся канонам. Он страстно мечтает о всеобщем благе, честном труде, знаниях. Однако многим мечтам Кулигина так и не суждено сбыться.
Савел Прокофьевич Дикой
Купец, обладающий большим весом в местном обществе. Это полная противоположность Кулигина: он всем сердцем ненавидит и осуждает людей, игнорирует знания и прогресс, душа его черства, словно камень. И речи быть не может о том, чтобы Дикой оказал кому-либо безвозмездную помощь. Истинным удовольствием для него является унижение и запугивание людей. |
Борис
Молодой, прилично образованный человек, родной племянник Дикого. Поначалу создает впечатление справедливого и честного юноши, однако на поверку оказывается насквозь прогнившим пошлым лицемером. Не оправдав надежд влюбленной в него Катерины не желая брать на себя ответственность за отношения, он трусливо сбегает, оставляя девушку в одиночестве. |
Феклуша
Приживалка Кабанихи, способная с завидной легкостью втереться в доверие к любому человеку. Ловко используя лесть и невежество местных жителей, она обеспечивает себе довольно обеспеченную и спокойную жизнь. Любые перемены и новизна пугают хитрую невежественную старуху, поскольку несут угрозу ее привычному обывательскому мирку, в котором нет места культуре, образованию, вежливости. |
Глаша
Девка в доме Кабанихи, поражающая своей темнотой и необразованностью. Это отличная напарница Феклуши, которая, несмотря на молодость, обладает столь же узким кругозором и примитивным мышлением. Ей гораздо проще жить в своем ограниченном мире, где автомобиль называют «огненным змием», нежели впитывать в себя новые знания. |
В «Грозе» герои представлены таким образом, чтобы наиболее ярко показать противостояние патриархальных устоев и прогресса.
Катерина – молоденькая девушка, которая до замужества жила тихо и спокойно. Она с удовольствием посещала церковь, видела яркие сны, помогала матери. Однако после свадьбы с Тихоном Кабановым увядает на глазах, становясь жертвой действий свекрови. Пытаясь выбраться из «темного царства», девушка начинает тайно встречаться с незнакомым мужчиной.
Екатерина занимает первенствующее место в пьесе. Именно ее мысли, чувства, переживания показываются наиболее развернуто.
Она зависит и финансово, и морально от мужа и свекрови, так как живет в патриархальном обществе. Кабаниха постоянно упрекает и критикует девушку из-за своего деспотичного характера, а Тихон ничего поперек матери не может сказать или сделать.
Катерина росла в зажиточном купеческом доме легко, беззаботно, радостно. Рассказывая Варваре о своей жизни до замужества, она говорит:
"Я жила, ни об чем не тужила, точно птичка на воле. Маменька во мне души не чаяла, наряжала меня, как куклу, работать не принуждала, что хочу, бывало, то и делаю". Воспитываясь в хорошей семье, она приобрела и сохранила все прекрасные черты русского характера. Это чистая, открытая душа, не умеющая врать. "Обманывать-то я не умею; скрыть-то ничего не могу", - говорит она Варваре.
А жить в семье мужа, не умея притворяться, невозможно. Основной конфликт у Катерины - со свекровью Кабанихой, которая всех в доме держит в страхе. Философия Кабанихи - пугать и унижать. Дочь ее Варвара и сын Тихон приспособились к такой жизни, создавая видимость послушания, но отводили душу на стороне - лишь бы "шито да крыто было" (Варвара - гуляя по ночам, а Тихон - напиваясь и ведя разгульный образ жизни, вырвавшись из дома).
Катерина же, тихая, не вмешивающаяся в домашние дела, пугает Кабаниху. Чем же? - Своей чистотой, горячей, искренней душой, не терпящей фальши. Так, Катерина не притворяется, что чтит обычаи, которые не принимает душой: не стала выть после отъезда мужа, как хотела свекровь.
Да и о своей любви к Борису призналась сразу- сначала Варваре, а после приезда мужа - и ему, и свекрови. Глубина, сила и страстность ее натуры проявляются в ее словах, что если жизнь здесь ей опостылеет, то не удержать ее ничем - или в окно кинется, или в Волге утопится. И мечты у нее "странные", непонятные для местных обывателей: "Отчего люди не летают так, как птицы?", и сны сказочные: "снятся мне или храмы золотые, или сады какие-то необыкновенные, и все поют невидимые голоса".
А какую смелость, силу воли надо было иметь замужней женщине, чтобы признаться в любви Борису, вложив в него все свое желание свободы, счастья. Именно эти качества Катерины и вступают в конфликт с миром Марфы Кабановой, для которой слепое поклонение традициям старины- не душевная потребность, а единственный шанс сохранить свою власть. Даже к религии у них разное отношение: у Катерины это естественное чувство ("до смерти любила в церковь ходить! Точно, бывало, я в рай войду"), а у Кабанихи - ханжество, формальность (быстро переходит от мыслей о боге к житейским делам).
Катерина - лучшая, но все-таки часть патриархального строя- ей присущ религиозный страх (боится грозы как кары за грех). Именно гроза и страх кары господней, да еще чувство вины перед мужем побудили ее публично признаться в своем грехе.
Она бежит из ненавистного дома, где муж жалеет ее, но бьет (потому что так надо); ищет Бориса для защиты, надеясь на помощь, но находит только сочувствие и бессилие любимого человека. Борис слаб, безволен. "Эх, кабы сила!"-только и мог сказать он. Катерина остается одна и бросается с обрыва, не желая жить в этом страшном мире. Я считаю, что этот поступок не от слабости, а от силы ее характера.
Протест Катерины сильнее протеста Кулигина, который зависит от "сильных мира сего", а поэтому дальше словесных рассуждений не идет.
Образ Катерины зовет к свободе, духовному раскрепощению. По словам Добролюбова "Она рвется к новой жизни, хотя бы ей пришлось умереть в этом порывеЕ" Ее порыв, гибель не зря: ведь ушла Варвара из дома, взбунтовался Тихон, рушится мир Кабанихи (потеряв авторитет, ей остается только уйти в монастырь). Недаром пьесу запрещали к постановке, углядев в ней "завуалированный призыв к возмущению". Обыватели не пускали на пьесу своих дочерей.
Для нас же образ Катерины- это облик прекрасной русской, чистой, светлой души. Это то, что побуждает нас бороться с "темными" силами самодурства, невежества, хамства, приспособленчества, которые есть и по сей день.
Конфликт – основная движущая сила драматического произведения. Конфликт разворачивается благодаря сюжету и может реализовываться на нескольких различных уровнях. Будь то противостояние интересов, персонажей или идей, конфликт разрешается в финале произведения. Суть конфликта также может определяться и литературной эпохой (для реализма и постмодернизма, например, характерны различные типы конфликтов). В реализме конфликт будет спрятан в изображении социальных неурядиц и обличении пороков общества.
Рассмотрим основной конфликт в пьесе Островского «Гроза».
Произведение было написано в 1859 году, за несколько лет до отмены крепостного права. Островский хотел показать, насколько сильно общество разъедает само себя изнутри только потому, что уклад жизни остаётся прежним. Патриархальные порядки тормозят прогресс, а коррупция и чинопоклонничество уничтожают человеческое начало в человеке. В описании такой атмосферы кроется основной конфликт «Грозы».
Итак, как правило, конфликт реализуется на уровне персонажей. Для этого должны быть выявлены пары или группы персонажей. Начать следует с самого яркого противостояния: пары Катерина – Кабаниха. Этим женщинам пришлось жить вместе волею обстоятельств. Семья Кабановых довольно богата, сама Марфа Игнатьевна вдова. Она воспитала сына и дочь. Кабаниха постоянно манипулирует сыном, устраивает скандалы и истерики. Женщина считает, что только её мнение имеет право на существование, поэтому всё должно соответствовать её представлениям. Она унижает, оскорбляет остальных членов семьи. Меньше всего достаётся Варваре, потому что дочь лжёт матери.
Катерину рано выдали замуж за Тихона Кабанова, сына Кабанихи. Девушка наивно полагала, что её жизнь до замужества будет не сильно отличаться от её новой жизни, но героиня ошибалась. Чистая Катя не способна понять, как можно врать матери, как делает это Варвара, как можно скрывать от кого-то свои мысли и чувства, как можно не защищать право на собственное мнение. Ей чужды порядки этой семьи, но из-за царивших в то время патриархальных устоев у девушки не было выбора.
Здесь конфликт реализуется на внутреннем уровне. Эти персонажи слишком разные, но при этом у обеих женщин одинаково сильный характер. Катерина противостоит тлетворному влиянию Кабанихи. Марфа Игнатьевна понимает, что столкнулась с сильной соперницей, которая может «настроить» Тихона против матери, а это не входит в её планы.
В паре Борис – Катерина реализуется любовный конфликт. Девушка влюбляется в приехавшего в город молодого человека. Борис кажется героине таким, как она сама, непохожим на остальных. Бориса, как и Катерину, раздражает атмосфера города. Им обоим не нравится, что всё здесь построено на страхе и деньгах. Чувства молодых людей вспыхивают довольно быстро: им хватило одной встречи, чтобы влюбиться друг в друга. Отъезд Тихона позволяет влюблённым тайно встречаться и проводить время вместе. Катерина говорит, что ради Бориса совершает грех, но, раз греха она не побоялась, то и осуждение со стороны людей ей не страшно. Девушка не понимает, зачем скрывать их встречи. Она хотела признаться мужу во всём, чтобы потом честно быть с Борисом, но молодой человек отговаривает от такого поступка. Борису удобнее встречаться тайно и не брать на себя ответственность. Разумеется, они не могли быть вместе. Их любовь трагична и быстротечна. Ситуация принимает неожиданный попорот, когда Катерина понимает, что Борис на самом деле такой же, как и все остальные жители: жалкий и мелочный. А Борис не старается это отрицать. Ведь он приехал в город лишь затем, чтобы наладить отношения с дядей (только в этом случае он мог получить наследство).
Определить основной конфликт драмы «Гроза» Островского поможет пара Кулигин – Дикой. Изобретатель-самоучка и купец. Вся власть в городе, кажется, сосредоточена в руках Дикого. Он богат, но думает только лишь о приумножении капиталов. Его не страшат угрозы со стороны городничего, он обманывает простых жителей, ворует у других купцов, много пьёт. Дикой постоянно ругается. В каждой его реплике нашлось место оскорблениям. Он считает, что люди, которые ниже его по социальной лестнице, недостойны разговаривать с ним, они заслуживают своего нищенского существования. Кулигин стремится помогать людям, все его изобретения должны были бы принести пользу обществу. Но он беден, а заработать честным трудом нет возможности. Кулигин знает обо всём, что происходит в городе. «Жестокие нравы в нашем городе». Противостоять или бороться с этим Кулигин не может.
Основной конфликт драмы «Гроза» разворачивается внутри главной героини. Девушка понимает, насколько силён разрыв между представлениями и реальностью. Катерина хочет быть самой собой, свободной, лёгкой и чистой. Но в Калинове так жить невозможно. В этой борьбе она рискует потерять себя, сдаться, не выдержать натиска обстоятельств. Катерина выбирает между чёрным и белым, серого цвета для неё не существует. Девушка понимает, что может жить либо так, как хочет она, либо не жить вовсе. Конфликт завершается смертью героини. Она не смогла совершить насилие над собой, убить в себе себя в угоду общественным порядкам.
В пьесе «Гроза» несколько конфликтов. Основным является противостояние между человеком и обществом. К этому конфликту добавляется конфликт поколений, конфликт старого и нового. Напрашивается вывод о том, что честный человек не может выжить в обществе лгунов и ханжей.
Практическое задание
Прочитать пьесу "Гроза", оформить конспект по изученной теме, ответить на вопросы теста. При выполнение этой части отметьте цифру, которая обозначает правильный ответ каждого задания (А1-А10 и В1-В8) Часть А посвящена жизни Островского, вопросы части В относятся к пьесе "Гроза"Островского"А1. Назовите продуктивный художественный метод, положивший в основулитературных произведений выявление социальных законов, взаимосвязи характеров иобстоятельств.1. реализм2. классицизм3. сентиментализм4. романтизм
А2. К характерным чертам реализма относится:1. тема фатума в судьбе героя2. пафос вольнолюбия и борьбы3. типичные характеры в типичных обстоятельствах4. символы, знаки
А3. Интерес к национальной психологии, национальной самобытности, вниманиек фольклору, его переработка характерны для представителей:1. романтизма2. сентиментализма3. реализма4. классицизма
А4. В литературе второй половины XIX века в 20-30е гг. сформировался один изосновных методов изображения жизни. Назовите этот метод.1. модернизм2. демократизм3. критический реализм4. романтизм
А5. В литературе второй половины XIX века в журнале «Современник»появлялись знаменитые статьи о великих писателях. Статьи: «Что такоеобломовщина?», «Темное царство», «Когда же придет настоящий день?», «Луч света втемном царстве». Назовите автора статей.1. И.С. Тургенев2. В.Г. Белинский3. Н.А. Добролюбов4. Д.И. Писарев
А6. В 1868г. журнал «Современник» был закрыт. Н.А.Некрасов с друзьямидобивается права издавать новый журнал. Этот журнал становится одним из самыхпопулярных вплоть до 1884г. О каком журнале идет речь?1. «Отечественные записки»2. «Искра»3. «Свисток»4. «Молодая гвардия»
А7. Русскую литературу можно охарактеризовать несколькими словами.Выберите верный ответ.1. Социальность, романтизм, борьба, патриотизм.2. Любовь, символизм, гуманизм, народность.3. Народность, патриотизм, реализм, гуманизм.4. Философичность, акмеизм, социальность, народность.
А8. Что означает эпитет «критический», при характеристике реализма?1. негативные стороны действительности2. противоречивый3. правдивый4. своеобразный
А9. Кто из писателей не являлся представителем реализма?1. А.С. Пушкин2. И. Бабель3. Ф.М. Достоевский4. М.Ю. Лермонтов
А10. Кто первым развил жанр реалистического романа?1. Ф.М. Достоевский2. А.И. Солженицын3. И.С. Тургенев4. А.П. Чехов
В1. А. Н. Островский раскрывает социально – типические и индивидуальные свойства персонажей определенной общественной среды, какой именно:
а)Помещичье – дворянской.
б)Купеческой.
в)Аристократической.
г)Народной.
В 2. Статью «Темное царство написал:
а)Н. Г. Чернышевский.
б)В. Г. Белинский.
в) И. А. Гончаров.
г) Н. А. Добролюбов.
В 3. Яркими представителями «темного царства» в пьесе «Гроза» являются (найдите лишнее):
а)Тихон.
б)Дикой.
в) Кабаниха.
г) Кулигин.
В 4. Кто из героев пьесы ярко демонстрирует распад темного царства»
а)Тихон.
б) Варвара.
в) Феклуша.
г) Кабаниха.
В 5. Сатирическое обличение соединяется в пьесе с утверждением новых сил, поднимающихся на борьбу за человеческие права. На кого из героев пьесы возлагает надежды автор?
а) Катерину.
б) Тихона.
в) Варвару.
г) Бориса.
В 6. Кого Н. А. Добролюбов назвал «лучом света в темном царстве»?
а) Варвару.
б) Катерину.
в). Тихона.
г) Кулигина.
В 7. Финал пьесы трагичен. Самоубийство Катерины, по мнению Н. А. Добролюбова, считается проявлением:
а) Духовной силы и смелости.
б) Духовной слабости и бессилия.
в) Моментного эмоционального взрыва.
г)Чувство безвыходности и отчаяния.
В 8. Кому из героинь принадлежат слова, ярко ее характеризующие: «Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица»:
а) Варваре…
б) Катерине.
в) Глаше
г) Кабанихе
19.09.2022
Предмет "Литература"
Тема урока "Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. А.Н. Островский. Очерк жизни и творчества. "
Цели занятия: обзор целой литературной и исторической эпохи; показать основные направления развития литературы в данный период; оценить вклад литературных деятелей эпохи в развитие России
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 26.09.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
К
середине XIX в. литература, музыка, театр, живопись, архитектура достигли в
России высокого уровня развития и становились все более известными на Западе.
Французский писатель П. Мериме открыл Европе Пушкина. На европейские языки были
переведены произведения М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева. Русская
литература становится частью европейской литературы. В Париже был поставлен
«Ревизор» Гоголя, с восторгом принятый зрителями.
Падение крепостного права означало начало
нового, капиталистического периода в истории России. Капитализм внес
существенные перемены в жизнь общества: преобразовал хозяйственно-экономический
строй, изменил социальный и духовный облик населения, его быт, условия жизни,
способствовал росту культурных потребностей.
60-е годы воспринимались современниками как
время духовных преобразований, больших надежд и свершений. Отличительной чертой
общественно-культурной жизни первых пореформенных десятилетий было распространение
просвещения. В стране развернулось широкое движение за создание народных
школ, изменение методов преподавания в них, предоставление права на образование
женщинам. Большую работу по распространению образования среди народа проводили
комитеты грамотности, общественные просветительские организации, связанные с
земствами. Основоположником народной школы, а также научной педагогики в России
по праву считается К. Д. Ушинский (1824-1870/71). Создание начальной народной
школы в основном силами земства было серьезным достижением
общественно-культурного развития пореформенной России.
Были открыты новые университеты в Одессе,
Томске. В университетах, получивших автономию, открылись новые кафедры,
оживилась научная работа, повысился образовательный уровень выпускников. В
университетах в те годы были сосредоточены лучшие научные силы России, работали
многие выдающиеся ученые, которые способствовали распространению не только
науки, но и просвещения в стране (Д. И. Менделеев, А. М. Бутлеров, А. Г.
Столетов, И. М. Сеченов, К. А. Тимирязев, С. М. Соловьев, Ф. И. Буслаев и
многие другие). В ряде городов были учреждены политехнические и технологические
институты; закрытые учебные заведения — Институт инженеров путей сообщения,
Горный, Лесной институты — были преобразованы в гражданские учебные заведения.
К концу XIX в. в России насчитывалось 63 высших учебных заведения, в которых
обучалось около 30 тыс. студентов. В высших технических школах в это время
получали образование более 7 тыс. человек, т. е. примерно четверть всех
студентов.
В стране увеличилась полиграфическая база.
Среди издаваемых книг преобладали естественнонаучные, справочные, учебные.
Художественная литература и публицистика издавались, как правило, небольшими
тиражами. Во второй половине XIX в. при участии общественности в России было
организовано много разнообразных по профилю музеев: исторических,
естественнонаучных, художественных, промышленных, сельскохозяйственных. Впервые
появились краеведческие, мемориальные музеи. Общее число музеев в стране выросло
до 80. Особенностью их стала общедоступность.
Основные вопросы общественно-политической мысли:
крестьянский вопрос и судьбы самодержавия в России — в пореформенное время в
условиях проведения буржуазных реформ все более приобретали характер
практически необходимых, злободневных проблем.
В целом 60—70-е годы были отмечены серьезными
сдвигами в идейной жизни общества. Для этого времени характерны преобладание
демократических идей в общественном сознании, убежденность в необходимости
преобразований, борьба за поиски путей их осуществления в интересах широких
масс народа, известное отступление самодержавия от своих
охранительно-крепостнических принципов. Все это создавало соответствующую
идейно-нравственную атмосферу для развития художественной культуры
В этот период были созданы замечательные
произведения литературы и искусства, занявшие достойное место в сокровищнице
мировой культуры.
Русский критический реализм
Искусство критического реализма, который
становится основным художественным направлением, было тесно связано с идейными
исканиями того времени. Оно не только описывало жизнь, но и анализировало ее,
пыталось раскрыть и объяснить свойственные ей противоречия. Жанры: очерк и
роман о современной жизни, современная бытовая драма, бытовой жанр в живописи и
т. д.).
Во второй половине XIX в. идейно-художественное
развитие во многом определяла революционно-демократическая эстетика, основы
которой были заложены еще Белинским. Дальнейшее ее развитие было связано с
именем Н. Г. Чернышевского. В художественной литературе второй половины
XIX в. нашли отображение социальные сдвиги, которые произошли в пореформенной
России. Дух обличительства, критическое отношение к существующей
действительности были характерны для произведений русских писателей первых
пореформенных десятилетий.
Литература. С общественным подъемом связано появление
демократического романа, в котором действующим лицом стал разночинец,
первых произведений о жизни и быте рабочих (романы Ф. М. Решетникова «Глумовы»,
«Горнорабочие»). Программным произведением 60-х годов был роман Н. Г.
Чернышевского «Что делать?», опубликованный в «Современнике» в 1863 г. Это
было повествование о «новых людях», их морали и нравственных ценностях.
60-70-е годы — время расцвета и наибольших достижений русского классического романа
и повести. Огромный вклад в отечественную и мировую культуру внесли И. С.
Тургенев (1818-1883) и Ф. М. Достоевский (1821 —1881). В романе Тургенева
«Отцы и дети», опубликованном в 1862 г., и в других его произведениях созданы
образы новых героев эпохи — разночинцев и демократов. Творчество
Ф. М. Достоевского, идейно сложное, подчас трагическое, всегда глубоко
нравственно. Боль за униженных и оскорбленных, вера в человека были
главной темой писателя.
Творчество Л.Н. Толстого (1828 — 1910). Писателя
всегда волновали судьбы народа и Родины (историческая эпопея «Война и мир»).
«Анна Каренина», в котором он, изображая жизнь русского общества 70-х годов,
выносит беспощадный приговор буржуазно-помещичьему строю, его морали, нравам,
устоям.
Театр. Монополия казенных театров под
влиянием требований прогрессивной общественности в 1882 г. была отменена.
Однако еще раньше частные театры стали возникать под видом «домашних
спектаклей», «семейных вечеров» и т. д. Основными центрами театральной культуры
продолжали оставаться Малый и Александрийский театры. Однако значительно
выросло число театров и театральных трупп в провинциальных городах России,
появился новый демократический зритель, главным образом из разночинской среды.
Театр все более становился органической частью общественно-культурной жизни,
охватывая уже не только узкий круг столичной публики, но и более широкие слои
провинциальной интеллигенции. С усилением острых проблем в общественной
жизни в театре рос интерес к современной бытовой драме. Развитие русского
театра неразрывно связано с именем А. Н. Островского (1823 — 1886),
Основным методом изображения жизни в литературе
второй половины XIX века стал критический реализм. Он сформировался в 20-30-е
годы XIX века и в России был утвержден творчеством Крылова, Грибоедова,
Пушкина, Лермонтова и Гоголя, статьями Белинского. Писатели-реалисты второй
половины XIX века едины в главных принципах изображения жизни: они изучают
жизнь во всех ее проявлениях, сняв какие бы то ни было ограничения, отбросив
разделение на поэтическую и непоэтическую действительность. Они показывают
типичные явления во всей их истине, стремясь найти корни социальных бедствий и
средства их преодоления. Они исследуют сложнейший мир человеческих переживаний
и учат человека лучше понимать себя и других людей. Они пишут по зову сердца,
потрясенного страданиями людей и полного любви к ним.
В этот период передовая русская литература
становится выразительницей стремлений трудового народа, прежде всего
крестьянства. Литература опирается на фольклор - народное искусство и вместе с
тем стремится поднять народ к высотам духовной культуры человечества.
Каковы бы ни были особенности взглядов и
творчества каждого из русских писателей-классиков второй половины XIX века, в
их произведениях отразилось, говоря словами В. И. Ленина, великое народное
море, взволновавшееся до самых глубин.
Ленинская Правда опубликовала в 1913 году
высказывания крестьян о Некрасове. В них по-разному повторяется мысль,
выраженная одним крестьянином: Некрасов - это все равно, что нашелся бы такой
мужик, с громадными способностями, с русскими мужицкими болями в груди, который
бы взялся этак и описал свое русское нутро и показал бы его своим братьям -
мужикам: смотрите-де на себя.
Идеалы, боль, надежды народа были выражены его
лучшими сынами - писателями, хранителями и творцами русской культуры,
участниками русского освободительного движения. Это и стало основой народности
русской классической литературы второй половины XIX века.
В это время в литературу еще шире, чем прежде,
хлынул поток народной речи, которую мастера-писатели любовно обрабатывали и
включали в сферу литературного языка. Расширение круга жизненных явлений,
отраженных литературой, приход в литературу новых талантов, их творческие
искания - все это обогащает старые литературные жанры, порождает новые. Эпос
вторгается в лирику, лирика- в драматургию, расцветает стихотворная и
прозаическая сатира.
Стремление писателей реалистов показать жизнь в
движении, отразить все ее существенные стороны способствует развитию романа,
который достигает высокого совершенства и стилистического разнообразия.
Романы Тургенева, лаконичные, с ясным и простым
сюжетом, не похожи на романы Толстого, где сложно переплетаются разные линии
повествования и действует множество героев, или на романы Достоевского,
действие которых подчинено всегда противоречивым, сложным и мучительным идейным
исканиям героев.
Широта жизненного материала, охватываемого
литературой, порождает крупнейшие литературные жанры- роман-эпопею (Война и мир
Л. Толстого), поэму-эпопею (Кому на Руси жить хорошо Н. А. Некрасова). Вместе с
тем живут и развиваются малые формы - эпиграмма, лирическое
стихотворение, рассказ.
Во второй половине XIX века русская литература,
обогащенная творениями Толстого, Тургенева, Островского, Чернышевского,
Некрасова, Добролюбова, Салтыкова-Щедрина, Достоевского, Чехова и других
великих писателей, становится поистине властительницей умов в России,
привлекает сочувственное внимание всего мира.
Биография Островского
Александр Николаевич Островский
(1823–1886 гг.) – известный русский писатель и талантливый драматург.
Основоположник современного русского театра, основатель Артистического кружка,
член-корреспондент Петербургской Академии наук и обладатель премии Уварова.
Родился 31 марта(12 апреля) 1823 года в
Москве, вырос в купеческой среде. Мать умерла, когда ему было 8 лет. И отец
женился снова. Детей в семье было четверо.
Островский получал образование дома. У
его отца была большая библиотека, где маленький Александр впервые стал читать
русскую литературу. Однако отец хотел дать сыну юридическое образование. В 1835
году Островский начал учебу в гимназии, а затем поступил в Московский
университет на юридический факультет. Из-за увлечений театром, литературой, он
так и не окончил учебу в университете (1843 г.), после по настоянию отца
работал писцом в суде . В судах Островский служил до 1851 года
В 1849 году было написано произведение
Островского «Свои люди – сочтемся!», которое принесло ему литературную
известность, его высоко оценили Николай
Гоголь и Иван
Гончаров. Затем, невзирая на цензуру, было
выпущено множество его пьес, книг. Для Островского сочинения являются способом
правдиво изобразить жизнь народа. Пьесы «Гроза», «Бесприданница», «Лес» являются одними из самых главных его
произведений. Пьеса Островского «Бесприданница», как и другие психологические
драмы, нестандартно описывает характеры, внутренний мир, терзания героев.
С 1856 года писатель участвует в выпуске
журнала «Современник».
В биографии Александра Островского
почетное место занимает театральное дело.
Островский основал Артистический кружок
в 1866 году, благодаря которому появилось много талантливых людей в театральном
кругу.
Вместе с Артистическим кружком он
значительно реформировал, развил русский театр.
Дом Островского часто посещали известные
люди, среди которых И. А. Гончаров, Д. В. Григорович, Иван
Тургенев, А. Ф. Писемский, Фёдор
Достоевский, П. М. Садовский, Михаил
Салтыков-Щедрин, Лев
Толстой, Пётр
Чайковский, М. Н. Ермолова и другие.
В краткой биографии Островского стоит
обязательно упомянуть о появлении в 1874 году Общества русских драматических
писателей и оперных композиторов, где Островский был председателем. Своими
нововведениями он добился улучшения жизни актеров театра. С 1885 года
Островский возглавлял театральное училище и был заведующим репертуаром театров
Москвы.
Нельзя сказать, что личная жизнь
Островского была удачной. Драматург жил с женщиной из простой семьи – Агафьей,
которая не имела образования, но была первой, кто читал его произведения. Она
поддерживала его во всем. Все их дети умерли в раннем возрасте. С ней
Островский прожил около двадцати лет. А в 1869 году женился на артистке Марии
Васильевне Бахметьевой, которая родила ему шестеро детей.
До конца своей жизни Островский
испытывал материальные трудности. Напряженная работа сильно истощала организм,
а здоровье все чаще подводило писателя. Островский мечтал о возрождении
театральной школы, в которой можно бы было обучать профессиональному актерскому
мастерству, однако смерть писателя помешала осуществить давно задуманные планы.
Островский умер 2(14) июня 1886 года в своём имении. Писателя похоронили рядом с отцом, в селе Николо-Бережки Костромской губернии.
Александр Островский биография
Предмет "Русский язык"
Тема урока " Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Абзац как средство смыслового членения текста."
Цели занятия: формировать умение читать и понимать текст, определять авторский замысел, формулировать тему, идею текста
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 26.09.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Текст – это речевое произведение, характеризующееся структурной и смысловой завершенностью. Чаще всего текст представляет собой ряд предложений (частей), связанных по смыслу и грамматически.
Текст может состоять из одного предложения (это микротексты, например: афоризм, пословица, поговорка, реклама, объявление), совокупности предложений, объединенных в абзац, несколько абзацев, глав и даже нескольких книг.
Признаки, структура текста
Важнейшими признаками текста являются:
- Тематическая и композиционная цельность (наличие единой темы, то есть того, что описывается, о чем говорится в тексте; наличие единой идеи, то есть основного вывода, передающего авторское отношение к теме; возможность подобрать заглавие к тексту).
Тема текста определяется по вопросу: «О чем говорится в тексте?». Тема текста может быть заложена в его названии: «Отцы и дети», «Война и мир», «Преступление и наказание» и т.д. Тема текста часто может заключаться в первом предложении:
Берегите Землю!
Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики…
Берегите Землю!
(М. Дудин)
Мой первый друг, мой друг бесценный!
И я судьбу благословил,
Когда мой двор уединенный,
Печальным снегом занесенный,
Твой колокольчик огласил.
(А.С. Пушкин)
Идея текста определяется по вопросам: «Какова главная мысль текста?», «К чему призывает автор?»
Упражнение 1. Прочитаете текст. Определите тему и идею текста.
Как рождается замысел?
… Возникновение замысла, пожалуй, лучше всего объяснить путем сравнения. Сравнение вносит иногда удивительную ясность в самые сложные вещи…
Замысел – это молния. Много дней накапливается над землей электричество. Когда атмосфера насыщена им до предела, белые кучевые облака превращаются в грозные грозовые тучи и в них из густого электрического настоя рождается первая искра – молния.
…Замысел, так же как молния, возникает в сознании человека, насыщенном мыслями, чувствами и заметками памяти. Накапливается это все медленно, пока не доходит до той степени напряжения, которое требует неизбежного разряда. Тогда весь этот сжатый и еще несколько хаотический мир рождает молнию – замысел.
(К. Паустовский)
Тема этого текста заключена уже в первом предложении текста – рождение замысла. Основная идея – показать путем сравнения, как в сознании писателя появляется замысел. Тема раскрывается с помощью ключевых слов и словосочетаний: замысел, возникновение замысла, внутреннее состояние писателя, сравнение, молния, сознание человека.
- Структурная упорядоченность и членимость (возможность делиться на предложения, абзацы, главы, разделы, идущие в определенной последовательности, а также на темы, подтемы и микротемы).
- Смысловая и грамматическая связность между частями текста (последовательность и логичность изложения; наличие специальных средств связи между отдельными частями текста).
- Стилистическое единство (отнесенность текста к тому или иному стилю: официально-деловому, научному, публицистическому, художественному, разговорному).
Способы связи предложений в тексте
Основными видами (способами) связи предложений в тексте являются: цепная и параллельная.
Цепная (последовательная) связь отражает последовательное развитие мысли, действия, события. В текстах с такой связью каждое новое предложение соотносится со словами и словосочетаниями предшествующего предложения; предложения как бы сцепляются между собой. «Новое» в каждом предшествующем предложении становится «данным» для следующего предложения.
Наконец мы увидели море. Оно было огромным и очень спокойным. Но это спокойствие было обманчивым.
Средствами цепной связи обычно являются повтор, синонимические замены, местоимения, союзы, семантические соответствия и ассоциации.
При параллельной связи предложения не связываются между собой, а сопоставляются или противопоставляются. Параллельная связь основывается на параллельных, то есть одинаковых или похожих по структуре, предложениях, в которых обычно употребляются одинаковые по времени и виду глаголы-сказуемые.
Во многих текстах с параллельной связью первое предложение становится «данным» для всех последующих, которые конкретизируют, развивают мысль, выраженную в первом предложении (при этом «данное» во всех предложениях, кроме первого, оказывается одинаковым).
Леса оздоровляют землю. Они не только исполинские лаборатории, дающие кислород. Они поглощают пыль и ядовитые газы. Их справедливо называют «легкими земли».
Основными средствами параллельной связи являются: синтаксический параллелизм, вводные слова (во-первых, наконец), наречия места и времени (справа, слева, там, сначала и т.п.).
Упражнение 2. Прочитайте текст. Сформулируйте и запишите тему и идею текста. Найдите в тексте ключевые слова и словосочетания, которые раскрывают тему.
Осень, глубокая осень! Серое небо, низкие, тяжелые, влажные облака; голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса. Все видно насквозь в самой глухой древесной чаще, куда летом не проникал глаз человеческий.
Старые деревья давно облетели, и только молодые отдельные березки сохраняют еще свои увядшие желтоватые листья, блистающие золотом, когда тронут их косые лучи невысокого осеннего солнца. Ярко выступают сквозь красноватую сеть березовых ветвей вечно зеленые, как будто помолодевшие ели и сосны, освеженные холодным воздухом, мелкими, как пар, дождями и влажными ночными туманами.
Устлана земля сухими, разновидными и разноцветными листьями: мягкими и пухлыми в сырую погоду, так что не слышно шелеста от ног осторожно ступающего охотника, и жесткими, хрупкими в морозы, так что далеко вскакивают птицы и звери от шороха человеческих шагов.
(С. Аксаков)
Тема текста – глубокая осень Идея – показать изменения в природе в это время года.
Упражнение 3. Прочитайте. Определите, какой тип связи (параллельная или цепная) представлен в тексте. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания, укажите тип связи.
Ковалев выступил поближе, высунул батистовый воротничек манишки, поправил висевшие на золотой цепочке свои печатки и, улыбаясь по сторонам, обратил внимание на легонькую даму которая, как весенний цветочек, слегка наклонялась и подносила ко лбу свою беленькую ручку с полупрозрачными пальцами. Улыбка на лице Ковалева раздвинулась еще далее когда он увидел из-под шляпки ее кругленький, яркой белизны подбородок и часть щеки, осененной цветом первой весенней розы. Но вдруг он отскочил, как будто бы обжёгшись. Он вспомнил что у него вместо носа совершенно нет ничего и слезы выдавились из глаз его. Он оборотился с тем чтобы напрямик сказать господину в мундире что он только прикинулся статским советником что он плут и подлец. Но носа уже не было: он успел ускакать, вероятно, опять к кому-нибудь с визитом.
(Н. Гоголь)
Упражнение 4. Прочитайте. Охарактеризуйте тип связи в тексте. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания.
Вожак показал брод и авангард конницы а вслед за ним и генерал со свитою стали переправляться. Вода была лошадям по груди, с необыкновенной силой рвалась между белых камней которые в иных местах виднелись на уровне воды и образовывала около ног лошадей пенящиеся, шумящие струи. Лошади удивлялись шуму воды подымали головы, настороживали уши но мерно и осторожно шагали против течения по неровному дну. Седоки подбирали ноги и оружие. Пехотные солдаты, буквально в одних рубахах, поднимая над водою ружья на которые надеты были узлы с одеждой, схватясь человек по двадцати рука с рукою, с заметным по их напряженным лицам, усилием старались противостоять течению. Артиллерийские ездовые с громким криком рысью пускали лошадей в воду. Орудия и зеленые ящики через которые изредка хлестала вода звенели о каменное дно; но добрые черноморки дружно натягивали уносы пенили воду и с мокрым хвостом и гривой выбирались на другой берег.
(Л. Толстой)
Структура текста
Внешнюю структуру текста, как правило, можно охарактеризовать тремя частями: вступление, основная часть, заключение. Внутреннее же строение его зачастую гораздо сложнее, т. к. представляет собой развертывание композиции. Кроме того, при создании текста учитывается и его стилистическая принадлежность. К примеру, очевидно, что официальный текст заявления и художественный текст рассказа не тождественны в плане внутренней организации. Таким образом, существуют тексты, составленные по заранее заданной схеме, и тексты, характеризующиеся относительной свободой построения, зависящей от индивидуальной манеры изложения автора.
Абзац. Структура текста характеризуется тем, что он членится на единицы более крупные, чем предложения – абзацы.
Каждый абзац имеет свою микротему, которая играет роль основного связующего начала в названном отрезке текста. Не все абзацы являются однотемными. Иногда они бывают и многотемными.
Основным признаком, сигнализирующим о границе между абзацами, является переход от одной микротемы к другой. Кроме того, абзацы характеризуется интонацией начала и конца: завершение его маркируется, как правило, значительным понижением тона и заключительной долгой паузой; начало же следующего абзаца определяется повышением тона.
Предложения, не входящие в абзацы. Не все предложения текста входят в абзац. Чаще всего ими бывают первые и последние предложения речевого произведения (которые относятся не к какому-то одному абзацу, а к тексту в целом), а также авторские отступления. Такие предложения являются относительно независимыми в смысловом отношении.
Упражнение №5. В тексте «перепутаны» абзацы. Запишите текст правильно.
А) Лодка тонула. В отчаянии люди выпустили на волю голубку. Птица не подвела людей. Она принесла на берег записку с координатами терпящих бедствие. Моряки были спасены. Б) Люди изобрели телеграф, телефон и другие быстрые средства связи. Но некоторые до сих пор пользуются помощью голубей. Голубиная почта не исчезла совсем В) В Англии стоит памятник почтовой голубке. Маленькая птичка спасла жизнь морякам подводной лодки.
Практическое задание
Выполните упражнения 1,2 в тексте, проверьте правильный ответ (после упражнения), самостоятельно выполните упражнения 3,4,5.
16.09.2022
Предмет "Литература"
Тема урока "Мотивы личного и социального разочарования. Контрольное тестирование."
Цели занятия: Дать представление о художественном мире Н. В Гоголя, познакомить с этапами его творческого пути; Совершенствовать умение студентов анализировать текст на примере повестей Гоголя, продолжить отработку навыков художественного чтения художественного произведения, развивать навыки составления конспекта лекции учителя
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 23.09.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
В
"Петербургских рассказах" Гоголя углубляются темы, намеченные в
предыдущих циклах. Автор и его герои оказываются не под знойным солнцем
“упоительного летнего дня” и не под покровом “божественной” ночи, а в
освещённом тусклым фонарём городе. В “Петербургских повестях” наиболее ярко
обнаруживается авторская сосредоточенность на проблемах духовного
самоопределения человека, проблемах искусства, творчества; писатель устремил
свой взор в глубины человеческой души, стремясь увидеть за формой сущность, за
внешним – внутреннее. Гоголь всё время предостерегает читателя: “О, не верьте
этому Невскому проспекту! Всё обман, всё мечта, всё не то, чем кажется!” Сквозь
призму фантастического писатель рассматривает известное по-иному, в знакомом
пытается увидеть аномалию. “В гоголевских принципах соотношения реального и
фантастического кроется своеобразие художественной системы петербургских
повестей”.
В
перевёрнутом наизнанку мире человек ощущает себя хрупким и одиноким, словно
тютчевский герой, стоящий на краю бездны:
...И
человек, как сирота бездомный,
Стоит теперь и немощен и гол
Лицом к лицу пред пропастию тёмной...
Трагедийность
проявляется и в “поведении” окружающей среды (...мост растягивался и ломался на
своей арке...), и в ощущениях человека (Пискарёву “казалось, что какой-то демон
искрошил весь мир на множество разных кусков и все эти куски без смысла смешал
вместе”). Смещая пропорции, автор показывает, как кажущееся легко подменяет
сущностное, реальное становится фантастическим, как вещь легко замещает
человека, как незаметно стирается граница между добром и злом. При этом герои
испытывают экзистенциальное чувство одиночества и тоски. Людям в такие
критические моменты необходимо научиться жить и любить с постоянным “сознанием
хрупкости и обречённости всего”.
Повесть
“Портрет” посвящена основной и животрепещущей теме Н. В.Гоголя – теме
творчества, судьбы художника, эстетического и нравственного.
Замысел
повести относится 1831-1832 годам. Три произведения – “Невский проспект”,
“Портрет” (1 ред.), “Записки сумасшедшего” – вошли в сборник “Арабески”,
опубликованный в 1835 году. Автор мечтал создать книгу о петербургских
художниках, скульпторах, музыкантах. Первые две повести перекликаются с рядом
статей “Арабесок” по вопросам искусства. Автор так глубоко и искренне верил в
его спасительную силу, что надеялся посредством его повлиять на миропорядок.
“...Знаю, что, прежде чем понимать значенье и цель искусства, я уже чувствовал
чутьём всей души моей, что оно должно быть свято... В искусстве таятся
созданья, а не разрушенья. Искусство есть водворение в душу стройности и
порядка, а не смущения и расстройства...” – сообщает Н. В. Гоголь в письме В.
А. Жуковскому.
В
начале 40-х годов автор возвращается к работе над повестью, так как её первая
редакция не была принята современниками. В. Г. Белинский отметил: “Портрет”
есть неудачная попытка г. Гоголя в фантастическом роде. Здесь есть талант. Первой
части этой повести невозможно читать без увлеченья...
Но
вторая её часть решительно ничего не стоит: в ней совсем не видно Гоголя...” В
Риме автор подверг повесть тщательной переработке. В первой редакции Гоголь вёл
открытый диалог с читателем, обнажал все “нервы” произведения. Во второй
редакции он углубил эстетическую проблематику, чётче выразил эстетический
идеал. В первой части проблема реализации
художнического
дара, влияния искусства на душу человека входила эпизодически. В окончательном
варианте этот вопрос поставлен со всей определённостью: “Или рабское,
буквальное подражание натуре есть уже проступок и кажется нестройным криком?”
Настоящее искусство, по мысли Гоголя, должно быть озарено высшим светом и не
подчиняться законам сиюминутного, временного. В результате правок был изменён
сюжет: углублён подтекст, изменены экспозиция и финал, завуалирована
фантастика.
Повесть
состоит из двух частей: В первой рассматривается трагическая история художника
Чарткова; вторая рассказывает историю преображения человека. Здесь Н. В. Гоголь
использовал хорошо известный в мировой литературе приём “перевёрнутой
композиции” (ведь события второй части хронологически предшествуют событиям
первой). Почему погиб талант Чарткова? Почему герою не удалось
сохранить свой талант, а автору таинственного портрета удалось преодолеть в
себе живописца “нестройной жизни”? Каков смысл композиции?– ответы на
эти и другие вопросы помогут разгадать многочисленные тайны гоголевского
текста.
Начало
повести многообещающее: перед нами молодой, талантливый художник, “пророчивший
многое: вспышками и мгновениями его кисть отзывалась наблюдательностью,
содержанием, шибким порывом приблизиться к природе...”. Он умеет отличать
подлинное искусство от подделки, за так называемым лицом увидеть “личину”. Так,
в картинах, выставленных на Щукинском дворе, прежде всего бросается в глаза не
только бездарность их авторов, но и искажённая действительность: “Он
остановился перед лавкою и сперва внутренне смеялся над этими уродливыми
картинами. Здесь было видно просто тупоумие, бессильная, дряхлая бездарность,
которая самоправно встала в ряды искусств... Фламандский мужик с трубкою и
выломанной рукой, похожий более на индейского петуха, чем на человека”.
Рассматривая с героем портретную живопись, автор с грустью отмечает отсутствие
света , красоты и гармонии внутренней жизни в изображаемом. Пройдёт совсем
немного времени, и на полотнах Чарткова заиграют, забьют яркие, кричащие
краски; хорошенькую головку Психеи заменит томное личико Лизы, на котором
“можно обнаружить тяжёлые следы безучастного прилежания к разным искусствам”.
Каждый
новый заказчик будет иметь “притязания на разное”. Они попытаются скрыть следы
деформированной действительности за маской Марса, Байрона, обликом Коринны,
Ундины, Аспазии, Чартков с “большой охотой согласится на всё и прибавит от себя
уже всякому вдоволь благообразия... Он будет дивиться чудной быстроте и
бойкости своей кисти...” А пока он стоит “уже несколько времени неподвижно”,
словно заворожённый, перед одним портретом, в больших, когда-то великолепных
рамах...”
Рассматривая
дома таинственный портрет, Чартков испытал одновременно два противоположных
чувства: с одной стороны, он сильно испугался, с другой – какое-то томление
охватило его. Молодой человек пытался заснуть, думая о “бедности, о жалкой
судьбе художника, о тернистом пути, предстоящем ему на этом свете”, но портрет
не давал ему покоя : что-то притягивало, манило за ширму. Золото, блеснувшее в
руках ростовщика, стало символом искушения, духовного испытания героя. В “Петербургских
повестях” сновидения наделяются особой функцией испытания души. “Герой-сновидец
предстаёт как своеобразный медиатор между этим и тем светом; блуждающая душа
героя обнажает переживаемое им состояние кризиса, что выражается в потере
ориентации, неумении ответить на вопросы “где” и “когда”.
Переходы
из одного сна в другой метафорически обозначают движение героя в пучину хаоса.
Этот эпизод напоминает по тематике сцену “Вакула у Пацюка” из повести “Ночь
перед Рождеством”. Вареник, попавший волшебным образом в рот кузнеца в
“голодную кутью”, явился неким “договором” с нечистой силой. Однако набожность
Вакулы не позволили ему совершить грех. У Чарткова не было внутреннего стержня,
как не было его у многих людей, живущих в ломающемся мире. “Красивая жизнь”,
праздничные гуляния с дамами, вкусные обеды – об этом мечтал тайно бедный
художник в маленькой комнатке на Васильевском острове. Схватив судорожно
свёрток, Чартков смотрел, не заметит ли старик...”. Так произошло “подписание
договора с дьяволом”. Эта тема не нова в литературе: она волновала Гёте,
Байрона. Пушкина. Лермонтова. Но у Пушкина в “Сцене из Фауста” развита мысль о
том, что “человеческая природа всё ещё сохраняет благоговенье перед понятиями,
священными для человеческого рода”. Любовь и является одним из таких понятий.
Когда Мефистофель вырывает из души героя корень любви, ему ничего не остаётся,
как издать приказ: “...всё утопить”. Жизнь теряет всякий смысл, когда любовь
превращается в иллюзию (см. анализ “Сцены из Фауста” в кн. Маранцман В. Г. На
пути к Пушкину. – М., 1999).
В
повести Гоголя диалога героев нет. Его участники (художник и ростовщик)
пребывают в “разных пространственно-временных и исторических плоскостях”.
Вместе
с тем формула диалога сохраняется в повести. Герои общаются с помощью жестов,
взглядов, а свёрток с монетами – это итог этой встречи.
Таким
образом, получение денег – это первый “прекрасный миг”, “преобразовавший”
Чарткова. Он прекрасно устроился, составил себе карьеру, добился успеха у
столичной знати. Деньги приобщили его к атмосфере, где царствует “презренный
холод торговли и ничтожества”.
Творческие
напряжения и порывы сменились небрежностью, равнодушием
к
собственному творчеству. “Этот человек, который копается по нескольку месяцев
над картиною, по мне, труженик, а не художник. Гений творит смело, быстро...” –
так теперь рассуждает Чартков. Как здесь не вспомнить пушкинские строчки:
Служенье
муз не терпит суеты,
Прекрасное должно быть величаво...
Гоголь
лексически подчёркивает историю духовной гибели живописца.
“Уже он
начал достигать поры степенности ума и лет... Уже в газетах и
журналах читал прилагательные: “почтенный наш Андрей Петрович”,
“заслуженный
наш Андрей Петрович”... Уже стали предлагать ему по службе
почётные места”. Во всех этих рядах обнаруживается два противоположных плана:
один – передаёт продвижение по службе, внешнее восхождение, а другой план
(внутренний) раскрывает деградацию личности художника (“Уже он
начинал верить, что всё на свете просто, вдохновения свыше нет...”),
променявшего талант на простые безделицы.
За
свой быстрый успех герою пришлось расплачиваться талантом и душой.
Увидев
“божественное” произведение искусства, привезённое из Италии, Чартков на миг
прозрел, к нему вернулась молодость, “как будто потухшие искры таланта
вспыхнули снова”. Здесь герой ощутил второе “прекрасное мгновение”, на
некоторое время восстановившее прерванную связь художника с миром людей, с
миром искусства. В этот миг он понял, что настоящий талант нельзя купить ни за
какие деньги. Вновь фаустовский мотив “прекрасного мгновения”, на некоторое
время осветил жизнь героя, наметил перелом в воззрениях и характере: от
ослепления к прозрению, от заблуждения к истине. Однако восстановление его
личности оказалось невозможным. Чартков истощил самого себя. Когда он взглянул на
картину, “чистое, непорочное, прекрасное, как невеста, стояло перед ним
произведение художника”. Он хотел высказать замечания, но “речь умерла на устах
его, слёзы и рыдания нестройно вырвались в ответ, и он как безумный выбежал из
залы”. Герой стал частью этой “нестройной” жизни, забыв о своём высоком
предназначении. Чарткорвым, как и пушкинским Фаустом, овладела страсть к
разрушению, однако мотивы такого поступка у художника были иные. Последние дни
жизни его были ужасны: он безжалостно уничтожал лучшие картины, шедевры мировой
живописи. Зло потому стало для Чарткова неуничтожимо, что он оказался
неспособен терпеть и надеяться. Ему не хватило душевного покоя, мудрого
смирения, чтобы преодолеть душевную смуту.
Во
второй части повести рассказывается о судьбе автора этого таинственного
портрета, сумевшего преодолеть в себе живописца нестройной жизни. Художник, как
и молодой Чартков “искал ту степень мастерства, то творческое состояние,
которое позволяет уловить и передать глубинную суть живого человеческого лица”.
Мастер, услышав просьбу ростовщика написать портрет, “на другой день ,
схвативши палитру и кисти, был у него в доме... “Чёрт побери, как теперь хорошо
осветилось его лицо! – сказал он про себя и принялся жадно писать, как бы
опасаясь, чтобы как-нибудь не исчезло счастливое освещение”. Чарткова и
художника-богомаза объединяет один образ – ростовщик. Один увековечил его, а
другой дал ему вторую жизнь, “оживил”. Ещё древние люди наделяли портретное
изображение магической функцией (способностью портрета “оживать” и “оживлять”
изображённое на нём.)
С
портретным изображением связана надежда человека на “преодоление” смерти и
посмертное существование в портретном образе (ростовщик художнику: “Я, может
быть, скоро умру, детей у меня нет; но я не хочу умереть совершенно, я хочу
жить”). Портрет получился “совершенный”, как будто живой человек глядел с
полотна. Автор портрета, как и Чартков, стремился к точному изображению, к
овладению природой. Хозяин квартиры говорит о Чарткове: “Вот комнату рисует...
нарисовал её со всем сором и дрязгом”. Всех присутствовавших в лавке поразили
глаза ростовщика, “живые” глаза, пронизывающие душу насквозь. Подражание
природе, видимо, необходимое для искусства, но явно недостаточное действие. Как
отмечает В. А. Фаворский, “живое” в искусстве не там, где с портрета смотрят
совершенно живые глава, заставляя вас содрогаться, но там, где художнику
удаётся создать цельное пространство – мир, который в своей цельности
оказывается самостоятельным, самосущим, а значит, уже в очень значительной
степени и живым”. Вторая часть повести и раскрывает историю преодоления
“заданности” искусства, путь познания и преодоления “порывов страдания”. Только
жизнь в монастыре, посты и молитвы восстановили гармонию духа
художника-портретиста. Картина, созданная художником после его пострижения и
отшельничества, поразила “необыкновенной святостью фигур”. “Чувство
божественного смирения и кротости в лице Пречистой Матери... святая,
невыразимая тишина, обнимающая всю картину, – всё это предстало в такой согласной
силе и могуществе красоты, что впечатленье было магическое”.
В
повести “Портрет” представлен идеал художника – автор “великолепной” картины.
Гоголь в нескольких фразах, но свободно и вдохновенно проговаривает свою
позицию, наслаждается величия духа мастера. В этой картине, “чистой,
непорочной, прекрасной, как невеста”, сказалась та свобода творчества
художника, о которой мечтал писатель. Жизнь художника прошла вдали от
“свободного мира”. “Ему не было до того дела, толковали ли о его характере, о
его неумении обращаться с людьми, о несоблюдении светских приличий... Всем
пренебрегал он, всё отдал искусству”. Как отмечается в исследовательской
литературе, прообразом молодого талантливого художника стал друг Гоголя – А.А.
Иванов. “В облике Иванова, в его творческом самоотречении Гоголь видел образ
идеального художника, о чём писал в “Выбранных местах...”. С Ивановым писатель
познакомился в Риме в 1838 году при содействии В. А. Жуковского, когда тот
работал над своим главным трудом – “Явление Мессии”. Знакомство переросло в
дружбу, не прекращавшуюся до смерти писателя. Гоголь высоко ценил талант
живописца, присущий ему пытливый, философский склад ума. Всю страсть своего
сердца Иванов отдавал работе над картиной. Около 1833 года Иванов создаёт
эскизы будущего творения. На картине разворачивается сюжет, взятый из первой
главы Евангелия от Иоанна. Перед нами бугристый участок земной поверхности,
ближе к зрителям почва слегка поднимается, уходит вглубь, затем опускается,
вновь круто поднимается холмом и завершается долиной, за которой тянется
вереница гор. Эти движением художник расширил пространство картины: каждое
действующее лицо становится обозримым. На переднем плане, чуть сдвинуты в левую
сторону, под вековым деревом расположилась группа апостолов, возглавляемая
Иоанном Крестителем. Этой группе противостоит толпа нисходящих с холма во главе
с фарисеями. Между этими полюсами – вереница людей, которые пытаются понять
происходящее, слушают, что им говорит Иоанн. Вся апостольская группа направлена
к Христу, группа фарисеев и книжников, спускающихся с холма, направляются от
Христа. Они не приняли учение Господа, однако пришли Его послушать. Каждый
персонаж выбирает свой путь: либо избавление от грехов, либо возможность жить
по-прежнему. “Каждому достанется по его вере”, по самоощущению себя в
меняющемся мире. одни пребывают в смятении, сомнении; раб жаждет свободы;
фарисеи живут прошлым; в лицах “дрожащих” чувствуется пробуждение сознания
собственной душевной неустроенности. Некоторые ещё только прислушиваются к
спокойному, ровному шагу Христа. Он несёт с собой завет спокойствия и
умиротворяющей гармонии. В эскизах есть фигура, получившая название
“ближайшего” к Христу. Это человек со встрёпанными волосами, в хламиде
бруснично-жёлтого цвета, с худым лицом, обращённым в профиль. Вся фигура даёт
впечатление мучительного переживания своей греховности. В картине нет, кроме
него, ни одного лица, которое было бы носителем столь глубоко безысходных
драматических черт. В эскизных зарисовках легко обнаружить в этом персонаже характерные
для Гоголя черты лица. Введение писателя в картину о Мессии в ранний период
знакомства его с Ивановым могло произойти не просто с его согласия. но и при
активном его содействии. Гоголь как раз в этот период работал над II редакцией
“Портрета”, и покаянный настрой очень соответствовал этому процессу.
Связь
Сцены из Фауста” А. С. Пушкина с “Портретом” Н. В. Гоголя основана на общности
некоторых сторон мировоззрения двух гениев. Если в человеке уничтожена любовь,
не найдена “божественная опора”, разрушена нравственная природа, то весь мир
может оказаться на краю духовной и физической гибели. Гоголь, опираясь на
литературные традиции, раскрывает новую мысль, осмысленные писателем события,
оставшиеся в памяти человечества, дают стимул к дальнейшим творческим поискам.
Практическое
задние
Контрольная
работа
Ответьте
на вопросы теста, ответы запишите в тетрадях для контрольных работ:
1. Как
называется цикл произведений, в который входит повесть «Шинель»?
А)
«Вечера на хуторе близ Диканьки»
Б)
«Миргород»
В)
«Арабески»
Г)
«Петербургские повести
2. Действие
повести «Портрет» происходит:
А)
в Петербурге
Б)
в Москве
В)
в деревне
3. Имя
главного героя:
А)
Андрей Петрович Чартков
Б)
Алексей Иванович Чиртков
В)
Никита Иванович Чертков
4. Где
герой впервые увидел портрет?
А)
на выставке
Б)
в монастыре
В)
в картинной лавке
5. На
что были потрачены внезапно появившиеся деньги:
А)
на необходимые для художника материалы
Б)
на поездку за границу для повышения уровня мастерства
В)
на новую квартиру, одежду, развлечения.
6. Поняв,
что его кисть послужила дьявольским орудием, художник, создавший портрет:
А)
бросил вообще заниматься своим ремеслом
Б)
ушел в монастырь, чтобы очиститься от греха
В)
продолжал писать картины.
7. Чартков
окончил жизнь бесславно из–за:
А)зависти
Б)
пьянства
В)
скандальной истории
8. После
смерти Чарткова в его квартире обнаружили:
А)
много денег
Б)
незаконченные великие произведения искусства
В)
нарезанные на куски великие творения мастеров искусства
9. Историю
таинственного портрета рассказал:
А)
аукционист
Б)
аристократ, любитель живописи
В)
молодой художник
10. Портрет
в конце концов:
А)
был продан на аукционе
Б)
уничтожен
В)
украден
11. Какую
оценку дает А.С. Пушкин Петру I в поэме «Медный всадник»?
А)
Великая личность
Б)
Деспот и просветитель одновременно
В)
Тиран
Г)
Отец и покровитель своего народа
12.
Что стало причиной бунта Евгения – героя поэмы «Медный всадник»?:
А)
психическое расстройство?
Б)
отчаяние?
В)
понимание социальной несправедливости?
Г)
дворянская честь, заставившая героя мыслить по-государственному?
13.
Какими приёмами Пушкин передаёт восторг от Петербурга?
А)
внутренними монологами;
Б)
прямыми авторскими оценками;
В)
с помощью героя-рассказчика;
Г)
через демонстрацию мнения Петра Первого.
14. Как
можно определить пафос вступления к поэме «Медный всадник»?
А)
задумчивый, печальный;
Б)
торжественный;
В)
трагический;
Г)
философский.
15.
Какой художественный приём использован в отрывке: «…И перед младшею царицей//
Померкла древняя Москва//Как перед новою столицей//Порфироносная вдова…»
А)
метафора
Б)
антитеза
В)
сравнение
Г)
олицетворение
16. После
какого произведения к Лермонтову пришла популярность:
А)
“Герой нашего времени”
Б)
“Парус”
В)
“Смерть поэта”
17.
Лермонтов посвятил стихотворение “Смерть поэта”:
А)
всем русским поэтам того времени
Б)
Пушкину
В)
Жуковскому
18. Печорин
в произведении “Герой нашего времени” был ветераном этой войны:
А) Русско-турецкой
Б) Кавказской
В) Крымской
19. О чем рассказывается в новелле “Бэла” произведения “Герой нашего времени”:
А) о контрабандистах
Б) о том, как Печорин стреляется на дуэли с Грушницким
В) о том, как Печорин от скуки влюбляет в себя красивую дикарку, которую потом
в отместку закалывает враг Печорина Казбич +
20. Где происходит действие новеллы “Княжна Мери” в произведении “Герой нашего
времени”:
А) в Кишеневе
Б) в Пятигорске
В) в Кисловодске
21. Последняя новелла “Фаталист” произведения “Герой нашего времени”, названа в
честь:
А) Печорина
Б) Максима Максимовича
В) Вулича
Предмет: "Русский язык"
Тема урока "Публицистический стиль, его назначение Художественный стиль, его основные признаки"
Цели занятия: обобщить и систематизировать знания о функциональности и особенностях стилей речи русского языка.
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 23.09.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Публицистический
стиль речи
В
латинском языке есть глагол publicare – "сделать общим
достоянием, открыть для всех" или "объяснить всенародно,
обнародовать". С ним и связано по происхождению слово публицистика. Публицистика –
это особый тип литературных произведений, в которых освещаются, разъясняются
актуальные вопросы общественно-политической жизни, поднимаются нравственные
проблемы.
Предмет
публицистики – жизнь в обществе, экономика, экология – все, что касается
каждого.
Публицистический
стиль используется в
общественно-политической сфере деятельности. Это язык газет,
общественно-политических журналов, пропагандистских радио- и телепередач,
комментариев к документальным фильмам, язык выступлений на собраниях, митингах,
торжествах и т.п. Публицистический стиль – это речевая деятельность в
области политики во всем многообразии ее значений. Основные средства
публицистического стиля рассчитаны не только на сообщение, информацию,
логическое доказательство, но и на эмоциональное воздействие на слушателя
(аудиторию).
Характерными
особенностями публицистических произведений являются актуальность проблематики,
политическая страстность и образность, острота и яркость изложения. Они
обусловлены социальным назначением публицистики, – сообщая факты,
формировать общественное мнение, активно воздействовать на разум и чувства
человека.
Публицистический
стиль представлен множеством жанров:
1.
газетные – очерк, статья,
фельетон, репортаж;
2.
телевизионные – аналитическая
программа, информационное сообщение, диалог в прямом эфире;
3.
ораторские – выступление на
митинге, тост, дебаты;
4.
коммуникативные –
пресс-конференция, встреча "без галстука", телемосты;
5.
рекламные – очерк, объявление,
плакат, лозунг.
Функции
публицистического стиля
Одной
из важных особенностей публицистического стиля является сочетание в его рамках
двух функций языка: функции сообщения (информативной) и функции
воздействия (экспрессивной).
Функция
сообщения состоит в том, что
авторы текстов публицистики информируют широкий круг читателей, зрителей,
слушателей о значимых для общества проблемах.
Информационная
функция присуща всем стилям речи. Ее специфика в публицистическом стиле
заключается в тематике и характере информации, в ее источниках и адресатах.
Так, телевизионные передачи, газетные и журнальные статьи информируют общество
о самых разнообразных сторонах его жизни: о парламентских дебатах, об
экономических программах правительства и партий, о происшествиях и
преступлениях, о состоянии окружающей среды, о повседневной жизни граждан.
Способ
подачи информации в публицистическом стиле также имеет свои отличительные
черты. Информация в публицистических текстах не только описывает факты, но и
отражает оценку, мнения, настроения авторов, содержит их комментарии и
размышления. Это отличает ее, например, от официально-деловой информации.
Другое отличие в предоставлении информации связано с тем, что публицист
стремится писать избирательно – прежде всего о том, что вызывает интерес у
определенных общественных групп, он выделяет только те стороны жизни, которые
важны для его потенциальной аудитории.
Информирование
граждан о положении дел в общественно значимых сферах сопровождается в
публицистических текстах осуществлением второй важнейшей функции этого
стиля – функции воздействия. Цель публициста состоит не только
в том, чтобы рассказать о положении дел в обществе, но и в том, чтобы убедить
аудиторию в необходимости определенного отношения к излагаемым фактам и в
необходимости желаемого поведения. Поэтому публицистическому стилю присущи
открытая тенденциозность, полемичность, эмоциональность (что вызвано
стремлением публициста доказать правильность своей позиции).
В
различных публицистических жанрах одна из двух названных функций может
выступать в качестве ведущей, при этом важно, чтобы функция воздействия не
вытесняла информационную функцию: пропаганда полезных для общества идей должна
опираться на полное и достоверное информирование аудитории.
Языковые
признаки публицистического стиля речи
Лексические
признаки
1. В
публицистическом стиле всегда присутствуют готовые стандартные формулы (или
речевые клише), которые носят не индивидуально-авторский, а социальный
характер: горячая поддержка, живой отклик, резкая критика,
наведение элементарного порядка и др. В результате многократных
повторений эти клише нередко превращаются в надоевшие (стертые) штампы: коренные
преобразования, радикальные реформы.
Речевые
образцы отражают характер времени. Многие клише уже устарели, например: акулы
империализма, болезнь роста, слуги народа, враг народа. Наоборот,
новомодными для официальной прессы конца 90-х гг. стали слова и
выражения: элита, борьба элит, элита криминального мира, высшая
финансовая элита, раскручивать, виртуальный, имидж, знаковая фигура,
пирог власти, дитя застоя, деревянный рубль, инъекция лжи.
Многочисленные
примеры речевых клише вошли в состав так называемой публицистической
фразеологии, позволяющей быстро и точно давать информацию: мирное
наступление, сила диктата, пути прогресса, вопрос безопасности, пакет
предложений.
2.
Отношения между отправителем и адресатом в публицистическом стиле подобны
отношению между актером и зрителями. "Театральная" лексика – вторая
яркая черта публицистического стиля. Она пронизывает все публицистические
тексты: политическое шоу, на
политической арене, закулисная борьба, роль лидера, драматические события,
известный в политике трюк, кошмарный сценарий и др.
3.
Характерной особенностью публицистического стиля является
эмоционально-оценочная лексика. Эта оценка носит не индивидуальный, а
социальный характер. Например, слова с положительной оценкой: актив,
милосердие, помыслы, дерзать, процветание; слова с отрицательной
оценкой: насаждать, обывательский, саботаж, расизм, обезличка.
4. В
публицистическом стиле особое место принадлежит книжным пластам лексики,
имеющим торжественную, гражданско-патетическую, риторическую
окраску: дерзать, воздвигать, самопожертвование, воинство,
отчизна. Патетическую тональность придает тексту также использование
старославянизмов: свершения, держава, страж и т.д.
5. В
текстах публицистического стиля часто присутствует военная терминология: гвардия,
штурм высоты, передний край, линия огня, прямая наводка, стратегия, мобилизация
резервов. Но она употребляется, естественно, не в своем прямом значении, а
образно (речь в текстах с этими словами может идти, например, об уборке урожая,
введении в строй новых объектов производства и т.д.).
6. В
качестве оценочного средства в публицистике могут встретиться слова пассивного
словарного запаса – архаизмы. Например: Доллар и его лекари. Военные барыши растут.
Морфологические
признаки
К
морфологическим признакам публицистического стиля мы относим частотное
употребление тех или иных грамматических форм частей речи. Это:
1)
единственное число имени существительного в значении множественного: Русский
человек всегда отличался выносливостью; Преподаватель всегда
знает студента;
2)
родительный падеж имени существительного: время перемен,
пакет предложений, реформа цен, выход из кризиса и др.;
3)
императивные формы глагола: Оставайтесь с нами на первом
канале!
4)
настоящее время глагола: в Москве открывается, 3
апреля начинается;
5)
причастия на -омый: ведомый, невесомый, влекомый;
6)
производные предлоги: в области, на пути, на базе, во имя, в свете, в
интересах, с учетом.
Синтаксические
признаки
К
синтаксическим признакам публицистического стиля следует отнести часто
повторяющиеся, а также специфические по характеру типы предложений
(синтаксических конструкций). В их числе:
1)
риторические вопросы: Выдержит ли русский человек? Хотят ли
русские войны?
2)
восклицательные предложения: Все на выборы!
3)
предложения с измененным обратным порядком: Воюет армия с
природой (ср.: Армия воюет с природой). Исключение
составляли предприятия добывающей промышленности (сравни: Предприятия
составляли исключение);
4)
заголовки статей, очерков, выполняющие рекламную функцию: Малые беды
большого флота. Зима – сезон горячий.
В
заголовках часто используется специфический языковой прием – "соединение
несоединимого". Он дает возможность минимальными языковыми средствами
вскрыть внутреннюю противоречивость предмета или явления: трудящийся
тунеядец, повторяемое неповторимое, мрачное веселье, красноречивое молчание.
Разновидностей
стилей текста в русском языке много. Одним из них является художественный
стиль
речи, который используется в литературной сфере. Для него характерно
воздействие на воображение и чувства читателя, передача мыслей самого автора,
применение богатой лексики, эмоциональная окраска текста. В какой же области он
применяется, и каковы его основные особенности?
История
этого стиля началась еще с древних времен. На протяжении всего времени
сложилась определенная характеристика таких текстов, отличающая их от других
разных стилей.
С помощью данного стиля авторы произведений имеют возможность самовыразиться,
донести до читателя свои мысли, рассуждения, используя все богатство своего
языка. Чаще всего он применяется в письменной речи, а в устной
используется, когда читаются уже созданные тексты, например, во время
постановки какой-либо пьесы.
Цель
художественного стиля состоит не в том, чтобы напрямую передать определенную
информацию, а в том, чтобы воздействовать на эмоциональную сторону человека,
читающего произведение. Однако, это не единственная задача такой речи.
Достижение установленных целей происходит тогда, когда выполняются функции
художественного текста. К ним относятся:
·
Образно-познавательная, которая заключается в
том, чтобы рассказать человеку о мире, обществе с помощью эмоциональной
составляющей речи.
·
Идейно-эстетическая,
применяемая для описания образов, которые и передают читателю смысл произведения.
·
Коммуникативная,
при которой читатель связывает информацию из текста с реальной
действительностью.
Такие
функции художественного произведения помогают автору придать значение тексту,
чтобы он смог выполнить перед читателем все задачи, в соответствии с которыми
он создавался.
Где
же применяется художественный стиль речи? Сфера его использования довольно
широкая, потому что такая речь воплощает в себе множество аспектов и средств
богатого русского языка. Благодаря этому такой текст получается очень красивым
и привлекательным для читателей.
Жанры
художественного стиля:
·
Эпос. В нем описываются сюжетные линии. Автор
демонстрирует свои мысли, внешние волнения людей.
·
Лирика. Такой пример художественного стиля помогает
передать внутренние чувства автора, переживания и мысли персонажей.
·
Драма. В этом жанре присутствие автора практически не
ощущается, потому что большое внимание уделяется диалогам, происходящим между
героями произведения.
Из
всех этих жанров выделяют подвиды, которые в свою очередь могут быть разделены
еще на разновидности. Таким образом, эпос делится на следующие типы:
·
Эпопея. В ней большая часть отводится историческим событиям.
·
Роман. Обычно он отличается сложным сюжетом, в котором
описывается судьба героев, их чувства, проблемы.
·
Рассказ. Такое произведение пишется в маленьком размере,
оно повествует об определенном случае, произошедшем с персонажем.
·
Повесть. Она имеет средний размер, обладает свойствами романа
и рассказа.
Для
художественного стиля речи характерны следующие лирические жанры:
·
Ода. Так называется торжественная песнь, посвященная
чему-либо.
·
Эпиграмма. Это стихотворение, в котором присутствует
сатирические ноты. Пример художественного стиля в этом случае — «Эпиграмма на
М. С. Воронцова», которую написал А.С. Пушкин.
·
Элегия. Такое произведение также пишется в стихотворной
форме, но имеет лирическую направленность.
·
Сонет. Это также стих, который состоит из 14 строчек.
Рифмы выстраиваются по строгой системе. Примеры текстов такой формы можно
встретить у Шекспира.
К
типам драмы относят следующие жанры:
·
Комедия. Целью такого произведения является то, чтобы высмеять
какие-либо пороки общества или конкретного человека.
·
Трагедия. В этом тексте автор рассказывает о трагической
жизни персонажей.
·
Драма. Этот одноименный тип позволяет показать читателю
драматические отношения героев и общества в целом.
В
каждом из этих жанров автор пытается не столько поведать о чем-то, сколько
просто помочь читателям создать в голове образ героев, почувствовать
описываемую обстановку, научиться сопереживать персонажам. Это создает
определенное настроение и эмоции у человека, читающего произведение. Рассказ о
каком-либо неординарном случае развеселит читателя, драма же заставит
сопереживать героям.
Признаки
художественного стиля речи сложились на протяжении его долгого развития. Его
основные черты позволяют тексту выполнить поставленные перед ним задачи,
воздействуя на эмоции людей. Языковые средства художественного произведения
выступают главным элементом данной речи, который помогает создать красивейший
текст, способный захватить читателя во время прочтения. Широко применяются
такие выразительные средства как:
·
Метафора.
·
Аллегория.
·
Гипербола.
·
Эпитет.
·
Сравнение.
Также
основные признаки включают в себя речевую многозначность слов, которая
достаточно широко употребляется при написании произведений. С помощью такого
приема автор придает тексту дополнительный смысл. Кроме того, часто применяются
синонимы, благодаря которым удается подчеркнуть важность значения.
Употребление
этих приемов говорит о том, что во время создания своего произведения автор
желает использовать всю широту русского языка. Так, он может выработать свой
неповторимый языковой стиль, который будет отличать его от других стилей
текста. Писатель применяет не только чисто литературный язык, но и заимствует
средства из разговорной речи и просторечья.
Черты
художественного стиля также выражаются в возвышении эмоциональности и
экспрессивности текстов. Множество слов в произведениях разных стилей
применяются по-разному. В литературно-художественном языке некоторые слова
обозначают определенные чувственные представления, а в публицистическом стиле
эти же слова используются для обобщения каких-либо понятий. Таким
образом, функциональные
стили речи отлично взаимодополняют друг друга.
Языковые
особенности художественного стиля текста включают в себя использование
инверсии. Так называется прием, при котором автор расставляет слова в
предложении не так, как это делается обычно. Это нужно для того, чтобы придать
больше значимости конкретному слову или выражению. Писатели могут в разных
вариантах изменять порядок слов, все зависит от общего замысла.
Также
в литературном языке могут наблюдаться отклонения от структурных норм, которые
объясняются тем, что автор хочет выделить какую-то свою мысль, идею,
подчеркнуть важность произведения. Для этого писатель может позволить себе
нарушить фонетические, лексические, морфологические и прочие нормы.
Особенности
художественного стиля речи позволяют считать его самым главным над всеми
другими разновидностями стилей текста, потому что в нем применяются самые
различные, богатые и яркие средства русского языка. Еще для него характерно глагольное речеведение.
Оно заключается в том, что автор постепенно указывает каждое движение и
изменение состояния. Это хорошо помогает активизировать напряжение читателей.
Если
разобрать примеры стилей разной направленности, то выявить художественный язык
точно не составит труда. Ведь текст в художественном стиле по всем выше
перечисленным особенностям, заметно отличается от других стилей
текста.
Литературная
речь имеет неограниченные возможности и необычайную красоту, которая
достигается благодаря языковым средствам русского языка.
Практические
задания
Упражнение
1. Отредактируйте текст с учетом требований жанра (статья из
энциклопедического словаря). Используйте приведенные справочные материалы.
1.
Кикимора – в придумках наших славянских предков злющее привидение в доме,
крохотная дама-невидимка (иногда почитается за супругу домового). Название
Кикимора – слово из двух частей, вторая часть которого – старое имя женского
героя народных суеверий – Мары (Моры).
Для
справок: восточнославянский, мифология, дух, сложный, персонаж, поверье.
2.
Жажда – это когда человек хочет воды. Чувствуется как сухость во рту. Бывает,
если человек мало пьет, много ест соленого, теряет воду при потении, много ест
и еще при каких-нибудь болезнях.
Для справок: физиологический, состояние, организм, потребность, ощущение, слизистая оболочка, полость рта, поступление воды, избыточный, минеральные соли, потоотделение.
3.
Фашизм – изуверское явление в политике, родившееся при революциях в Европе
после войны 14-го года и успеха Великой Октябрьской революции на Руси. Отчизной
фашизма являются Германия и Италия, где составились первые фашистские сборища и
учреждения.
Для
справок: экстремистский, политическое движение, обстановка, революционный
процесс, охватить, организация, партия.
Упражнение
2.Проанализируйте следующие
примеры из газет. Найдите в них просторечные и жаргонные слова и выражения.
Произведите стилистическую правку.
1.
Выступающие «наехали» на церковь. Судя по всему, коммерсанты устраняли
конкурентов, либо «крыши» выясняли отношения между собой. Соратники пытались
«перевести стрелки» на Алексея Маликова по кличке Медик. 2. Почему на Западе
полицейские не берут на лапу в массовом порядке? 3. В течение многих
десятилетий пропаганда вдалбливала в головы, что 7 ноября – главный праздник
страны. 8. Половину поручений президента замордовали в кабинете правительства.
9. Народ грустно вздохнул и стал планировать, куда слинять из Питера на время
юбилейной декады.
Упражнение
3.
Прочитайте
текст, определите стиль речи. Переработайте текст и запишите его в
художественном стиле.
Лилия.
Лилия
– род многолетних луковичных растений. Стебли покрыты листьями; листья
линейные, яйцевидные, сидячие, очередные. Цветки белые, желтые, красные,
оранжевые, диаметром 13-15 см, трубчатые, колокольчатые, часто ароматные.
(Словарь юного биолога)
- Если художники рисуют красками, вы должны «нарисовать» словами. В помощь хочу предложить картину современного художника – Антонио Джанильятти «Лилии».
14.09.2022
Предмет "Литература"
Тема урока "Н. В. Гоголь. Жизненный и творческий путь. "Петербургские повести": «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои."
Цели занятия: . Подчеркнуть место творчества Н. В. Гоголя в русской мировой литературе
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 21.09.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Николай Васильевич Гоголь (1809 –
1852) – классик русской литературы, писатель, драматург, публицист,
критик.
Родился 20 марта (1 апреля)1809 года в
селе Сорочинцы Полтавской губернии в семье помещика. Гоголь был третьим
ребенком, а всего в семье было 12 детей.
В биографии Гоголя нельзя не сказать об
обучении его в Полтавском училище. Затем в 1821 году он поступил в Нежинскую
гимназию высших наук, где изучал юстицию. В школьные годы писатель не отличался
особыми способностями в учебе. Хорошо ему давались только уроки рисования и
изучение русской словесности. Ещё в детстве Гоголь полюбил театр, и в училище
он был участником почти каждой театральной постановки. Что касается его ранних
литературных трудов, то судить о них мы можем только по поэме «Ганц
Кюхельгартен», изданной уже в Петербурге. Других ранних произведений Гоголя не
сохранилось.
В 1828 году в жизни Гоголя случился
переезд в Петербург. Там он служил чиновником, пробовал устроиться в театр
актером и занимался литературой. Актерская карьера не ладилась, а служба не
приносила Гоголю удовольствия, а порою даже тяготила. И писатель решил проявить
себя на литературном поприще.
Произведение Гоголя «Басаврюк» было
опубликовано первым. Позднее повесть переработана в «Вечер накануне Ивана
Купала». Именно она подарила писателю известность. Ведь до этого творчество не
приносило Гоголю успеха.
Произведения Гоголя «Ночь перед Рождеством», «Майская ночь», «Сорочинская ярмарка»,
«Страшная месть» и прочие из того же цикла поэтично воссоздают образ Украины.
Также Украина была ярко описана в произведении Гоголя «Тарас Бульба».
В 1831 году Гоголь
знакомится с представителями литературных кругов Жуковским и Пушкиным, бесспорно эти знакомства сильно повлияли на его
дальнейшую судьбу и литературную деятельность.
Интерес к театру у Николая Васильевича
Гоголя проявился еще в юности, после смерти отца, замечательного драматурга и
рассказчика.
Осознавая всю силу
театра, Гоголь занялся драматургией. Произведение Гоголя «Ревизор» было написано в 1835 году, а в 1836 впервые
поставлено. Из-за отрицательной реакции публики на постановку «Ревизора»
писатель покидает страну.
1836 год – очень важный период в
биографии Николая Гоголя: в это время им были совершены поездки в Швейцарию,
Германию, Италию, а также во Францию (некоторое время он пребывал в Париже).
Затем, с марта 1837, в Риме продолжалась работа над первым томом величайшего
произведения Гоголя «Мертвые души», который был задуман автором еще в
Петербурге. После возвращения на родину из Рима писатель издает первый том
поэмы. Во время работы над вторым томом у Гоголя наступил духовный кризис. Даже
поездка в Иерусалим не помогла исправить ситуацию.
В начале 1843 года была впервые напечатана одна из самых главных, может
быть, повестей Гоголя – «Шинель».
Ночью 11 февраля 1852 года Гоголь сжег второй том “Мертвых душ”, а 21
февраля скончался.
В первой половине 1835 года Гоголь
публикует сборник «Арабески», в состав которого вошли три повести: «Невский
проспект», «Портрет» и «Записки сумасшедшего». Петербургскими повестями,
дополненными затем рассказом «Нос» и повестью «Шинель», Гоголь завершал
целостную картину русской жизни, существенным звеном которой оказалась также
написанная в эти годы комедия «Ревизор».
Основная тема
петербургских повестей – обманчивость внешнего блеска столичной жизни, её
мнимого великолепия, за которым скрывается низменная и пошлая проза. Кроме того
Гоголя волнует тема творчества и художника. Он убеждён, что талант – это Божий
дар, он дан, чтобы «постигнуть высокую тайну создания».
«Петербургские повести»
– третий цикл произведений Гоголя, объединенных общим идейным замыслом. Через
все повести проходит образ столицы русского государства. Тема Петербурга не
являлась в 1830-е годы чем-то новым и неожиданным. В поэме «Медный всадник»
Пушкин изобразил Петербург как город русской славы:
Красуйся, град Петров, и стой
Неколебимо, как Россия,
Да умирится же с тобой
И побежденная стихия;
Вражду и плен старинный свой
Пусть волны финские забудут
И тщетной злобою не будут
Тревожить вечный сон Петра!
и одновременно как город социальных контрастов:
Итак, домой пришед, Евгений
Стряхнул шинель, разделся, лег,
Но долго он заснуть не мог
В волненье разных размышлений.
О чем же думал он? О том,
Что был он беден, что трудом
Он должен был себе доставить
И независимость и честь…
Тема Петербурга,
наметившаяся в творчестве Пушкина, была расширена и углублена Гоголем. Каким же
видит Гоголь Петербург?
Когда Николай Васильевич приехал в 1829
году в Петербург, он написал матери о том представлении, которое у него
сложилось о городе: «Тишина в нем необыкновенная, никакой дух не блестит в
народе, все служащие да должностные, все толкуют о своих департаментах да
коллегиях, все подавлено, все погрязло в ничтожных трудах, в которых бесплодно
издерживается жизнь их». Значительную часть своей жизни Гоголь провел в
Петербурге. Это не могло не отразиться на его произведениях. Петербург у Гоголя
– это царство роскоши и власти, где богатая часть города полностью подчиняет
себе бедную.
По словам Набокова,
«Петербург обнаружил всю свою причудливость, когда по его улицам стал гулять
самый причудливый человек во всей России».
Гоголь жил в Петербурге
с 1828 г. «Петербург мне показался вовсе не таким, как я думал», – сообщал он
матери. Гоголь вынужден был поселиться на Гороховой улице в одном из мрачных
домов. «Жить здесь не по-свински… несравненно дороже, нежели предполагал», –
писал он родным. Глубоко отрицательные впечатления, вызванные жизнью писателя
на берегах Невы, в значительной мере сказались в «Петербургских повестях».
– Почему же Н. В Гоголь
разочаровался в этом городе, а все же посвятил ему целый цикл «Петербургских
повестей»?
(Наблюдения за жизнью Санкт-Петербурга
легли в основу цикла «Петербургских повестей», в которых писатель обличает
пороки современного ему общества)
Николай
Васильевич Гоголь как писатель — личность очень мистическая. И произведения,
соответственно, под стать творцу. Необычные, фантастические и таинственные
события вокруг персонажей нередко оставляют читателей в недоумении. Что хотел
сказать автор? В чём суть? Разберёмся с одним из произведений Н.В. Гоголя
«Портрет».
Повесть «Портрет» посвящена основной и
животрепещущей теме Н. В. Гоголя – теме творчества, судьбы художника,
эстетического и нравственного.
Замысел повести относится 1831-1832 годам.
Три произведения – «Невский проспект», «Портрет» (1 ред.), «Записки
сумасшедшего» – вошли в сборник «Арабески», опубликованный в 1835 году. Автор
мечтал создать книгу о петербургских художниках, скульпторах, музыкантах.
Первые две повести перекликаются с рядом статей «Арабесок» по вопросам
искусства. Автор так глубоко и искренне верил в его спасительную силу, что
надеялся посредством его повлиять на миропорядок. «...Знаю, что, прежде чем
понимать значенье и цель искусства, я уже чувствовал чутьём всей души моей, что
оно должно быть свято... В искусстве таятся созиданья, а не разрушенья.
Искусство есть водворение в душу стройности и порядка, а не смущения и
расстройства...» – сообщает Н. В. Гоголь в письме В. А. Жуковскому.
В начале 40-х годов автор возвращается к
работе над повестью, так как её первая редакция не была принята современниками.
В. Г. Белинский отметил: «Портрет» есть неудачная попытка г. Гоголя в
фантастическом роде. Здесь есть талант. Первой части этой повести невозможно
читать без увлеченья...
Но вторая её часть решительно ничего не
стоит: в ней совсем не видно Гоголя...» В Риме автор подверг повесть тщательной
переработке. В первой редакции Гоголь вёл открытый диалог с читателем, обнажал
все «нервы» произведения. Во второй редакции он углубил эстетическую
проблематику, чётче выразил эстетический идеал. В первой части проблема
реализации художнического дара, влияния искусства на душу человека входила
эпизодически. В окончательном варианте этот вопрос поставлен со всей
определённостью: «Или рабское, буквальное подражание натуре есть уже проступок
и кажется нестройным криком?» Настоящее искусство, по мысли Гоголя, должно быть
озарено высшим светом и не подчиняться законам сиюминутного, временного. В
результате правок был изменён сюжет: углублён подтекст, изменены экспозиция и
финал, завуалирована фантастика.
Повесть состоит из двух частей. В первой
рассматривается трагическая история художника Чарткова; вторая рассказывает
историю преображения человека. Здесь Н. В. Гоголь использовал хорошо известный
в мировой литературе приём «перевёрнутой композиции» (ведь события второй части
хронологически предшествуют событиям первой).
Впервой
части повести рассказывается о том, что молодой талантливый художник с
фамилией Чартков покупает портрет старика в азиатской одежде. Произведение
старое и незаконченное. На нём чётко изображены глаза, они словно живые.
Чартков мечтает о богатстве и славе. Однако, старается не тратить попусту свой
талант и достаточно искусно пишет свои работы. Вскоре Чартков
становится модным, популярным художником, все хвалят его талант, пишут о нём в
статьях, за которые он, по правде говоря, платит из своего кармана, чтобы
похвастать перед друзьями и потешить своё самолюбие. Однажды Чарткова попросили
оценить одну картину в Италии, увидев её, художник понял, что растратил весь
свой талант и по сравнению с этим произведением искусства все его работы —
бездарность, а сам он ничтожен. Молодой художник сходит с ума, уничтожая все
произведения искусства, которые только попадаются ему под руку. Он тратит все
свои богатства, скупая самые дорогие картины, бережно принося их в свою
мастерскую и «с бешенством тигра на неё кидался, рвал, разрывал ей, изрезывал
на куски и топтал ногами». При этом Чарткову постоянно мерещатся глаза того
старика с портрета, о котором уже знаменитый художник напрочь забыл. Он впадает
в горячку. К концу своих мучений художник не мог уже внятно говорить, издавая
ужасные вопли. «Труп его был страшен», — сообщает Гоголь, принимая во внимание
то, что Чартков скончался от душевного заболевания, а труп был страшен
физически.
Вторая часть повести начинается с того,
что на аукционе продавали тот самый портрет старика-азиата. Вокруг него было
множество споров, так как очень многие собирались купить его. Черноволосый
художник Б. тридцати пяти лет рассказал спорящим историю портрета. Художник,
писавший портрет, стал завистливым интриганом. Когда же его картину отвергли на
конкурсе в пользу его ученика, отец художника Б. хотел сжечь портрет, но друг
остановил его, забрав портрет себе, потом перепродал его, объясняя это тем, что
портрет мешал ему спокойно жить и сам он чувствовал, будто сходит с ума. Автора
портрета ростовщика задела история его друга и он решил уйти в монастырь. После
двенадцати лет одиночества и монашеской строгости он написал образ и,
встретившись со своим сыном, благословил его на истребление портрета
ростовщика, чтобы больше он не очернял ничьих помыслов. Пока художник Б.
рассказывал эту историю покупателям на аукционе, сам портрет бесследно исчез.
Кто-то посчитал его украденным, а кто-то, что он испарился сам по себе.
Характеристика Чарткова
Молодой художник Чартков — жертва не
только дьявольского влияния портрета, но и своего безволия. Трагедия Чарткова в
том, что он сам погубил свой талант, обменяв его на деньги и славу, а когда
понял, что именно сделал — было уже поздно. Чарткова можно сравнить с
Пискарёвым, героем «Невского проспекта». Оба мечтательны, оба — талантливые
художники, жившие в бедности. Отступив от истины в творчестве, Чартков встал на
путь самоуничтожения себя не только как художника, но и как человека.
Роль Невского проспекта в повести
Невский проспект уже не первый раз
предстаёт перед читателем в сборнике «Петербургские повести». В любом
произведении Н.В. Гоголя, где содержится описание Невского проспекта,
происходит какая-то мистика. Невский проспект участвует в произведениях: «Нос»
«Портрет» «Невский портрет»
Идея повести
С точки зрения Н.В. Гоголя, искусство —
это Божий дар, который не должен касаться зла, а содержание портрета ростовщика
— демонично. В данной повести талант Чарткова был загублен меркантильностью
общества — деньги считаются главной прелестью жизни, а истинное искусство
уходит на второй план. Отец художника Б., в свою очередь, смог остановиться,
хотя его целью было не богатство, а вызов своему таланту. Сможет или не сможет
он написать портрет так реалистично, как этого требует заказчик? Гоголь видит
избавление от слепых страстей решением проблем главных героев, в частности, при
помощи церкви. Ведь, если талант дан человеку Богом, то и очищение таланта от
ненужных страстей тоже может быть произведено с Божьей помощью.
Главной темой данного
произведения является тема добра и зла в искусстве. Гоголь считает, что тот,
кому даётся талант, «должен быть чище всех душою».
Н.В. Гоголь ставит в «Портрете» следующие
социальные проблемы: роль художника в обществе; проблема истинного
искусства; тема безнравственного выбора; тема судьбы.
Именно в 1835 году
Гоголь собрал статьи по искусству («Живопись, скульптура и музыка», «Несколько
слов о Пушкине», «Об архитектуре нынешнего времени»), лекции и статьи по истории
и размышления об исторических лицах и напечатал их вместе с повестью «Портрет».
Это свидетельствует о том, что Гоголя волнуют вопросы творчества и место
художника в обществе.
В повести «Портрет» автор рассматривает
жизнь современного художника в этом суетном мире, писатель ищет истинный смысл
человеческой жизни и определяет назначение искусства.
Гоголь рассчитывает на понимание читателей
и критиков, но каково же было разочарование писателя, когда ведущий критик
30-40-х годов В. Г. Белинский неодобрительно отозвался о повести «Портрет»:
«Портрет есть неудачная попытка г. Гоголя в фантастическом роде. Здесь его
талант падает, но он и в самом падении остаётся талантом. Первой части этой
повести невозможно читать без увлечения; даже, в самом деле, есть что-то
ужасное, роковое, фантастическое в этом таинственном портрете, есть какая-то
непобедимая прелесть, которая заставляет вас насильно смотреть на него, хотя
вам это и страшно. Прибавьте к этому множество фантастических картин и очерков
во вкусе г. Гоголя; вспомните квартального надзирателя, рассуждающего о
живописи; потом эту мать, которая привела к Черткову свою дочь, чтобы снять с
неё портрет, и которая бранит балы и восхищается природою – и вы не откажете в
достоинстве этой повести. Но вторая её часть решительно ничего не стоит; в ней
не видно г. Гоголя. Это явная приделка, в которой работал не ум, а фантазия не
принимала никакого участия».
Обратите внимание: Белинский называет
вторую часть повести «приделкой, в которой работал ум, а фантазия не принимала
никакого участия»...
Уехав из России после скандала, связанного
с премьерой «Ревизора» Гоголь находит пристанище в Италии. Он живёт в Риме. Но
ничто не радует сердце писателя: ни тёплая погода, ни устроенный быт, ни
местные красоты... Гоголь думает о России. Здесь, в Риме, он знакомится с
художниками, в частности , с художником Ивановым, который работает над картиной
«Явление Христа народу».
Гоголь видит, как самоотверженно трудится
художник, делая множество этюдов с натуры, бесконечно меняя позы героев своей
картины, и цвет, озаряющий их и природу. Ему не даёт покоя критика В. Г.
Белинского. И он решает переделать повесть «Портрет». К 1841 году эта работа
была закончена. Появились существенные изменения: изменилась фамилия главного
героя (раньше она была Чертков, что подчёркивало его связь с нечистой силой;
Гоголь исключил отдельные мистические сцены, появились вполне реалистические
персонажи: Никита, профессор, хозяин дома, квартальный, дамы-заказчицы. В
первой редакции облик ростовщика в финале повести исчезал с полотна, а во
второй редакции исчезает портрет, который пошёл по свету сеять несчастья.
Гоголя
не устраивала критика его произведения, так как он придавал огромное значение
идее повести: его интересовала проблема истинного искусства и место художника в
современном мире; настоящий художник не должен думать о наживе, о деньгах, так
как это губительно для настоящего искусства.
В повести главный герой
Чартков становится на путь лжи и предательства по отношению к искусству:
первоначально это проявляется в том, что он солгал, придав девице образ Психеи.
Чартков доволен: он получил значительную сумму, затем автор показывает
дальнейшее «падение» Чарткова: «кто хотел Марса, он в лицо совал Марса; кто
метил в Байрона, он отдавал ему байроновское положение и поворот».
Поражённый микробом
наживы и зависти, главный герой повести гибнет в страшных муках: он погибает в
страшных муках, зависть и злоба уничтожили его душу, талант: «Им овладела
ужасная зависть, зависть до бешенства... Он начал скупать всё лучшее, что
только производило художество. Купивши картину дорогою ценою. осторожно
приносил в свою комнату и с бешенством тигра на неё кидался, рвал, разрывал её,
изрезывал в куски и топтал ногами, сопровождая смехом наслажденья...»
Но история на этом не
кончается, казалось бы, мысль выражена предельно ясно и чётко: истинный
художник не должен продавать душу дьяволу, обладающий талантом, он должен
служить прекрасному на земле. В чём же должно убедить читателя соседство первой
и второй частей?
Соседство первой и
второй частей в «Портрете» Гоголя призвано убедить читателя в том, что зло
способно овладеть любым человеком, независимо от его нравственной природы.
Художник, прикоснувшийся ко злу, написавший глаза ростовщика, которые «глядели
демонски-сокрушительно», уже не может писать добро, кистью его водит «нечистое
чувство», и в картине, предназначенной для храма, «нет святости в лицах».
Вторая часть повести
имеет огромное значение для идейного содержания повести. Критика Белинского
заставила о многом задуматься великого писателя. Жизненные обстоятельства
складывались так, что в Италии он познакомился с истинным художником
(Ивановым), увидел, как самозабвенно он трудится над картиной на божественную
тему, – все эти факты заставили вновь взяться за перо Гоголя. Во второй части
он рассказывает о судьбе художника, который, соприкоснувшись со злом, проходит
путь внутреннего очищения: «...он удалился с благословенья настоятеля в
пустынь... Там долго, в продолжение нескольких лет, изнурял своё тело,
подкрепляя его в то же время живительною силою молитвы...». Только после этого
он позволил себе вновь взяться за перо, и тогда уже из-под его кисти стали
выходить картины, полные святости: «...святая высшая сила водила твоей кистью и
благословенье небес почило на труде твоём», – говорит ему настоятель.
Только после этого он
получил право давать наставления своему сыну-художнику, который собирается
ехать в Италию: «Намёк о божественном, небесном заключён для человека в
искусстве, и потому одному оно уже выше всего... Всё принеси ему в жертву и
возлюби его всей страстью, дышащей земным вожделением, но тихой небесной
страстью: без неё не властен человек возвыситься от земли и не может дать
чудных звуков успокоения. Ибо для успокоения и примирения всех нисходит в мир
высокое создание искусства».
Н.В. Гоголь:Петербургские повести
Практическое задание:
Оформите конспект, прочтите повесть Н. В. Гоголя «Портрет»
12.09.2022
Предмет: "Русский язык"
Тема урока "Официально-деловой стиль и его основные признаки. Научный стиль. Основные жанры научного стиля."
Цели занятия: обобщить и систематизировать знания о функциональности и особенностях стилей речи русского языка.
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 19.09.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Научный стиль речи — это функциональный стиль речи русского литературного языка,
который является средством общения в сфере научной, научно-профессиональной и
учебно-научной деятельности.
Основная функция научного стиля речи — информативная. Заключается она в том, чтобы
передавать объективную информацию о человеке, природе, обществе.
Задачей научного
стиля является объяснение явлений природы и социальной жизни, определение
закономерностей и выявление причинно-следственных связей.
Тексты научного стиля отличаются ясностью,
логичностью, точностью, объективностью и доказательностью изложения информации.
Сфера применения научного стиля речи — область
науки и учебно-научной деятельности.
В первую очередь, используется в письменной форме
речи: учебники, статьи, диссертации, доклады, энциклопедии и др. Но встречается
и в устной форме (например, при проведении научных конференций).
К особенностям и характерным чертам научного
стиля относятся:
Логичность изложения — информация подается
непротиворечиво и в четкой последовательности.
Обобщенность, точность и объективность изложения
информации.
Доказательность и насыщенность изложения (много
аргументов, фактов).
Применение терминов и общенаучных слов. В среднем термины
занимают около 15-20% от всего объема текста.
Использование слов с абстрактным значением (это слова,
которые не вызывают в сознании и памяти конкретных образов, например: свойство,
сущность, мировоззрение, реальность).
Чаще всего присутствует монологический характер
речи.
Больше существительных и прилагательных, и минимум
глаголов.
Сложное построение предложений.
Предложения в основном длинные.
Практически не используются средства выразительности (эпитеты,
сравнения, метафоры и пр.) и отсутствует экспрессивно-эмоциональная лексика
(восхитительный, сыночек, воодушевить, презираю, подхалим).
Правильный порядок слов.
Строгая последовательность изложения.
Как и другие стили речи, научный стиль редко
встречается в «чистом» виде. В научных текстах могут встречаться элементы и
публицистического, и официально-делового стиля речи.
Из-за такого взаимодействия с другими стилями речи, а
также в зависимости от цели и специфики применения научный стиль делится
на 6 подстилей:
1.
Собственно-научный
или академический: диссертации, доклады, сообщения, монографии,
выступления;
2.
Учебно-научный:
учебные пособия, курсы лекций, курсовая работа, семинарский доклад;
3.
Научно-популярный:
научно-популярные книги и журналы, детские энциклопедии;
4.
Научно-информативный:
рефераты, обзоры, резюме, тезисы;
5.
Научно-справочный:
энциклопедии, словари, справочники;
6.
Научно-технический:
патенты, стандарты, описание изобретений, спецификации, технические
условия.
|
Название подстиля |
Цель |
Жанры |
|
Собственно-научный |
Определение и описание новых явлений, фактов,
закономерностей. |
диссертации, доклады, сообщения, монографии,
выступления, научная статья. |
|
Учебно-научный |
Передача научной информации учащимся, обучение,
описание фактов, необходимых для освоения и овладения материалом. |
учебные пособия, курсы лекций, курсовая работа,
семинарский доклад, конспект, устный ответ. |
|
Научно-популярный |
Ознакомление с фактами и явлениями. |
научно-популярные книги и журналы, детские
энциклопедии, статья. |
|
Научно-информативный |
Передача научной информации с описанием научных
фактов. |
рефераты, обзоры, тезисы. |
|
Научно-справочный |
Обеспечение читателю возможности быстрого поиска
нужной научной информации. |
энциклопедии, словари, справочники. |
|
Научно-технический |
Применение достижений науки в практике. |
патенты, стандарты, описание изобретений,
спецификации, технические условия. |
Жанры
научного стиля — это
разновидности научных текстов, которые различаются по своей структуре и
выполняемым функциям.
Существует
несколько классификаций жанров научного стиля. Например: первичные и вторичные
научные произведения или же жанры со свободной (статьи, рецензии) и
с фиксированной структурой написания (диссертация).
Основная
функция собственно-научного подстиля заключается в определении и описании
оригинальных результатов исследований, в изложении новых фактов, явлений и
закономерностей.
К
жанрам собственно-научного подстиля относятся:
·
Монография —
научное исследование, посвященное одному конкретному явление, факту, вопросу
или теме. Объем классического текста монографии составляет более 120
страниц формата А4. Это полноценный научный труд.
·
Научная статья —
небольшое сочинение, в котором автор описывает результаты собственного
исследования.
·
Диссертация —
квалификационная работа, успешное выполнение которой необходимо для присвоения
ученой степени. Объем: от 50 до 500 страниц. Оформляется в виде книги или
переплетенной рукописи.
К
жанрам данного подстиля также относятся доклады, сообщения, выступления.
Тексты
собственно-научного подстиля имеют общую структуру написания, которая включает:
1.
Название.
2.
Вступление.
3.
Основная
часть.
4.
Заключение.
Учебно-научная
речь используется в процессе обучения, а именно для передачи и освоения научной
информации учащимися.
Выделяют
устные и письменные жанры учебно-научного подстиля. К устным относятся: сообщение и ответ.
Основными
письменными жанрами данного подстиля являются:
·
Доклад —
развернутое сообщение по определенному вопросу, основанное на документальных
данных. Цель доклада заключается в информировании и предоставлении рекомендаций
или предложений.
·
Учебное пособие —
это средство обучения, предназначенное для усвоения, углубления и расширения
знаний.
·
Конспект —
краткое содержание или краткая запись урока, лекции, статьи.
·
Курс лекций — это
сборник текстов лекций одного или нескольких авторов по отдельным темам или по
курсу в целом. Освещает содержание учебной дисциплины.
Научно-популярный
подстиль предназначен для распространения научной информации среди массового
адресата (например, среди определенной категории читателей — детей, подростков
и т. д.).
К
жанрам научно-популярного подстиля относятся:
·
Научно-популярные
книги — это литературные произведения о науке, об ученых, научных достижениях и
исследованиях, предназначенные для широкого круга читателей.
·
Научно-популярные
журналы.
·
Детские энциклопедии.
·
Статьи.
Функция
научно-информативного подстиля заключается в передаче научной информации.
Основные
жанры данного подстиля:
·
Реферат — это
краткий доклад по определенной теме, в котором собрана информация чаще всего из
нескольких источников.
·
Реферат-обзор —
доклад, в котором сопоставляются различные точки зрения по определенному
вопросу. Составляется на основе нескольких источников.
·
Реферат-резюме —
краткий доклад, в котором изложены только основные положения.
·
Тезис — ведущий
жанр научного стиля. Представляет собой краткую запись, в которой изложены
основные положения научного исследования.
Задача
научно-справочного подстиля состоит в обеспечении читателю возможности быстрого
поиска нужной научной информации.
Основными
жанрами научно-справочного подстиля являются:
·
Энциклопедия —
научное справочное обозрение всех или отдельных отраслей знаний в форме
словаря.
·
Словарь — сборник
слов с их переводом, толкованием и пояснением.
·
Справочник —
книга, в которой содержатся краткие сведения научного, общественного,
производственного или прикладного характера.
·
Каталог — список
информации об объектах, цель которого состоит в облегчении поиска этих объектов
по определенному признаку.
Научно-технический
подстиль распространен в технической документации. Тексты данного подстиля
служат для того, чтобы применять на практике все те достижения, которые были
получены в результате теоретических и экспериментальных научных исследований.
К
жанрам научно-технического подстиля относятся:
·
Патент —
документ, удостоверяющий исключительное право на изобретение, изделие или
процесс.
·
Спецификация —
определение и перечень специфических особенностей, уточненная классификация
чего-либо.
·
Технические
условия — документ, устанавливающий технические требования, которым должны
соответствовать конкретное изделие, материал, вещество и пр. или их группа.
·
Стандарты.
·
Описание
изобретений.
Официально-деловой
стиль относится к группе книжных
стилей, отличается от других относительной устойчивостью в использовании
языковых средств.
Сфера
обслуживания:
·
административно-правовая
деятельность;
·
административно-хозяйственная
деятельность;
·
международные
отношения;
·
юриспруденция;
·
экономика;
·
военная отрасль;
·
рекламная
отрасль;
·
общение в
официальных учреждениях;
·
правительственная
деятельность.
Официально-деловой
подразделяется на подстили:
·
законодательный
(управление государством, нормативные законодательные акты и документы);
·
канцелярский (все
виды документов делопроизводства: деловые бумаги, документы учреждения и др.);
·
дипломатический
(отношения между дипломатами, представителями высших эшелонов власти).
·
Законодательный
подстиль
·
Цель: служит
для создания и оформления документов рекомендательного и регулирующего
государственные процессы характера.
·
Основные виды
документов:
·
закон;
·
конституция;
·
постановление;
·
указ;
·
устав;
·
положение;
·
государственные
акты;
·
инструкции.
·
Особенности
законодательного подстиля:
·
краткость;
·
четкая формулировка
мысли;
·
отсутствие
эмоциональной лексики;
·
отсутствие
многозначных слов;
·
чаще всего
употребляется в письменной форме.
·
Языковые
средства законодательного подстиля:
|
Языковые
средства |
Примеры |
|
Канцеляризмы |
Нельзя
не отметить, на сегодняшний день, является, осуществлять, выявление, по линии
(предлог), в разрезе (предлог), на уровне (предлог) |
|
Лексика, относящая
к области юридической области, сфере права |
Прокурор,
кассация, истец, исковое заявление, судебный иск, нотариус, следователь,
юриспруденция |
|
Латинские
слова и выражения |
de
facto, de jure |
|
Безличные
предложения |
Должна
быть оказана материальная помощь в размере 3000 рублей. |
|
Сложные
предложения разной конструкции |
Если
международным договором, ратифицированным Российской Федерацией, установлены
иные правила, чем те, которые содержатся в настоящем Кодексе, то применяются
правила международного договора. |
|
Текст
чаще всего подразделяется на пункты, подпункты |
1. Каждый вправе в порядке, установленном настоящим
Кодексом, обратиться в суд за защитой нарушенных или оспариваемых прав,
свобод или законных интересов. 2.
Государственные
органы в пределах своей компетенции, граждане и юридические лица в порядке,
установленном настоящим Кодексом, вправе обратиться в суд с заявлением о
защите нарушенных или оспариваемых законных интересов других лиц или
неопределенного круга лиц. |
Канцелярский подстиль
Цель: служит для управленческой административной сферы,
обслуживает деловые взаимоотношения внутри учреждений.
Основные
виды документов:
·
уставы,
положения, инструкции, организующие деятельность конкретного учреждения;
·
заявления;
·
объяснительные;
·
докладные и служебные
записки;
·
автобиография;
·
анкеты;
·
договоры;
·
приказы;
·
распоряжения;
·
расписка;
·
резюме;
·
жалоба и др.
Особенности
канцелярского подстиля:
·
практически
каждый человек обязательно сталкивается с определенными видами канцелярских
документов;
·
чаще всего
используется в письменной форме;
·
документы могут
иметь шаблоны, т.е. четко установленные образцы, что приводит к единообразию;
·
строгая
официальность;
·
недопустимость
экспрессивной лексики;
·
оформлением
канцелярских документов занимается делопроизводитель.
Языковые
средства канцелярского подстиля:
|
Языковые средства |
Примеры |
|
канцеляризмы |
В качестве, в связи с, обеспечивать, предоставлять,
с целью, на протяжении |
|
Терминология,
относящая к конкретной профессиональной области (профессионализмы) |
Бухгалтерский учет, накладная, товарный чек,
календарно-тематический план, тимбилдинг |
|
Номенклатурные
обозначения предприятий, часто сокращенные, аббревиатуры |
·
ТОО –
Товарищество с ограниченной ответственностью; ·
МТБ –
Московская товарная биржа; ·
ИИН –
Индивидуальный идентификационный номер; ·
АО –
Акционерное общество |
|
Термины делопроизводства |
Гриф, документооборот, индекс, реквизиты, штамп |
Дипломатический подстиль
Цель: обслуживает международные отношения в области политики
и права.
Основные
виды документов:
·
конвенция;
·
договоры;
·
коммюнике;
·
дипломатическая
переписка;
·
заявление;
·
нота;
·
соглашение;
·
декларация и др.
Особенности
дипломатического подстиля:
·
экспрессивность;
·
употребление в
устной и письменной формах.
Языковые
средства дипломатического подстиля:
|
Языковые
средства |
Примеры |
|
Книжная
торжественная лексика |
Гуманизм,
патриотизм, единение, избранник, Отчизна |
|
Дипломатическая
терминология |
Нота
протеста, дипломатическая миссия, ультиматум, поверенный в делах, посол,
посольство |
|
Латинские
слова и выражения |
persona
grata, status quo |
|
Использование
слов и выражений в переносном значении |
Балансирование
на грани войны, окно в Европу, разжигатели межнациональной розни |
|
Штампы
обращений к высокопоставленным лицам |
Ваше
Величество, Господин Министр, Посол России имеет честь сообщить, с уважением
к политике |
|
Употребление
эмоционально окрашенных предложений, стилистических фигур (например,
риторического вопроса) |
Мы
выражаем ноту протеста в связи с незаконным вмешательством в дела другого
государства! Разве
можно принимать такие необдуманные решения?! |
|
Сложные
и осложненные причастными и деепричастными оборотами предложения |
Теперь
мы ведем великую Гражданскую войну, подвергающую нашу нацию или любую другую
нацию, таким же образом зачатую и исповедующую те же идеалы, испытанию на
способность выстоять. |
Практическое
задание
Упражнение
1.
Спишите,
вставляя пропущенные буквы.
…дм…н…страц…я,
з…веду…щий, с…кр…тарь, оф…ц…альный, в…ст…н…вить, уч…реждение, пр…зидент,
м…н…стерство, орг…н…зац…я, а…т…б…графия, пр…блем…а, пр…фес…ия, р…путац…я,
сп…ц…альность, ин…ц…ативный, к…л…кти…;
иметь (в)виду следу…щее, вп…сле… стви…, (в) течени…, (в) продолжени… мес…ца,
(в)виду (не)д…статка мат…р…алов, (по)вид…м…му, к…мп…тентный, д…к…мент,
(по)изучени… вопроса, (по)получен… письма.
Упражнение
2. Прочитайте предложения,
взятые из деловых бумаг, найдите лексические ошибки, определите характер и
исправьте их.
1.
Гражданка Н.Ф. Сидорова обратилась с заявлением о разводе брака. 2. Споры
нередко доходили до прямых оскорблений во лжи. 3. Пишите Ваши инициалы
полностью. 4. Эффективность режима экономии во многом зависит от того,
насколько лимитируются финансовые расходы. 5. На вверенной Вам территории
необходимо еще возвести баню для жителей села. 6. Сообщаем наши реквизиты:
Москва, 123298, ул. Народного ополчения. 7.Сим письмом извещаем Вас, что
вышепоименованный документ приобщаем к делу.
Упражнение
3. Соотнесите заимствованный
термин и его эквивалент.
генезис
действовать
ординарный
не замечать
фиксировать
главный, важный
индифферентно
определять
игнорировать
равнодушно
лимитировать
приспосабливать
ориентировочно
примерно
диверсификация
обыкновенный
детерминировать
ограничивать
кардинальный
происхождение
адаптировать
разнообразие
09.09. 2022
Предмет: "Литература"
Тема урока "Развитие понятия о романтизме. "
Цели занятия:
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 16.09.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Романтизм - это направление в
литературе и искусстве, которое в конце XVIII и начале XIX века пришло на смену классицизму. Представители романтизма
стремились отразить в своем творчестве национальное и индивидуальное
своеобразие, изобразить идеальных героев и свободные чувства.
Главный признак романтизма: изображение
исключительных героев в исключительных обстоятельствах. Романтизм
использует яркие образы, чтобы с их помощью показать высокое назначение
человека.
Романтизм называют эстетической
революцией, потому что вместо науки и разума (как было в эпоху Просвещения) он
провозгласил идеалами художественное творчество и чувство. К романтическим
произведениям относятся, в частности, поэмы А.С. Пушкина «Кавказский пленник» и
«Цыганы», лермонтовские «Демон» и «Мцыри».
В более общем смысле романтизм
- это умонастроение, мироощущение, в основе которого лежит идеализация действительности,
мечтательная созерцательность.
Эпоха романтизма - когда он
появился?
Романтизм возник в 1790-х годах
в Германии, а впоследствии распространился по всей Западной Европе. Причиной
его появления стали кризис рационализма Просвещения. Романтизм опирался на
предшествующие течения, такие как сентиментализм. На его появлении сказались
Великая французская революция и немецкая классическая философия.
Романтизм быстро вышел за рамки
искусства и начал определять стиль философии, поведения, одежды и других аспектов
жизни.
Эпоха романтизма завершилась в
европейской культуре в 1830-е годы, когда ему на смену пришел реализм.
Черты романтизма
· Основная черта романтизма - стремление противопоставить миру рассудка и закона новую систему ценностей: культ творчества и воображения, критику логических и моральных абстракций, призыв к раскрепощению индивидуальности человека, следование природе. Если Просвещение характеризуется культом разума и основанной на его началах цивилизации, то романтизм - это культ природы, чувств и естественного в человеке.
· Среди других особенностей романтизма - стремление личности к безграничной свободе, жажда совершенства и обновления, пафос личной и гражданской независимости.
· Основой романтического мировосприятия и искусства стал мучительный разлад идеала и социальной действительности.
· Выражение в идеологии и практике романтизма нашли интерес к национальному прошлому, традициям фольклора и культуры своего и других народов, стремление создать универсальную картину мира, а также идея синтеза искусств.
Романтический герой
Романтизм провозглашал ценность
личности и индивидуализма. Герой-романтик - особенная и зачастую таинственная
личность. Внешние события находят отражение в его внутреннем мире. В душе у
него постоянно происходит борьба противоречий.
Образ такого персонажа обычно
строится на основе антитезы. Автор делает его одновременно
исключительной личностью, и бессильным существом перед ударами судьбы.
Романтический герой одинок,
поскольку стремится сбежать от привычного, удобного для других мира, который
его не устраивает. Он изгнанник - не хочет быть как все, стремится изменить
привычный жизненный уклад.
Для героя-романтика свобода
дороже жизни. Если он чувствует внутреннюю правоту, то готов пойти ради нее на
все. Романтический герой - цельная личность. В нем всегда четко определяется
главная черта характера.
В русском романтизме
невозможным оказывается прежний взгляд, по которому поэзия представлялась
пустой забавой. В романтизме русской литературы авторы демонстрируют страдания
и одиночество главного героя. Это направление традиционно ассоциируется с
именами В.А.Жуковского (поэма «Светлана»), К.Н.Батюшкова («К Дашкову»),
Е.А.Баратынского («Эда»), Н.М.Языкова («Мы любим шумные пиры…»).
К романтизму также относят
раннюю поэзию А.С.Пушкина, например, «К морю» - в этом стихотворении он как раз
переходит от романтизма к реализму.
Прощай же, море! Не забуду
Твоей торжественной красы
И долго, долго слышать буду
Твой гул в вечерние часы.
В леса, в пустыни молчаливы
Перенесу, тобою полн,
Твои скалы, твои заливы,
И блеск, и тень, и говор волн.
На пьедестал
русского романтизма обычно ставят поэзию М.Ю.Лермонтова - «русского Байрона».
Сам поэт, впрочем, писал о себе:
Нет, я не Байрон, я другой,
Еще неведомый избранник,
Как он, гонимый миром странник,
Но только с русскою душой.
Ярким примером романтического
творчества Лермонтова является поэма «Мцыри».
Одновременно и завершением, и
преодолением романтизма в России считается философская лирика Ф.И.Тютчева. В
стихотворении Silentium он писал:
Молчи, скрывайся и таи
И чувства и мечты свои -
Пускай в душевной глубине
Встают и заходят оне
Безмолвно, как звезды в ночи, -
Любуйся ими - и молчи.
Романтизм в поэме «Мцыри»
Каноном русского романтизма
принято считать поэму М.Ю.
Лермонтова «Мцыри». В произведении реализованы основные принципы направления:
внимания переносится на главного героя, его мысли, ощущения и переживания. В
тексте изображен необычный персонаж в необычных обстоятельствах. Автор делает
своей главной задачей передачу романтического бунта героя.
Действие начинается в
необычном месте - в монастыре на Кавказе, то есть герой находится в уединении,
одиночестве. Тесные стены монастыря противопоставлены величественной природе
Кавказа.
Сам образ героя окутан
тайной: о жизни Мцыри рассказывается очень мало, почти отсутствует описание его
внешности. При этом ярко раскрыт внутренний мир персонажа. Мцыри - бунтарь, и
это отражено в трех кульминационных днях, когда герой обретает желанную
свободу. Героя не понимает и не принимает окружающий мир.
Романтизму также свойственно
четкое разделение мира на две стороны - черное и белое. Мцыри убежден, что
жизнь возможна только на свободе, поэтому, оставаясь верным своим убеждениям,
он умирает, вернувшись в монастырь.
практическое
задание
Материал для изучения
оформить конспект по теме
Предмет: "Русский язык"
Тема урока "Функциональные стили и их особенности"
Цели занятия: обобщить и систематизировать знания о стилях речи русского языка.
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 16.09.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Функциональные стили и
их особенности. Разговорный стиль и его основные
признаки.
Раздел науки о языке, который называется
стилистика, изучает функциональные стили речи. В зависимости от
коммуникативной задачи, мы, создавая тексты, используем тот или иной стиль.
Именно он определяет, какие лексические и синтаксические средства нам
потребуются. Поскольку выбор стиля зависит от функции, которую призван
выполнить текст, стили называют функциональными. Обычно в современном русском
языке выделяют следующие виды функциональных стилей речи: научный,
официально-деловой, разговорный, публицистический и стиль художественной
литературы (художественный).
Научный стиль
Научный стиль иногда называют “стилем
энциклопедии”. Типичными жанрами для него являются
∙ научная статья;
∙ монография;
∙ диссертация;
∙ научно-популярная статья;
∙ лекция и т.д.
Этому стилю свойственно использование
терминов, точность, следование определенной структуре рассуждения. Тексты в
этом стиле содержат конкретные факты, цифры, цитаты, ссылки на другие научные
труды
Как и другие стили, научный имеет ряд
подстилей, которым свойственны разные основные особенности. Так,
научно-популярному тексту свойственна большая свобода и занимательность,
меньшее количество терминов.
Адресаты текстов в
научном стиле – ученые, студенты, школьники, люди, интересующиеся наукой. Цель –
передача точных научных фактов, обучение.
Официально-деловой стиль
Это “стиль документа”. Ему свойственна
крайняя унифицированность языковых средств, большое количество языковых клише (стандартных
формул), особая лексика – канцеляризмы.
В официально-деловом стиле канцеляризмы
уместны как специфическая лексика (своего рода термины); но ни в одном другом
стиле они не используются.
Адресат текста в этом стиле – официальное
лицо, делопроизводитель. Цель – передача официальной
фактической информации в сжатой форме. Жанры: заявление, докладная
записка, рапорт и т.п.
Разговорный стиль
В отличие от остальных стилей, тексты в
разговорном стиле создаются в основном в устной форме, хотя возможны и в
письменной (например, личные письма). Этот стиль предполагает свободу в выборе
средств выражения (но это не значит, что разговорный стиль – это мат; речь о
стиле литературного языка, а мат лежит за его пределами), упрощенный синтаксис,
использование невербальных средств выразительности (жесты, интонация).
Адресат – собеседник. Важнейшая форма –
диалог. Цель – эмоциональная передача информации обычно
личного, а не всеобщего значения.
Публицистический стиль
Это “стиль газеты”. Он используется и в
устной (ораторское выступление), и в письменной форме. Этому стилю свойственны
тропы, игра слов, риторические фигуры, стремление к хлесткой, эффектной
фразе. Адресат – любой человек; сообщение часто направлено на
“целевую аудиторию” и подстроено под нее на лексическом и синтаксическом
уровнях. Жанры: публицистическая статья, ораторская речь,
выступление в ходе дискуссии и т.п. Цель – убедить в своей
правоте.
Художественный стиль
Это стиль художественной литературы.
Скорее, это контаминация (соединение) стилей, так как для создания образа может
потребоваться самый разный языковой материал. В художественном произведении
могут быть и элементы, лежащие за пределами литературного языка: диалектизмы,
жаргонизмы, ругательства и т.д.
Адресат – читатель. Жанры: роман,
повесть, рассказ, драма, баллада и т.д. Цель – создание
художественного образа. С этой целью обычно использованы тропы – изобразительные средства языка. Это метафоры,
сравнения, символы и т.д.
Разговорный стиль
речи — это функциональный стиль, главной задачей которого является
непосредственная передача информации в неформальной обстановке чаще всего в
устной форме (исключением могут быть записи в дневнике, записки, личные
письма).
Таким образом, основная
функция разговорного стиля — это функция общения, которая обеспечивает
повседневные, бытовые связи между людьми.
Сфера применения данного стиля —
бытовые отношения: в семье, в кругу друзей и знакомых, общение с коллегами, в
магазине, на улице и в любой другой неформальной и неофициальной обстановке.
Кроме этого разговорный
стиль речи встречается в художественном и публицистическом стилях с целью достоверной и
реалистичной передачи, например, репортажа с места события или для создания
необходимой атмосферы, характера и облика литературного героя.
К характерным
чертам разговорного стиля речи относятся:
1. Устная форма речи.
2. Неофициальность и
непринужденность.
3. Эмоциональность (в виде
живой реакции на слова и поступки людей).
4. Конкретность.
5. Простота и обыденность
содержания.
6. Употребление
разговорной лексики с просторечной окраской.
Кроме вышеперечисленных
характеристик разговорный стиль речь имеет ряд особенностей и
отличительных признаков:
1. Чаще всего реализуется
в форме диалога.
2. Языковый материал
предварительно не отбирается.
3. Огромное значение имеют
мимика, жесты, а также окружающая обстановка.
4. Используются слова в
переносном значении, встречаются неполные предложения, обращения, междометия и
частицы, повторы слов.
5. Употребление
эмоциональных слов и выражений (кошмар, ужас, победа, это прекрасно и т.д.).
6. Неупорядоченность и
фрагментарность речи ( "Килограмм яблок, пожалуйста.").
7. Особую роль играет
интонация: повышением или понижение тона, растягивание гласных, паузы,
изменение темпа речи.
8. Лексика разговорного
стиля состоит из общеупотребительных слов (работать, читать, книга, метро)
и разговорных слов (картошка, хихикать, бутуз, писанина, шумиха).
9. Встречаются жаргонные (забить
место), просторечные (муторный, дрыхнуть, рехнуться) и сленговые
слова (училка), профессионализмы (безнал, наличка, включить счетчик),
диалектизмы (качка — утка, курень — изба).
10. Почти не используется
терминологическая, абстрактная лексика, а также книжные слова.
11. Закон экономии речевых
средств. Очень часто вместо двух слов употребляется одно: сгущенное
молоко — сгущенка, больничный лист — больничный; устойчивые сочетания
упрощаются: декретный отпуск — декрет.
12. Разговорный стиль богат на фразеологизмы: шито белыми
нитками, задеть за живое, рукой подать.
13. Для усиления эмоциональности используется
удвоение слов, иногда с преувеличением: большой-пребольшой, вода
черная-черная, тихо-претихо. Много местоимений (я, ты, мы) и
глаголов.
14. Причастия и деепричастия почти не
встречаются.
Разговорный стиль речи: жанры
В зависимости от
ситуации в момент общения выделяют следующие жанры (разновидности)
разговорного стиля речи в устной форме:
· Беседа (разговор).
· Телефонный разговор.
Жанры разговорного
стиля в письменной форме:
·
Записка.
·
Общение по Интернету.
·
Смс.
·
Частные письма.
·
Записи в личном дневнике.
Конечно, основным
жанром разговорного стиля речи является беседа или разговор. В зависимости от
количества участников это может быть диалог или монолог.
Диалог — обмен
репликами, вопросами и ответами между двумя и более людьми. Для диалога
характерна частая смена ролей «говорящий – слушающий», так что собеседники
поочередно выступают то в одной, то в другой роли. Реплики могут также выражать
добавление, пояснение, распространение, согласие, возражение, побуждение и т.
д.
Монолог — речь от первого
лица, обращенная к слушателю или к самому себе, не рассчитанная на ответную
реплику.
В разговорном стиле
редко встречаются диалог и монолог в чистом виде: монолог может прерываться
репликами собеседников, а диалог, в свою очередь, может включать мини-монологи
и микрорассказы.
Практическое задание
Упражнение 1
Прочитайте
отрывок из письма девочки. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки
препинания.
… Я хочу тебе
ра…казать Валюша об одном пр…исшествии. Ходили мы за гр…бами. Я набрала полную
к…рзину и поставила ее под дер…во. Только накл…нилась, чтоб масленок срезать,
глядь: к моей к…рзине белка скачет! По…скочила борович…к схватила – и на
дер…во! Забралась выс…ко-выс…ко, почти на самую макушку. Держ…т мой грибок и
смотрит на меня. Да так лукаво. Вот хитрюга!
Упражнение 2 определите функциональный стиль текста, подчеркните слова, характеризующие этот стиль
Гроза - атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми (грозовыми)облаками или между облаками и земной поверхностью, а так же находящимися на ней предметами. эти разряды молнии сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом, и сильным ветром (иногда до шквала). гроза наблюдается в жаркую погоду при бурной конденсации водяного пара над перегретой сушей, а также в холодных воздушных массах, движущихся на более теплую подстилающую поверхность.
07.09. 2022
Предмет: "Литература"
Тема урока "Биография и творческий путь М. Ю. Лермонтова. Основные мотивы лирики. «Поэт», «Молитва», «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Выхожу один я на дорогу», «Родина», «Пророк»"
Цели занятия: познакомить учащихся с мироощущением, идеалами автора, его нравственным и творческим выбором; помочь учащимся осмыслить понимание Лермонтовым высокой социальной, гражданской миссии поэзии в утверждении идеалов «любви и правды», раскрыть трагизм судьбы поэта, защищающего высокие духовные ценности
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 12.09.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Дорога жизни и творчества М.Ю. Лермонтова
Биография Лермонтова
Михаил
Юрьевич Лермонтов (1814–1841 гг.) – великий русский поэт и прозаик, а также
талантливый художник и драматург, произведения которого оказали огромное
влияние на писателей XIX–XX веков. Его творчество известно большим
разнообразием тем и мотивов
лирики. Поэт внес неоценимый вклад в формирование реалистического
романа XIX века.
Детство и
образование
Михаил Лермонтов
родился 3 (15) октября 1814 года в семье офицера, воспитывался
бабушкой. Почти всё своё детство
Лермонтов провел у неё в усадьбе Тарханы в Пензенской
губернии.
Он
получает домашнее образование. В биографии Лермонтова начинается новый этап: он
учится в университетском пансионе Москвы (1828–1830 гг.). Там были написаны
первые его стихотворения.
Затем в
жизни Лермонтова было обучение в Московском университете (1830–1832 гг.). В это
время Лермонтов увлекался произведениями Фридриха
Шиллера, Уильяма
Шекспира и Джорджа
Байрона.
Последующие
два года после учебы в университете Михаил Юрьевич провел в школе гвардейских
подпрапорщиков Петербурга.
Служба и начало
литературного пути
В 1834
году начал служить в гусарском полку в Царском Селе.
Популярность
к поэту приходит вместе с выходом стихотворения «Смерть
поэта» (1837 г.), посвященного смерти Александра
Пушкина. За это произведение Лермонтов был арестован и отправлен в
ссылку. Благодаря стараниям бабушки и приближенного к императору Василия
Жуковского наказание удалось немного смягчить. По пути на Кавказ
Лермонтов на месяц останавливается в Москве. Тогда было написано произведение
Лермонтова «Бородино» (1837
г.) к годовщине Бородинского сражения.
Во время
кавказской ссылки творчество
Лермонтова только расцветает; кроме литературы он занимается еще
живописью. Благодаря ходатайствам бабушки возвращается в Петербург,
восстанавливается на службе.
Творчество поэта и вторая
ссылка
Дальнейшее
творчество в биографии Михаила Лермонтова связано с редакцией журнала
“Отечественные записки”.
За дуэль с
сыном французского посла Э. Барантом поэт снова отправлен в ссылку на Кавказ
(1840 г.), где участвует в военных действиях.
Лирика
Лермонтова выражает темы отчужденности, одиночества, тяготения к
вечности. Самые знаменитые произведения Лермонтова: «Парус» (1831
г.), «Маскарад»(1835 г.), “Боярин Орша”(1835–1836 гг.), «Мцыри» (1839
г.), «Бородино»(1837 г.), «Узник»(1837 г.), «Демон»(1839 г.), «Герой
нашего времени» (1838–1840 гг.) – входят в перечень главных шедевров
русской литературы.
“Наследие
Лермонтова вошло в плоть и кровь русской литературы”, – так кратко и
точно А.А. Блок определил
роль великого писателя и его произведений в истории литературы.
Последняя дуэль
Во время
возвращения из второй ссылки в Пятигорске Лермонтов встретил старого товарища
Мартынова. Тот, оскорбленный злой шуткой поэта, вызывает
Лермонтова на дуэль.
15 (27) июля
1841 года на этой дуэли Лермонтова настигла смерть.
Творчество
М. Ю. Лермонтова развивалось в условиях усиления реакции: Николай 1 проявил
себя бессердечным диктатором, преследующим всякое проявление вольности. Его
злобная реплика на смерть Лермонтова «Собаке собачья смерть» показывает всю
глубину трагедии свободолюбивого поэта, волей судьбы принадлежащего к аристократическим
верхам.
Друзей
не было, любовь приносила лишь страдания и разочарования. Пошлость и лицемерие
окружающих раздражали и ещё более усугубляли одиночество.
Лермонтов
– человек словно воплотил в себе идеал литературного романтического героя с его
недюжинными способностями и гордым одиночеством. Он не искал гармонии, он сразу
принял дисгармонию – это стало его эстетическим идеалом. Разлад с миром, глухая
замкнутость – во всём и везде противоречия. На противоречии, на контрастах
зиждется сам способ существования лирического героя Лермонтова.
Своеобразие
творческого пути М. Ю. Лермонтова (движение от романтизма к реализму,
романтические мотивы в зрелой лирике, возврат поэта в позднем творчестве к
темам ранней лирики, постоянный интерес к проблеме личности).
Основные
темы:
1.
Тема Родины.
2.
Тема поэта и поэзии.
3.
Тема природы.
4.
Тема любви.
5.
Тема Наполеона.
Основные
мотивы:
1.
Свобода в самых разных её проявлениях, мятежные страсти.
2.
Борьба и протест. Символ борьбы - парус.
3.
Неволя и узничество.
4.
Бездействие «потерянного» поколения.
5. Одиночество, странничество, изгнанничество.
6. Земля и небо.
7. Скрытое лицо (маска).
Пояснения:
Тема - круг жизненных явлений,
отображённых писателем и освещённых им с определённой идейно-художественной позиции.
Мотив - дополнительные, второстепенные
темы, которые в сочетании с основной темой образуют сложное художественное
целое. Термин «мотив» часто употребляют как синоним понятию «тема», если речь
идёт о лирическом произведении.
Основная тема - человеческая личность в
её отношении к обществу.
Главный герой многих стихотворений,
поэм и драм - гордая и свободолюбивая личность, беспокойная, активная, жаждущая
действий и борьбы. Но в условиях жестокого николаевского режима такая личность
не может найти применения своим незаурядным способностям, своей могучей силе, а
значит, обречена на одиночество. Одиночество, изгнанничество тяготит сильного
человека, он пытается его преодолеть. Мотив одиночества находит воплощение в
ряде основных образов лермонтовской лирики: «на севере диком стоит одиноко»,
«белеет парус одинокий», «одна и грустна» растёт пальма, «одиноко …стоит старый
утёс», «выхожу один я на дорогу».
Страстная, полная горьких обид и
разочарований любовная лирика Лермонтова не похожа на пушкинские стихи о любви.
Чувство одиночества, неверие в возможность взаимопонимания между людьми придаёт
драматизм лирическим стихотворениям. По мысли Лермонтова, любовь приносит
страдание, а не радость.
Следуя Пушкину и декабристам, Лермонтов
с самого начала и до конца своего творческого пути воссоздаёт облик народного
поэта-пророка, бескорыстного, смелого, активно вмешивающегося в жизнь,
независимого гражданина-патриота, вдохновенного борца, воспламеняющего людей на
битвы за свои человеческие права, за свободу.
«Нет, я не Байрон, я другой…» (1832 г.)
Тема – роль поэта, поэт и толпа. Поэт
сопоставляет и противопоставляет себя с английским поэтом Джорджем Гордоном
Байроном. Оба они – странники, гонимые миром, но судьба поэта с «русскою душой»
тяжелей.
Поэт использует яркие эпитеты
(неведомый избранник, гонимый странник и т.д.), риторические вопросы и
восклицания.
«Тучи» (1840 г.)
Жанр – элегия. Сливаются 2 темы:
свободы и одиночества. Изображены страдания лирического героя, который вынужден
стать изгнанником.
Использованы эпитеты, синтаксические
повторы, инверсии. Основной приём – аллегория. Автор ведёт диалог с тучами,
соотносит свою судьбу с движением туч. Возникает образ одинокого странника.
«Парус» (1832 г.)
Жанр – элегия. В основе - тема одиночества. Символическое изображение
тревожной неуспокоенности, вечных поисков, противостояния высокой души
ничтожному миру. Построение, образы, лексика подчёркнуто романтичны.
«Смерть поэта» (1837 г.)
Написано после гибели А.С.Пушкина. Тема
– конфликт поэта и толпы; божественный дар поэта и его обречённость на гибель.
Судьба Пушкина осмысляется как судьба поэта вообще. В стихотворении 3
относительно самостоятельных части.
Использованы восклицания, повторы,
переносы, паузы, повторы-подхваты, эпитеты, метафоры.
Анализ стихотворений
Ангел
Это
лирическое произведение заставляет читателей задумываться о Боге, о душе, о
жизни на земле, а также о том, что ждет нас после смерти. Стихотворение
читается очень легко. По звучанию оно напоминает колыбельную. Многие
литературоведы проводят аналогию между ним и песней, которую маленькому поэту
пела его мама на ночь. Хоть слова в них и отличаются, но вот тональность
одинаковая. Возможно, это произведение и было написано, как детское
воспоминание Михаила Юрьевича о матери.
Текст
стихотворения Лермонтова «Ангел» был создан в 1831. Это одно из самых ранних
произведений поэта. Опубликовано же оно было только спустя 8 лет после его
написания. Высший свет с ним познакомился в «Одесском альманахе на 1840 год».
Стих был подписан именем поэта. Примечательно то, что «Ангел» – это
единственное юношеское произведение, которое было опубликовано при жизни
Михаила Юрьевича под его именем. Все остальные стихи, написанные им в том
возрасте, стали известны, как творения Лермонтова только после его смерти. В
стихотворение «Ангел» Михаил Юрьевич рассказывает читателям о том, как душа
попадает в тело еще нерожденного младенца. Он пишет, что именно ангел ее
доставляет на землю. Сначала в стихах он летит по небу и поет ей тихую песенку.
Ангел в ней славит Бога и его царство. Он поет о том, что малышу многое
предстоит пережить, что в его жизни будет много трудностей, что он может
неоднократно разочароваться в чем-то. Однако же он говорит и о том, что так
будет не всегда. В конце концов, его будет ждать рай. Лермонтов
противопоставляет в своем стихотворении жизнь на земле и жизнь на небе.
Начинает он с последнего. Для него небесная жизнь представляется чем-то
возвышенным. Заканчивает же стихи Михаил Юрьевич словом «земля». Для поэта
жизнь на ней является низменной. При анализе этого стихотворения стоит обратить
внимание на то, что поэт неоднократно использует такие литературные приемы, как
аллитерация и ассонанс. Так, он пытается сделать произведение мелодичным и
легким.
По
небу полуночи ангел летел,
И
тихую песню он пел,
И
месяц, и звезды, и тучи толпой
Внимали
той песне святой.
Он
пел о блаженстве безгрешных духов
Под
кущами райских садов,
О
Боге великом он пел, и хвала
Его
непритворна была.
Он
душу младую в объятиях нес
Для
мира печали и слез;
И
звук его песни в душе молодой
Остался
– без слов, но живой.
И
долго на свете томилась она,
Желанием
чудным полна,
И
звуков небес заменить не могли
Ей
скучные песни земли.
Прощай,
немытая Россия
Лермонтов
был поэтом-бунтарем. В отличие от салонных патриотов, он любил лучшее, что было
в России, и глубоко презирал уродство существующего режима. Каждый, кто будет
вдумчиво читать стих “Прощай, немытая Россия” Лермонтова Михаила Юрьевича,
сможет проникнуться болью и отчаянием поэта.
Стихотворение
было создано в 1841 г. Получив шестидесятидневный отпуск, Лермонтов прибывает в
Петербург. Он желает выйти в отставку, остаться в столице и посвятить свою
жизнь литературе. Но власти отказывают ему в этом. Не получает поэт и награды
за свои действия на Кавказе. В течение двух суток ему предписано вернуться к
своим обязанностям. Николай I знал, какую силу имеет слово. Он справедливо
опасался, что Лермонтов заразит своим революционным духом молодежь, среди которой
имелось немало сторонников декабристов. Текст стихотворения Лермонтова “Прощай,
немытая Россия”, которое проходят на уроке литературы в 9 классе, пронизан
горечью и разочарованием. Лермонтов искренне восхищался героическим прошлым
своей Родины. Недоумение и презрение поэта вызывают “господа”, поработившие
великую страну. Слова “и вы, мундиры голубые, и ты, им преданный народ” и
сегодня кажутся острыми, злободневными. Голубые мундиры во времена Лермонтова
носили стражи порядка, подавившие декабристское восстание. Но поэт сетует не
только на “всевидящий глаз” и “всеслышащие уши” соглядатаев Николая I. Его
удручает слепая народная любовь к “царю-батюшке”. Герой стихотворения стремится
укрыться от царской охранки “за стеной Кавказа”. Только там, на нелюбимой
службе, он имеет возможность творить.
По
мнению некоторых исследователей творчества Лермонтова, поэт стремился
приблизить свою кончину. В этом случае, произведение можно назвать пророческим.
Прощай,
немытая Россия,
Страна
рабов, страна господ,
И
вы, мундиры голубые,
И
ты, им преданный народ.
Быть
может, за стеной Кавказа
Укроюсь
от твоих пашей,
От
их всевидящего глаза,
От
их всеслышащих ушей.
Родина
Что
такое патриотизм? В буквальном переводе с древнегреческого данное слово
означает «отечество», если искать информацию еще глубже, то можно понять, что
оно такое же древнее, как и род людской. Наверное, поэтому о нём всегда
говорили и спорили философы, государственные деятели, писатели, поэты. Среди
последних необходимо выделить Михаила Юрьевича Лермонтова. Он, дважды
переживший изгнание, как никто другой знал истинную цену любви к родине. И
доказательством тому служит его удивительное произведение «Родина», которое он
пишет буквально за полгода до своей трагической гибели на дуэли. В
стихотворении «Родина» Лермонтов говорит о любви к родному отчеству – России.
Но с первой же строчки поэт предупреждает, что чувство его не соответствует
установленному «образцу». Оно не «штампованное», не официальное, не казённое, и
потому «странное». Далее автор объясняет свою «странность». Он говорит, что
любовь, к кому бы или к чему бы она ни была, не может руководствоваться
рассудком. Именно рассудок обращает её в ложь, требует от неё безмерных жертв,
крови, неустанного поклонения, славы. В таком облике патриотизм не трогает
сердце Лермонтова, и даже древние предания смиренных иноков-летописцев не
проникают в душу. Тогда что же любит поэт?
Вторая
часть стихотворения «Родина» начинается с громкого заявления, что поэт несмотря
ни на что любит, и истинность этого утверждения ощущается в словах, что он и
сам не знает за что. И ведь, действительно, чистое чувство невозможно
объяснить, увидеть. Оно внутри, и оно связывает человека, его душу какой-то
невидимой нитью со всем живым. Поэт говорит об этой духовной, кровной, бесконечной
связи с русским народом, землей и природой, и тем самым противопоставляет
родину государству. Но голос его не обличительный, наоборот – ностальгический,
нежный, тихий и даже смиренный. Описывает он своё сокровенное переживание с
помощью создания ярких, выразительных и образных картин русской природы
(«безбрежное колыханье лесов», «печальные деревья», «ночующий обоз в степи»), а
также благодаря неоднократному повторению глагола «люблю»: «люблю скакать в
телеге», «люблю дымок спаленной жнивы».
Люблю
отчизну я, но странною любовью!
Не
победит ее рассудок мой.
Ни
слава, купленная кровью,
Ни
полный гордого доверия покой,
Ни
темной старины заветные преданья
Не
шевелят во мне отрадного мечтанья.
Но
я люблю – за что, не знаю сам –
Ее
степей холодное молчанье,
Ее
лесов безбрежных колыханье,
Разливы
рек ее, подобные морям;
Проселочным
путем люблю скакать в телеге
И,
взором медленным пронзая ночи тень,
Встречать
по сторонам, вздыхая о ночлеге,
Дрожащие
огни печальных деревень;
Люблю
дымок спаленной жнивы,
В
степи ночующий обоз
И
на холме средь желтой нивы
Чету
белеющих берез.
С
отрадой, многим незнакомой,
Я
вижу полное гумно,
Избу,
покрытую соломой,
С
резными ставнями окно;
И
в праздник, вечером росистым,
Смотреть
до полночи готов
На
пляску с топаньем и свистом
Под
говор пьяных мужичков.
М.Ю. Лермонтов. Основные темы и мотивы лирики
Лермонтов — поэт русский в душе, в нем
живет
прошедшее и настоящее
русской жизни.
В. Г. Белинский
Лирика М. Ю. Лермонтова никогда не перестанет
восхищать и волновать читателей.
Его творчество многогранно и широко. Помимо того, что писатель внес большой
вклад в развитие русского литературного языка, создал социально-психологический
роман, Лермонтов является мыслителем, поэтом-гуманистом, патриотом, который
оказал колоссальное влияние на дальнейшее развитие русской литературы.
Лирика М. Ю. Лермонтова романтически окрашена. Поэт как художник слова,
создавая свои произведения, переступал границы жанра. Художественное воплощение
его мыслей оказывалось шире стандартных рамок и классических канонов. Это
относится и к теме родины в творчестве поэта. Родина у М. Ю. Лермонтова — сложный
противоречивый образ. В стихотворении «1830 год. Июля 15-го» — это счастье
«семьи родной», дом детства, где все грело сердце», «все было мне наставник или
друг, все верило младенческим мечтам». И та же мысль в стихотворении 1840 года
«Как часто пестрою толпою окружен». Поэт, находясь в драматическом конфликте со
светским обществом, лелеет «в душе старинную мечту» — вновь оказаться в местах,
где прошло детство, и окунуться в мир родной природы.
Однако уже в юношеской лирике
поэта зарождается неприятие той России, где «стонет человек от рабства и
цепей». Чувство протеста против страны, где «царствует порок» и где нет
возможности воплотить идеалы свободы и справедливости, с необыкновенной силой
выразилось в стихотворении «Прощай, немытая Россия...».
С горечью М. Ю. Лермонтов пишет о
нецивилизованности, отсталости современной ему России. Он дает Родине оценочный
эпитет — «немытая». Поэт, прощаясь со своей родиной, не испытывает сожаления от
расставания со «страной рабов, страной господ», она ассоциируется у Лермонтова
с произволом полиции, который воплощен в образе «мундиров голубых». Поэт не
снимает вины за царящие в стране порядки и с простых обывателей, так как с их
молчаливого согласия творится насилие над личностью. А для Лермонтова
внутренний мир человека, свобода его выбора являются неприкосновенными.
Демонстрируя свое неприятие к самодержавным порядкам, М. Ю. Лермонтов
проводит резкую грань между современностью и славным прошлым России. Былые
победы для него — не триумф государственной власти, а показатель духовного
подъема нации, способности русских людей объединиться перед лицом опасности.
Пример тому — стихотворение «Бородино». В нем рассказ ведется от лица старого
солдата, который говорит на простонародном языке («бусурманы», «мусью»). Это
приближает автора ко взгляду на войну рядового бойца. Авторский голос явно не
звучит, Он лишь проступает через голос лирического героя. Тем самым Лермонтов
добивается эффекта сплоченности духа между бойцом и всей солдатской массой.
Таким образом, солдат получает право говорить от имени своего поколения, от
имени русского народа:
Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя...
Вместе с героем Отечественной войны 1812 года поэт прославляет храбрость,
честность русских воинов, которые могут противопоставить французам не «всякие
ухищрения», а ловкость, силу и мужество:
Что тут хитрить, пожалуй к бою;
Уж мы пойдем ломить стеною,
Уж постоим мы головою
За родину свою!
То, что жизнь русского народа, его обычаи, свободный русский дух являлись
источником вдохновения для Лермонтова, подтверждает его стихотворение «Родина».
В нем поэт как бы развивает те идеи, которые были высказаны в «Бородине». Уже
первые строки стихотворения «Люблю отчизну я, но странною любовью!..» говорят
нам о необычности и своеобразии темы. Далее М. Ю. Лермонтов поясняет, что более
всего в своей родине ценит не «славу, купленную кровью», не «темной старины
заветные преданья», а что-то другое. Это чистота и непосредственность,
внутренняя цельность национального характера. Поэт говорит о своей любви к
«холодному молчанью» российских степей, к «разливам рек, подобным морям», когда
вспоминает «дымок спаленной жнивы, в степи ночующий обоз». Именно гармония с
окружающей его природой, единение с народной стихией заставляют поэта
чувствовать себя счастливым.
Любовь к родине утверждается М. Ю. Лермонтовым не только повторением слова
«люблю», но и любованием картинами русской природы, которое является
показателем истинного чувства любви к Родине. Лирический герой стихотворения
видит красоту широких просторов России: «лесов безбрежных колыханье». Он
тянется душой к крестьянской России, с «отрадой, многим незнакомой» смотрит на
нажитый трудом и терпением жилища крестьян: «избу, покрытую соломой», «с
резными ставнями окно». Поэт готов разделить с крестьянами их веселье, глядя с
любовью на «пляску с топаньем и свистом под говор пьяных мужичков». Тема
природы неразрывно связана с темой Родины не как часть, а как основа любви
человека к своей Отчизне. И просветление героя, и минуты счастья, и выхода из
состояния одиночества связаны у поэта с природой. В общении с природой поэт
обретает связь с миром, с Богом:
Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу Бога!..
Эти строки из стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива...» говорят нам
о единении поэта с высшими силами природы. Лирический герой мечтает о вечном
слиянии с природой, даже после смерти в необыкновенном стихотворении «Выхожу
один я на дорогу...»:
Я б желал навеки так заснуть...
Чтоб всю ночь, весь день мой слух лелея,
Про любовь мне сладкий голос пел,
Надо мной, чтоб вечно зеленея,
Темный дуб склонялся и шумел.
Тема родины — одна из основных в творчестве М. Ю. Лермонтова. Неприятие
поэтом самодержавно-крепостнической действительности сочетается с преклонением
перед героическим прошлым Отчизны, с любовью к жизни простого народа, к тому
народному духу, частью которого поэт себя ощущает. Любовь к своему Отечеству и
в то же время невозможность быть ему ничем полезным отражают тот разлад между
желаемым и действительным, когда дух нации приходит в упадок, когда яркие и
сильные личности отторгнуты разлагающимся обществом. Они ищут отдушину в
гармонии с природой, находятся в поисках смысла жизни.
Тема одинокого
человека побуждает задуматься о личности гения, о сути его творчества.
Мотив одиночества появляется в лирике
Лермонтова прежде всего благодаря следованию романтическим традициям. Несмотря
на то, что писателя нельзя назвать чистым романтиком: в его произведениях порою
переплетаются романтическая и реалистическая традиция, исследователи все же
уверенно причисляют его творчество к вершинам русской романтической литературы
и даже, более того, говорят о новом, синтетическом, «лермонтовском» романтизме.
Он представляет собою, с одной стороны, дальнейшее развитие романтических
традиций Жуковского, Баратынского, Пушкина, а с другой стороны – подражание
романтизму Байрона, (а позже и его преображение).
Именно от Байрона и появляется у
Лермонтова романтический герой, воплощенный во многих стихотворениях. Как и
любой романтический герой, он непременно одинок, не понят и отвергнут миром, он
стремится к мятежу и единению с природой, а не с людьми:
«… всегда один,
Высокой башни мрачный властелин,
Он возвещает миру все, но сам –
Сам чужд всему, земле и небесам» (1831).
Лирический герой Байрона наполнен
презрением к сытой и бездушной толпе, он добровольно отгораживается от нее и не
стремится ни к каким-либо материальным ценностям и, тем более, моральным
компромиссам. Подражая ему, ранний Лермонтов выводит в своих стихотворениях
похожего героя-изгнанника, мечтающего уединиться, отказаться от мира, поскольку
для него «весь мир и пуст и скучен»:
«О! Если б дни мои текли
На лоне сладостном покоя и забвенья,
Свободно от сует земли
И далеко от светского волненья…» (1829).
Позднее, однако, мотив одиночества
начинает видоизменяться, отходя от подражательства и превращаясь в нечто,
свойственное только Лермонтову. Осознание своей индивидуальности и
исключительности, характерное в целом для романтизма, у него доводится до
крайности, подчеркивается всеми возможными методами. Даже с Байроном, своим
литературным учителем и, в какой-то мере, собратом по одиночеству, Лермонтов
больше не желает видеть ничего общего. Приведем в пример общеизвестные
стихотворения поэта «Подражание Байрону» и «Нет, я не Байрон».
Если в первом Лермонтов обращается к
поэту так: «Не смейся, друг, над жертвою страстей, / Венец терновый я сужден
влачить» (1830), то во втором уже отчетливо звучит мотив полной
индивидуальности: Нет, я не Байрон, я другой,/ Еще неведомый избранник» (1832),
и слышится мрачное предсказание собственной судьбы, судьбы, которая
представляется его лирическому герою вполне закономерной: «Я раньше начал,
кончу ране, / Мой ум немного совершит…» (1832).
Именно так и зарождался у Лермонтова
мотив одиночества.
Герой Лермонтова противопоставлен
обществу и оттого рассматривает его через призму скептицизма и недоверия, если
он и приближается к нему порой, желая «с шумной быть толпою», то только для
того, чтобы после сделать неутешительные выводы: в каждом видно «глупого
льстеца» и «Иуду», и оттого «А потрудитесь рассмотреть – /Все веселее умереть»
(“Что толку жить!.. Без приключений”). Разумеется, такое общество не может
удовлетворить героя и, напротив, подталкивает его к резкой критике. «Образы
бездушные людей», «приличьем стянутые маски», – поэт не скупится на нелестные
характеристики, стараясь как можно больше подчеркнуть свою внеположенность в
мире, желая, как он сам говорит, «смутить веселость их, / И дерзко бросить им в
глаза железный стих, /Облитый горечью и злостью!..» (“Как часто, пестрою толпою
окружен”). Неудивительно, что почти во всей лирике, посвященной так называемым
взаимоотношениям «поэта и толпы», человека и общества, звучит горькое
разочарование и осознание своего абсолютного одиночества. Нигде нет никого
равного поэту и оттого он «печально» глядит на нынешнее поколение: «И ненавидим
мы, и любим мы случайно, / Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви» – сетует
Лермонтов и заключает: никакой памяти не останется у потомков, все, в том числе
и он сам, будет осмеяно и забыто: «Над миром мы пройдем без шума и следа»
(Дума). И в смерти, и в жизни, и в толпе, и наедине сам с собою герой
Лермонтова одинок.
Возможно, он найдет прибежище в
прекраснейшем из человеческих чувств – любви? Но нет, мотивы одиночества и
любви, как это ни парадоксально звучит, тесно переплетены между собой, у автора
мы встречаем немало любовной лирики, но в основном она посвящена разочарованиям
и неудачам. Любопытно, что и в повседневной жизни Лермонтов прославился как
скептик и, в частности, любил развлекать себя тем, что расстраивал чужие браки:
объяснялся будущей невесте в любви и уговаривал расторгнуть помолвку ради него,
после чего хладнокровно ее оставлял. «Пускай она поплачет… / Ей ничего не значит!»
(«Завещание») – это представление женщины равнодушной, с «пустым сердцем»,
характерно для его лирики, и, разумеется, такая любовь не может спасти от
одиночества, она лишь усугубляет его. Поэт и в любви остается непонятым, и это
ярко видно на примере стихотворения «Благодарю», где он с горькой иронией
благодарит любимую женщину за все обиды, причиненные ему:
«Хоть ты страстей моих не поняла,
Но за твое притворное вниманье
Благодарю!» (1830).
«Никто, никто, никто не усладил
В изгнаньи сем тоски мятежной!
Любить? – три раза я любил,
Любил три раза безнадежно»
(«Никто, никто, никто не усладил» 1830).
Выражается мотив одиночества и более
опосредовано, через описания природы. У Лермонтова во многих стихотворениях мы
встречаем романтический пейзаж, это может быть бушующая морская стихия,
пустыня, куда испокон веков удаляются отшельники-одиночки или же гроза, близкая
мятежной душе романтического героя, что мы видим, например, в «Мцыри»: «О, я
как брат, обняться с бурей был бы рад». Автор использует параллелизм, сравнивая
чувства человека со скитаниями дубового листка, оторванного от ветки: «Один и
без цели по свету ношуся давно я» («Дубовый листок оторвался от ветки родимой»
1841) или предоставляет читателю самому построить параллели (стихотворения
«Утес», «Тучи», «На севере диком». В поздней лирике изображение природы
сменяется на более спокойное, нежное, однако за кажущейся гармонией все равно
скрывается смятенность человеческой души, оставшейся один на один с миром
природы (сравним хрестоматийное «Выхожу один я на дорогу»: «Спит земля в сиянье
голубом. / Что же мне так больно и так трудно?».
Таким образом, можно утверждать,
что мотив одиночества для Лермонтова является стержневым, наполняющим его
произведения особым, свойственным только ему смыслом и звучанием. На
романтическом конфликте одинокой гордой личности и остального мира строятся
разнообразные стихотворения, и для воплощения этого конфликта автор использует
различные жанры, от стихотворений и элегий до поэм.
Романтизм как
литературное направление возникает на почве разочарования во французской
революции. Люди, стремящиеся к свободе, равенству и братству, не достигли того,
чего хотели. Именно поэтому герои романтических произведений не бывают
счастливы.
Лермонтовский
романтический герой имеет свою специфику. Как правило, он герой-бунтарь, он не
желает мириться со своим положением. Однако вырваться из реального мира,
попасть в мир идеальный никогда не удается. Поэтому часто лирический герой
Лермонтова уносится в мечты. Это мы видим в стихотворении «Как часто пестрою
толпою окружен». Это яркий пример романтического творчества поэта. Здесь герой
практически неотделим от автора. Он находится в обществе, в котором царят ложь
и притворство, все это ему претит, мыслями герой отправляется в свое детство.
Как мы понимаем, что стихотворение автобиографично? Прежде всего по финальным
строкам, в которых Лермонтов желает бросить в лицо лицемерным людям свой
«железный стих, облитый горечью и злостью» — единственное оружие поэта.
В творчестве
Лермонтова, особенно в ранний период, много черт от романтического стиля.
Для этого стиля
характерен прием двоемирия, когда в своей душе лирический герой рисует
идеальный образ, а на деле сталкивается с жестокой действительностью.
Все это есть в поэзии
Лермонтова. Проанализируем одно из его любовных стихотворений «Нет, не тебя так
пылко я люблю…». Стихотворение короткое, вмещающее в себя всего три
четверостишья:
Нет, не тебя так пылко я люблю, Не для
меня красы твоей блистанье: Люблю в тебе я прошлое страданье И молодость
погибшую мою.
Когда порой я на тебя смотрю, В твои
глаза вникая долгим взором: Таинственным я занят разговором, Но не с тобой я
сердцем говорю.
Я говорю с подругой юных дней, В твоих
чертах ищу черты другие, В устах живых уста давно немые, В глазах огонь
угаснувших очей.
В
этом стихотворении лирический герой признается, что влюблен не в ту земную
женщину, которую видит перед собой, а в далекий и призрачный идеал женщины,
которую создало его воображение. При этом идеал гораздо дороже оригинала.
Как это и свойственно романтизму, герой
лирики Лермонтова часто одинок, он ищет лучшей доли в мире людей, но обретает
чувство гармонии только в единении с природой.
Этот мотив ясно проглядывается в
стихотворении «Для чего я не родился?»:
Для чего я не родился Этой синею волной?
Как бы шумно я катился Под серебряной луной, О! как страстно я лобзал бы
Золотистый мой песок, Как надменно презирал бы Недоверчивый челнок…
Здесь лирический герой стремится слиться
с природой, чтобы оставить свою человеческую сущность и обрести покой и забвение.
Черты лирики Лермонтова пронизаны духом
романтизма, это мятущийся тревожный порыв к настоящей свободе, познанию
истинного счастья и любви.
Эволюция творчества и лирический герой
Лермонтова считают одним из самых
статичных писателей. Действительно, в его карьере сложно выделить периоды.
Традиционно творчество М. Ю. Лермонтова делят на раннее и позднее. Границей
между двумя этапами становится стихотворение «Смерть поэта», из-за которого его
отправили в ссылку. Как известно, Лермонтов начал писать стихи в довольно
раннем возрасте. Именно поэтому в первом периоде его творческого пути
лирический герой отличается неким юношеские максимализмом. Он не приемлет
полумеры, ему нужно все или ничего. Герой произведений Лермонтова не готов
мириться с какими-то недостатками. Это мы видим в стихотворениях любой
тематики: любовных, пейзажных, посвященных поэзии. Безусловно, герой Лермонтова
одинок, но, прежде всего, одинок из-за того, что сам так хочет, из-за того, что
не понят людьми, не оценен. В более позднем творчестве мотив одиночества
усиливается. Однако в стихотворении уже нет того вызова, какой был в ранней
лирике . Герой тих, спокоен, бесконечно несчастлив и одинок. Яркий пример —
стихотворение «Утес».
М. Ю. Лермонтов — это выдающийся поэт
первой половины девятнадцатого века. В своих стихах поэт описывал много тем,
например, тема свободолюбия, тема Родины, природы, любви и дружбы, поэта и
поэзии. И, исходя из этого, хотелось бы уделить особое внимание романтической
лирике в его произведениях. Ещё в юности, Лермонтов начал систематичное занятие
поэзией, отразившие увлечения романтической литературой России и Западной
Европы (Дж. Г. Байрон, А. С. Пушкин и другое). Всё это сподвигло Лермонтова на
написание таких романтических поэм как «Черкесы», «Измаил — бей», «Литвинки».
Наиболее известная романтическая поэма М. Ю. Лермонтова это «Демон». Эта поэма
была своеобразным итогом в развитии русского романтического жанра. В «Демоне»
Лермонтова нашли отражение библейский миф о свержении с небес злого духа и
легенды кавказского народа, что несомненно придало сюжету поэмы иносказательный
характер. Лермонтовский Демон, как это свойственно любому романтическому
персонажу, осуждает человеческую сущность и сам мир в частности: «Где нет ни
истинного счастья, Ни долговечной красоты…» Само же отношение Демона к
действительности Лермонтов высказал в двух строчках: «И всё, что пред собой он
видел, Он презирал иль ненавидел…» Но Демон помимо абсолютного отрицания ещё
отверг и идеалы прекрасного: «…и всё прекрасное хулил» Всё это привело Демона к
внутреннему опустошению, одиночеству и бесперспективности и именно таким герой
предстаёт в самом начале поэмы. Не менее известна так же поэма «Мцыри». В
основе сюжета этой поэмы лежит традиционная романтическая ситуация — бегство из
неволи. Эта тема очень часто проходит через всё творчество М. Ю. Лермонтова.
Свобода для Мцыри — высшее благо, главная ценность жизни, ее смысл. Время,
проведенное в монастыре, он считает лишь подобием жизни. Три дня воли стали
истинной, единственно возможной для свободолюбивой, волевой личности жизнью:
Ты хочешь знать, что делал я На
воле?
Жил — и жизнь моя
Без этих трех блаженных дней
Была б печальней и мрачней
Бессильной старости твоей.
Эти три дня полной, абсолютной свободы
позволили герою узнать себя. Он вспомнил детство: внезапно открылись ему
картины младенчества, проведенные в отцовском доме:
И вспомнил я отцовский дом,
Ущелье наше и кругом
В тени рассыпанный аул…
Эти, и многие другие поэмы определили М.
Ю. Лермонтова на начальных этапах его творчества как поэта — романтика. В
творчестве Лермонтова романтическая лирика достигла своего наивысшего развития.
В его ранних стихах выражено весьма глубокое восприятие индивидуальности
человека, его внутреннего мира. Человек и мир — вот то, что прежде всего
волновало молодого поэта. Его живое внимание к чувствам и переживаниям личности
мы видим в его произведениях. Поэзия М. Ю. Лермонтова удивительно созвучна
нашему времени: она мятежна и беспокойна, а потому всегда будет волновать
сердца людей.
Безусловно, любовная тематика — одна из
центральных в творчестве любого поэта. У Лермонтова любовь также окрашена в
мрачные тона. Лирический герой в лирике Лермонтова раннего периода испытывал к
своей возлюбленной чувство, среднее между любовью и ненавистью. Он обвиняет ее
в непонимании, в жестокости, неумении любить. У Лермонтова было много объектов,
кому он посвящал свои стихи.
Один из самых популярных стихов —
«Нищий» — посвящен Е. Сушковой. Первая часть произведения нетрадиционна.
Лермонтов рассказывает о нищем, которому вместо милостыни подали камень, лишь в
последней строке понятно, что это стихотворение о любви. Чувства поэта к
Сушковой были обмануты. В действительности так и было, она подшучивали над юным
Лермонтовым, играла с его чувствами.
Специфика любовной лирики меняется после
того, как Лермонтов встретил Варвару Лопухину. Это были настоящие взаимные
чувства. Но родные Лопухиной были против ее брака с молодым и бедным
стихоплетом. Теперь в стихах не было упреков и обвинений, было лишь
разочарование и мысль о том, что любовь — это трагедия.
Влияние Байрона на
раннее творчество М.Ю. Лермонтова
В своей лирике
Лермонтов опирался на традиции русской поэзии и прежде всего Пушкина, дело
которого он продолжал, а также - Байрона, создавшего близкий, созвучный поэту
мир идей и образов, который он, однако, не взял «в готовом виде», а продолжил,
развил, преобразил. К тому времени, когда Лермонтов начал писать, Байрон в
России был известен не только для старшего поколения русской интеллигенции
конца 1820-х годов, но и был еще в прямом и полном смысле слова современником
поэта и его ровесников.
Поэзия Байрона
созвучна декабристским идеалам - политическим и художественным, - как живое
воплощение сильной личности, активно и страстно восстающей против устоев
феодального мира, старого и обветшавшего, но еще достаточно опасного в своей
ненависти ко всему новому и мятежному. Правда, еще мало кто читал его в
подлиннике и знал его творчество полностью. Для литераторов-декабристов Байрон
был одним из самых активных творцов современной поэзии. Его ценили чрезвычайно
высоко. К 1839 году Лермонтов начинает знакомиться с ним в оригинале и
переводить его.
Интерес к Байрону, которого он в это
время открывал для себя, совпал с его собственными исканиями. Байрон был
интересен Лермонтову всеми гранями своего творчества и сохранял свое значение в
течение всей его поэтической деятельности. Байрон - это и тема лирики молодого
Лермонтова:
Я молод, не кипят на сердце звуки,
И Байрона достигнуть я б хотел:
У нас одна душа, одни и те же муки;
О, если б одинаков был удел!…
Как он, ищу забвенья и свободы,
Как он, в ребячестве пылал уже душой,
Любил закат в горах, пенящиеся воды
И бурь зеленых, бурь небесных вой.
Как он, ищу спокойствия напрасно…
Спустя два года он вернется к этой же
теме, но уже для того, чтобы признать свое отличие от британского поэта:
Нет, я не Байрон, я другой,
Еще неведомый избранник,
Как он, гонимый миром странник,
Но только с русскою душой.
М.Лермонтов - Пророк(Стих и Я)
практическое задание:
Оформите конспект, ответьте на вопросы:
- Почему свою любовь к Родине поэт называет странной?
- Какие картины народной жизни и родной природы привлекают поэта?
- В чём особенность композиции и поэтического ритма стихотворения?
- В. Г. Белинский называл «Родину» Лермонтова
«пушкинским» стихотворением. Можете ли вы аргументировать это утверждение?
выполнить анализ стихотворения Лермонтова «Дума» по плану
План анализа стихотворения включает в себя следующие этапы.
- Автор и название стихотворения.
- История создания стихотворения: когда оно было
написано, по какому поводу, кому автор его посвятил.
- Жанр стихотворения.
- Тема, идея, основная мысль стихотворения.
- Композиция стихотворения, его деление на строфы.
- Образ лирического героя, авторское «Я» в
стихотворении.
- С помощью каких художественных средств
выразительности раскрывается основная мысль автора, тема и идея
стихотворения.
- Ритм стиха, стихотворный размер, рифма.
- Моё восприятие стихотворения.
- Значение
этого стихотворения в творчестве поэта.
05.09. 2022
Предмет: "Литература"
Тема урока "Жизненный и творческий путь А. С. Пушкина. Основные темы и мотивы лирики. Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства. Образ стихии. Образ Евгения и Петра"
Цели занятия: пробудить желание учащихся глубже познакомиться с личностью А. С. Пушкина; в сжатой форме рассказать об основных этапах жизненного и творческого пути; обратить внимание на важнейшие исторические события, которые повлияли на формирование мировоззрения поэта; показать гениальную одаренность, внутреннюю силу и стремительность творческого развития Пушкина; определить роль царя-реформатора в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник» и в истории, рассмотреть тему «маленького человека» на примере образа Евгения с целью формирования базового понятия «маленький человек» в художественном произведении.
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 12.09.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Золотой век русской поэзии характеризуется всплеском творческой активности Пушкина. В его ранней лирике находит себе место и политическое вольнолюбие, близкое декабристской поэзии (Ода «Вольность», «Деревня», и пафос внутреннего освобождения личности, воспевание свободы как любви и дружбы, веселья и пиров.
Период Южной ссылки – время формирования пушкинского романтизма. Он создает поэмы о свободе и любви («Кавказский пленник», «Бахчисарайский фонтан»). Понимание свободы становится более сложным в Михайловской ссылке (поэма «Цыганы»). В трагедии «Борис Годунов» проступают черты реалистического стиля, которые выражаются в изображении драматической взаимосвязи судьбы человеческой и народной. Всеобъемлющий характер реализм приобретает в романе в стихах «Евгений Онегин». Судьба современного молодого человека совмещена с богатством картин русской жизни.
Многие современники Пушкина считали его своим учителем и продолжали заложенные им традиции создания литературных произведений.
Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837 гг.) – великий русский поэт, прозаик, драматург.
А.С. Пушкин давно и прочно занял место первого русского поэта. И отнюдь не по нумерации, а по силе любви к нему русского народа. Он был передовым человеком своей эпохи. В своем творчестве он не мог пройти мимо самых насущных злободневных тогда вопросов. Именно это делает его поэзию всеобъемлющей и, по видимому, актуальной для любого поколения.
В поэзии А.С. Пушкина можно найти ответ на любой вопрос. Его произведения – большой, нужный и вечный учебник, в котором Поэт учит быть Человеком.
1799 год, 26 мая (6 июня) – Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве.
1811 – Пушкина зачисляют в Царскосельский лицей.
1813 – А.С. Пушкин пишет поэму «Монах».
1814 – Пишет поэму «Бова».
1817 – Пушкин оканчивает лицей в чине коллежского секретаря, после чего его определяют в Коллегию иностранных дел.
1818 – Пишет стихотворения «Любви, надежды, тихой славы…», «Вольность», «Н. Я. Плюсковой».
1819 – Пушкина принимают членом литературно-театрального сообщества «Зелёная лампа».
1820 – Заканчивает поэму «Руслан и Людмила», которая получает негативные отклики критиков; пишет произведения: «Погасло дневное светило», «Черная шаль», «Узник», «Наполеон», «Кавказский пленник»; в конце весны Пушкин едет на Кавказ, а потом в Крым, чтобы поправить свое здоровье.
1821 – Создает поэму сатирического плана «Гаврилиада».
1822 – Создается поэма «Братья разбойники».
1823 – Александра Пушкина отправляют на службу к графу М.С. Воронцову; начинает писать роман в стихах «Евгений Онегин»
1824 – Из-за ссор с графом Воронцовым Пушкина ссылают в родное имение Михайловское, под надзор его отца; пишет свое знаменитое стихотворение «Я помню чудное мгновенье…».
1825 – Оканчивает поэму «Борис Годунов», стихотворение «Зимний вечер» и «19 октября».
1825, 14 декабря – Дописывает поэму в шуточном стиле «Граф Нулин».
1826, 8 сентября – Пушкин был удостоен аудиенции с Николаем І. В результате этой встречи писатель и император обрели взаимопонимание. Это хорошо просматривается в стихотворении Александра Сергеевича «Стансы»; заканчивает писать «Пророк».
1829 – Уезжает на Кавказ.
1831 – Пушкин женится на Н.Н. Гончаровой.
1833 – Повести «Повести Белкина» и «Пиковая дама»; «Евгений Онегин» впервые полностью, во всех частях, выходит на свет в Петербурге.
1837, 27 января – Состоялась дуэль с Дантесом, в результате которой Пушкин был тяжело ранен.
1837, 29 января (8 февраля) – Александр Сергеевич Пушкин скончался.
Ранние годы
Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня (по старому стилю 26 мая) 1799 года в Москве в семье нетитулованного дворянского рода. Прадедом поэта по матери был африканец Абрам Петрович Ганнибал, являвшийся воспитанником и слугой царя Петра I.
В семье, кроме Александра Сергеевича было еще несколько детей – сын Лев и дочь Ольга. С 1805 по 1810 год Пушкин проводил много времени (особенно летом) у своей бабушки в подмосковном селе Захарове. Именно бабушка наняла Арину Родионовну Яковлеву, няню, которую так полюбил юный Пушкин.
Образование и начало творческого пути
В 1811 году Пушкин учился в Царскосельском Лицее. В биографии Пушкина важно выделить, что впервые его стихи появляются в печати в 1814 году, в журнале «Вестник Европы», где публикуется его стих «К другу-стихотворцу». В этот же период поэта принимают в литературное общество «Арзамас».
Вольтер и Эварист Парни были любимыми авторами юного Пушкина.
На дальнейшее творчество молодого Пушкина огромное влияние оказали труды таких классиков русской литературы, как Батюшков, Жуковский, Фонвизин и Радищев.
Пушкин оканчивает лицей в 1817 году, и выпускается в чине коллежского секретаря 12-го класса, после чего его определяют в Коллегию иностранных дел.
Творчество поэта
В 1819 году Пушкина принимают членом литературно-театрального сообщества «Зелёная лампа». В этот же период он активно работает над поэмой «Руслан и Людмила» (1820).
В 1821 году Пушкин пишет поэму «Кавказский пленник», которая делает его одним из величайших литераторов среди современников. Через год начинается работа над «Евгением Онегиным» (1823-1832).
В 1832 году поэт задумывает создать исторический роман о временах пугачевщины, для чего изучает все доступные материалы (многие из них засекречены на то время), объезжает многие места, где проходило восстание. После всех этих путешествий, осенью 1833 года пишет «Историю Пугачёва» и «Песни западных славян», а также поэмы «Анджело» и «Медный всадник», начинает работу над повестью «Пиковая дама». В это же время Пушкин начинает работу над романом «Дубровский», в котором главному герою приходится стать разбойником.
Ссылки
Политическая лирика Пушкина 1817—1820 гг. («Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня») вызвали гнев Александра I, и Александр Сергеевич мог быть сослан в Сибирь. Только благодаря стараниям и влиянию Карамзина, Жуковского и Крылова ссылки в Сибирь удалось избежать. Так, в мае 1820 г. Пушкин, под видом служебного перемещения, выслан на юг России.
В одном из своих писем Пушкин иронически отозвался о религии. Письмо перехватили и донесли Александру I. Результатом стало увольнение Пушкина со службы и его вторая ссылка, в село Михайловское (1824—1826).
Личная жизнь
В 1830 году Пушкин сватается к Наталье Гончаровой, а 18 февраля (2 марта по старому стилю) 1831 года Пушкин и Гончарова венчаются в Москве. Весной молодожены переезжают в Царское Село, где снимают дачу. В 1836 году в семье было уже четыре ребенка.
Последние годы жизни
Важно заметить, что в биографии Александра Пушкина после повышения его в чин камер-юнкера, он принимает решение покинуть службу и подает в отставку. Положение поэта выглядит и вовсе бедственно, поскольку многие произведения Пушкина не допускаются к печати из-за цензуры (например, поэма «Медный всадник»).
В 1836 году Александр Сергеевич Пушкин решает издать журнал «Современник». Однако популярностью у публики журнал не пользуется. В четвёртом томе этого журнала был впервые напечатан исторический роман «Капитанская дочка».
В 1837 году между Александром Сергеевичем Пушкиным и Жоржем Дантесом возник конфликт. Пушкин вызывает Дантеса на дуэль, и в результате получает смертельное ранение в живот.
Император Николай I, зная о тяжелом состоянии поэта, обещает обеспечить достатком семью и выплатить все долги. Впоследствии монарх выполнил все обещания. Умер поэт 29 января (10 февраля) 1837 года.
ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ ЛИРИКИ ПУШКИНА
1. Гражданская тема: «Лицинию», ода «Вольность», (1818 призывает свято соблюдать закон, которому одинаково подвластны и народ, и царь), «К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой славы…», 1818), «Деревня» (1819) - (восхищение красотой родной природы, но «мысль ужасная здесь душу омрачает», т.к. «барство дикое, без чувств, без Закона»), «Узник», «Зимний вечер», «Арион», «Во глубине сибирских руд…», «Анчар», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»
2. Патриотическая тема: «Клеветникам России» (1831), «Бородинская годовщина» (1831), поэт говорит о необходимости единства народа и власти в периоды исторических потрясений, угрожающих самому существованию России.
3. Тема любви: «Я помню чудное мгновенье…» (1825), «Я вас любил…», «На холмах Грузии…» (1829), «Сожженное письмо», «Признание», «Не пой, красавица, при мне…», «Что в имени тебе моем?», «Для берегов отчизны дальней», «Черная шаль», «Желание славы»(1825), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…», 1830)
4. Тема дружбы: «Пирующие студенты», «19 октября» (1825), «Друзьям», «Дельвигу», «Пущину», «Во глубине сибирских руд…», «Арион»
5. Тема поэта и поэзии: «Поэт», «Пророк» (1826) – (Назначение поэта – «глаголом жги сердца людей»), «Поэт и толпа» (1828), «Поэту» (1830), «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»(1836), «Разговор книгопродавца с поэтом», «Чернь»,
6. Тема родины и природы: «Деревня», « К морю», «Зимний вечер» (1825), «Зимняя дорога», «Зимнее утро» (1829), «Бесы», «Туча», «Осень» (1833), «Обвал» (1829), «Вновь я посетил…» (1835)
7. Философская лирика: «Телега жизни», «Дар напрасный, дар случайный…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Бесы», «Пора, мой друг, пора…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»(1836)
Пророк (1826)
Духовной жаждою томим,
В пустыне мрачной я влачился,
И шестикрылый серафим
На перепутье мне явился;
Перстами лёгкими как сон
Моих зениц коснулся он:
Отверзлись вещие зеницы,
Как у испуганной орлицы.
Моих ушей коснулся он,
И их наполнил шум и звон:
И внял я неба содроганье,
И горний ангелов полёт,
И гад морских подводный ход,
И дольней лозы прозябанье.
И он к устам моим приник,
И вырвал грешный мой язык,
И празднословный и лукавый,
И жало мудрыя змеи
В уста замершие мои
Вложил десницею кровавой.
И он мне грудь рассёк мечом,
И сердце трепетное вынул,
И угль, пылающий огнём,
Во грудь отверстую водвинул.
Как труп в пустыне я лежал,
И бога глас ко мне воззвал:
«Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей,
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей»
Тема – черты и свойства характера, которыми должен обладать поэт (в отличие от обыкновенного человека), чтобы в полной мере выполнить свое предназначение.
Идея – только на самом жарком накале своих чувств поэт способен создать высокохудожественное произведение, полностью посвятив себя эту делу. Нужна высокая цель, идея, во имя которой поэт творит.
***
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный» (1836)
Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастёт народная тропа,
Вознёсся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.
Нет, весь я не умру – душа в заветной лире
Мой прах переживёт и тлeнья убежит –
И славен буду я, доколь в подлунном мире
Жив будет хоть один пиит.
Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой,
И назовёт меня всяк сущий в ней язык,
И гордый внук славян, и финн, и ныне дикий
Тунгус, и друг степей калмык.
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я свободу
И милость к падшим призывал.
Веленью бoжию, о муза, будь послушна,
Обиды не страшась, не требуя венца;
Хвалу и клевету приeмли равнодушно
И не оспаривай глупца
Жанр: величественная ода. Стихотворный размер – 6-ти стопный торжественный ямб.
Тема – полная достоинства оценка поэта совершенного им дела; Идея- главное в поэтическом творчестве – величие и влияние истинного поэта перейдет границы страны и эпохи. Пушкин понял, что что для поэта 2 пути: путь служения толпе и путь служение истине. Каждое слово поэт подтверждает поступками, творчеством, даже самой жизнью.
«Это одновременно исповедь, самооценка, манифест и завещание великого поэта» (В.В. Виноградов).
Анализ стихотворения по литературе — это возможность проявить свои творческие способности, выразить своё мнение о творчестве поэта.
Создание исследовательского текста о стихотворении можно начинать с любого пункта плана: подсказку нужно искать в самом стихотворении.
План анализа стихотворения включает в себя следующие этапы.
1. Автор и название стихотворения.
2.История создания стихотворения: когда оно было написано, по какому поводу, кому автор его посвятил.
3. Жанр стихотворения.
4.Тема, идея, основная мысль стихотворения.
5. Композиция стихотворения, его деление на строфы.
6. Образ лирического героя, авторское «Я» в стихотворении.
7. С помощью каких художественных средств выразительности раскрывается основная мысль автора, тема и идея стихотворения.
8. Ритм стиха, стихотворный размер, рифма.
9. Моё восприятие стихотворения.
10. Значение этого стихотворения в творчестве поэта.
Пример анализа стихотворения по плану
1. Автор и название стихотворения. А.С. Пушкин «Анчар».
2. История создания стихотворения. Стихотворение «Анчар» было написано в 1828 году, через 2 года, как Пушкин вернулся из ссылки.
Замысел для написания «Анчара», судя по всему, родился из-за дела, возбуждённого против поэта за создание произведений «Гаврилиада» и «Андре Шенье». Его печальные размышления о природе власти были аллегорически выражены в данном произведении.
Относительно сюжетной основы стихотворения — поэта вдохновили сразу два источника, а именно: старая легенда о ядовитом растении и заметки доктора Фуше, который рассказывал в них о якобы растущем на острове Ява дереве, к которому посылали преступников, осуждённых на смертную казнь. Они должны были принести яд вождю племени. А.С. Пушкин вдохновился данным сюжетом, но переработал его в соответствии со своим замыслом.
3. Жанр. Чаще всего жанр этого произведения определяют как лирическое стихотворение, однако его можно частично считать балладой благодаря событийному сюжету.
4. Тема, идея. Основная тема стихотворения – пагубность влияние неограниченной власти одного человека. Силу этого явления Пушкин познал на себе, что сделало стихотворение глубоким эмоционально и убедительным.
Для усиления своей мысли Пушкин использует противопоставление естественного поведения, когда всё живое в природе избегает прикосновений к смертоносному древу, и поведения владыки, который решает нарушить этот закон.
Таким образом, идея произведения заключается в том, что «непобедимый владыка», который послал своего раба к анчару, зная, что он погибнет, а затем использовал принесённый им яд для того, чтобы нести смерть дальше – зло даже большее, чем ядовитое дерево.
Однако, не только власть виновата в своём зле. Рабы виноваты не меньше. Тирания не существует без рабства, они тесно связаны. Главное в жизни — избавление от рабства, обретение свободы. Это основная идея стихотворения.
5. Композиция. Данное произведение делится на две почти равные части: в первую входит пять строф, во вторую – четыре.
Сначала автор описывает истекающее ядом дерево, которое в данном случае является символом зла. Даже движение, обычно символизирующее жизнь, становится смертоносным – ветер улетает от него уже ядовитым, дождевая вода, стекая с ветвей, капает в песок будучи ядом.
Во второй части произведения поэт описывает всесильного владыку, который, не колеблясь, отправляет своего раба умирать ради того, чтобы добыть яд, необходимый для дальнейших завоеваний, причём раб подчиняется ему беспрекословно.
6. Образ лирического героя. Мысли и чувства лирического героя на протяжении повествования меняются. Вначале он рассказывает нам о дереве анчар, несущем смерть всему живому. Герой повествует довольно спокойно, настолько, насколько спокойно можно говорить о смерти, однако зловещий холодок и грозные интонации присутствует в его рассказе.
Далее лирический герой говорит о том, что животные не подходят к страшному дереву. Человек, которого природа наделила высшим разумом, отправляет другого человека к нему. Посылает на верную смерть. В рассказе лирического героя чувствуется скрытая, замаскированная ненависть ко всему происходящему.
7. Художественных средств выразительности. А стихотворении А.С. Пушкин использовал следующие художественные средства:
метафоры – «природа жаждущих степей его в день гнева породила», «вихорь чёрный на древо смерти набежит», «послушно в путь потёк»;
эпитеты – «в пустыне чахлой и скупой», «зелень мёртвую», «густой прозрачною смолою»;
сравнения – «Анчар, как грозный часовой»;
инверсии – «зелень мёртвую», «густой прозрачною смолою», «вихорь чёрный».
В стихотворении также легко проследить антитезу «царь – раб». Для её создания А.С. Пушкин использовал не только эпитеты («бедный раб» – «непобедимый владыка»), но и глагольное противопоставление: если царь послал раба, то тот потёк, причем во втором случае глагол усиливается словом «послушно».
8. Ритм, рифма, стихотворный размер. Стихотворный размер — четырёхстопный ямб. Рифма — перекрёстная.
Благодаря стихотворному размеру автору удалось передать не только все ощущения от смерти в природе, но и проявления зла в плане человеческих отношений.
9. Моё восприятие. Моё восприятие стихотворения «Анчар» заключается в том, что я придерживаюсь мнения автора. Пока есть рабы, будет процветать и тирания. Когда человек достаточно смел для того, чтобы отстаивать себя и свою свободу, когда он смел и решителен для того, чтобы бороться за своё до конца, у зла не будет над ним власти.
10. Значение этого стихотворения в творчестве поэта. Стихотворение «Анчар» является трагическим, оно отражает характерное для того периода в жизни Пушкина мировосприятие. Но в то же время оно показывает, насколько глубоко А.С. Пушкину удавалось проникать в природу истинного зла, понимая, что тьма существует и сама собой не исчезнет.
Поэма «Медный всадник» написана А. С. Пушкиным
В 1833 году. В ней нашло отражение современное Пушкину событие - наводнение 1824 года.
В поэме нет традиционного деления героев на главных и второстепенных, и рядом с героической
темой Петра звучит другая тема - тема «маленьких людей», городской бедноты, их радостей и
страданий. В таком смешении персонажей заключен важный идейный смысл:
судьба обычного человека оценивается в исторической перспективе.
«Медный всадник» принадлежит к числу лучших созданий Пушкина. «Нам хотелось бы,- писал
В.Г.Белинский,- сказать что-нибудь о стихах «Медного всадника», об их упругости, силе, энергии,
величавости, но это выше сил наших: только такими же стихами, а не нашей бедной прозой можно
хвалить их».Да, разъять пушкинский стих для анализа трудно, почти невозможно. Но услышать его музыку
способен всякий внимательный читатель.
Другой критик А.В.Дружинин, писал: «…Если «Медный всадник» так близок к сердцу каждого
русского, если ход всей поэмы так связан с историей и поэмой города Петербурга, - то всё-таки
поэма в целом не есть достояние одной России: она будет оценена, понятна и признана великой
поэмой везде, где есть люди, способные понимать изящество.
Смелость, с которою поэт сливает историю своего героя с торжественнейшими эпохами народной
истории, беспредельна, изумительна и нова до крайности, между тем как общая идея всего
произведения по величию своему принадлежит к тем идеям, какие родятся только в фантазиях поэтов,
подобных Данте, Шекспиру, Мильтону!»
Петр I
Герой поэмы. Это государь-преобразователь, он
символизирует новую Россию. В поэме его образ и образ Медного всадника совпадают.
Вздыбленный конь готов перенести через темные воды непокорной Невы своего
гордого всадника. Этот образ передает характер царя-реформатора и его реформ.
Петр I не коня поднимает на дыбы, а всю Россию. В своем порыве он забывает обо
всем, он смотрит только далеко вперед и не замечает того, что здесь, рядом с
ним.
А рядом с Великим царем
оказываются простые смертные люди, которые по его воле и желанию стали
заложниками стихии. Другим героем поэмы является Евгений - мелкий чиновник из
обедневшего дворянского рода. Его жизнь проста и незамысловата. Только простые
житейские радости скрашивают течение дней его жизни, где каждый следующий день
похож на предыдущий. И только одна мечта, одно светлое пятно есть в череде этих
дней — его возлюбленная Параша, которая живет на Васильевском острове в
небольшом домике вместе с мамой. Но наводнение 1824 года разрушает не только
дома и
набережные, разбушевавшаяся
стихия разрушает мир грез Евгения. Страшное наводнение застает героя на берегу
Невы. Чтобы уберечься от потоков воды, смывающих все на своем пути, Евгений ищет
высокое место и сам не помнит, как оказывается на площади рядом с памятником
Петру I.
Теперь они рядом и вместе
одинаково равны перед силами бушующей воды. Евгений с ужасом и восторгом
наблюдает за происходящим, наверное, такие же чувства мог испытывать и творец
великого города. Вода постепенно спадает, и первые мысли Евгения о Параше, он
стремится на другой берег, на остров к милому домику. Но ужас охватывает героя
при виде картины разрушения - нет маленького домика на берегу, его не пожалела
вода, он смыт, вода забрала и Парашу, и ее мать.
Горе, отчаяние сменяются
ожесточением. Не помня себя, Евгений возвращается к тому месту, где пережидал
наводнение, то есть к памятнику Петру. Но теперь совсем другие чувства
переполняют, душу героя. Он почти обезумел от горя. В нем живут только боль
утраты и ужас пережитого. Он ищет виновника произошедшего. Поднимает взгляд и
видит над собой Великого Петра, гордого, сильного. И Евгений вдруг понимает,
что именно царь виноват во всем, что произошло. Страшные слова обвинения и
угроз вырываются из уст героя, и эти слова он обращает к царю.
Столкновение двух неравных сил
представлено Пушкиным в поэме: с одной стороны силы природы. И сродни этим
стихийным силам сила Царя, сумевшего подчинить себе всю Россию, заставившего считаться
с Россией другие страны и государства. А с другой стороны сила чувств
«маленького человека», у которого в
жизни нет ничего, или даже если что-то есть - возлюбленная, надежда на простое,
обыкновенное человеческое счастье, - то это все может быть разрушено в одно
мгновение силами природы или самодержца,
потому что никто никогда не
будет думать о простом человеке.
По сравнению с грандиозными
планами и идеями Петра мечты Евгения ничтожны. Но Пушкин далек от мысли, что
его герой убог и нищ духовно. Напротив, стремление к личному счастью вполне
естественно и закономерно.
В изображении Пушкина Евгений -
честный, стремящийся к независимости, он мечтает «себе доставить И
независимость и честь». Более того, нельзя не отметить, что Евгений - мыслящий
человек. Он понимает, что виновником
гибели его счастья является «кумир на бронзовом коне».
После наводнения меняется
отношения Евгения к Петру, да и сам образ Великого преобразователя тоже
меняется:
Ужасен он в окрестной мгле!
Какая дума на челе!
Какая сила в нем сокрыта!..
Евгений видит перед собой
ужасного, грозного, беспощадного царя. Статуя как бы оживает. Против Медного
всадника, который теперь олицетворяет собой твердыню самодержавной власти,
восстает Евгений:
...Ужо тебе!
Медный всадник и Евгений
воплощают трагические противоречия истории, в которой государственные и личные интересы сосуществуют в
противостоянии.
Композиция
поэмы необычна: действие её охватывает три исторические эпохи: Петра Первого
(создание Петербурга), Александра Ι (наводнение: «В тот грозный год// Покойный
царь ещё Россией правил»),Николай Ι (пушкинская современность «Люблю тебя,
Петра творенье…»); и главные герои ни разу не встречаются друг с другом -
ни царь Пётр с бедным чиновником Евгением, ни даже Евгений с невестой Парашей.
Композиция
сообщает масштабность изображаемым событиям (не одно случайное происшествие, а
эпоха с её противоречиями и закономерностями) или, как заметил Ю. Борев,
«придаёт поэме актуальность на все времена и делает её «вечным спутником
человечества».
Вступление
написано в традициях ломоносовской оды высоким слогом. В жанре оды традиционно писали
о событиях и делах государственного значения, направленных на укрепление его
мощи и процветания.
Здесь речь
идёт о Петре и о граде Петра. А там, где речь идёт о Петре, интонация
одическая, торжественная, слог возвышенный, присутствуют славянизмы.
Таким образом,
не только поэтическая речь, но и выбранный автором жанр вступления к повести «Медный
всадник» должны были подчеркнуть в образе Петра его государственную мудрость и
патриотизм, его величие. Пётр как живой человек появляется только во
вступлении. Перед нами тёмные убогие избы, утлый челн, невесёлый пустынный
пейзаж. Тем величественнее мечта необыкновенного человека.
Интересы
«маленьких» бедных людей не входят в планы Петра. Он думает о том,
что будет заложен город «назло» соседу, что будем «грозить шведу», но не
предполагает, что через сто с лишним лет «злые волны» разрушат кров бедняка.
Ведь мы знаем, что в конце поэмы, как и в её начале, «рыбак…бедный ужин свой
варит». То есть для бедняка ничего не изменилось.
Гимн Петру,
основавшему славный город, можно охарактеризовать как лирическую оду, как
стихи, пронизанные восторженным чувством
поэта.
При переходе к
первой части поэмы давайте поговорим о таком типе литературного героя как «маленький человек». В русской критике давно
установилось понятие «маленький человек» - совершенно определённый тип
литературного героя.
Традиционно включить
Евгения в галерею «маленьких людей» нельзя уже даже потому, что Евгений –
дворянин, но некоторые типические черты этих героев мы всё же находим у него.
Евгений
- бедный, добрый человек, но с ограниченным кругом интересов. Думает о
чести, о труде.
Таких людей
миллионы. Но привлекает в Евгении то, что он свою заурядность сам понимает,
помог бы Бог ему прибавить ума и денег». То есть он думает и мечтает о том, что
всем понятно и близко.
Постараемся
определить жанр его дум. (Он думает о женитьбе на Параше, тихом
семейном
счастье, о «благополучной», если можно так выразиться, смерти в кругу
семьи) . Этот
жанр - идиллия. Смена жанра подчёркивается стилистически. Во
вступлении была ода, а здесь, где речь идёт о прозе жизни, идиллия.
Вероятно, Пушкин
намеренно устанавливает связь судьбы своего основного персонажа и Петра. Великий
человек на столетия определил судьбу России, как ни один царь, много сделал для
могущества своей родины и… не сумел спуститься до интересов отдельного
человека.
В этом
противостоянии и заключается основной конфликт поэмы.
Автор
сочувственно относится к своему герою, он называет его «мой Евгений», «бедный,
бедный мой
Евгений», «безумец бедный». Однако, сочувствие к человеку, обделённому судьбой,
не имеющему даже того, на что имеет право каждый, эту пронзительную жалость,
думается, не стоит путать с идеализацией «маленького человека». Жизненная
позиция Пушкина во всяком случае отличается от позиции Евгения. Пушкин
сформулировал во 2 главе «Евгения Онегина» своё понимание процесса жизни.
Придёт,
придёт и наше время/ И наши внуки в добрый час/ Из мира вытеснят и нас!
Пушкин
не дает Евгению фамилии, тем самым он показывает, что Евгений не понимает, что
человек без корней – это в общем – то человек и без будущего. Он становится
духовно неустойчивым.
Случись
какая беда - и тебе не за что будет ухватиться, тебя ничто не держит. Нет
опоры. Что и случилось далее.
Пушкин
сострадает Евгению, но, не восхищается, не преклоняется перед ним. Человек не
должен отрываться от своих корней. Пушкин этого не смог простить Евгению. Нет
фамилии, потому что не очень-то дорожит ею, своим родом.
Отношение
автора к Евгению меняется, как меняется и тон повествования. Торжественность
тона, обилие славянизмов («чело», «хладной», «пламень») показывают, что «черная
сила, которой обуян Евгений, заставляет относиться к нему иначе, чем раньше.
Это уже не «наш герой», который «живёт в
Коломне, где-то служит», это соперник «грозного царя», о котором должно
говорить тем же языком, как и о Петре.
Мятеж
Евгения оказался недолгим. Очень уж сильный перед ним противник. И наказание,
пусть только в больном воображении Евгения, последовало незамедлительно.
И во всю
ночь безумец бедный, //Куда стопы не обращал, За ним повсюду Всадник Медный
//С тяжёлым топотом скакал.
Случайно ли
Евгений умирает на пороге «домика ветхого»?
Нет. Этот
дом стал символом его «домашнего счастья». Он пуст. Пушкин как художник не с Петром, а с Евгением. Он как бы говорит нам,
что каждый человек имеет право на жизнь, на счастье.
В.
Непомнящий в своих «Заметках о духовной биографии Пушкина» пишет: «Любовь может
быть величайшим двигателем жизни и
человеческой истории. Трагизм истории, воплощенной Пушкиным... в том, что человеческая история совершается помимо любви, вне любви, что делается людьми назло и наперекор собственной
их потребности и жажде любви. Но так нельзя больше делать истории…»
А как надо
делать историю – этому нас учит А.С. Пушкин: «Там нет истины, где нет
любви».
Дело Петра,
по сути, мощь государства, впервые в русской литературе сталкивается с судьбой человека.
Пушкин стремился к гармонии и хотел её видеть во всём, и прежде всего в
отношениях личности и государства. Тот факт, что мысль эта выявляется на
примере Петра Великого, перед которым Пушкин преклонялся, делает её ещё более
весомой и убедительной.
Медный всадник (поэма А. С. Пушкина)
Петербург,
эксцентричный, искусственный город, строился как вызов всем стихиям
природы так как он создавался на месте, малопригодном для житья
большого количества людей, ценой небывалых усилий и жертв. В поэме «Медный
всадник» А.С. Пушкин называет Петербург творением Петра,
потому что город был
построен наперекор всему. Однако природная стихия не подчиняется даже царям.
Водная стихия в поэме
«Медный всадник» предстанет перед нами в двух образах. В одном автор использует
возвышенную лексику, Нева торжественная и царственная, одетая в гранит и обрамленная металлом ограды - как символ покорности воли царя -
«..Невы державное теченье, береговой ее гранит, твоих оград узор
чугунный..». В другом - предстает она взбунтовавшейся
бездной, хаосом,
готовым поглотить все сущее. А.С. Пушкин сравнивает её с
шайкой разбойников, которая свободолюбива и довольна своим «наглым
буйством», Нева забирает добычу, оставляя после себя лишь «вопли, вой и
скрежет» - «Ну вот, насытясь разрушеньем и наглым буйством утомясь,
Нева обратно
повлеклась, своим любуясь возмущеньем и покидая небреженьем свою добычу».
Самое крупное
наводнение за всю историю Петербурга произошло 7 ноября 1824 года. Это наводнение
и описывает Пушкин в своей поэме.
Когда Пушкин пишет о Неве, которая
«дышит, как с битвы прибежавший конь», то река предстает стихией не только
природной, но и социальной. Действия наводнения социально разрушительны.
Нева проявляет себя как вор, разбойник,
злодей, то есть не как природная, а как человеческая сила.
Нева то державна, то революционна.
Сближая Неву с мятежной силой народного возмущения, поэт использует образ осажденного Зимнего дворца
(«дворец казался островом печальным» среди потопа).
Конечно же, стихия потопа не прямо
тождественна народному бунту, но имеет известное художественно-моделирующее
значение: наводнение то действительно схоже с народным возмущением, то прямо
сопрягается, перекликается с реальным народом, стоящим по берегам Невы в
ожидании развязки событий: Народ зрит божий гнев и казни ждет.
Если присмотреться к
характеристике двух героев "Медного Всадника", станет явным,
что Пушкин стремился всеми средствами сделать одного из них - Петра -
сколько возможно более "великим", а другого - Евгения - сколько
возможно более "малым", "ничтожным".
Великий Петр",
по замыслу поэта, должен был стать олицетворением мощи самодержавия в ее
крайнем проявлении; "бедный Евгений" - воплощением крайнего
бессилия обособленной, незначительной личности. Петр Великий принадлежал к
числу любимейших героев Пушкина.
Пушкин внимательно
изучал Петра, много о нем думал, посвящал ему восторженные строфы, вводил
его как действующее лицо в целые эпопеи, в конце жизни начал работать над
обширной "Историей Петра Великого". Во всех этих изысканиях Петр
представлялся Пушкину существом
исключительным, как бы
превышающим человеческие размеры.
Однако Пушкин всегда
видел в Петре и крайнее проявление самовластия, граничащее
с деспотизмом.
В "Медном
Всаднике" те же черты мощи и самовластия в образе Петра
доведены до
последних пределов.
Открывается повесть
образом властелина, который в суровой пустыне задумывает свою борьбу со
стихиями и с людьми. Он хочет безлюдный край обратить в "красу и диво
полнощных стран", из топи болот воздвигнуть
пышную столицу и в то
же время для своего полуазиатского народа "в Европу прорубить
окно". В первых стихах нет даже имени Петра, сказано просто: На
берегу пустынных волн // Стоял Он, дум великих полн. Но Пушкин
чувствовал, что
исторический Петр, как ни преувеличивать его обаяние, все же останется
только человеком.
И вот, чтобы сделать своего героя чистым
воплощением самодержавной мощи, чтобы и во внешнем отличить его ото всех
людей, Пушкин переносит действие своей повести на сто лет вперед ... и
заменяет самого Петра - его
изваянием, его идеальным
образом. Герой повести - не тот Петр, который задумывал "грозить
Шведу" и звать к себе "в гости все флаги", но "Медный
Всадник", "горделивый истукан" и прежде всего
"кумир". Именно "кумиром", то есть чем-то
обожествленным, всего охотнее и называет сам Пушкин памятник Петра.
Во всех сценах повести,
где является "Медный Всадник", изображен он как существо высшее, не
знающее себе ничего равного. На своем бронзовом коне он всегда стоит "в
вышине"; он один остается
спокойным в час всеобщего бедствия, когда кругом "все опустело",
"все побежало", все в трепете".
Говоря об этом кумире, высящемся над
огражденною скалою, Пушкин, всегда столь сдержанный, не останавливается
перед самыми смелыми эпитетами: это - и "властелин Судьбы", и
"державец полумира"...
Высшей силы это обожествление Петра
достигает в тех стихах, где Пушкин, забыв на время своего Евгения, сам
задумывается над смыслом подвига, свершенного
Петром: О, мощный властелин Судьбы! //о Не так ли ты над самой бездной,
// На высоте уздой железной // Россию поднял на дыбы? Образ
Петра преувеличен здесь до последних пределов. Это уже не
только победитель стихий, это воистину "властелин Судьбы".
Своей "роковой волей" направляет он жизнь целого народа. И сам
поэт, охваченный ужасом перед этой сверхчеловеческой мощью, не умеет ответить
себе, кто же это перед ним. Ужасен он в окрестной мгле! // Какая дума
на челе! // Какая сила в нем сокрыта! Таков первый
герой "петербургской повести": Петр, Медный Всадник, полубог.
Пушкин позаботился, чтобы второй герой, "бедный, бедный мой
Евгений", был истинною ему противоположностью. Пушкин нашел неуместным
рассказывать о предках того героя, который, по замыслу повести, должен быть
ничтожнейшим.
Пушкин постарался
совершенно обезличить своего героя. Таков второй герой
"петербургской повести" -
ничтожный коломенский чиновник, "бедный Евгений"...
Нет облика и у
"бедного" Евгения, который теряется в серой, безразличной массе ему
подобных "граждан столичных".
Александр Пушкин
показал бессилие одинокого «маленького человека» перед судьбой,
которую, как стихию, невозможно остановить, и перед грозной властью
самодержавия, в планы которого не входит забота об отдельном незначительном
подданном.
Чтобы подчеркнуть
незначительность персонажа Евгения, автор не указывает его «прозванья», то есть
фамилии «…хотя в минувши времена оно, быть может, и блистало…». Молодой человек
совершенно не интересуется своей роднёй
и не скучает по малой родине.
Образ Евгения в поэме
«Медный всадник» самый главный. Александр Пушкин показал
бессилие одинокого «маленького человека» перед судьбой, которую, как
стихию, невозможно остановить, и перед грозной властью самодержавия, в
планы которого не входит забота об отдельном незначительном
подданном. Данное произведение
изучается в средних и старших классах и его темы и проблематика часто
используются для написания сочинений. Характеристика Евгения Молодой
человек живёт в маленькой съёмной квартире.
Зарабатывает мало, но
особо и не стремится к богатству. Существуя в своём маленьком мирке,
он не интересуется ничем вокруг, а просто «Живёт в Коломне: где-то
служит…». Иногда, всё же мечтает «…что мог бы бог емуприбавить ума и
денег». Происхождение и фамилия Чтобы подчеркнуть
незначительность персонажа Евгения, автор не указывает его «прозванья», то
есть фамилии «…хотя в минувши времена оно, быть может, и блистало…».
Молодой человек
совершенно не интересуется своей роднёй и не скучает по малой родине.
Описание внешности.
В начале поэмы Евгений предстаёт молодым,
здоровым человеком, полным надежд на будущее.
После трагедии,
случившейся с любимой девушкой, он превратился в бездомного оборванца
«…одежда ветхая на нём рвалась и тлела…». Род занятий Евгений уже два года
служил мелким чиновником.
Особых высот
не добился, часто размышлял «…о том, что был он беден, что трудом он
должен был себе доставить и независимость и честь…». В мечтах часто
перепрыгивал с одного на другое, поэтому особых планов не имел. Любовь в
жизни Евгения Молодой человек хотел жениться на девушке из бедной семьи Параше. Накануне наводнения в мечтах он
размышлял, как будет жить с молодой женой и детьми «…местечко получу,
Параше препоручу семейство наше и воспитание ребят... ».
В разлуке из-за стихии,
Евгений скучал по своей любимой.
Жизнь Евгения после
трагедии
Наутро после наводнения
несчастный нашёл место повыше, чтобы рассмотреть, сохранился ли дом любимой девушки на окраине. Сидя на каменном
льве, он видит только высокие волны и от волнения не может сдвинуться с
места. Как только немного спала вода, Евгений, наняв лодочника,
плывёт на берег залива, но не находит знакомого дома: «И, полон сумрачной
заботы, всё ходит, ходит он кругом, толкует громко сам с собою…».
Поняв всю глубину своей трагедии, молодой человек повредился рассудком:
«Ужасных дум безмолвно полон, он скитался». Недели, и месяцы, бедный
Евгений бродил по улицам. Он «…спал на пристани; питался в
окошко поданным куском…», «И так он свой несчастный век влачил, ни зверь,
ни человек. Ни то ни сё, ни житель света, ни призрак мёртвый…».
Евгений и Медный
всадник Однажды он очутился в том месте, откуда с тоской наблюдал за
наводнением в тот жуткий день. Памятник Петру по-прежнему смотрел вдаль, не
интересуясь жизнью «мелких» людей.
Сознание Евгения
вдруг прояснилось, и он всё вспомнил. Осуждение «…того, чьей волей роковой
под морем город основался…»
закипело в сердце: «Добро, строитель чудотворный! – шепнул он,
злобно задрожав, - Ужо
тебе!..». И тут Евгению почудилось, что ожил Медный всадник, рассердился
на него. В страхе, что его преследует грозный властелин, всю ночь убегал
несчастный от своих видений. Отношение автора к герою Пушкин в начале
поэмы намекает, что Евгений – человек незначительный. Он даже не даёт себе
труда придумать новое имя, а просто берёт то, с которым «…перо к тому же
дружно. Прозванья нам его не нужно…». После перенесённых
потрясений герой вызывает чувство жалости у автора: «…но бедный, бедный
мой Евгений…».
Описывая конфликт
между простым человеком и государством, Александр Пушкин говорит о том, что один не может противостоять
грозной силе и заставляет читателя сочувствовать, сопереживать за разбившиеся мечты и надежды.
практическое задание
Оформите конспект, выписать цитатные характеристики стихии, Петра и Евгения,
сделайте анализ стихотворения А. С. Пушкина "Поэт и толпа"
Поэт по лире вдохновенной
Рукой рассеянной бряцал.
Он пел — а хладный и надменный
Кругом народ непосвященный
Ему бессмысленно внимал.
И толковала чернь тупая:
«Зачем так звучно он поет?
Напрасно ухо поражая,
К какой он цели нас ведет?
О чем бренчит? чему нас учит?
Зачем сердца волнует, мучит,
Как своенравный чародей?
Как ветер, песнь его свободна,
Зато как ветер и бесплодна:
Какая польза нам от ней?»
Поэт.
Молчи, бессмысленный народ,
Поденщик, раб нужды, забот!
Несносен мне твой ропот дерзкий,
Ты червь земли, не сын небес;
Тебе бы пользы все — на вес
Кумир ты ценишь Бельведерский.
Ты пользы, пользы в нем не зришь.
Но мрамор сей ведь бог!.. так что же?
Печной горшок тебе дороже:
Ты пищу в нем себе варишь.
Чернь.
Нет, если ты небес избранник,
Свой дар, божественный посланник,
Во благо нам употребляй:
Сердца собратьев исправляй.
Мы малодушны, мы коварны,
Бесстыдны, злы, неблагодарны;
Мы сердцем хладные скопцы,
Клеветники, рабы, глупцы;
Гнездятся клубом в нас пороки.
Ты можешь, ближнего любя,
Давать нам смелые уроки,
А мы послушаем тебя.
Поэт.
Подите прочь — какое дело
Поэту мирному до вас!
В разврате каменейте смело,
Не оживит вас лиры глас!
Душе противны вы, как гробы.
Для вашей глупости и злобы
Имели вы до сей поры
Бичи, темницы, топоры; —
Довольно с вас, рабов безумных!
Во градах ваших с улиц шумных
Сметают сор, — полезный труд! —
Но, позабыв свое служенье,
Алтарь и жертвоприношенье,
Жрецы ль у вас метлу берут?
Не для житейского волненья,
Не для корысти, не для битв,
Мы рождены для вдохновенья,
Для звуков сладких и молитв.
Предмет: "Русский язык"
Тема урока "Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Диагностический диктант. Язык и речь. Виды речевой деятельности. Основные требования к речи: точность, выразительность, уместность."
Цели занятия: обобщить и расширить знания учащихся о видах, целях, условиях речевого общения, о речевой ситуации, обобщить знания об особенностях монологической и диалогической речи, осознавать связь новых знаний и речевых умений с ранее приобретенным опытом, определять их значение для последующего обучения.
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 12.09.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Язык — сокровищница, кладовая, копилка
культуры. Он хранит культурные ценности — в лексике, в
грамматике, в идиоматике, в пословицах, поговорках, в фольклоре, в
художественной и научной литературе, в формах письменной и устной речи.
Язык — передатчик, носитель культуры, он
передает сокровища национальной культуры, хранящейся в нем, из поколения в
поколение. Овладевая родным языком, дети усваивают вместе с ним и
обобщенный культурный опыт предшествующих поколений.
Язык — орудие, инструмент культуры. Он
формирует личность человека, носителя языка, через навязанные ему языком и
заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть
через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.
Русский язык
- один из самых распространенных языков мира. Им (по некоторым подсчетам)
владеет около 250 млн. человек. Современный русский язык является важным и
неотъемлемым элементом национальной культуры русского народа. Это и
национальное достояние, и необходимое средство общения, которое объединяет всех
людей, населяющих нашу страну, сохраняет наши культурные ценности, традиции и
помогает жить вместе самым разным народностям в едином политическом,
экономическом, культурном пространстве.
По своему строю
русский язык родственен некоторым другим языкам. Ближе всего к нему
украинский и белорусский. Русский язык входит в большую семью, так
называемых индоевропейских языков, наряду с английским, немецким, французским и
некоторыми другими современными языками.
Родственные языки
объединяются в языковые семьи, которые делятся на группы и подгруппы. Русский
язык относится к индоевропейской семье, славянской группе, восточнославянской
подгруппе.
Внутри этой семьи
выделяется группа славянских языков, которые делятся на:
- южнославянские (такие
как болгарский, сербский, хорватский),
-западнославянские (такие
как польский и чешский),
- восточнославянские
(русский, украинский, белорусский).
Все славянские языки
являются родственными и имеют один общий древний язык, на котором когда-то
говорили все славяне, - общеславянский, или праславянский, язык.
Национальный
русский язык охватывает многочисленные говоры и наречия русского народа, но
высшей его формой является современный литературный язык, который отличается от
территориальных наречий и социальных диалектов, от просторечия и различных
жаргонов своей нормированностью с точки зрения произношения, лексики,
грамматики и стилистики.
Русский язык имеет две разновидности:
литературный, т.е. язык нормированный, и диалекты — речь, употребляемая
коренным населением той или иной местности.
Литературный
язык имеет две формы — устную и письменную. Диалектная же речь существует
только в устной форме общения.
Большое
значение для развития русского литературного языка имеет взаимовлияние
литературного языка и диалектов. В литературный язык перешли многие диалектные
слова: филин, неудачник, самодур, батрак, вобла и др. В свою очередь, некоторые
общеупотребительные слова, сужая сферу использования, переходят в разряд
диалектизмов: зобать — 'есть', брезг — 'рассвет' и др.
Говоря
о русском языке, мы обычно имеем в виду прежде всего литературный язык,
«отрегулированный», в котором объем словаря, значение и употребление слов, их
произношение и правописание, грамматические формы и синтаксические конструкции
подчиняются общепринятому образцу — языковой норме. Так, например, нормой
произношения является ударный второй слог в формах слова звонить — звонит,
звонят и т.п. Нормой также, стала форма существительного дело во мн. ч., род.
п. — дел, тогда как просторечное — дел[ов] недопустимо.
Языковая норма — категория
историческая. Язык живет и развивается, нормы
периодически подвергаются пересмотру, и в связи с расширением сферы
употребления тех или иных форм слова они могут переходить из просторечия или
диалектов в нормированный язык. Например, в XIX в. ударение на последнем слоге у
существительных мн. ч. выходило за пределы литературного языка: профессора,
директора, кормы, штабеля, в современном же языке такие формы стали
общеупотребительными.
Литературный
язык вместе с тем — это еще и язык, обработанный мастерами, художниками слова.
В этом одно из существенных отличий его от общенационального языка.
Литературная обработка заключается в отборе всего лучшего, что есть в
общеупотребительном языке, — наиболее выразительных средств — и в умелом
перенесении их в язык литературных произведений, т.е. в литературный язык.
Язык служит средством
сообщения, общения и обобщения.
Главная его функция — коммуникативная (т.е. передачи информации). Не менее важна и
функция номинативная — называть предметы, свойства, явления
окружающего мира. Благодаря языку происходит формирование и формулирование
мысли, которую один человек хочет высказать другому. И конечно же, эстетическая
функция языка — наслаждаться красотой речи, получать удовольствие от
создания и чтения образцов литературных произведений — являет миру богатство
культуры народа, носителя русского языка, становится основой постоянного
совершенствования человеческой души, непрерывного роста и укрепления его духа.
Развитие языка происходит в рамках
функциональных стилей: к книжному относят формы письменной речи, к разговорному
— устные формы литературного языка. В
стиле художественной литературы используется все богатство общенационального
русского языка, изобразительно-выразительные средства. Если публицистический,
официально-деловой и научный стили книжной речи соблюдают точность и строгость
языковых норм, то в разговорном стиле допускаются некоторые отклонения от
нормированных образцов речи.
Однако
человека образованного в первую очередь отличает культура речи, т.е. знание
языковых норм родного языка, уместное употребление слов, правильность их
грамматических форм и конструкций, использование адекватных разговорной
ситуации выражений.
Русский
язык как научное явление представляет собой систему — это значит, что все его
разделы взаимосвязаны. Каждый из разделов языка посвящен одному уровню, который
рассматривает одну из сторон этого важнейшего инструмента человеческой мысли,
речи и действия. Уровни языка выстраиваются от наименьшей единицы — звука (в
устной форме) и буквы (в письменной форме) до максимальной — текста (устного и
письменного).
Фонетика – раздел лингвистики, который
изучает звуки языка, слоги, ударение и интонацию.
Лексикология – раздел лингвистики,
изучающий словарный состав языка.
Словообразование – раздел
лингвистики, предметом которого являются способы и средства образования
новых слов.
Морфология – раздел лингвистики, изучающий
способы и средства построения и изменения слов.
Синтаксис – раздел лингвистики,
который изучает правила построения предложений.
Рассмотрим
строку «Единица»: звуки или буквы составляют оболочку слова, которое, в свою
очередь, состоит из морфем, составляющих его лексическое и грамматическое
значения. Из слов (лексем), как из кирпичиков, составляются словосочетания и
предложения, которые, в свою очередь, служат «строительным материалом» для
текста.\
Текст
как самая большая единица похож на матрешку, из которой можно последовательно
вынимать следующую меньшую единицу языка, представляющую свой собственный
уровень со своими законами построения и существования.
У
каждого уровня свои принципы и особенности строения языковой единицы, законы ее
взаимодействия с другими единицами и своя роль в организации речевого потока.
Предложение и текст — коммуникативные единицы языка: они выражают законченную
мысль. Слово дает название предметам, явлениям, событиям и показывает их
количество, отношение ко времени, к пространству, обстоятельствам существования
и общения людей.
Морфемы
помогают строить слова, создавать новые названия вещам и понятиям. Звуки
создают звуковую оболочку речи, а буквы, как и знаки, оформляют все эти единицы
на письме.
Таким
образом, каждый раздел языка избирает свою область изучения — звуковой или
графический строй, словообразование или словоизменение, лексикон или
грамматические формы, синтаксический строй или стили речи — и описывает законы,
по которым существует тот или другой уровень языка, чтобы мы, носители, могли
ими пользоваться для успешного речевого взаимодействия.
Развитие
языка происходит непрерывно и ведет к обогащению его словарного состава и
упорядочению грамматических форм.
Язык —
это средство, благодаря которому люди общаются друг с другом, обмениваются
мыслями и добиваются взаимопонимания. Русский язык, как и другие языки,
постоянно развивается: изменяются словарный состав, произносительные нормы,
грамматический строй языка. На развитие языка влияют изменения, происходящие в
обществе, а также собственно языковые особенности.
Наиболее
подвержена изменениям лексика. Именно словарный состав языка мгновенно
реагирует на все новое, что появляется в окружающей действительности.
Самая
большая группа слов русского языка относится к общеславянской лексике, которая
сохранилась в современном русском языке со времен славянской языковой общности:
земля, вода, мать, дочь, рука, нога, воля, свобода, ель, сова, сорока, уметь,
звать и др.
В русском языке имеется ряд слов, которые
вышли из употребления, так как исчезли предметы, понятия, обозначаемые ими:
городовой, жандарм, соха, земство, комбед, острог, барщина и др. Это
историзмы. Они встречаются в научной, учебной (специальной)
литературе, также они широко используются в художественной литературе, особенно
в произведениях на исторические темы.
В языке существуют также слова, которые не
употребляются в настоящее время, но имеют в современном языке синонимы, ср.:
златоустый — красноречивый, отрок — юноша, пиит — поэт, снедь — еда, твердь —
земля ('суша'), чадо — ребенок, зреть — смотреть. Это архаизмы. В
связи с изменениями в жизни общества некоторые слова приобрели новые значения.
Изменениями в жизни общества объясняется
образование в языке новых слов — неологизмов. Они
возникают для обозначения новых предметов, явлений и т.д.
Новые
слова рождаются постоянно.
В
настоящее время на Земле существует более 2500 языков. Все языки можно
разделить на живые и мертвые.
Мертвые языки — это языки, которые сохранились лишь в
литературных памятниках. К ним относится, например, латинский язык, на котором
говорили жители Римской империи; это язык научных трактатов, ораторских
выступлений, католической церковной службы, художественных произведений. В
настоящее время латинский язык используется в биологии, медицине, изучается
филологами. Латинские корни стали основой огромного количества слов европейских
языков, они вошли и прижились в составе русской лексики, например: лекция,
рефлекс, протекция, пессимизм, аквариум и др., а также в научной и технической
терминологии.
Живые языки — это языки современные, развивающиеся, служащие
для общения людей в настоящее время. Они подразделяются на языки, имеющие
письменность (русский, английский, французский, испанский, немецкий, китайский
и др.), и языки бесписьменные (некоторые языки Африки, Азии).
Русский язык – один из
общепризнанных мировых и самых богатых языков мира. Он является языком
международной дипломатии. Его изучают более трети населения планеты.
Значение русского языка в
нашей стране и в мире очень велико.
Во-первых, русский язык
– это национальный язык русского народа. На нем созданы замечательные памятники
искусства и литературы, это язык науки, культуры. В расстановке. слов,
их значениях, смысле их соединений заложена та информация, которая передает нам
знания о мире и людях, приобщая к духовному богатству, созданному многими
поколениями предков.
Во-вторых, русский язык –
это государственный язык Российской Федерации. Когда существовал СССР, русский
язык таковым не являлся – слишком много национальностей населяло территорию
Советского Союза. Теперь он является языком, обслуживающим не только
потребности людей в быту и на работе, но и официальным языком государства,
языком науки, производства и, конечно же, культуры.
В-третьих, русский язык –
это один из международных языков.
В международных отношениях государства пользуются мировыми языками, юридически провозглашенными Организацией Объединенных Наций в качестве официальных и рабочих языков ООН. Такими языками являются английский, французский, русский, испанский, китайский и арабский. На любом из этих языков могут осуществляться межгосударственные политические, хозяйственные, научные и культурные контакты, проводиться международные встречи, форумы и т.д.
Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.
Практическое задание
Повторение основных понятий урока:
Прочтите текст "Язык и речь" на стр. 13-16. Выполните упражнение 11 и ответьте на вопросы:
1. К какой группе языков мира относится русский язык? (восточнославянский, из индоевропейской семьи)
2. Какой язык является общим предком для восточнославянских языков? (общеславянский, или праславянский язык)
3. Объясните понятие языковая норма.
4. Назовите главную функцию языка.
5. Назовите функциональные стили русского языка.
6. В чем отличие литературного языка и языка художественной литературы?
7. Что мы называем литературной нормой?
8. Что составляет богатство русского языка?
Внимание!
Перейдите по ссылке и в тетрадях для контрольных работ напишите диктант
Здравствуйте, уважаемые обучающиеся,
рада приветствовать вас на страничке своего блога!
Мы с вами в этом учебном году будем заниматься изучением русского языка и литературы. Надеюсь, что наше общение будет взаимно полезным и эффективным. Выполненные работы можете высылать на адрес электронной почты:yuliya.zaharova.19681107@mail.ru
02.09. 2022
Предмет: "Русский язык"
Тема урока "Введение. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. "
Цели занятия:
1. Обобщить и систематизировать материал по основным темам русского языка за курс основной школы. Напомнить о значении русского языка для национальной и мировой культуры, об особенностях литературного языка и литературной нормы.
2. Развивать навыки самостоятельной работы с различными источниками.
3. Воспитывать у студентов бережное отношение к слову, к русскому языку, культуре речи.
Внимание!
Ребята, для работы вам понадобится 3 тонкие тетради в линию: 2 рабочие тетради и тетрадь для контрольных работ.
Тетради подпишите следующим образом:
Тетрадь
для работ по русскому языку
обучающегося (обучающейся) 1 курса 506 группы
ГБОУ СПО ЛНР "ККА"
ваша фамилия, имя отчество в родительном падеже (Иванова Ивана Ивановича)
Тетрадь
для контрольных работ по русскому языку и литературе
обучающегося (обучающейся) 1 курса 506 группы
ГБОУ СПО ЛНР "ККА"
ваша фамилия, имя отчество в родительном падеже (Иванова Ивана Ивановича)
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 09.09.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Язык и человек неразделимы. Язык не существует вне человека, и человек как homo sapiens не существует вне языка. Соответственно, человека нельзя изучать вне языка, и язык нельзя изучать вне человека. Язык отражает для человека окружающий его мир, язык также отражает культуру, созданную человеком, хранит ее для человека и передает ее от человека к человеку, от родителей к детям. Язык - орудие познания, с помощью которого человек познает мир и культуру. Наконец, язык - это орудие культуры: он формирует человека, определяет его поведение, образ жизни, мировоззрение, менталитет, национальный характер, идеологию. Язык - строгий и неподкупный учитель, он навязывает заложенные в нем идеи, представления, модели культурного восприятия и поведения.
Язык — сокровищница, кладовая, копилка культуры. Он хранит культурные ценности — в лексике, в грамматике, в идиоматике, в пословицах, поговорках, в фольклоре, в художественной и научной литературе, в формах письменной и устной речи.
Язык — передатчик, носитель культуры, он передает сокровища национальной культуры, хранящейся в нем, из поколения в поколение. Овладевая родным языком, дети усваивают вместе с ним и обобщенный культурный опыт предшествующих поколений.
Язык — орудие, инструмент культуры. Он формирует личность человека, носителя языка, через навязанные ему языком и заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.
Русский язык - один из самых распространенных языков мира. Им (по некоторым подсчетам) владеет около 250 млн. человек. Современный русский язык является важным и неотъемлемым элементом национальной культуры русского народа. Это и национальное достояние, и необходимое средство общения, которое объединяет всех людей, населяющих нашу страну, сохраняет наши культурные ценности, традиции и помогает жить вместе самым разным народностям в едином политическом, экономическом, культурном пространстве.
Русский язык имеет две разновидности: литературный язык и диалектный. Литературный язык имеет две формы: устную и письменную. Диалектная речь имеет только устную форму общения. Большое значение для развития русского литературного языка имеет взаимовлияние литературного языка и диалектов. Многие диалектные слова перешли в литературный язык: самодур, неудачник, батрак и др. Общеупотребительные слова могут перейти в разряд диалектных: зобать – «есть».
В литературном языке слова подчиняются общепринятому образцу – языковой норме. Норма – это правило, которому следуют говорящие на том или ином языке. Говорить о норме имеет смысл тогда, когда есть ее нарушения.
Языковая норма – категория историческая. Язык живёт и развивается. Нормы в связи с расширением сферы употребления тех или иных форм слова могут переходить из просторечия или диалектов в нормированный язык (профессора, директора, корма).
Язык является средством сообщения, общения и обобщения. Его главная функция – коммуникативная. Не менее важна и функция номинативная – называть предметы, свойства, явления. Важна и эстетическая функция язык – получать удовольствие от чтения образцов литературных произведений, наслаждаться красотой речи…
Развитие языка происходит в рамках функциональных стилей. В стиле художественной литературы используется всё богатство русского языка, его разнообразные изобразительно-выразительные средства. В публицистическом, научном, официально-деловом стилях соблюдают точность и строгость языковых норм. В разговорном стиле допускаются отклонения от нормированных образцов речи. Однако человека образованного всегда отличает культура речи, то есть знание языковых норм родного языка, уместность и правильность употребления грамматических форм и конструкций.
По своему строю русский язык родственен некоторым другим языкам. Ближе всего к нему украинский и белорусский. Русский язык входит в большую семью, так называемых индоевропейских языков, наряду с английским, немецким, французским и некоторыми другими современными языками.
Родственные языки объединяются в языковые семьи, которые делятся на группы и подгруппы. Русский язык относится к индоевропейской семье, славянской группе, восточнославянской подгруппе.
Внутри этой семьи выделяется группа славянских языков, которые делятся на:
- южнославянские (такие как болгарский, сербский, хорватский),
-западнославянские (такие как польский и чешский),
- восточнославянские (русский, украинский, белорусский).
Все славянские языки являются родственными и имеют один общий древний язык, на котором когда-то говорили все славяне, - общеславянский, или праславянский, язык.
Русский язык – один из общепризнанных мировых и самых богатых языков мира. Он является языком международной дипломатии. Его изучают более трети населения планеты.
Значение русского языка в нашей стране и в мире очень велико.
Во-первых, русский язык – это национальный язык русского народа. На нем созданы замечательные памятники искусства и литературы, это язык науки, культуры. В расстановке. слов, их значениях, смысле их соединений заложена та информация, которая передает нам знания о мире и людях, приобщая к духовному богатству, созданному многими поколениями предков.
Во-вторых, русский язык – это государственный язык Российской Федерации. Когда существовал СССР, русский язык таковым не являлся – слишком много национальностей населяло территорию Советского Союза. Теперь он является языком, обслуживающим не только потребности людей в быту и на работе, но и официальным языком государства, языком науки, производства и, конечно же, культуры.
В-третьих, русский язык – это один из международных языков.
В международных отношениях государства пользуются мировыми языками, юридически провозглашенными Организацией Объединенных Наций в качестве официальных и рабочих языков ООН. Такими языками являются английский, французский, русский, испанский, китайский и арабский. На любом из этих языков могут осуществляться межгосударственные политические, хозяйственные, научные и культурные контакты, проводиться международные встречи, форумы и т. д.
Язык определяется как средство человеческого общения. Это одно из возможных определений языка представляет собой главное, ибо характеризует язык не с точки зрения его организации, структуры и т. д., а с точки зрения того, для чего он предназначен. Существуют и другие средства общения. Инженер может общаться с коллегой, не зная его родного языка, но они поймут друг друга, если используют чертежи. Чертеж обычно определяется как международный язык техники. Музыкант передает свои чувства с помощью мелодии, и его понимают слушатели. Художник мыслит образами и выражает это с помощью линий и цвета. И все это «языки», так часто и говорят «языком плаката», «языком музыки».
Прежде всего, язык должны знать все говорящие на нем. Существует как бы некая общая договоренность, что стол будем называть словом стол, а бег -- словом бег. Как это сложилось, решить сейчас нельзя, поскольку пути самые разные. Вот, например, слово спутник в наше время приобрело новое значение -- «прибор, запускаемый с помощью ракетных устройств». Дата рождения этого значения может быть обозначена абсолютно точно --4 октября 1957 года, когда радио сообщило о запуске в нашей стране первого искусственного спутника Земли. 'Это слово сразу стало известным в данном значении и вошло в обиход всех народов мира.
Вот вам и «договоренность». Тут все просто, хотя само такое значение уже было подготовлено русским языком: в XI--XIII веках оно имело значение «товарищ по дороге» и «сопутствующий в жизни», затем -- «спутник планет». А отсюда недалеко и до нового значения -- «сопутствующий Земле прибор».
Но часто не все слова известны говорящим на данном языке. И тогда нарушается нормальное общение. Более всего это связано со словами иноязычными. Но непонимание может быть связано и с исконными русскими словами, известными только на определенной территории, или со словами, которые уже редко употребляются, устарели.
Затрудняют общение и профессиональные слова, известные только людям данной профессии. Однако профессиональная лексика очень важная часть словаря языка. Она способствует более точному и плодотворному общению людей определенной профессии, что крайне необходимо. Чем больше и точнее словарь, чем более детально он позволяет говорить о процессах, тем выше качество работы.
Понятность языка обеспечивает его роль в организации людей. Родившийся как продукт коллективного труда язык и сейчас призван объединять людей в трудовой деятельности, в области культуры и т. д.
Второе качество, от которого зависит общение,-- язык должен охватывать все, что окружает человека, включая и его внутренний мир. Это, однако, вовсе не означает, что язык должен в точности повторять структуру мира. У нас действительно есть «слова для всякой сути», как сказал А. Твардовский. Но и то, что не имеет однословного наименования, может быть с успехом выражено сочетаниями слов.
Гораздо важнее, что одно и то же понятие в языке может иметь, и очень часто имеет, несколько наименований. Более того, считается, чем богаче такие ряды слов -- синонимов, тем богаче признается язык. В этом проявляется важное положение; язык отражает внешний мир, но не абсолютно адекватен ему.
Язык любого народа - это его историческая память, воплощенная в слове. Тысячелетняя духовная культура, жизнь народа своеобразно и неповторимо отражаются в языке, в его устной и письменной формах, в памятниках различных жанров. И, значит, культура языка, культура слова предстает как неразрывная связь многих и многих поколений.
Родной язык - душа нации, первостепенный и наиболее очевидный ее признак. В языке и через язык выявляются такие важнейшие особенности и черты, как национальная психология, характер народа, склад его мышления, самобытная неповторимость художественного творчества, нравственное состояние и духовность.
Язык можно определить как систему коммуникации, осуществляемую с помощью звуков и символов, значения которых условны, но имеют определенную структуру.
Язык - явление социальное. Им нельзя овладеть вне социального взаимодействия, т.е. без общения с другими людьми. Хотя процесс социализации в значительной мере основан на имитации жестов - кивков, манеры улыбаться и хмуриться, - язык служит основным средством передачи культуры. Другой его важной чертой является то, что на родном языке практически невозможно разучиться говорить, если его основной словарный запас, правила речи и структуры усвоены в возрасте восьми или десяти лет, хотя многие другие аспекты опыта человека могут быть полностью забыты. Это свидетельствует о высокой степени приспособляемости языка к потребностям человека; без него общение между людьми осуществлялось бы значительно примитивнее.
Язык -- это не что-то застывшее и неизменное. Он находится в вечном движении, потому что на говорящих людей постоянно действует множество самых различных факторов -- и внешних, как говорят, экстралингвистических, и внутренних, собственно языковых. Русский языковед И.А. Бодуэн в одной из своих статей удивлялся тому, что, несмотря на такое количество самых разнообразных обстоятельств, обусловливающих изменения в языке, язык изменяется все-таки не очень сильно и сохраняет свое единство. Но ничего особенно удивительного в этом нет. Ведь язык -- это важнейшее средство взаимопонимания людей. И если бы язык не сохранял свое единство, то он не мог бы выполнять эту важнейшую функцию. Возможности языка безграничны. Так, общий язык поддерживает сплоченность общества. Кроме того, между людьми, говорящими на одном языке, почти автоматически возникают взаимопонимание и сочувствие. В языке находят отражение общие знания людей о традициях, сложившихся в обществе, и текущих событиях.
Практическое задание
В учебнике (перейдите по ссылке ниже) прочтите материал на страницах - 8-11, стр. 12 упражнение 10 - спишите текст, вставив пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. выполните задание 1-е под упражнением. стр 7, упражнение 5, выполните задание перед текстом упражнения
Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.
Предмет: "Литература"
Тема урока "Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства "
Цели занятия: Раскрыть своеобразие русской классической литературы 19 века. Помочь студенту быть постоянно включенным в процесс мыслительной деятельности
Внимание!
Ребята, для работы вам понадобится 1 тонкая тетрадь в линию
Тетрадь подпишите следующим образом:
Тетрадь
для работ по русской литературе
обучающегося (обучающейся) 1 курса 506 группы
ГБОУ СПО ЛНР "ККА"
ваша фамилия, имя отчество в родительном падеже (Иванова Ивана Ивановича)
Фотоотчёт по выполненной работе прислать преподавателю Захаровой Ю. Г., на адрес электронной почты yuliya.zaharova.19681107@mail.ru до 09.09.2022. в теме письма указать группу, фамилию, имя.
Тетради с выполненными заданиями привезете в день прибытия на учебную практику
Критерии оценивания:
Для получения отличной оценки обучающийся должен:
- соблюдать отведенное время;
- разборчиво и правильно выполнить задание;
- работу выполнить в полном объеме.
Если работа будет прислана после указанной даты и не будут выполнены все задания, оценка будет снижаться.
Материал для изучения
Литература рождается на фоне исторических процессов, и, так или иначе, эти процессы описывает. В свою очередь история не может не оказывать влияния на литературу. Поэтому целесообразно и даже необходимо рассматривать литературные произведения в их историческом контексте.
Литературный процесс — сложный, многоступенчатый механизм. Он подразумевает историческое существование, функционирование и эволюцию литературы как в определенную эпоху, так и на протяжении всей истории нации.
Развитие мировой литературы условно можно разделить на следующие этапы:
· древнейшая литература (до VIII в. до н. э.)
· античность (VIII в. до н. э. – V в. н. э.)
· средневековье (V–XV вв.)
· возрождение (XV–XVI вв.)
· классицизм (XVII в.)
· просвещение (XVIII в.)
· новое время (XIX в.)
· современная литература (XX в.)
Русская литература отразила на своих страницах лучшие человеческие качества: любовь, дружбу, чувство патриотизма и безграничной любви к Родине, гуманность, преданность высоким идеалам, честность, справедливость, чувство прекрасного.
По сравнению с западом, русская литература достаточно молода, но свой путь она проделала стремительно и менее чем за столетие догнала европейскую и вышла на уровень ведущих литератур мира. На ее страницах запечатлено духовное развитие общества, воплощен русский национальный характер, его самобытность и неповторимость, представлены различные исторические этапы развития страны. Невозможно всестороннее изучение исторического наследия без обращения к памятникам отечественной литературы.
Литература - особый вид искусства.
ЛИТЕРАТУРА ХУДОЖЕСТВЕННАЯ (от лат. littera-» буква, письменность
слово – основное средство образного отражения жизни
- как искусство слова –самый разносторонний вид искусства, наиболее полно многогранно отражающий жизнь.
Литература- учебник жизни (Н.Г.Чернышевский). Это обобщенный опыт человеческой жизни, способствующий развитию нравственного потенциала человека, его культуры, духовности.
Литература- наука человековедения. (М.Горький)
Для нас важно понимание литературных источников как метода познания себя и окружающего мира.
Таким образом, литература – искусство изображения словом, в котором обычные понятия наполняются разнообразием смыслов и оттенков значения, слова начинают «сверкать», как драгоценные камни. Особенно ярко это проявляется в поэтической речи: способность «глаголом жечь» делает лирику неиссякаемым источником неповторимых мыслей и переживаний.
Каков путь развития русской литературы? Почему литература 1 половины 19 в. была названа золотым веком русской литературы?
Во-первых, 1) в начале века искусство письма окончательно отделяется от придворной поэзии и "альбомных" стихов,
2) в истории русской литературы впервые появляются черты поэта-профессионала,
3) лирика становится естественней, проще, человечней.
Во-вторых, 19 век – это время формирования русского литературного языка, которое вобрало в себя творчество представителей всех литературных направлений:…
Основоположником же русского литературного языка и реализма считают А.С. Пушкина.
Значение творчества А.С. Пушкина не только для русской, но и мировой литературы трудно переоценить. Его плодотворное влияние отразилось на всех сферах русского искусства. Творчество поэта завершает становление русского литературного языка и формирование русской литературы, открывает новый этап в ее развитии.
Чем это было подготовлено? Всем предшествующим литературном процессом.
1 этап - Фольклор (10-11 в.в.): сказки, былины, песни.
2 этап - Древнерусская литература (12 - 17 в.в.): былины, летописи, жития.
3 этап - Русское Предвозрождение (кон. 14 - 15 в.в.).
Эпоха Просвещения (16-18в.) (Фонвизин, Радищев)
4 этап - "Золотой век" (19 в.): классицизм, сентиментализм, романтизм (Жуковский, Пушкин, Лермонтов, Гоголь).
реализм (Пушкин, Лермонтов, Гоголь и др).
5 этап - "Серебряный век" (нач. 20 в.): модернизм: символизм, футуризм, акмеизм
6этап - Советский период (1917 - 1986), период оттепели (60-е годы 20 в.)
7 этап - 90-е годы 20 в. - нач. 21 века
Теснейшая связь художественной литературы с развитием общественной идеологии определяет возникновение и развитие на определенных исторических этапах литературные направления:
Классицизм (образцовый) – 17 – 19 в.
Культ разума
Обращение к образцам и формам античности как к идеалу
соблюдение в драме единства места, времени и действия
обращение к общественной проблематике
утверждение идей просвещенного абсолютизма, патриотизма, гражданственности
идеализация героя
Сентиментализм (чувствительный) – 2-я пол. 18 в.
культ «естественных» чувств
признание добродетели как природного свойства человека
способность к состраданию как черта идеального человека
культ природы
внимание к внутреннему миру человека
Романтизм ( странное, фантастическое) – конец 18 – 1-я половина 19 в
тяготение к субъективному, интуитивному
исключительные характеры в необычных обстоятельствах
интерес к внутреннему миру человека
разлад мечты и действительности (романтическое двоемирие)
утверждение романтических ценностей: свободы, борьбы, любви, природы.
Реализм (действительный) – 19 – 20 в.
типизации фактов действительности, характеров и обстоятельств
правдивое отражение мира
историзм
отношение к литературе как к средству познания человеком себя и окружающего мира
отражение связи человека и среды
Модернизм (современный) – конец 19 – начало 20 в.
духовное возрождение человечества
замкнутость, отчужденность абсурдность человеческого существования
изображение человека жертвой непознаваемых враждебных сил, формирующих его судьбу
поиск новых форм выражения сокровенного мира личности
Постмодернизм – 20 в.
Литература постмодернизма относится ко второй половине XX века, но с точностью описать и дать определение этому направлению сложно.
Ей присуща ирония, черный юмор, фрагментарность произведеения. Но в сравнении с модернистской литературой, можно сказать, что постмодернизм полностью отрицает модернизм. Так, автор может отрицать в своем произведении смысл бытия, а само произведение, зачастую становится только пародией на поиск смысла бытия. Так, мир представляется как нечто хаотичное.
Основные черты:
реакция на идеи Просвещения
фрагментарность,
многовариантность истолкования
ирония, черный юмор, эпатажность
невозможность описания мира как некоего целого
смешение высокой и низкой культур
плюрализм
Становление русского реализма.
Во второй половине XVIII ст. направления литературного процесса России определяли первый драматург Денис Фонвизин (трудно недооценить влияние его "Недоросля" на образованность дворянства) и первый писатель - оппонент власти, которого можно назвать совестью народной, - Александр Радищев.
Даже прозорливая Екатерина II тогда не осознала, что гений писателя и философа показал ей как подсказку болевые точки Российской империи, которые следует реформировать. Но она тогда выступила как главный апологет крепостнического строя, назвав Александра Николаевича за его идеи, изложенные в “Путешествиях из Петербурга в Москву”, “бунтовщиком похлеще Пугачева”.
Эпоха российского Просвещения заложила хороший фундамент дальнейшего взлета творчества
Предыстория и рождение русского реализма XIX ст.
Периодизация русской литературы 19 века отражает процесс становления новой классической мировой литературы.
В стиле сентиментализма творил истории писатель Николай Карамзин.
Поэт-классицист Гавриил Державин создавал величественные оды (например, “Фелица” - в честь Екатерины II), ставшие титульными имперскими произведениями.
Романтизм характерен для поэта Василия Жуковского, автора первого гимна России (“Молитва русских”).
Казненный декабрист и поэт Кондратий Рылеев писал в стиле гражданского романтизма.
Второй этап, которым славна периодизация русской литературы 19 века, можно по праву назвать пушкинским. Действительно, трудно переоценить вклад в русский язык и русскую поэзию Александра Сергеевича Пушкина. Его слова о себе, создавшем “памятник нерукотворный”, оказались пророческими.
Творчество гения было многогранным. Поэт начинал писать в стиле романтизма (поэмы “Цыганы”, “Бахчисарайский фонтан“). Затем, после подавления восстания декабристов, в его творчестве все мощнее стал проявляться историзм и гражданственность.
Затем Александр Сергеевич выходит в своем творчестве на совершенно новый стиль - русский реализм. Его роман в стихах “Евгений Онегин” и сборник прозы “Повести Белкина” полны правды о социальном состоянии людей, жизненной достоверности.
Третий этап золотой русской литературы 19 века
Пушкин был той искрой, которая зажгла пламя. Это напоминает цепную реакцию. В дальнейшем русский реализм Пушкина развивают уже два классика: Лермонтов и Гоголь, но каждый по-своему. Лермонтов углубляется внутрь личности главного героя, человека, терзаемого противоречиями, конфликтующего с внешним миром и не находящего применения своим жизненным силам. Гоголь же идет “вширь”, пытаясь представить глобальную картину русской жизни.
И как результат, уже на своем третьем этапе удивляет мир небывалым творческим потенциалом периодизация русской литературы 19 века.
Таблица русских классиков, творивших в период с 1840 по 1890 г., содержит известные во всем мире имена.
Федор Тютчев | 1803—1873 |
Литература в историко-культурном процессе и периодизация русской литературы
Практическое задание
прочитать лекцию, прослушать видеоурок, записать краткий конспект, ответьте на вопросы:
1. В чем заключается новаторство русской литературы?
2. Как вы считаете, чем отличается литература от кинематографа, живописи и других
Комментариев нет:
Отправить комментарий